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1、第 14 課燦爛的宋元文化（二）【教學任務(wù)】知識與能力教過程與學方法目標情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習，了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫及書法成就。通過對宋元時期文化成就的介紹，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義的理論初步分析歷史現(xiàn)象的初步能力；通過對宋詞、元曲、繪畫、書法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學生的審美感，提高學生的鑒賞力通過宋元文化的學習，增強學生的民族自豪感；通過了解資治通鑒的寫作過程及卓越成就，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。司馬光和資治通鑒 ”與“宋詞與元曲” 。重點在介紹史學、文學、藝術(shù)等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀難點點、方法看待文化現(xiàn)

2、象的能力。【教學流程】環(huán)節(jié)教學問題設(shè)計教學活動設(shè)計二次備課方案一： 詩詞導(dǎo)入： 同學們或聽激發(fā)學生興趣或唱或讀一首宋詞，教師講解：詞是導(dǎo)入對新知識的學習與探究宋代最主要的文學樣式，就如唐詩一樣，宋詞為我國古代文學史這幅長卷書寫了最為光輝燦爛的一頁。不僅如此，宋元時期的史學 藝術(shù)也呈現(xiàn)空前情境繁榮的局面回顧舊知，引入方案二： 復(fù)習導(dǎo)入： 找同學復(fù)述宋元溫故知新時期的科技成就，教師講解：宋元時期，我國不僅科技成就突出，史學、由史書導(dǎo)入文學、藝術(shù)等成就也光彩奪目。放投影：司馬光的畫像與史書資方案三： 在我國浩瀚如煙的史學著作治通鑒的外觀。司馬光是中，堪稱 “史學雙壁 ”的兩部史書大放如何主編這部著作

3、的呢？以光彩：一部是被魯迅先生稱為 “史家之激發(fā)學生以迫切的心情進入絕唱，無韻之離騷”的司馬遷的史新課。記；另一部是什么呢？作者又是誰呢？那就是北宋著名史學家司馬光著的資治通鑒自主師：提出做題要求，督導(dǎo)學生閱讀完成學案中自主探究中的題目課文完成自主學習題。探究生：依據(jù)問題快速閱讀，勾畫出重點知識。發(fā)現(xiàn)疑難，合作探究。一 .司馬光和資治通鑒1. 你知道司馬光對中國史學的發(fā)展合作作出怎樣的貢獻嗎？比較和思考史交流記和資治通鑒有何異同？展示提高2. 資治通鑒 的名稱為當時皇帝宋神宗所賜 ,他認為這部書 “鑒于往事 ,有資于治道 ”結(jié)合宋神宗的話， 你認為司馬光寫一部史書的目的是什么？“動腦筋”你能從

4、歷史上找到一兩件值得我們今天借鑒的事嗎？合作交流二宋詞和元曲1.出示：蘇軾、李清照、辛棄疾的圖展示片提高思考：以上三位人物是宋朝杰出詞1、引導(dǎo)學生講述“司馬光砸缸”的故事；借機引導(dǎo)學生學習古人的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)奮學習，立志成才。師出示表格， 讓學生合作完成或讓學生自主繪制表格）學生回顧司馬遷和史記，通過列表格進行對比，并展示成果。重點從著作內(nèi)容、著作體裁、著作特點進行比較。2、解釋：“資治”是幫助統(tǒng)治的意思，“鑒”是鏡子，引申為警戒和教訓的意思。 強調(diào)：（目的是通過對事關(guān)國家盛衰、民族興亡的統(tǒng)治階級政策的描述，以警示后人。 ）宋詞和元曲生：表演朗誦詞人的代表作，欣賞幾首詞，進一步體會詞的特點。引導(dǎo)

5、學生進行自我查找資料，并組織學生討論：蘇軾，辛棄疾，李清照詞人的風格？人，他們分別是誰？并簡要說出他們的創(chuàng)造風格和代表作品?，F(xiàn)代人詩詞里，有蘇軾、辛棄疾這種豪放風格的嗎？你能不能舉例說明 ?學生采用分組活動形式， 將全班分成三個組，分別代表蘇軾，辛棄疾，李清照詞的鑒賞者，由學生介紹其代表作品。2元代著名的劇作家是誰？他的代表作是什么？從他的代表作里，可以看到他的寫作風格怎樣？三風格多樣的書法和繪畫1.假如我是一位收藏家，我想收藏宋元的繪畫， 請你給我推薦我收藏哪些作品？并介紹這些作品。兩宋時期繪畫的一大特色是什么？作品被稱為“神品”的畫家是誰？2. 一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟現(xiàn)象在人們觀

6、念上的反映。引導(dǎo)學生欣賞活動課二中的清明上河圖，想想看該圖反映了當時什么樣的經(jīng)濟現(xiàn)象？3.書法方面盛行的書體是什么？被稱2、教師介紹元雜劇。播放竇娥冤片段學生欣賞后分組學習討論，派代表講述。 師歸納： 元代著名的劇作家是關(guān)漢卿，他的代表作是 竇娥冤；其寫作風格是用浪漫主義的藝術(shù)手法，反映社會現(xiàn)實，鞭撻黑暗勢力。風格多樣的書法和繪畫1、教師及時用多媒體播放出事先準備的清明上河圖視頻，讓學生做導(dǎo)游。教師提問：現(xiàn)在我們穿越時空，來到了北宋的都城汴京，如果你就是一個小導(dǎo)游，你將怎么給游客介紹繁華的汴京景象。2、學生回答后師總結(jié)：這幅畫反映了宋朝城市經(jīng)濟發(fā)展，商品經(jīng)濟繁榮的現(xiàn)象。文藝作品，都是一定的社會

7、生活在人類頭腦中的產(chǎn)物文學、藝術(shù)的發(fā)展是以經(jīng)濟和政治為基礎(chǔ)的，沒有北宋東京的繁華，便不可能出現(xiàn)張擇端的清明上河圖，所以， 宋元時期文學藝術(shù)的繁榮與社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)。為“宋四家”的哪些人物3、欣賞宋四家的書法、趙孟頫的書畫。培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞力展開討論各抒己見司馬光一生最偉大的貢獻是什總結(jié)： 司馬光一生最偉大的貢獻是拓展么？他和誰被稱為中國古代史學界的寫成了資治通鑒一書，他和漢延伸兩大偉人，并稱為“兩司馬”？“兩朝的司馬遷并稱為 “兩司馬”。他們司馬”有哪些品質(zhì)令人欽佩，值得學執(zhí)著追求、嚴謹治學的精神值得我習 ?們學習。領(lǐng)域人物朝代代表作特點、風格史學司馬光北宋資治通鑒敘事明晰、文筆生動宋詞蘇軾北宋 念奴嬌 赤壁懷古氣勢豪邁、雄健奔放反思李清照兩宋風格委婉、感情真摯清新自然完善之交辛棄疾南宋繼承發(fā)揚豪放風格元曲關(guān)漢卿元朝竇娥冤同情百姓、鞭韃黑暗勢力繪畫張擇端北宋清明上河圖表現(xiàn)市民生活趙孟頫元朝秋郊飲馬圖生動傳神、富有情趣書法宋四家北宋隨意揮灑、各有新意教后反思