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1、語文語文 云南中考命題解讀云南中考命題解讀匯匯考點歸納考點歸納1.選擇形式，選出有或者沒有語病一項（云南卷、曲靖卷）； 2.修改病句，辨析并修改病句（昆明卷）。 考查方式考查方式命題角度命題角度 ?？疾【漕愋桶ù钆洳划?、成分殘缺、不合邏輯、語序不當、語意重復(fù)、表意不明、句式雜糅這八種類型。備備滿分策略滿分策略 1.搭配不當 搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭配不當，修飾語和中心語搭配不當以及關(guān)聯(lián)詞搭配不當?shù)取?（1）主謂搭配不當。 如：這篇文章的內(nèi)容和見解都很豐富。 （像主語“見解和內(nèi)容”這樣的由兩個及以上的名詞構(gòu)成的并列短語，表述時常常顧此失彼，其中某個詞語與后面的謂語不能搭配

2、，辨析時要特別細心。此句的“見解”和謂語“豐富”不能搭配，可改為“這篇文章的內(nèi)容很豐富，見解很深刻”） （2）動詞和賓語搭配不當。 如：突然，一陣急促的叫喊聲頓時打破了寧靜的深夜。 （動詞謂語“打破”與賓語“深夜”不能搭配，可改為“打破了深夜的寧靜”） 再如：要實現(xiàn)中華偉大復(fù)興的中國夢，我們中學(xué)生必須發(fā)揚奮發(fā)圖強、艱苦奮斗的革命精神和循序漸進的學(xué)習(xí)方法。 （這是病句考查的熱點。像賓語“奮發(fā)圖強、艱苦奮斗的革命精神和循序漸進的學(xué)習(xí)方法”這樣的由兩個以上的名詞短語構(gòu)成的并列短語，其中某個名詞短語很可能與前面的動詞不能搭配，辨析時要特別留心。此句的賓語“循序漸進的學(xué)習(xí)方法”與動詞謂語“發(fā)揚”不能搭配

3、）一、?？疾【漕愋鸵?、?？疾【漕愋蛡鋫錆M分策略滿分策略（3）主語和賓語搭配不當（判斷句，主語和賓語不能構(gòu)成判斷）。 如：他的家鄉(xiāng)是云南省麗江市人。 （主語“家鄉(xiāng)”與賓語“人”不能搭配，或說“不能構(gòu)成判斷”。把“人”刪去，或刪去“的家鄉(xiāng)”，用“他”作主語） （4）定語、狀語、補語和中心語搭配不當。 如：我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會主義大道上。 （狀語“日新月異”不能修飾動詞“奔馳”，刪去） （5）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。 如：我們只有保持艱苦奮斗的作風(fēng)，就會從勝利走向勝利。 （這是近年來病句考查的熱點。漢語語法不考繁瑣的名詞術(shù)語，復(fù)句也不考繁瑣復(fù)雜的層次劃分，重點考查運用能力，病句辨析與

4、修改就是最好的考查手段。此句關(guān)聯(lián)詞語不能搭配?？砂选熬汀备臑椤安拧保?）表示數(shù)目減少的動詞與后面的倍數(shù)搭配不當。例如：材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。 （倍數(shù)只能用于表示數(shù)目的增加不能用于數(shù)目的減少?！皽p少”“縮小”“減慢”之類的詞語不能與“倍”搭配?？梢哉f“時間縮短了一半”，但不能說“時間縮短了一倍”。習(xí)慣上說減少幾分之幾，不說減少幾倍。此句可改為：材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了百分之五十，而產(chǎn)值卻增長了10%）備備滿分策略滿分策略 2.成分殘缺 成分殘缺包括缺主語、缺賓語、缺謂語、缺必要的修飾成分（定語、狀語、補語）。 （1）缺主語。如：通過開展“城鄉(xiāng)清潔工程”

5、活動，使城市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。 （這是病句考查的熱點，由于濫用介詞，“對”“通過”“在”“為了”“由于”“從”等，濫用介賓短語或“使”字而造成主語殘缺。修改的方法是：刪去“使”，讓“城市環(huán)境衛(wèi)生狀況”作主語；或刪去介詞“通過”，讓“開展城鄉(xiāng)清潔工程活動”作主語） 再如：從這一件平凡的小事中，說明了一個深刻的道理。 （刪去介詞“從”和方位名詞“中”，讓“小事”作主語） （2）缺賓語。 如：寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點播和遠程教育等智能化、個性化。 （這也是病句考查的熱點，因為句子較長導(dǎo)致缺少賓語?？稍诰淠┭a上賓語“的服務(wù)”） （3）缺謂語。如：教學(xué)大樓常年失修，現(xiàn)在幾乎危

6、房。 （在賓語“危房”前補謂語“成了”） （4）缺少必要的修飾成分。 如：要想取得杰出的成就，就必須付出勞動。 （“勞動”前應(yīng)該加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語） 備備滿分策略滿分策略3.不合邏輯 不合邏輯包括前后矛盾、否定不當、分類不當、主客顛倒。 （1）前后矛盾。在表示數(shù)量、判斷事物或現(xiàn)象時前后產(chǎn)生矛盾。 如：調(diào)查結(jié)果顯示，超過90%左右使用過空中無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的乘客愿意犧牲舒適的座位，來換取無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。 （“超過”后面不能跟概數(shù)?！俺^”與“左右”同時出現(xiàn)造成前后矛盾，把“左右”刪去） 我用了整整一個小時左右，才寫完了這篇作文。 （“整整一個小時”與“一個小時左右”矛盾，刪去“整整”或“左

7、右”） 小李到現(xiàn)在還沒有到，大家斷定他大概是生病了。 （“斷定”與“大概”矛盾。把“斷定”換作“猜測”或“估計） 他是這么多死難者中幸存的一個。 （“他是死難者”，又還“幸存”，前后矛盾） 兩面與一面不能照應(yīng)，即前面（或后面）用“能否、是否、有無、能不能、是不是、有沒有”等從正反兩方面表述，而后面（或前面）只從正面或反面一個方面表述，造成前后不能照應(yīng)。 如：初中生是否有遠大理想，將關(guān)系到輝煌前程的實現(xiàn)。 （“是否”是兩面性的，“實現(xiàn)”是一面性的，前后不能搭配。這句話有兩種改法：把第一個小句改為一面性的：“初中生有遠大理想，將關(guān)系到輝煌前程的實現(xiàn)。”或把第二個小句改成兩面性的： “初中生是否有遠

8、大理想，將關(guān)系到輝煌前程能否實現(xiàn)”） 備備滿分策略滿分策略（2）否定不當。 如：為了避免今后不再發(fā)生此類事故，我們必須盡快制定安全措施。 （“避免”“不再發(fā)生”就是希望或鼓勵今后多發(fā)生，顯然不是要表達的本意。刪除“避免”或“不”）在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣，二是謀略不當。 （缺乏“謀略不當”就是希望多一些不當?shù)摹爸\略”，刪除“不當”） 科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽運轉(zhuǎn)的。 （雙重否定，意思顛倒了，刪除其中一個“不”，或把“否認”改作“承認”）難道能否認我們的意見是不正確的嗎？ （反問句與否定詞“不”構(gòu)成“雙重否定”，意思又顛倒了，刪除“不”字，或把“否認”改作“

9、承認”） （3）分類不當。 如：學(xué)校門口有一個專賣汽水和飲料的副食店。 （“汽水”包含在“飲料”之中，二者不能并列。應(yīng)把“和”字換為“等”字） 參加五四表彰會的有青年學(xué)生和共青團員。 （“青年學(xué)生”與“共青團員”概念交叉，不能并列，改為：“ 參加五四表彰會的有青年學(xué)生，其中還有共青團員”） 橘子、蘋果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。 （“蘿卜”不屬水果類，應(yīng)刪去） 備備滿分策略滿分策略（4）主客顛倒。 數(shù)學(xué)對小明很感興趣。 （“感興趣”的“主體”應(yīng)是“小明”而非“數(shù)學(xué)”，主客顛倒，應(yīng)改為“小明對數(shù)學(xué)很感興趣”或“數(shù)學(xué)對小明來說很感興趣”）4.語序不當 現(xiàn)代漢語詞語的排列是有規(guī)律的，排列不當就違反

10、了規(guī)律。 （1）名詞附加語的多項定語次序不當。 多項定語的正確次序一般可按以下次序排列： a.表領(lǐng)屬性的或時間、處所的； b.指稱或數(shù)量的短語； c.動詞或動詞短語； d.形容詞或形容詞短語； e.名詞或名詞短語。 如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。 正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。 備備滿分策略滿分策略（2）動詞附加語的多項狀語次序不當。 復(fù)雜狀語排列大致為： a.表目的或原因的介賓短語； b.表時間或處所的; c.表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語）； d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一

11、般緊挨在中心語前。 如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。 正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。（3）不符合人們的認知規(guī)律或事物發(fā)展的規(guī)律。 如：她對于我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響！ （尚未“接近”何談“愛好”？“愛好”和“接近”交換位置） 再如：昨天下午，班委會討論并聽取了同學(xué)們關(guān)于課外活動的建議。 （“討論”和聽取交換位置） （4）虛詞的位置不當。 如：留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。 （表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個一個”后）備備滿分策略滿分策略5.語意重復(fù) 如：熱烈歡迎市教委領(lǐng)

12、導(dǎo)蒞臨我校光臨檢查指導(dǎo)。 （“蒞臨”與“光臨”兩個動詞重復(fù)，刪去“光臨”） 6.表意不明 有歧義。 如：李師傅生日那天，收到了許多朋友送來的禮物。 （此句有歧義：一是禮物有許多，都是朋友送來的；二是“禮物”是“許多朋友送來的”；避免歧義可把“許多”調(diào)到“禮物”之前，或在“許多”后補一“位”字） 指代不明。 如：我和小娟、曉艷一起到莉莉家，她熱情地為莉莉補課。 （把“她”改作“小娟”或“曉艷”） 備備滿分策略滿分策略7.用詞不當 誤解詞義而用詞不當。 如：天上掛著什么云，就將出現(xiàn)什么樣的氣候。 （把“氣候”改為“天氣”） 感情色彩理解錯誤。 如：對同學(xué)們的熱情幫助，他始終耿耿于懷。 （“耿耿于懷

13、”是貶義詞，改為褒義詞“銘記于心”） 用語不得體。 如：您來給我們作學(xué)術(shù)報告，一定會感到很榮幸。 （把“一定會”改為“我們”） 8.句式雜糅 是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。中考常見的有“表原因”“表對象”“表范圍”“表構(gòu)成”四種類型。 如：這些蔬菜長得這么好，是由于農(nóng)民們精心管理的結(jié)果。 （“是由于”和“是結(jié)果”兩種句式雜糅。修改：或說“是由于農(nóng)民們的精心管理”，或說“是農(nóng)民們精心管理的結(jié)果”） 備備滿分策略滿分策略二、辨析病句的主要方法 1.語感審讀法： 調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。若別扭再作分析比較，明辨原

14、因，加以修改。 2.主干枝葉梳理法： 運用語法分析的手段，先將句子中的附加成分（定、狀、補語）去掉，壓縮出主干，檢查主干是否有毛?。撼煞质欠駳埲?，搭配是否恰當；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。 3.造句類比法： 有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時依照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，問題就清楚了。如：“這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)老師的重視”。原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)例句，“這值得他們的學(xué)習(xí)”“這值得我們的參觀”。這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“的”字刪去。 4.邏輯意義分析法： 有的

15、語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否恰當，語句的前后順序、句章關(guān)系是否合適。如“該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品”其中“仿造偽劣產(chǎn)品”明顯是不符事理的。講講典型例題典型例題題型一題型一 語病辨析語病辨析例1.（2016云南）（2016云南）下列句子沒有語病的一項是（ ）A.“2016年國家機器人發(fā)展論壇”在重慶舉行，其中的“智能機器人”板塊，涵蓋服務(wù)機器人、制造機器人、運動機器人等許多大量內(nèi)容。B.隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，我市農(nóng)村人口大幅減少，與十年前相比，幾乎減少了一倍。C.中國詩詞大會節(jié)目致力于弘揚中國傳統(tǒng)文化，自

16、開播以來深受觀眾喜愛的原因是其新穎的內(nèi)容和多樣的形式造成的。D.近年來，許多學(xué)校開展的“大課間”活動，既讓學(xué)生鍛煉了身體，又讓校園充滿了活力。D【解析】【解析】A項“許多”與“大量”重復(fù)累贅；B項“減少”“一倍”搭配不當；C項“原因”和“造成的”句式雜糅。例2.（2016曲靖）下列句子有語病的一項是（ ）A.唉！友誼的小船說翻就翻，我想靜靜。B.劉慈欣創(chuàng)作的科幻小說三體獲得了第73屆雨果最佳長篇故事獎。C.繼兩次承辦中國女足熱身賽后，曲靖又以唯一一個地級城市的身份加入了國足世界杯預(yù)選賽主場申辦的行列。D.今年的“兩會”上，代表們就建立和完善社會保障機制提出了許多寶貴意見。 A【解析】【解析】A

17、項句子有歧義，“靜靜”可理解為安靜，也可理解為一個人的人名。題型二題型二 語病修改語病修改例3.（2016昆明）閱讀下面語段，完成題目。（語段有刪節(jié)） 我還想從大山那里學(xué)習(xí)它的深刻，從大海那里學(xué)習(xí)它的勇敢，從大漠那里學(xué)習(xí)它的沉著，從森林那里學(xué)習(xí)它的機敏。我想學(xué)著品味繽紛的一種人生。 人能走多遠？這話不是問雙腳，但是要問志向。有了志向，人在路途中才能走得長遠。于是，我不斷尋找更美的風(fēng)景，為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。目標實現(xiàn)了，便是光榮的；目標實現(xiàn)不了，人生也會因這一路風(fēng)雨跋涉變得更豐富，這就是不虛此生。第段中各有一處語病，請找出一處加以修改。（不抄原句，直接寫修改后的句子）示例：我想學(xué)

18、著品味一種繽紛的人生/這話不是問雙腳，而是要問志向【解析】【解析】昆明市在動態(tài)的語言環(huán)境中考查語病的識別、辨析和修改能力，題目設(shè)計新穎，充分體現(xiàn)“新課標”精神和以能力立意的命題精神；但考生見到此類題目往往會犯怵，在一堆句子中挑選出兩個病句，有的考生可能還會產(chǎn)生看什么句子都像病句的錯覺，好在命題者指明了段落，降低了難度。 第段第一個大句是個排比句，四個分句結(jié)構(gòu)相同句式一致，四個分句應(yīng)該不會出現(xiàn)語病。第二個句子必是病句，運用病句八種類型的知識逐一排查，會發(fā)現(xiàn)它的語序有問題。依據(jù)名詞附加語的多項定語的排列次序，表數(shù)量的“一種”應(yīng)該放在“繽紛的人生”前面。 第段的病句比較明顯，關(guān)聯(lián)詞“不是”要么同“就是”搭配，要么同“而是”搭配，不能同“但是”搭配。