《2018-2019年春鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019年春鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)備課（102頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1、少年知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)八個(gè)漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。3、通過(guò)朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，并試著仿寫。過(guò)程與方法：采用插圖及形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文， 并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀開朗的情感。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生融入其中，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。教學(xué)用具：磁帶一盒教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)第一課時(shí)預(yù)設(shè)修改或生成情況一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。1、上課之前，老師要讓大家猜一個(gè)

2、謎語(yǔ)： “早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。 ”（謎底：人）是?。偛胖i語(yǔ)中所提到的 “早上到中午” 這一段時(shí)間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時(shí)刻。 而少年更是早上六七點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，那么蓬勃，富有朝氣。 （板書課題）2、指名讀課題。用自豪的語(yǔ)氣讀“我是的少年！”3、師相機(jī)板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國(guó)著名詩(shī)人臧克家都稱贊不已， 我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī) 少年二、初讀課文。1、自讀課文，讀通順、讀流利。2、指名讀文，正音。3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩(shī)中，作者說(shuō)少年像什么？”三、感悟課文。1、指名說(shuō)，師相機(jī)板書。原來(lái)詩(shī)人一共運(yùn)用了七個(gè)結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩(shī)，把我們比作是引讀。2

3、、詩(shī)人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢？請(qǐng)大家自由品讀課文， 同桌互相談一談。3、指名暢談感悟，自由探討，師相機(jī)用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。4、多種形式朗讀感悟詩(shī)中的情感。四、寫字指導(dǎo)：1、注意“鷹、刃”的寫法2、四人小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。五、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、書寫生字。3、閱讀有關(guān)少年的書籍。第二課時(shí)一、回顧談話。師：上一節(jié)課我們知道了詩(shī)人通過(guò)新奇的想像、 豐富的語(yǔ)言為少年譜寫了一曲美好的贊歌， 我們一起來(lái)讀一讀吧！齊讀課文。二、繼續(xù)感悟課文，試背。1、是?。∥覀兪亲孕诺?、充滿希望的，讓我

4、們將詩(shī)中的“少年”換成“我們” ，大聲讀一讀，相信你們一定會(huì)感到非常自豪。（男生讀、女生讀、齊讀）2、激發(fā)情感，師再次引讀。3、試背全詩(shī)。4、多種形式背誦全詩(shī)。三、總結(jié)、擴(kuò)展。1、出示句式：少年像，。這些詩(shī)句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自已夸夸自己?jiǎn)幔?、四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)筆寫一寫，欣賞品讀。3、出示李白和辛棄疾的詩(shī)詞，全班齊讀，結(jié)束全課。板書設(shè)計(jì)：太陽(yáng)朝氣蓬勃源泉積極向上小樹樂(lè)觀開朗1、少年小鷹充滿希望乳虎勇于拼搏刀刃自信創(chuàng)新英秀作業(yè)設(shè)計(jì)：1、按課文內(nèi)容填空：我們像，。我們像，。少年像，。少年像，。少年像，。少年像，。2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。教學(xué)反思 :2、小松樹知識(shí)

5、與技能： 1、學(xué)會(huì)本課 6 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙橫線中的4 個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。過(guò)程與方法：采用插圖及形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文， 并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際理解“只有長(zhǎng)得高，長(zhǎng)能看得遠(yuǎn)”的道理。感受小松樹積極向上、不斷進(jìn)取生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：能把握住小松樹積極向上的情感基調(diào).教學(xué)用具：磁帶一盒教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)第一課時(shí)預(yù)設(shè)修改或生成情況一、導(dǎo)入 :播放歌曲小松樹，“小松樹，快長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)大”，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作家韋葦寫的這篇散文小松樹

6、，看看小松樹怎樣長(zhǎng)成森林中最高的一棵大樹。二、檢查生字，初步感知課文：1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語(yǔ)。4、小組合作互助釋疑。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解）5、體交流反饋。6、名朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。7、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)小松樹是一棵怎樣的松樹三、深入學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)第一段（第一二自然段） ：1、在一座古老的森林里， 悄悄地長(zhǎng)出了一棵小小的松樹。文章是怎樣描寫這棵小小的松樹呢？出示句子 “他是那么嫩，那么矮，就連龍骨草也長(zhǎng)得比它高得多。 ”指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。試著用“那么 那么 ，就連

7、”說(shuō)一句話。2、理解“尋思”，指導(dǎo)朗讀，讀出好奇的語(yǔ)氣。3、齊讀第二自然段，讀出小松樹想長(zhǎng)高的愿望。第二課時(shí)一、導(dǎo)回顧課文。1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫什么？2、一個(gè)月，兩個(gè)月，他看哪，想啊，長(zhǎng)啊，終于長(zhǎng)高了許多。小松樹看到了什么呢？二、學(xué)習(xí)新課：學(xué)習(xí)第二段（三六自然段）1、默讀，找出這段中的過(guò)渡句。2、自由讀第四自然段，小松樹看到了些什么？請(qǐng)劃出有關(guān)詞句。3、指名讀出有關(guān)句子。4、齊讀五六自然段，用“雖然 但 ”說(shuō)一句話。5、引導(dǎo)比較“長(zhǎng)高！”與“長(zhǎng)得更高更高！ ”在表達(dá)意思上的不同。說(shuō)說(shuō)自己的感受，再讀一讀第六自然段。小組合作學(xué)習(xí)第三段（七十自然段）學(xué)習(xí)方法： 1、讀課文，勾畫重點(diǎn)詞句。

8、2 、組內(nèi)比賽有感情朗讀，互讀互評(píng)。3 、思考討論：第一自然段中的“看”與第七自然段的“望”能不能調(diào)換？說(shuō)出你的理由。全班反饋。學(xué)習(xí)第四段（第十一自然段）1、讀課文，小松樹已經(jīng)長(zhǎng)成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時(shí)小松樹望見了什么？2、“只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。 ”這句話在文章最后起了點(diǎn)明中心的作用，讀了以后，你有什么感受和體會(huì)，請(qǐng)寫下來(lái)。三、總結(jié)。有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：2、小松樹（龍骨草）后面有什么呢？長(zhǎng)高了許多（樹）后面又有些什么呢？長(zhǎng)得更快了（森林）后面還有什么呢？不停地往上長(zhǎng)只有長(zhǎng)得更高，才能望得更遠(yuǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、用關(guān)聯(lián)詞“只有 才 ”造句。2、小松樹還會(huì)看到什么呢

9、？續(xù)寫小松樹2教學(xué)反思 :3、小溪流的歌知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)課后方格中的 12 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的 10 個(gè)生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻礙”“牢騷”“充沛”“匯合”“匯集”等詞語(yǔ)，并會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用。過(guò)程與方法：練習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文，從小溪流的語(yǔ)言和行動(dòng)中感受小溪流的活潑快樂(lè)，體會(huì)他堅(jiān)持向前，不斷壯大自己的精神。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2 段的寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、 活潑的情感基調(diào)。 第 2 自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。 能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意， 以及要我們學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)用具：

10、課文錄音、小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)第一課時(shí)預(yù)設(shè)修改或生成情況一、談話引入。同學(xué)們，在上課之前先讓我們一起用心來(lái)傾聽一種聲音好嗎？（播放溪流的音樂(lè)）你們感覺這是什么聲音呢？（生回答）對(duì)了，這是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？讓我們一起打開課本，來(lái)學(xué)習(xí)課文小溪流的歌，來(lái)聽聽小溪流究竟在唱一首什么歌。二、揭題，布置預(yù)習(xí)。1、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、想想這篇童話講了一件什么事？3、檢查預(yù)習(xí)情況。（ 1）指名輪讀課文，正音。（ 2）認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。（ 3）指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（ 4）分段指導(dǎo)。三、閱讀課文 1 9 自然段。1、自讀課文 13

11、 自然段。2、指名朗讀第 2 自然段，其余思考：你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段。）3、自讀第 3 自然段。指名讀，問(wèn)：這是什么段式？小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動(dòng)詞。）出示有關(guān)動(dòng)詞，認(rèn)讀：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。）齊讀第 3 自然段。4、指名讀第 4 自然段。讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定） 齊讀第 4 自然段。5、指名讀 5 10 自然段。讀后討論。小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的？指名分角色讀， 說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀

12、， 為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？指導(dǎo)讀對(duì)話。6、齊讀第 10 自然段。思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成小河）指導(dǎo)讀這一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、指名讀第 1-10 自然段。2、說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。二、閱讀課文11-19 自然段。1、默讀第 11 段，思考小溪流長(zhǎng)成小河后又遇到了哪些阻擋？讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？ （不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)定）2、指名讀 1218 自然段。讀后討論。（ 1）小溪流和烏鴉是怎樣對(duì)話

13、的？（ 2）指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）（ 3）烏鴉是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？（ 4）指導(dǎo)讀對(duì)話。3、齊讀第 19 自然段。（ 1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）（ 2）指導(dǎo)讀這一自然段。4、指導(dǎo)分角色朗讀11-19 自然段。三、總結(jié)全文。問(wèn)：學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。）板書設(shè)計(jì)：3、小溪流的歌只要不斷前進(jìn)，永不停步，就會(huì)在前進(jìn)中成長(zhǎng)壯大。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、按課文內(nèi)容填空：的原野的泥沙的枯枝2、讀了小溪流的歌你想說(shuō)些什么？寫下來(lái)。

14、教學(xué)反思 :古詩(shī)誦讀游園不值知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。過(guò)程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀： 欣賞美麗的春景， 激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛， 培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況第一課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來(lái)了，現(xiàn)在正是春暖花開萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什

15、么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩(shī)人葉紹翁寫春天的古詩(shī)。板書：游園不值二、檢查預(yù)習(xí) 請(qǐng)問(wèn)讀熟的同學(xué)有多少？這首詩(shī)讀懂的又有多少？三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩(shī)1 、學(xué)生自由讀古詩(shī)， 要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、 琢磨、看誰(shuí)讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩(shī)歌的感情，能讀好古詩(shī)。2 、檢查學(xué)生讀書情況（1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩(shī)（2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來(lái) , 通過(guò)評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。3 、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通）4 、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭(zhēng)取超

16、過(guò)老師讀的情況5 、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書6 、總結(jié)：通過(guò)我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)的意境讀出來(lái)了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們?cè)倬毩?xí)著讀書。四、感受情境，語(yǔ)言描繪1 、通過(guò)我們多遍的讀書、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩(shī)句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。2 、學(xué)生分組交流3 、指學(xué)生匯報(bào)：有誰(shuí)愿意講講詩(shī)句的意思？（學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評(píng)議）4 、教師創(chuàng)設(shè)情境： 這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩(shī)人慕名前來(lái)觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，

17、作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷， 那樣旺盛，此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩(shī)1、詩(shī)人不是畫家，但是用了28 個(gè)字就畫出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩(shī)歌的魅力所在。六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩(shī)，而且還把這首詩(shī)讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩(shī)嗎？1、請(qǐng)大家看材料絕句 ，這也是一首描寫春日景色的小詩(shī)。2、同學(xué)們可以通過(guò)多讀、 多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩(shī)，看誰(shuí)用最段是時(shí)間就能夠把古詩(shī)學(xué)會(huì)！ （學(xué)生自學(xué)古詩(shī)）3、大家讀

18、書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。4、各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果5、檢查學(xué)習(xí)效果學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō) 匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩(shī)的意思，讀好古詩(shī)。6、現(xiàn)在誰(shuí)能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀絕句7、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)真的是無(wú)比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì)了古詩(shī)。在詩(shī)歌的百花園中，描寫春光的詩(shī)歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽音樂(lè)， 邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天

19、的古詩(shī)？或者是想說(shuō)哪些贊美春天的話？8、放錄像，學(xué)生欣賞9、現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩(shī)？就請(qǐng)你站起來(lái)背誦！如果你認(rèn)為古詩(shī)不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你心中最想說(shuō)的話。板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)誦讀游園不值（想）滿園春色（看）一枝紅杏作業(yè)設(shè)計(jì)：1、寫出詩(shī)中的千古名句。教學(xué)反思 :語(yǔ)文樂(lè)園（一）知識(shí)與技能： 1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。2、讓學(xué)生邊詞語(yǔ)串，相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語(yǔ)。3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事，理解“鵬程萬(wàn)里”的意思。5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。7、鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感，提高

20、習(xí)作能力。過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)， 并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言、成語(yǔ)故事。引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況第一課時(shí)一、讀一讀。1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。3、開火車形式檢查認(rèn)讀情況。4、全班齊讀鞏固。二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。1、首先讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，并思考每串詞的

21、規(guī)律。2、同桌讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流，教師小結(jié)。4、選擇其中一組詞語(yǔ)開火車練說(shuō)。5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語(yǔ)串。三、寫一寫，背一背1、學(xué)生自由讀名言。2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、評(píng)價(jià)練寫情況。5、練習(xí)背誦這則名言。6、檢查背誦情況。第二課時(shí)一、讀一讀。1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么？2、小組內(nèi)交流。3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思？你從中受到什么啟示？4、全班交流。5、同桌這間相互講講這個(gè)故事。二、探究與發(fā)現(xiàn)1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、教師小結(jié)。第三課時(shí)口語(yǔ)交際1、學(xué)生自由讀

22、教材，了解本次口語(yǔ)交際的話題。2、合同桌交流圖意。3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂(lè)樂(lè)和蘭蘭的發(fā)言。4、教師示范。5、學(xué)生評(píng)價(jià)。6、教師小結(jié)。7、同桌互相演一演。8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，相互交流。9、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。10、教師小結(jié)。第四、五課時(shí)一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察，搜集有關(guān)資料。2、談話倒入。二、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說(shuō)法等等。2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。三、幫助學(xué)生選擇材料。1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。2、確定要寫的內(nèi)容。3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。

23、四、學(xué)生習(xí)作1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。2、教師巡視指導(dǎo)。五、習(xí)作修改1、自己修改。2、小組內(nèi)修改。3、全班交流，教師指導(dǎo)。4、教師小結(jié)。六、學(xué)生譽(yù)寫作文。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、給帶點(diǎn)的字注音。蓓蕾（ bi）絢麗（ xun）校對(duì)（ ji o）尋思（ xn）綻放（ zhn）踱步（ du）肖像（ xi o）模樣（ m）2、自己編寫一組成語(yǔ)接龍。3、默寫三句名言。4、模仿“探究與發(fā)現(xiàn)”中的例子寫句子。教學(xué)反思 :4、給家鄉(xiāng)孩子的信知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 1 個(gè)生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)朗讀課文體會(huì)作者對(duì)孩子充滿生命活力的羨慕；對(duì)孩子無(wú)

24、限關(guān)愛與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時(shí)間、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)”的道理。4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語(yǔ)言。過(guò)程與方法：1、過(guò)程：整體感知精讀品味總結(jié)拓展。2、方法：一方面，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強(qiáng)化“閱讀反思” ，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行感悟、體驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)作者對(duì)孩子充滿生命活力的羨慕； 對(duì)孩子無(wú)限關(guān)愛與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時(shí)間、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)

25、秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)”的道理。教學(xué)用具：巴金生平資料教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容。4、學(xué)習(xí) 1-3 自然段。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí) 1-3 自然段。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。1、簡(jiǎn)介巴金生平。2、巴金是深受少年兒童喜愛的作家，許多孩子都給他寫信表達(dá)自己對(duì)他作品的喜愛，對(duì)他寫作才華的崇拜。特別是他家鄉(xiāng)的孩子給他寫了很多新。為此，年邁的巴金爺爺克服重重困難給家鄉(xiāng)的孩子寫了回信。3、板書課題。4、齊讀課題，質(zhì)疑并歸納主要問(wèn)題：

26、巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？5、帶著問(wèn)題學(xué)文。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語(yǔ)。4、小組合作互助釋疑。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解）8、集體交流反饋。9、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。10、 自由讀課文， 邊讀邊想：巴金爺爺在信中寫了哪些內(nèi)容？（概括地說(shuō)）三、精讀品味，學(xué)習(xí)1-3 自然段。1、自讀課文 1-3 自然段，思考：這幾段信寫的是什么內(nèi)容？從中你對(duì)巴金爺爺有了哪些了解？2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)孩子對(duì)巴金爺爺?shù)南矏垡约鞍徒馉敔攲?duì)孩子的重視與關(guān)愛。 （如

27、：無(wú)論如何、終于；“我不能”“多么”的反復(fù)使用； “怎么辦呢？”設(shè)問(wèn)的運(yùn)用；身體狀況的描寫等）3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。4、在感情朗讀中，再暢談體會(huì)。過(guò)渡：巴金爺爺在信中還寫了哪些內(nèi)容呢？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、寫字指導(dǎo)：1、注意“添、羨”的寫法2、四人小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。五、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、書寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀課文體會(huì)作者對(duì)孩子充滿生命活力的羨慕；對(duì)孩子無(wú)限關(guān)愛與殷切希望的情感；感悟作者珍惜時(shí)間、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；懂得“生命的意義在于奉獻(xiàn)，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)”的道理。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語(yǔ)

28、言。4、學(xué)習(xí) 4-7 自然段。5、總結(jié)全文。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀感悟。一、回顧談話。師：上一節(jié)課我們知道了巴金爺爺在信中寫了感謝家鄉(xiāng)孩子對(duì)自己的關(guān)愛以及表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)孩子的思念之情這些內(nèi)容。那信中還寫了哪些內(nèi)容呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí)46 自然段。（一）學(xué)習(xí)第 4 自然段1、自讀第 4 自然段，思考：這段，巴金爺爺些了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么希望？2、找出這段的中心句 :生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。3、圍繞中心句理解課后習(xí)題三的重點(diǎn)句子。 結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)體會(huì)。 感悟體會(huì)句中反復(fù)、排比、對(duì)比寫法的妙用。4、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。5、再說(shuō)說(shuō)從中你對(duì)巴金爺爺又有哪些了解？

29、（謙遜、無(wú)私奉獻(xiàn)）再讀。（二）學(xué)習(xí) 5-6 自然段1、巴金爺爺還寫了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)繼續(xù)讀文5-6 自然段？2、這兩段又表達(dá)了巴金爺爺怎樣的希望？從中你對(duì)巴金爺爺又有哪些了解？3、指導(dǎo)感情朗讀：注意兩段的對(duì)比寫法，讀出巴金爺爺對(duì)孩子們的殷切希望之情。三、總結(jié)、擴(kuò)展。1、指名梳理書信內(nèi)容。2、這些實(shí)質(zhì)上都是巴金爺爺對(duì)我們的真誠(chéng)祝福，所以他在信的最后寫道（全班齊讀第 7 自然段）3、全班有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。板書設(shè)計(jì)：4 給家鄉(xiāng)孩子的信無(wú)私奉獻(xiàn)珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)重視關(guān)愛、殷切希望作業(yè)設(shè)計(jì)：1、搜集有關(guān)無(wú)私奉獻(xiàn)、珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)的名言，抄寫在積累本上。2、給巴金爺爺寫封回信，說(shuō)說(shuō)你讀了巴

30、金爺爺信后的感受與打算。注意信的書寫格式。教學(xué)反思 :5、萬(wàn)年牢知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙橫線中的 10 個(gè)生字。理解相關(guān)的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”的意思；感受為人可靠、實(shí)在的父親形象；懂得“無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。 ”的道理。4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語(yǔ)言。過(guò)程與方法：1、過(guò)程：整體感知精讀品味總結(jié)拓展。2、方法：一方面，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的“閱讀期待”強(qiáng)化“閱讀反思” ，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注

31、重聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行感悟、體驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生為人可靠、實(shí)在；做事認(rèn)真、實(shí)在的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：品讀，感悟課文的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解三處“萬(wàn)年牢”的所指，及它們之間的聯(lián)系。.教學(xué)用具：小黑板教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容。4、學(xué)習(xí) 2-4 自然段。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí) 2-4 自然段，理解第一處“萬(wàn)年牢”的意思。一、質(zhì)疑導(dǎo)入 :1、板書課題。2、讀題，質(zhì)疑：“萬(wàn)年牢”指的是什么？它是什么意思？3、帶著問(wèn)題學(xué)文。二、初讀課文

32、，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。2、與同桌一起朗讀課文一遍，注意糾正字音錯(cuò)誤。3、學(xué)生自由讀課文，畫出疑難詞語(yǔ)。4、小組合作互助釋疑。（可查詞典、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解）5、集體交流反饋。6、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。7、自由讀課文，邊讀邊想：作者是通過(guò)什么來(lái)闡述“萬(wàn)年牢”這個(gè)詞的？（父親做糖葫蘆的相關(guān)事情） 圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？8、指名回答，集體交流。三、精讀品味，學(xué)習(xí)2-4 自然段。1、自讀課文 2-4 自然段，思考：此處的“萬(wàn)年牢”指的是什么？指名讀出原句。指導(dǎo)聯(lián)系上文概括地說(shuō)。 （產(chǎn)品的質(zhì)量好）2、從哪里可以看出父親做的糖葫蘆質(zhì)量好？ (引

33、導(dǎo)學(xué)生在讀中，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)。選材認(rèn)真、上層：最好、洗干凈、去了把兒和尾、有一點(diǎn) 都、挑出、選出、上好、必須、用銅鍋?zhàn)龉ぞ?xì)、熟練： “我”和父親的動(dòng)作描寫；父親的語(yǔ)言描寫）3、在感悟的基礎(chǔ)上，指名感情朗讀。4、在感情朗讀中，再說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親這一人物的看法。過(guò)渡：“萬(wàn)年牢”除了此處表示產(chǎn)品值量好的意思外，還有更深遠(yuǎn)的含義。我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、寫字指導(dǎo)：1、注意“圈、憑”的寫法2、四人小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累練習(xí)。五、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、書寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事；體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”的意思；感受為人可靠、

34、實(shí)在的父親形象；懂得“無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。 ”的道理。3、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句，積累運(yùn)用語(yǔ)言。4、學(xué)習(xí) 5-7 自然段。5、總結(jié)全文。教學(xué)重難點(diǎn)： 朗讀感悟，在讀中理解三處 “萬(wàn)年牢” 的所指，及它們之間的聯(lián)系。一、回顧談話。1、上節(jié)課，我們從父親做糖葫蘆的選材與做工中體會(huì)到“萬(wàn)年牢”的一層意思是（指名回答）2、那它還有什么更深遠(yuǎn)的意思呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、繼續(xù)感悟課文，學(xué)習(xí)5 7 自然段。（一）學(xué)習(xí) 5-6 自然段1、自讀 5-6 自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中第二次提到的“萬(wàn)年牢”的理解。指名讀原句。指導(dǎo)概括地說(shuō)。 （生意講實(shí)在，做得長(zhǎng)久）2

35、、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì)父親做生意時(shí)講實(shí)在的態(tài)度。 字詞：不滿意、看不下去、還像、一點(diǎn)兒、不馬虎、不聽、也不滿意、嫌、不到、仍然等。句子：父親的話語(yǔ)。（隨機(jī)穿插語(yǔ)言訓(xùn)練：只更換語(yǔ)序，不改變句義：自己吃苦不怕，他說(shuō)，憑著良心做買賣才是正道，不能做虧心買賣。 再說(shuō)說(shuō)文中這種表達(dá)的好處。 ）3、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。4、再說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親這一形象又有哪些認(rèn)識(shí)？（二）獨(dú)立學(xué)習(xí)第7 自然段1、自讀，說(shuō)說(shuō)此處“萬(wàn)年牢”又指什么？2、從中，你對(duì)父親這一形象還有哪些認(rèn)識(shí)？三、總結(jié)、擴(kuò)展。1、回顧全文，思考：文中三處“萬(wàn)年牢”各有所指，它們之間有什么聯(lián)系呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。2、師總結(jié)：正是因?yàn)橄扔腥似泛?，為?/p>

36、可靠、實(shí)在，做起生意才講實(shí)在；生意講實(shí)在，就會(huì)自覺做到做的產(chǎn)品質(zhì)量要好；產(chǎn)品質(zhì)量好了，自然深受顧客的長(zhǎng)期歡迎。這就是（扣題：萬(wàn)年牢）師：所以，雖然“我父親是走街串巷賣糖葫蘆的。 ”但（引讀第 1 自然段）3、結(jié)合具體的生活事例談一談父親所說(shuō)的做人道理。板書設(shè)計(jì)：5、萬(wàn)年牢產(chǎn)品質(zhì)量好做生意講實(shí)在為人可靠實(shí)在作業(yè)設(shè)計(jì)：1、多音字組詞：把2、用關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論 都 ”造句。3、摘抄文中揭示做人道理的話做成書簽。教學(xué)反思 :6、巨人的花園知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字。2、讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。3、體會(huì)課文中擬人手法的妙用，感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。4、

37、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自學(xué)為主， 加強(qiáng)情感朗讀， 運(yùn)用對(duì)比的方法深入體會(huì)巨人的花園前后不同的景觀。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)學(xué)生明白“要樂(lè)于和他人分享，只有這樣才能獲得更多的快樂(lè)“的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解巨人的花園發(fā)生了什么事情，并能從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，并能從中受到啟發(fā)。2、體會(huì)課文中擬人手法的妙用，感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小黑板、插圖，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，如果你有一件心愛的禮物，你會(huì)怎么辦？2、學(xué)生交流3、教師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真

38、好！有了好的東西，一定要和別人分享，這樣你的快樂(lè)被放大， 將會(huì)收獲更多快樂(lè)的種子。今天咱們所要學(xué)習(xí)的這篇課文中有一個(gè)巨人，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，他的花園就是寶貝。那么，巨人的花園究竟發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板。4、板書課題，指讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想課文主要講了一個(gè)什么故事？1、學(xué)生自學(xué)2、教師檢查自學(xué)情況（ 1）生字（ 2）課文主要內(nèi)容三、學(xué)習(xí)課文 18 自然段，了解巨人花園前后不同的景觀1、巨人的花園以前是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第 2 自然段，找到有關(guān)句子畫下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生匯報(bào)：巨人的花園以

39、前是一個(gè)可愛的大花園。3、花園怎樣可愛呢？（青草、花朵、桃樹、小鳥）4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第2 自然段。5、這么可愛的大花園突然有一天不再可愛美麗了！ 巨人的花園后來(lái)變成什么樣了呢？請(qǐng)你接著往下讀課文， 找到有關(guān)句子畫下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。6、學(xué)生自學(xué)7、全班匯報(bào)：（1） 第 6 自然段（巨人的花園里依舊一片冬天的景象）（2） 第 8 自然段（春天始終沒有來(lái)，夏天也沒有來(lái)）8、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀這兩段。10、同學(xué)們，曾幾何時(shí)，那么可愛的大花園如今全被皚皚白雪覆蓋，了無(wú)生機(jī)。你們知道是什么原因才變成這樣的嗎？11、尋找原因：巨人粗暴地趕走了小孩子，并且不讓他們進(jìn)來(lái)玩。誰(shuí)來(lái)讀讀 3、4 自然段

40、，讓咱們通過(guò)朗讀就能感受到當(dāng)時(shí)巨人的粗暴。12、學(xué)生朗讀13、是啊，由于巨人的自私，他想獨(dú)自欣賞花園中美麗的景色，趕走小孩后的花園才了無(wú)生機(jī)。那么這一切，巨人明白嗎？你是從哪看出來(lái)的？（巨人不明白春天為什么來(lái)得這樣遲。）四、總結(jié)課文，課內(nèi)設(shè)疑巨人最后明白了春天為什么來(lái)得這樣遲的原因了嗎？他的花園又像以前那樣可愛嗎？我們明天接著學(xué)習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫生字。2、巨人的花園后來(lái)變成什么樣了？為什么春天來(lái)得晚了？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了巨人的花園以前是一個(gè)可愛的大花園。 可是在他的粗暴態(tài)度下， 花園從此了無(wú)生機(jī)，春天遲遲不肯來(lái)。這以后，巨人的花園又有什么變化

41、了呢？巨人找到春天遲遲不肯來(lái)的原因了嗎？今天咱們接著學(xué)習(xí)課文。2、齊讀課題二、學(xué)習(xí)課文，查找原因1、同學(xué)們，巨人后來(lái)找到春天遲遲不肯來(lái)的原因了嗎？（找到了）2、他是怎樣找到的呢？找到原因后他又是怎樣做的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文912 自然段，找到有關(guān)句子畫下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。3、學(xué)生自學(xué)4、全班匯報(bào)：（ 1）巨人怎樣找到原因的： （第 9 自然段：一天，巨人的花園里出現(xiàn)了非常奇怪的景象久違的春天來(lái)了）（ 2）巨人是怎樣做的：他輕輕地下樓，悄悄打開門，走進(jìn)花園。 （害怕嚇跑了孩子們）一個(gè)最小的孩子落在后面， 巨人輕輕地。把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。 ）5、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。5

42、、教師引讀：就這樣，在巨人的花園里，從此春天再也不走了，永遠(yuǎn)同孩子們?cè)谝黄鹆??？偨Y(jié)全文，受到啟示1、快速默讀課文，想想巨人的花園究竟發(fā)生了怎樣的事情？2、學(xué)生默讀課文后快速匯報(bào)3、巨人的花園 讓你想到了什么？受到了哪些啟示呢？（人不能太自私， 要樂(lè)于和別人分享， 這樣才會(huì)收獲更多的快樂(lè)?。?、教師總結(jié)：是的，同學(xué)們，生活中少不了關(guān)心、分享和幫助，讓我們一起記住巨人的故事， 讓我們?cè)谛闹薪ㄔO(shè)一座愛的花園！5、體會(huì)詞句的妙用： 課文中有一些有趣的語(yǔ)句： 比如“北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。 ”“花兒們探出頭來(lái)， 朗朗大笑?！闭?qǐng)你找一找，讀一讀。（1） 學(xué)生找（2） 學(xué)生嘗試練說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：可愛的大花園

43、6、巨人的花園依舊是冬天 懂得分享春天來(lái)了作業(yè)設(shè)計(jì)：1、巨人的花園發(fā)生了怎樣的事情？你想對(duì)巨人說(shuō)些什么？2、仿照例句寫幾個(gè)相似的句子。（1） 北風(fēng)整天在園子里四處吼叫。（2） 花兒們探出頭來(lái)，朗朗大笑。教學(xué)反思 :古詩(shī)誦讀泊船瓜洲知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí) 1 個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)歌的意思。3、體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。過(guò)程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力， 想象能力以及互相交往、 合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，想象春天的美景，受到熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

44、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)描繪的美好春天的景象，體會(huì)“綠”字的妙用。教學(xué)準(zhǔn)備：師生課前注意捕捉春天的美景。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果有一天你遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，你會(huì)怎樣？2、宋朝詩(shī)人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他獨(dú)自漂泊在外寫下了一首膾炙人口的古詩(shī)，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)。3、板書詩(shī)題，指讀詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。釋題：泊船瓜洲把船停泊在瓜洲這個(gè)地方二、自學(xué)古詩(shī)，了解意思1、王安石把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，他看到了什么，又想到了什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去尋找答案吧！2、出示預(yù)習(xí)提示，按

45、要求學(xué)習(xí)古詩(shī)：（1）一讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）二讀古詩(shī)，借助課后注釋看看你讀懂了什么，如果有不理解的地方，做上標(biāo)記，等會(huì)提出來(lái)。（3） 再讀古詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象。3、學(xué)生自學(xué)4、教師檢查自學(xué)情況（ 1）生字（ 2）指讀古詩(shī)，正音 （3）齊讀古詩(shī)5、了解意思京口和瓜洲只隔著一條江水，鐘山和京口只隔著幾座山。春風(fēng)一吹，江南岸邊充滿了勃勃的生機(jī)，而明月什么時(shí)候才能照在我回家的身影上呢？6、再次朗讀古詩(shī)三、再讀古詩(shī)，感悟意境1、教師范讀，你的眼前似乎出現(xiàn)了什么畫面？2、換詞理解品析：把“春風(fēng)又綠江南岸”換成“春風(fēng)又吹江南岸” ，好不好？為什么？（一個(gè)綠字將江南兩岸勃勃生機(jī)的景象描繪清

46、楚了，說(shuō)明春天到來(lái)了是多么的美好！ ）你能發(fā)揮想象大膽想象一下江南兩岸勃勃生機(jī)的春景圖嗎？看看誰(shuí)眼中的春天是最美麗的3、學(xué)生描述4、教師總結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)詩(shī)人獨(dú)自一人佇足瓜洲時(shí)，你能體會(huì)到他的心情嗎？此時(shí)， 放眼望去，小草探出了嫩綠的小腦袋，百花爭(zhēng)先恐后地開放著，爭(zhēng)齊斗艷，小鳥愉快地唱起了歌。好一幅生氣勃勃的景象??！ 此時(shí)，“春風(fēng)又綠江南岸” ，詩(shī)人不禁感嘆道：“明月何時(shí)照我還”，你又能體會(huì)他的心情嗎？（思念著家鄉(xiāng)，有一點(diǎn)點(diǎn)失落）5、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀四、課內(nèi)總結(jié)，適當(dāng)拓展1、全詩(shī)僅用一“綠”字就將春天生氣勃勃的景象描繪得淋漓盡致，這就是字的妙用，也從另一方面更加襯托出詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的心情。2、課內(nèi)

47、拓展：推薦一首其他的思鄉(xiāng)詩(shī)板書設(shè)計(jì)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還春天美景想念家鄉(xiāng)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、理解下列字或詞語(yǔ)的意思：數(shù)重山綠還2、寫出詩(shī)中體現(xiàn)春天生氣勃勃景象的詩(shī)句。3、背誦古詩(shī)。教學(xué)反思：語(yǔ)文樂(lè)園（二）知識(shí)與能力1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語(yǔ)并能熟練運(yùn)用。2、積累名言，了解名言蘊(yùn)涵的意思，從中受到啟示。3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。4、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。5、通過(guò)口語(yǔ)交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。過(guò)程與方法1、運(yùn)用多種形式的讀加深學(xué)生的理解。2、運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式使學(xué)生能將內(nèi)容表達(dá)具體。3、鼓勵(lì)學(xué)生在小組交流中大膽表達(dá)自己的

48、見解。情感態(tài)度價(jià)值觀1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。2、體會(huì)媽媽的辛勞，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。教學(xué)重點(diǎn)：1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語(yǔ)并能熟練運(yùn)用。2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。3、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。4、通過(guò)口語(yǔ)交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。2、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小黑板，學(xué)生準(zhǔn)備三八婦女節(jié)送給媽媽的禮物。教學(xué)時(shí)間：八課時(shí)教學(xué)過(guò)程：師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“讀一讀

49、，想一想”1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，糾正字音。3、再讀詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的三個(gè)詞語(yǔ)都是近義詞）4、教師過(guò)渡：其實(shí)這些詞語(yǔ)看上去意思相近，但是他們卻有自己特殊的用法。5、完成每組選詞填空，辨析詞語(yǔ)意思。（1）我十分（喜愛）看書。他十分（熱愛）他的事業(yè)。他（酷愛）運(yùn)動(dòng)，每天都要堅(jiān)持鍛煉身體。（2）我們應(yīng)該（尊敬）每一位老師。對(duì)于別人的發(fā)言，我們要（尊重） 。他十分（敬重）爺爺，常常以他為榜樣。（3）我十分（想念）你。中秋節(jié)，我常常（思念）著遠(yuǎn)方的爸爸。我真是（懷念）以往愉快的生活。（4）我（希望）你能快點(diǎn)長(zhǎng)大。我們決不能辜負(fù)老師的（期望） 。我（渴望）得到那本夢(mèng)寐以

50、求的灰姑娘 。6、教師總結(jié)：近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面略有區(qū)別。同學(xué)們以后要注意。7、再次齊讀。二、學(xué)習(xí)“讀一讀”1、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2、再次讀詞，了解詞語(yǔ)的意思。3、學(xué)生交流，教師提示，共同了解詞語(yǔ)的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。5、快速默讀，想想這些詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？（全是描述人與人之間的感情的詞語(yǔ)）6、再次齊讀。三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背”1、學(xué)生自由讀名言。2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。（1） 勞動(dòng)創(chuàng)造一切。（2） 努力向上，積極奮斗，這樣才能將理想變成現(xiàn)實(shí)。3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、評(píng)價(jià)練寫情況。5、練習(xí)背誦這則名言。6、檢查背誦情況。第二課時(shí)一

51、、學(xué)習(xí)短文1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后想想短文寫了些什么？2、高爾基在寫給兒子的文章中都對(duì)兒子說(shuō)了些什么？3、引導(dǎo)學(xué)生理解下列句子。（1） 第 2 自然段（2） “給予別人比向別人索取更為愉快”（給予別人幫助，自己會(huì)獲得別人的信任，也會(huì)得到別人的尊重，這時(shí)你會(huì)感到自己的價(jià)值體現(xiàn)了，自己是十分重要的，當(dāng)然十分愉快了）4、有感情朗讀短文5、教師小結(jié)：“給予別人比向別人索取更為愉快” ，希望每一位同學(xué)都能夠記住這句話，并能落實(shí)到自己的行動(dòng)之中去。二、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”1、教師出示第一句，學(xué)生自由朗讀，注意讀通句子。2、再次朗讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子有什么關(guān)系？（后面一段要具體寫）3

52、、同樣是描寫一個(gè)可愛的大花園，怎么后面一段要具體呢？自己再讀讀這一段，想想這一段是怎樣將內(nèi)容寫具體的。4、學(xué)生自由朗讀，思考。5、全班交流：寫了青草、花朵、桃樹、小鳥。6、看來(lái)，要想寫具體，要想表現(xiàn)那是一個(gè)可愛的大花園，就要把它的具體表現(xiàn)描繪出來(lái)。7、全班齊讀。8、自己再讀讀第二個(gè)例子，想想這一段把什么寫具體了，又是怎樣寫具體的呢？9、學(xué)生朗讀、交流。10、全班匯報(bào)：奇怪的景象，寫了孩子們、樹木、鳥兒、花兒11、全班朗讀12、教師小結(jié)第三課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡自己的媽媽嗎？2、學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明原因。3、是啊，我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開媽媽的關(guān)懷。媽媽，多么偉大的一個(gè)詞啊， 卻包含了無(wú)窮的含義。 同學(xué)們，再過(guò)幾天就是三八婦女節(jié)了，你想在這一天為媽媽送上你的祝福嗎？4、今天，咱們就一起來(lái)交流交流，看看誰(shuí)的禮物最好，能給媽媽一個(gè)驚喜。5、板書：給媽媽一個(gè)驚喜二、學(xué)習(xí)例子，準(zhǔn)備練話1、這一天，蘭蘭、樂(lè)樂(lè)和文文在路上商量起來(lái)。樂(lè)樂(lè)說(shuō)他的繪畫作品獲獎(jiǎng)了