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1、 高中化學研究性課程中的課題選擇 研究性學習，是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式，即學生在教師的指導下，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地去獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。高中化學研究性學習的過程一般是：確定課題 → 設計方案 → 開題研究 → 探索研究 → 課題總結 → 成果交流 → 師生評價。能否調動學生的主動性、圓滿完成研究性學習課題研究、并達到教學目標，課題的選擇至關重要。因此，在學生選擇課題的時候，教師要做一系列的啟發(fā)引導工作，給學生提供一些優(yōu)秀的課題示例，根據研究性學習具有開放性、探究性、實踐性的特點，為學生提供切實

2、可行的課題指南，供學生參考。課題的選擇通常可以從以下幾方面入手。 ??? 1、 聯系社會生活，開展專題性研究 ??? 課題來源于學生身邊的社會生活，與學生有著親切感，可以激發(fā)學生的學習興趣。比如，① 化學與環(huán)境保護?？杉毞譃椋核嵊?、溫室效應、臭氧空洞、汽車尾氣及固體懸浮物、生活污水及其處理、工業(yè)“三廢處理”、環(huán)境監(jiān)測技術等。② 化學新能源、新材料?？杉毞譃椋夯瘜W電源、新能源、核反應原理在新能源中的應用(如大亞灣核電工程、合肥科學島上的“小太陽”)、納米技術、海洋技術、硅酸鹽材料、新型無機非金屬材料、神舟“六號”外殼耐高溫材料的選擇等。③ 化學與生活。可細分為：水與生命、生物體中的重要有機物

3、、健康與安全（毒品、煙草、興奮劑對人體的危害），藥物合成等。 ??? 2、? 針對前沿知識，開展拓展性研究 ??? 如講了碳的同素異形體后，可讓學生查閱有關資料，了解 的結構、性質和用途；講了膠體一節(jié)后，可讓學生了解什么叫納米，什么叫納米技術，納米材料有哪些特點和用途，社會上的一些納米材料產品的真?zhèn)蔚?；講了氧族元素，可以介紹科學家新近發(fā)現的 分子，可讓學生根據 分子的結構特點，預測 的氧化性強弱、穩(wěn)定性等；又比如，學習了氮族元素后，可以介紹 鹽粒炸彈、 猛烈炸藥等。又比如對 、 等物質，我們可以根據數學、物理等知識確定它們的結構，并根據結構，預測它們的性質，這樣的學習能夠充分調動學生的學習

4、主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。 ??? 3、? 結合化學實驗，開展深層次研究 ??? 化學是一門以實驗為基礎的學科，教材中的實驗不可能面面俱到。我們可以對教材上一帶而過的實驗，我常常結合本地實際，針對這些實驗，為學生提供課題，或由學生自主選擇課題，進行深層次研究。比如銅與濃硫酸加熱能反應，而稀硫酸則不能，那么，多大濃度的硫酸在加熱條件下才能跟銅反應呢？在這個實驗中產生的黑色物質可能是什么？如何避免或減少 的污染呢？再如在制乙烯的實驗中，與學生共同探究實驗中產生的乙烯氣體中可能混有的氣體成分以及凈化方法的研究。鐵中 與 ?間的相互轉化，鋁中 與 設計探究性實驗，通過研究提高學生實驗技能，培養(yǎng)學生

5、科學素養(yǎng)。 ??? 4、把握重點知識，開展探究性研究 ??? 在教學過程中，根據課程標準，把握重點知識，通過研究性學習課題的研究，實現教師角色、學生地位以及媒體作用的轉變，從而突破重點和難點，促進學習方式的變革。例如在化學反應中的能量變化及無機非金屬材料內容教學中，設置探究性課題“海螺集團耗能量的調查研究”等供學生研究。在環(huán)境污染一節(jié)教學中指導學生運用文獻研究法研究“長江污染現狀和處理建議”。在電化學教學中，設置“長江航標及船體保護調研”，加深學生對重點和難點知識的理解和鞏固。 ??? 總之，在選題過程中，教師要引導學生充分關注本地的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現實的生產、生活中的問題，并要根據學生個性特征，注意把利用文獻資料和利用現實生活中的“活”資料有機結合起來，多選具有特色的研究課題，使得研究性學習課程開設更具有現實意義。 ???