《【人教版】湖北省通山縣楊芳中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第2課雨說》演習(xí)題2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【人教版】湖北省通山縣楊芳中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第2課雨說》演習(xí)題2（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課文導(dǎo)讀雨說是鄭愁予于 1979 年寫成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)人從小在炮火中長(zhǎng)大，他深切體味過戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對(duì)童年的意義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。基礎(chǔ)過關(guān)一、讀音辨析田圃 (p)禁錮 (j n)留滯 (zh)喑啞 (yny)蓑衣（ su）斗笠（ l ）油膏（o）襁褓 (qi n bo)二、詞語(yǔ)釋義田圃：田園。禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。寒淺：初春時(shí)淡淡的余寒。留滯：停

2、滯，不流通。喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。知悉：知道。蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。潤(rùn)如油膏：細(xì)膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。忍冬：能夠忍受冬寒的意思。襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。安息：安靜地休息，多指人睡或長(zhǎng)眠。三、語(yǔ)句解讀1.我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起?！皭坌摹秉c(diǎn)明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場(chǎng)、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無(wú)私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。2.有一天，你們吃著蘋果擦著嘴你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。捕捉孩童吃

3、蘋果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意” ，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的含蓄美，又不乏新詩(shī)自由的風(fēng)格。四、作家作品鄭愁予（ 1933 ），原名鄭文韜，1933 年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949 年隨家人去臺(tái)灣， 1951 年開始發(fā)表作品，1968 年赴美，在愛荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。代表作有錯(cuò)誤水手刀等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。五、背景探視這首詩(shī)發(fā)表于 1980 年 4 月 28 日的臺(tái)北聯(lián)合報(bào)上。當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久，一切都開始顯示新

4、的生機(jī)。詩(shī)人極為關(guān)注祖國(guó)大陸，這首詩(shī)既是對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的祝福。此詩(shī)一刊出，立刻受到人們的高度評(píng)價(jià)。六、文體淺談新詩(shī)，是中國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以后產(chǎn)生的新體詩(shī)歌，它在形式上打破了舊體詩(shī)詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語(yǔ)的白話，更能直接反映社會(huì)生活和表達(dá)思想感情。一顯身手一、基礎(chǔ)知識(shí)1.給下列加點(diǎn)的字注音。田圃 ()留滯 ()蓑衣 ()喑啞 ()禁錮 ()襁褓 ()()絲縷 ()知悉 ()聳立 ()斗笠 ()2.下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A. 當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚留滯：停滯，不流通。B. 去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗忍冬：指一種凌冬不凋的草藥名。C.

5、我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的襁褓：包裹嬰兒的布或被。D. 小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。3.全詩(shī)洋溢著音樂美，如果讓我有感情地誦讀，我應(yīng)該這樣讀：第一節(jié)應(yīng)讀得_ ，表達(dá)出對(duì)春雨的_ 之情；第二節(jié)應(yīng)讀得_ ，以示_ ；第五節(jié)可讀得_ ，傳達(dá) _之情；第八節(jié)應(yīng)讀出_ 之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)讀出_ 之情，顯示全詩(shī)的主旨。4.下面詩(shī)句意思區(qū)別最大的一句是()A. 雨說：我是到大地上來(lái)親近你們的B. 為什么不揚(yáng)起你們的臉讓我親一親C.雨說：我來(lái)了，我來(lái)的地方很遙遠(yuǎn)D. 雨說：我來(lái)了，我來(lái)探訪四月的大地5.修辭方法與其他三項(xiàng)不同的一句是（）A. 別關(guān)起你的門窗，

6、放下你的簾子/別忙著披蓑衣，急著戴斗笠B. 我來(lái)了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁擠C.君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊D. 當(dāng)魚塘寒淺留滯著游魚/ 小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子二、整體感知1.填空。鄭愁予這首詩(shī)選自_ ，作者 1933 年生，詩(shī)人，詩(shī)集有 、等。全詩(shī)以為中心意象。以_ 為內(nèi)在線索。外在語(yǔ)言形式上則五次以_為提示語(yǔ)，從而結(jié)構(gòu)全詩(shī)。2.文中描寫寒冬的景色具有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)你在下面選擇正確的說法()A. 一派荒涼孤寂，沒有生氣，因?yàn)榉N子不再發(fā)芽，綠草變得枯黃，連牛羊的蹤跡也消失得無(wú)影無(wú)蹤。B. 選項(xiàng)中主要從兩個(gè)方面來(lái)寫的陸上和水中。陸上寫了田圃和牧場(chǎng)；水中寫了魚塘和小溪。C.

7、選段從陸上寫時(shí)，田圃上種子被禁錮，牧場(chǎng)草木枯黃，牛羊全無(wú)；水塘中魚兒不再游動(dòng)，小溪也漸漸地干涸，總之，寫出了寒冬的一派肅殺。D. 文中寫景純粹是詩(shī)人的想象，他把幾種具有代表性的東西集合在一起，由此突出描寫對(duì)象的特征。3.第 (3) 節(jié)詩(shī)中“我要教你們勇敢地笑啊”和第(4)節(jié)詩(shī)中“我還要教你們勇敢地笑”，為什么這兩節(jié)詩(shī)重復(fù)同一語(yǔ)句 ?()A. 突出笑的甜美B. 突出笑的勇敢C.突出笑聲之大感動(dòng)人D. 雨對(duì)孩子們的祝愿4.下列關(guān)于雨說這首詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)手法理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 這首詩(shī)借“春雨”的真情訴說，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)中國(guó)大地上生活的孩子們的溫柔親切的愛意，以及希望孩子們自由快樂地親近自己、無(wú)

8、憂無(wú)慮地快樂生活的誠(chéng)摯祝福。B. 這首詩(shī)采用擬人手法，親切感人，切合兒童心理，易于打動(dòng)孩子們的童心。C.這首詩(shī)語(yǔ)言親切、清新自然，給人以溫柔親切之感，便于兒童閱讀和接受。D. 詩(shī)中“雨說，我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息”，這句詩(shī)表現(xiàn)了“春雨”為自己的奉獻(xiàn)而喜悅、滿足的心情。5.文中的“笑” ，你是怎樣理解的?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。_三、課內(nèi)閱讀第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊第二樣事，我還要教你們勇敢地笑那旗子見了我笑得嘩啦啦地響_雨說：我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息有一天

9、，你們吃著蘋果擦著嘴要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意1.選文中，雨“說”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？_2.作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫好在哪里？_3.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)意給下列詩(shī)句劃分節(jié)奏。第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊石獅子見了我笑出了淚啊小燕子見了我笑斜了翅膀啊4.請(qǐng)默寫出空行的詩(shī)句。5.春天來(lái)了，你聽了春雨對(duì)你說的話之后，想對(duì)春雨說些什么呢？_6.關(guān)于“春雨”的詩(shī)有許許多多，請(qǐng)你再寫出一兩句描寫春雨的詩(shī)。_四、拓展閱讀一片槐樹葉紀(jì)弦這是全世界最美的一片，最珍奇、最可寶貴的一片，而又是最使人傷心、最使人流淚的一片，薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹

10、葉。忘了是在江南、江北是在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了，被夾在一冊(cè)古老的詩(shī)集里，多年來(lái)，竟沒有些微損壞。蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉。細(xì)看時(shí)，還沾著些故國(guó)的泥土哪。故國(guó)喲，呵呵，要到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？ 1954 年1.從全詩(shī)看，詩(shī)人為什么說這片槐樹葉是“最美的”、“最珍奇、最可寶貴的”？為什么又說它是“最使人傷心，最使人流淚的”？_2.對(duì)詩(shī)的第一節(jié)賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 開頭兩行落筆見情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個(gè)“最”字疊用，層層推進(jìn)，增加了感情的強(qiáng)度和濃度。B. 第三行由“而”字急轉(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭校?/p>

11、欣喜變?yōu)楸?。為了表現(xiàn)這種樂中之苦、喜極之悲，詩(shī)人以兩個(gè)“最”字重疊加以強(qiáng)化，構(gòu)成了全詩(shī)情感的基調(diào)。C.第四行“薄薄的、干的、淺灰黃色的槐樹葉”，初步展示全詩(shī)的中心意象，點(diǎn)明詩(shī)人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達(dá)的更深情感。D. 這四句采用白描手法，從外形和意蘊(yùn)兩方面對(duì)“一片槐樹葉” 作了集中的描繪，突出了全詩(shī)的中心意象，加強(qiáng)了感情渲染。3.“忘了是在江南、江北/在哪一個(gè)城市，哪一個(gè)園子里撿來(lái)的了”兩句，既是實(shí)寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？_4.對(duì)第三節(jié)詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A. 第一句再次點(diǎn)明 “槐樹葉”，它“蟬翼般輕輕滑落” ，既表現(xiàn)槐樹葉輕而且薄，也抒寫了主人公小心翼翼、倍加愛

12、護(hù)的心態(tài)。B. “沾著些故國(guó)泥的土”的槐樹葉，使詩(shī)人感情激蕩，禁不住用了“故國(guó)喲”的呼告語(yǔ)，再以“呵呵”的嘆詞強(qiáng)調(diào)，從而把全詩(shī)的感情推向了高潮。C.結(jié)尾一句和首句呼應(yīng)，從視覺再一次寫槐葉，加強(qiáng)了詩(shī)的感染力，完成了全詩(shī)中心意象的整體構(gòu)造，意味深長(zhǎng)，給讀者留下了充分的想像余地。D. 這一節(jié)，一個(gè)長(zhǎng)句分四行來(lái)寫，既是為了詩(shī)的外在形式的需要，也是為了表達(dá)主人公思鄉(xiāng)之情的悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)。5.在下面橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，分別從時(shí)間和詩(shī)人心理變化的角度概括全詩(shī)的思路。時(shí)間： _ _ _心理： _ _ _中考回眸（ 2005 蘭州卷）請(qǐng)你根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。春天時(shí)，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，

13、如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)為：。答案：秋色人似畫中游。寫作小練筆請(qǐng)你用一定的修辭描寫出雨在四個(gè)季節(jié)中的特點(diǎn)。春雨：_夏雨：_秋雨：_冬雨：_作文素材請(qǐng)坐兩把椅子拉布歇雷在圣彼得堡做英國(guó)使館官員的時(shí)候，有一天，一位傲慢的貴族前來(lái)拜訪，他要求馬上會(huì)見大使。“請(qǐng)坐，大使馬上就來(lái)。”拉布歇雷說。貴族對(duì)這種沒有客套的接待方式大為惱火，說：“年輕人，你知道我是誰(shuí)嗎？”接著說出許多頭銜?！澳敲矗?qǐng)你坐兩把椅子。 ”拉布歇雷說。一、1.p zhsu yn qin bol x sn l 2.B（忍受冬寒的意思。 ） 3.急切企盼輕柔、溫和 “雨”之關(guān)愛

14、歡快喜悅高昂欣慰4.C5.A （ A 項(xiàng)是對(duì)偶，其它是擬人。 ） 二、 1.鄭愁予詩(shī)選 臺(tái)灣夢(mèng)土上衣缽 雨；雨的訴說的內(nèi)容變化和情感遞進(jìn)；雨說 2.B 3.D 4.D 5.在結(jié)構(gòu)上使引文形成總分總的明晰的層次，在內(nèi)容上圍繞“笑”來(lái)鋪展，使文意連貫，在情感上通過“笑”來(lái)定下詩(shī)節(jié)的感情基調(diào)：抒發(fā)了喜悅、祝福之情。三、6希望孩子們走進(jìn)大自然之中，學(xué)會(huì)樂觀，能夠過著快樂、自由、幸福的生活；同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)新一代兒童的關(guān)愛與祝福。7.作者賦予“雨”以人的感情與思想，使詩(shī)文更富有生命力，生動(dòng)而又形象，給人以無(wú)窮的想像力，也容易引發(fā)讀者的興趣。8.第一樣 /事兒，我要 /教你們 /勇敢地笑啊君不見 /柳條

15、兒 /見了我 /笑彎了腰啊石獅子/見了我 /笑出了淚啊小燕子 /見了我 /笑斜了翅膀啊9.只要旗子笑， 春天的聲音就有了只要你們笑， 大地的希望就有了10.略11.示例：好雨知時(shí)節(jié)， 當(dāng)春乃發(fā)生。 四、1.因?yàn)檫@片槐樹葉來(lái)自“故國(guó)”，沾著故國(guó)的 “泥土”，所以它是“最可寶貴”的一片；又因?yàn)殡x開了哺育它的“泥土” ，離開了生長(zhǎng)它的枝干，所以它又是“最使人傷心”的一片。 2.D 3.虛實(shí)相生，大大拓展了思鄉(xiāng)的幅度大陸的每一個(gè)城市、每一個(gè)鄉(xiāng)村、每一寸土地，都是值得懷念的。 4.C 詩(shī)的第一節(jié)寫的是視覺意象，而結(jié)尾“淡淡的槐花香”則是清香逸遠(yuǎn)的嗅覺意象，視嗅交感，加強(qiáng)了詩(shī)的感染力。 5.現(xiàn)在、過去、將來(lái)；傷感、回憶、企望。