《福建省中考語文 第二部分 閱讀 第四章 實用類文本閱讀復(fù)習課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省中考語文 第二部分 閱讀 第四章 實用類文本閱讀復(fù)習課件（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四章第四章 實用類文本閱讀實用類文本閱讀一、知識儲備一、知識儲備（一）初中階段常見的說明方法（一）初中階段常見的說明方法1.1.列數(shù)字列數(shù)字數(shù)字有約數(shù)和確數(shù)，不管哪類數(shù)字，都能起到更準確、更具體地說明事物或事理的作用。但應(yīng)注意：文中表示年、月、日的不是列數(shù)字。 2.2.作比較作比較選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進行比較。作比較包括類比和對比，同類事物的類比是為了說明相同點；不同類事物的對比，是為了突出不同之處。運用作比較的說明方法可以化深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡明，可以更清晰、更鮮明地說明事物，增強說明效果。第一節(jié)第一節(jié) 說明文閱讀說明文閱讀3.3.舉例子舉例子為了說明事物的情況或事理，有時列舉一些

2、既通俗易懂又有代表性的例子來進行說明。舉例說明可以通過有代表性的例子，清楚、真實、有力地說明事物或事理。4.4.打比方打比方是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的修辭手法進行說明。其作用是增強文章的形象性、生動性，使文章淺顯易懂，富有趣味性。5.5.分類別分類別根據(jù)形狀、性質(zhì)、功能、成因等 方面，把事物或事理按一定的標準分成若干類別，然后再逐一加以說明的方法。分類別的說明方法可以全方位、多角度地說明事物或事理，能夠使說明更有條理、更加清楚。6.6.引用引用引用名家名言、公式定律、典故、諺語、傳說、詩歌來說明，使說明更具有權(quán)威性和說服力。若在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。7.7.下定

3、義下定義用一種基本固定的判斷格式，對某一事物的本質(zhì)屬性或某一概念的內(nèi)涵做出確切說明，準確揭示事物的本質(zhì)，使讀者對被說明的對象有一個明確的、科學的、本質(zhì)的了解。8.8.列圖表列圖表用圖畫、表格等來說明事物。列圖表對文字說明起到輔助作用，增強說明的直觀性，使事物的特點一目了然。（二）初中階段常見的說明順序（二）初中階段常見的說明順序（1 1）時間順序）時間順序按時間的發(fā)展變化說明事物各個階段的特征。程序也屬于時間順序。如介紹圖書的演變過程就要按從古到今的時間順序來寫，介紹做菜的方法則要按程序來寫。（2 2）空間順序）空間順序以地理位置的轉(zhuǎn)移說明事物在不同空間方位的特征。如介紹校園、臥室等就要從外到

4、內(nèi)或從上到下或從遠到近等依次進行說明。（3 3）邏輯順序）邏輯順序揭示事物內(nèi)在原理，從概括到具體、從個別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途、從原因到結(jié)果、從整體到局部、從主要到次要等不同角度說明事物特征。如說明“花兒為什么這樣紅”的原因時，一般就要按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序來寫。二、答題技巧二、答題技巧 考點一：把握說明對象及其特征考點一：把握說明對象及其特征 首先要分清該文章屬于事物說明文還是事理說明文，然后再尋找其說明對象。一般的事物說明文，說明對象可以從標題上找，也可以在開頭或結(jié)尾找到，如蘇州園林中國石拱橋，題目就是說明對象；一般的事理說明文，可以在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考分析，明

5、確文章的說明對象，如大自然的語言一文，就是介紹物候和物候?qū)W的有關(guān)道理的。 事物特征是一事物區(qū)別于其他事物的標志。概括對象特征，可以運用“材料分析法”， 即在整體感知的基礎(chǔ)上，分析文章組材和選材，段落層次的意義和聯(lián)系，從而綜合歸納出說明事物的特征。如中國石拱橋一文列舉了中國石拱橋中兩個有代表性的例子趙州橋與盧溝橋。我們分析這兩個例子時，不難發(fā)現(xiàn)這兩座橋雖有不同之處，但都具有“形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久”的特點，因此可以概括出中國石拱橋的特征。也可以抓住文章中的中心句及關(guān)鍵性的詞語，如蘇州園林的特征是“圖畫美”，這可以從“務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這句話概括而來?？?/p>

6、點二：結(jié)合文義，分析判斷考點二：結(jié)合文義，分析判斷 此類題現(xiàn)在多以選擇題的形式來考查對說明文內(nèi)容的理解。答題時首先應(yīng)通讀全文，了解大意;然后閱讀題干，明確要求；再細讀選項，弄清觀點，并回到原文中，找到出題點；最后分析選項與原文的異同，認真比照，注意表述詞語的細微差別，從而做出選擇。 選擇題設(shè)置干擾項的類型主要有：張冠李戴、因果倒置、以偏概全、分析不當、答非所問、無中生有等。考點三：篩選信息，概括要點考點三：篩選信息，概括要點 1.1.摘用原文法。摘用原文法。在閱讀過程中能理清文章或段落的層次，敏銳地提取全文的中心段落或某個段落的中心句，這些往往就是問題的答案，許多時候只需要將原文抄錄在答題處即

7、可。2.“2.“點面結(jié)合點面結(jié)合”法。法。有時候與答案有關(guān)的信息并不是集中在一“塊”，而是分布在全文的各個部分，這就要對全文進行整體把握，點面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。這里的“點”是指各個段落的說明對象，“面”則是整篇文章的主體說明對象，將兩者的特點結(jié)合在一起，借用原文重點詞語組成一個完整的句子便是你所得到的答案?？键c四：辨識說明方法，分析作用考點四：辨識說明方法，分析作用 由于說明方法類別比較多，且有些說明方法與比喻、對比等修辭方法產(chǎn)生混淆，因而，不少考生往往容易把說明方法中的打比方、作比較說成比喻和對比，不少考生將作詮釋和下定義混為一談；因此熟練掌握各類說明方法的基本特征，準確辨析易混淆的

8、概念。分析其作用時，一定要聯(lián)系語言環(huán)境具體分析，并要力求全面完整。 答題格式：答題格式：說明方法表達效果對象特征；基本句式：這句式：這句話使用了的說明方法，說明了事物的特征，使之形象具體（“條理清楚”“通俗易懂”等）。每種方法的具體答題格式每種方法的具體答題格式：1.1.舉例子：舉例子：通過實例具體而有說服力地說明了（事物的特征、事理）。2.2.分類別：分類別：對（事物的特征、事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。3.3.作比較：作比較：把和加以比較，突出強調(diào)了（事物的特征、事理）。4.4.作詮釋：作詮釋：對（事物的特征、事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。5.5.打比方：打比方：

9、將比作，從而形象生動地說明了（事物的特征、事理）。6.6.摹狀貌：摹狀貌：對（事物的特征、事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。7.7.下定義：下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（事理）加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示（事物的特征、事理）。8.8.列數(shù)字：列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對（事物的特征、事理）加以說明，使說明更準確更有說服力。9.9.引用：引用：通過引用事例（或：數(shù)據(jù)、名言、格言、諺語、神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞），使說明更有說服力和趣味性?？键c五：把握內(nèi)容，探究運用考點五：把握內(nèi)容，探究運用 探究拓展題，考查對文章內(nèi)容的理解和運用文本知識解決實際問題的能力。一

10、般都是談?wù)J識或提建議、方案，通過閱讀文本生成新的知識，或積累知識，或傳播新思想、新科學，或解決生活實際問題等。第二節(jié)第二節(jié) 議論文閱讀議論文閱讀一、議論文命題特點一、議論文命題特點1所選文章全部出自課外，內(nèi)容大多涉及政論文、時事短評、議論隨筆等，選文較貼近生活，富有教育意義，語言生動活潑。2題型多以填空、簡答為主。設(shè)題角度比較豐富，主要有概括、問答、解釋、闡述、自由表達等，有較強的靈活性、遷移性。3議論文略讀注重考查學生對文章的整體感知、理解領(lǐng)悟能力，考查對議論文三要素的辨析與運用。 主要考點有：（1）論點的辨析、判斷、提取、歸納；（2）論據(jù)類型的認識、分析、補寫；（3）論證方法的辨識、理解；

11、（4）論證結(jié)構(gòu)的把握；（5）議論文語言風格的體會等。二、答題技巧二、答題技巧 議論文的三要素即論點、論據(jù)和論證。1.抓準論點抓準論點（1）標題關(guān)聯(lián)分析法。）標題關(guān)聯(lián)分析法。 議論文的標題與中心論點的關(guān)系有四種：揭示論點；暗示議論的緣由；提示論題；提示議論的范圍。（2）位置關(guān)系分析法。）位置關(guān)系分析法。 先從論點的常規(guī)位置出發(fā)，到文章以及段落的首、尾、中間找出中心句，初定論點；再分析這些論點之間的關(guān)系及其和文章整體、題目的關(guān)系，分辨出中心論點和分論點。論點的呈現(xiàn)情況有以下幾種：論點的呈現(xiàn)情況有以下幾種：統(tǒng)領(lǐng)文章整體或者與題目吻合的觀點是中心論點。在反復(fù)出現(xiàn)的觀點性語句中，首先出現(xiàn)的、較全面的、肯

12、定性判斷語句是中心論點。有些題目就是中心論點，而提挈段落、層次的中心句就是分論點。因為過渡句具有承上啟下的作用，所以議論文中的有些過渡句也常常具有歸納上文分論點和提出下文分論點的作用。（3）語言標志揣摩法。）語言標志揣摩法。 論點的語言是明確的判斷句，是作者看法的完整陳述，是一個完整的句子。論點總帶有提挈、歸納的特點，在篇段中間或末尾出現(xiàn)的論點常有“可見”“總之”等一類歸納性詞語。（4）分析歸納提煉法。）分析歸納提煉法。 運用這種分析方法有三個途徑：抓關(guān)鍵詞語。抓關(guān)鍵詞語。有些議論文雖然沒有點明論點，但行文中反復(fù)地使用同一個詞語強調(diào)語意，這個詞語一般是論點的中心。分析論據(jù)。分析論據(jù)。有的文章只

13、有論據(jù)和對論據(jù)的分析，而把論點蘊含在論證過程內(nèi)部。這時要從論據(jù)的意義上去挖掘所蘊含的觀點。感受整體意蘊。感受整體意蘊。無論哪種議論文，只要反復(fù)體味，感受整體意蘊，弄清楚作者是針對什么問題展開論述，一般人對此是什么看法，作者對此又是什么看法，也就不難把握住文章的中心論點了。2.找準論據(jù)論找準論據(jù)論3.論證方法論證方法 初中階段常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。（1）舉例論證：）舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。 答題基本格式：答題基本格式：使用了舉例論證的論證方法，舉（概括事例）證明了（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體、

14、更有說服力。（2 2）道理論證：）道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。 答題基本格式：答題基本格式：使用了道理論證的論證方法，論證了觀點，從而使論證更概括更深入。 道理論證還包含引用論證，即引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等來證明論點。 引用論證作用答題基本格式：引用論證作用答題基本格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用，論證了的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀。)（3 3）對比論證：）對比論證：就是把相對立的事實或相悖的觀點進行對比分析，以證明作者的觀點。 答題基本格式：答題基本格式：

15、使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強調(diào)了的觀點。（4 4）比喻論證：）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。 答題基本格式：答題基本格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。4.4.論證結(jié)構(gòu)和思路論證結(jié)構(gòu)和思路 一般說來，議論文最基本的論證結(jié)構(gòu)和思路是：提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結(jié)論）。 可以分為兩大類：一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。其他各種各樣結(jié)構(gòu)，是從這兩種結(jié)構(gòu)中派生的。 例如，以“橫式”為主的，有“總論分論總論”式、總論分論”式、“分論總論”式。 又如，以“縱

16、式”為主的，有“層層深入”式，即先提出論點，而后步步深入，逐層闡發(fā)。5.5.體味議論文的語言體味議論文的語言 議論文的語言特色表現(xiàn)為準確、鮮明、概括、簡潔、嚴密。要從邏輯的角度分析其用詞的準確、嚴密。要從邏輯的角度分析其用詞的準確、嚴密。 “準確”表現(xiàn)在：概念使用準確；狀語、定語等修飾成分恰當；“嚴密”表現(xiàn)在：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性。要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性。 主要表現(xiàn)在：敘述較粗略，重在扼要陳述主要事實，不會細致地述說細節(jié)。要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情的色彩。情的色彩。 如注重采用修辭方法或運用口語和一些文言詞語，有時還注意變換句式。