《【名校教室】人教版八年級上冊語文13姑蘇園林導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【名校教室】人教版八年級上冊語文13姑蘇園林導(dǎo)學(xué)案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、13 蘇州園林精彩開篇詞蘇州地處江南水鄉(xiāng)，湖光山色，旖旎動人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設(shè)計者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物，根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進行概括、提煉，創(chuàng)造出富有詩情畫意的園林，使它成為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州現(xiàn)存園林近二百處，因此被人們稱為“園林城市” 。請隨我走進蘇州，走進蘇州園林。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)作者抓住特征逐步展開的說明方法，培養(yǎng)高度概括事物特征的能力。2. 通過多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住重點，體味語言的多樣性。3. 領(lǐng)略

2、江南園林的風(fēng)貌，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。教學(xué)過程第一課時瀏覽課文理思路一、新課導(dǎo)入歷來介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的蘇州園林以精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。真如一幅幅出色的山水畫，使人有觀賞不盡的感覺呢。二、自學(xué)指導(dǎo)（一） 預(yù)習(xí)與交流1. 朗讀課文，圈點課文的生字詞。軒榭（ xu n xi )重巒疊嶂（ lu n zhng)丘壑 (h )嶙峋（l n x n)鏤 (lu) 空薔薇（qing w i)池沼 (zh o)相間 (jin)著眼 (zhu )2. 解釋下列詞語

3、或根據(jù)意思寫詞語。閱歷：由親自體驗、經(jīng)歷而得來的知識。雷同：不該相同而相同。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當(dāng)、適宜。3. 了解作者葉圣陶 (1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家” 之稱，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻。 代表作品： 長篇小說 倪煥之，童話集稻草人 古代英雄的石像 。出版有葉圣陶全集 。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知讀課文，思考：1. 本文的說明對象是什么？作者對其

4、總體印象如何？【交流點撥】 說明對象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。2. 蘇州園林的總體特 征是什么？【交流點撥】務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。3. 文章是怎樣分項說明蘇州園林的特征的？【交流點撥】（ 1）整體：亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。假山池沼的配合講求自然美。花草樹木的映襯給人圖畫美。近景遠景的層次給人景致美。（ 2）局部：每個角落都注意圖畫美。門和窗是高度的圖案美。極少用彩繪給人色彩美。4. 文章結(jié)尾寫什么？有何特點？【交流點撥】 文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一

5、些方面。結(jié)尾留有余地，給人無窮回味。（二）理清思路1. 通過以上分析，請同學(xué)們快速給課文劃分層次?！窘涣鼽c撥】（ 1）第一部分（第1 段），對蘇州園林的總的評價。（ 2）第二部分（第 2 9 段），說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特征。第一層（第 2 段），總說蘇州園林的特點。第二層（第 3 9 段），分說蘇州園林的特點。（ 3）第三部分（第 10 段），總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。2. 全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點？【交流點撥】 總分總。3. 從上述看，本 文的說明順序是什么？【交流點撥】說明順序：邏輯順序（從概括到具體，從整體到局部，從主要到次要）。（三）局部探究閱讀課

6、文第四、五兩段，回答下面的題目。1. 第四段：（ 1）這一段說明的內(nèi)容是什么？【交流點撥】 講究假山池沼的配合 。（ 2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？【交流點撥】 中心句是第 1 句； 2-3 句寫假山； 4-11 句寫池沼；這是總分式。（ 3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？【交流點撥】還寫了橋、石岸、花草、魚。這是處處寫“畫”，突出蘇州園林“畫”的效果。（ 4）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？【交流點撥】 不能替換，感情色彩不同。2. 第五段：（ 1）這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡要解說一下。【交流點撥】總分式（第一句中心句，下面分說了栽種

7、和修剪兩部分）。（ 2）這一段用了哪些表達方式？【交流點撥】描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言生動性。四、板書設(shè)計四亭子回廊不對稱（自然之趣）個講假山配花木、活水配橋梁（自然美）究高低俯仰生姿（映襯美）完美的圖畫隔而不隔界而未界（層次美）細角落圖畫美處注門窗圖案美意色彩淡雅美總說五、拓展延伸分述這是一篇寫建筑物的說明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？【交流】 因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個建筑物的說明文那樣， 按照空間順序來進行說明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上采用邏輯 順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的

8、事物，分項進行介紹說明。第二課時品味語言明特征一、新課導(dǎo)入蘇州園林的作者是葉圣陶，按照“總分”結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次、每個角落、門和窗、色彩七個方面分說蘇州園林的特點。這一堂課我們來品味一下課文獨具特色的語言。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究（一）探究表達方式：根據(jù)表達內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。請同學(xué)們在文章中找出除說明之

9、外的其他表達方式的句子，說說其表達效果?！窘涣鼽c撥】1. 記敘：（ 1）“高樹與低樹俯仰生姿 花樹相間?！? 寫出了萬木爭榮的景象。)（ 2）“古老的藤蘿 珠光寶氣。 ”( 烘托出園林的繁華氣氛。 )（ 3）“游覽者看魚戲蓮葉間 ，又是入畫的一景。 ” ( 描繪了游人觀魚的動人情景。 )2. 議論：（ 1）“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。” ( 評價蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。)（ 2）“我想，用圖畫來比方 是不講究對稱的。”( 評論不講究對稱的美學(xué)原理。 )（ 3）“開花的時候滿眼的珠光寶氣 可是沒法說出來?！?( 評論這樣栽種的藝術(shù)效果。)( 二 ) 把握說明方法：文章在說明蘇州園林

10、的特點時運用了哪些說明方法？試舉例說明。（要求：學(xué)生圈點勾畫，獨立分析。小組內(nèi)交流看法。）【交流點撥】1. 作比較：（ 1）在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。（ 2）在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風(fēng)格。（ 3）在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。2. 分類別：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木

11、的映襯，講究近景遠景的層次。 ”3. 引資料：“ 游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的?！?. 舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木， ” 、“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。 ”5.列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美?！? 三 ) 揣摩說明語言：1. “倘若要我說說總的印象 , 我覺得蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。 ” ( “標(biāo)本”是什么意思 ?)【交流點撥】 “ 標(biāo)本”原指實物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地

12、園林的影響。2.“誰如果要鑒賞我國的園林, 蘇州園林就不該錯過。 ”( 后半句能否改為 “誰就不該錯過蘇州園林”？ )【交流點撥】不能，原句突出了“蘇州園林”。3. “總之 , 一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在, 決不容許有欠美傷美的敗筆。 ” ( 去掉“一切” “決不”可以嗎 ?)【交流點撥】 似乎表明是作者細心的觀察和體悟。 “一切”“決不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強調(diào)其共同點。4. “假山的堆疊 , 可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 ”( “藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)【交流點撥】 藝術(shù)是強調(diào)個人獨創(chuàng)性 的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手

13、法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。5. “水面假如成河道模樣 , 往往安排橋梁。 ”( “往往”能去掉嗎？ )【交流點撥】去掉“往往” ，使表達失去分寸，原句強調(diào)大多是這樣，但又不全是。6. “有幾個園里有古老的藤蘿 , 盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。 ” ( 這個描寫的句子有什么作用 ?)【交流點撥】句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機昂然，沁人心脾?！拘〗Y(jié)】 本文說明語言準(zhǔn)確而又生動，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們 介紹說明了蘇州園林的特點，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫， 同時贊美了設(shè)計者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。三、板書設(shè)計表達方式說明、記敘、議論分類別作比較說明方法引用舉例子列數(shù)字說明語言準(zhǔn)確生動、嚴(yán)密精練、表現(xiàn)力強，充滿情趣、畫意四、拓展延伸記敘、說明、議論三大文體的區(qū)別是什么？【交流】 記敘文：重在記敘、描述與抒情，以形象感人，以情 動人；議論文：重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；說明文：重在實事求是地比較客觀的說明事物，使人增長知識和技能。