《江西省中考語文復(fù)習(xí) —江西省中考語文復(fù)習(xí)試卷研究課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省中考語文復(fù)習(xí) —江西省中考語文復(fù)習(xí)試卷研究課件（41頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2008201620082016年江西省中考語文年江西省中考語文試卷研究試卷研究研究原因研究原因南昌市中考改革，全面采用江西省中考試卷，新的形勢南昌市中考改革，全面采用江西省中考試卷，新的形勢下，教育、教學(xué)的需求；下，教育、教學(xué)的需求；深入開展教研，加強(qiáng)備課組集體備課環(huán)節(jié)的需求；深入開展教研，加強(qiáng)備課組集體備課環(huán)節(jié)的需求；初三（所有）年級(jí)任課教師掌握第一手資料初三（所有）年級(jí)任課教師掌握第一手資料，熟悉考點(diǎn)，熟悉考點(diǎn)，及時(shí)了解、跟蹤、捕捉中考語文命題動(dòng)態(tài)的需要。及時(shí)了解、跟蹤、捕捉中考語文命題動(dòng)態(tài)的需要。報(bào)告格式報(bào)告格式大標(biāo)題：大標(biāo)題：xxxxxxxx年江西省中考語文試卷分析；年江西省中考語文

2、試卷分析；雙向細(xì)目表（試題屬性表），請按照給出的樣式；雙向細(xì)目表（試題屬性表），請按照給出的樣式；按照板塊逐一進(jìn)行分析；對(duì)于題型的異動(dòng)，一定要做出按照板塊逐一進(jìn)行分析；對(duì)于題型的異動(dòng)，一定要做出標(biāo)注；標(biāo)注；xxxxxx年江西省中考語文試題屬性表年江西省中考語文試題屬性表大題大題號(hào)號(hào)知識(shí)知識(shí)板塊板塊小題小題號(hào)號(hào)試題內(nèi)試題內(nèi)容容知識(shí)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)識(shí)記識(shí)記理解理解分析分析綜合綜合欣賞欣賞評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)應(yīng)用應(yīng)用分分值值一一積累積累運(yùn)用運(yùn)用1 1默寫默寫課外課外古詩古詩 12122 2字音字音 2 23 3字形字形 2 24 4成語成語 2 25 5病句病句語言語言運(yùn)用運(yùn)用 2 26 6綜合性綜合性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)語言語言

3、運(yùn)用運(yùn)用 4 4試題屬性表試題屬性表【考點(diǎn)要求】【考點(diǎn)要求】【考點(diǎn)解析】【考點(diǎn)解析】【試題答案】【試題答案】【易錯(cuò)分析】【易錯(cuò)分析】【模擬訓(xùn)練】【模擬訓(xùn)練】【參考答案】【參考答案】研究要求研究要求針對(duì)每一道題，我們需要完成如下分析：針對(duì)每一道題，我們需要完成如下分析：一、基礎(chǔ)知識(shí)板塊的變化一、基礎(chǔ)知識(shí)板塊的變化20162016年江西省中考語文試題屬性表年江西省中考語文試題屬性表大題號(hào)大題號(hào)知識(shí)板知識(shí)板塊塊小題號(hào)小題號(hào)試題內(nèi)容試題內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)課標(biāo)要求課標(biāo)要求分分值值識(shí)記識(shí)記理理解解分析分析綜合綜合欣賞欣賞評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)應(yīng)應(yīng)用用一一積累運(yùn)積累運(yùn)用用1 1字音字形字音字形課內(nèi)生詞課內(nèi)生詞2 22 2加

4、點(diǎn)詞語加點(diǎn)詞語課內(nèi)外課內(nèi)外2 23 3病病 句句語病判斷語病判斷2 24 4排列語序排列語序語言運(yùn)用語言運(yùn)用2 25 5句式變換句式變換語言運(yùn)用語言運(yùn)用2 2序號(hào)序號(hào)年份年份考點(diǎn)考點(diǎn)1 120082008多了綜合性學(xué)習(xí)多了綜合性學(xué)習(xí)2 220092009新聞標(biāo)題概括新聞標(biāo)題概括3 320102010多個(gè)短句合為一個(gè)長句多個(gè)短句合為一個(gè)長句4 420112011新聞標(biāo)題概括新聞標(biāo)題概括5 520122012語段概括語段概括6 620132013語段概括語段概括7 720142014語段概括語段概括8 820152015新聞標(biāo)題選擇題新聞標(biāo)題選擇題08150815年比現(xiàn)在多一題年比現(xiàn)在多一題原因：

5、原因：我的猜想：我的猜想：基礎(chǔ)知識(shí)板塊勻出基礎(chǔ)知識(shí)板塊勻出2 2分，加大了課外古分，加大了課外古文的分值。文的分值。語段概括類或者新聞標(biāo)題撰寫、選擇不語段概括類或者新聞標(biāo)題撰寫、選擇不再出現(xiàn)。再出現(xiàn)。選出下列字形和加點(diǎn)字注音全部正選出下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)（確的一項(xiàng)（ ）（）（2 2分）分）A A炫耀炫耀 中流底柱中流底柱 賣弄賣弄（lnglng） 惟妙惟肖（惟妙惟肖（xioxio）B B執(zhí)拗執(zhí)拗 未雨綢繆未雨綢繆 拮據(jù)（拮據(jù)（jj） 鮮為人知（鮮為人知（xinxin）C C凜洌凜洌 獲益匪淺獲益匪淺 奔喪奔喪（sngsng） 苦心孤詣（苦心孤詣（yy）D D歸省歸省 鍥而不舍鍥而

6、不舍 嫻熟嫻熟（xinxin） 怒不可遏（怒不可遏（hh）下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（一項(xiàng)是（ ）（）（2 2分）分）A A確鑿（確鑿（zozo） 告磬告磬 如法炮如法炮制（制（popo） 物競天擇物競天擇B B歸咎（歸咎（jiji） 饋贈(zèng)饋贈(zèng) 風(fēng)雪載風(fēng)雪載途（途（zizi） 通宵達(dá)旦通宵達(dá)旦C C殷紅（殷紅（ynyn） 銷蝕銷蝕 恪盡職恪盡職守（守（kk） 珠絲馬跡珠絲馬跡D D狡黠（狡黠（xixi） 綽號(hào)綽號(hào) 叱咤風(fēng)叱咤風(fēng)云（云（zhzh） 略勝一籌略勝一籌08年中考題年中考題16年中考題年中考題關(guān)于字音、字形題關(guān)于字音、字形題通過分析發(fā)現(xiàn)，字音、字

7、形題，所考生字詞在通過分析發(fā)現(xiàn)，字音、字形題，所考生字詞在6 6冊教材中平均分冊教材中平均分布，沒有明顯的傾向型分布；字音多考察多音字、形聲字的誤讀、布，沒有明顯的傾向型分布；字音多考察多音字、形聲字的誤讀、難讀、易錯(cuò)字，字形涉及形近字和同音字。難讀、易錯(cuò)字，字形涉及形近字和同音字。對(duì)對(duì) 策：策：只有提醒學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，重視基礎(chǔ)，多讀多寫，通過復(fù)習(xí)課后生只有提醒學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，重視基礎(chǔ)，多讀多寫，通過復(fù)習(xí)課后生字詞以及課內(nèi)難、生僻字來提升得分能力。字詞以及課內(nèi)難、生僻字來提升得分能力。沒有立竿見影的對(duì)策！沒有立竿見影的對(duì)策！關(guān)于加點(diǎn)詞語關(guān)于加點(diǎn)詞語20082008年沒有這個(gè)題型，年沒有這個(gè)題型，2

8、0092009、20102010年問年問“使用正確的一項(xiàng)使用正確的一項(xiàng)”，20112011年開始，都是問年開始，都是問“不正確的一項(xiàng)是不正確的一項(xiàng)是”。下列句子加點(diǎn)詞語使用下列句子加點(diǎn)詞語使用不正確不正確的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（ ）（）（2 2分）分）A A“正確的答案只有一個(gè)正確的答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)這種思維模式，在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固根深蒂固。B B那些對(duì)自己的事業(yè)有探索精神并那些對(duì)自己的事業(yè)有探索精神并樂此不疲樂此不疲的人，最終都走向了成功。的人，最終都走向了成功。C C談起圍棋，這孩子說得頭頭是道，談起圍棋，這孩子說得頭頭是道，左右逢源左右逢源，連專家都驚嘆不已。

9、，連專家都驚嘆不已。D D鄧稼先被張愛萍將軍稱為鄧稼先被張愛萍將軍稱為“兩彈元?jiǎng)變蓮椩獎(jiǎng)住?，是，是?dāng)之無愧當(dāng)之無愧的。的。以以2016為例為例關(guān)于加點(diǎn)詞語關(guān)于加點(diǎn)詞語除了除了20082008年以外，連續(xù)年以外，連續(xù)8 8年，每年必考。詞語的錯(cuò)誤類型涉及語年，每年必考。詞語的錯(cuò)誤類型涉及語境運(yùn)用不恰當(dāng)、褒貶感情色彩不當(dāng)、語義重復(fù)、對(duì)象用錯(cuò)、自相境運(yùn)用不恰當(dāng)、褒貶感情色彩不當(dāng)、語義重復(fù)、對(duì)象用錯(cuò)、自相矛盾等等。矛盾等等。對(duì)對(duì) 策：策：1 1、結(jié)合第一題的生字詞，教師在講解過程中，有意識(shí)疏通；、結(jié)合第一題的生字詞，教師在講解過程中，有意識(shí)疏通；2 2、可以把這個(gè)題型當(dāng)做病句類型進(jìn)行分析，既能明確詞義

10、，又、可以把這個(gè)題型當(dāng)做病句類型進(jìn)行分析，既能明確詞義，又可以讓學(xué)生理解一部分病句類型；可以讓學(xué)生理解一部分病句類型；3 3、看清楚問的是、看清楚問的是“正確的一項(xiàng)正確的一項(xiàng)”還是還是“不正確的一項(xiàng)不正確的一項(xiàng)”。關(guān)于語病題關(guān)于語病題除了除了20082008年以外，連續(xù)年以外，連續(xù)8 8年，每年必考，并且每次都是問年，每年必考，并且每次都是問“沒有沒有語病語病的一項(xiàng)的一項(xiàng)”。語病材料有的源于課內(nèi)顯得語病材料有的源于課內(nèi)顯得“別扭別扭”的句子，有的句子，有的結(jié)合時(shí)政選擇句子。的結(jié)合時(shí)政選擇句子。 病句的病句的錯(cuò)誤類型錯(cuò)誤類型涉及詞語運(yùn)用不恰當(dāng)、涉及詞語運(yùn)用不恰當(dāng)、褒貶感情色彩不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語搭配、

11、成分殘缺、介詞亂用、一對(duì)褒貶感情色彩不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語搭配、成分殘缺、介詞亂用、一對(duì)多或多對(duì)一、邏輯錯(cuò)誤、歧義句等等。多或多對(duì)一、邏輯錯(cuò)誤、歧義句等等。對(duì)對(duì) 策：策：展開專題式復(fù)習(xí)，可結(jié)合展開專題式復(fù)習(xí)，可結(jié)合 “ “加點(diǎn)字加點(diǎn)字”考點(diǎn)；熟練掌握各種病句類考點(diǎn)；熟練掌握各種病句類型。型。關(guān)于介詞濫用型病句關(guān)于介詞濫用型病句通過通過豐富的實(shí)踐，豐富的實(shí)踐，使使他接觸了廣闊的社會(huì)生活。他接觸了廣闊的社會(huì)生活。搭配不當(dāng)？搭配不當(dāng)？這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和規(guī)模。這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和規(guī)模。加快了信息流通的速度和加快了信息流通的速度和擴(kuò)大了流通的擴(kuò)大了流

12、通的規(guī)模。規(guī)模。本應(yīng)兩個(gè)動(dòng)詞各自攜帶的賓語，被本應(yīng)兩個(gè)動(dòng)詞各自攜帶的賓語，被“摳去摳去”一一個(gè)。個(gè)。序號(hào)序號(hào)年份年份文章選段性質(zhì)文章選段性質(zhì)1 120082008說明性文字語段說明性文字語段2 220092009說明性文字語段說明性文字語段3 320102010說明性文字語段說明性文字語段4 420112011抒情性文字語段抒情性文字語段5 520122012說明性文字語段說明性文字語段6 620132013說明性文字語段說明性文字語段7 720142014說明性文字語段說明性文字語段8 820152015議論性文字語段議論性文字語段9 920162016議論性文字語段議論性文字語段關(guān)于排列語

13、序題關(guān)于排列語序題關(guān)于排列語序題關(guān)于排列語序題自自20082008年以來，連續(xù)年以來，連續(xù)9 9年，每年必考。年，每年必考。08-1508-15年考年考5 5個(gè)句子排列，個(gè)句子排列，1616年考了年考了6 6個(gè)句子排列，個(gè)句子排列，預(yù)測預(yù)測20172017年也會(huì)是年也會(huì)是6 6句，難度加大了。句，難度加大了。我的猜想：我的猜想：命題人員會(huì)不會(huì)通過這道題來平衡各種文體的考察？命題人員會(huì)不會(huì)通過這道題來平衡各種文體的考察？即：排列語序用說明文性質(zhì)，后面的現(xiàn)代文閱讀則采用記敘抒情即：排列語序用說明文性質(zhì)，后面的現(xiàn)代文閱讀則采用記敘抒情類和議論類。類和議論類。對(duì)對(duì) 策：策：1 1、考查學(xué)生思維的條理性

14、、語言表達(dá)的連貫性，檢測學(xué)生、考查學(xué)生思維的條理性、語言表達(dá)的連貫性，檢測學(xué)生的閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷能力。的閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷能力。2 2、解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，有時(shí)也可利用總寫、解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，有時(shí)也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序分寫的寫作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序語、銜接語。準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析語、銜接語。準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，排列出正確的語序。語言表達(dá)簡明、連各句之間的關(guān)系，排列出正確的語序。語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

15、貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 3 3、培養(yǎng)語感。、培養(yǎng)語感。關(guān)于句子意思變換題關(guān)于句子意思變換題序號(hào)序號(hào)年份年份考查形式考查形式1 120082008無無2 220092009改寫句子改寫句子3 320102010三個(gè)短句合并為長句三個(gè)短句合并為長句4 420112011改句后意思發(fā)生變化改句后意思發(fā)生變化5 520122012句子意思恰當(dāng)句子意思恰當(dāng)6 620132013句子意思恰當(dāng)句子意思恰當(dāng)7 720142014句子意思恰當(dāng)句子意思恰當(dāng)8 820152015句子意思接近句子意思接近9 920162016改句后意思發(fā)生變化改句后意思發(fā)生變化對(duì)對(duì) 策：策：長句與短句的轉(zhuǎn)換。長句與短句的轉(zhuǎn)換。

16、主動(dòng)句和被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換。主動(dòng)句和被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換?？隙ň渑c否定句的轉(zhuǎn)換?？隙ň渑c否定句的轉(zhuǎn)換。單句與復(fù)句的轉(zhuǎn)換。單句與復(fù)句的轉(zhuǎn)換。陳述句與反問句、整句和散句的轉(zhuǎn)換。陳述句與反問句、整句和散句的轉(zhuǎn)換。二、課外古詩、古文考查二、課外古詩、古文考查序號(hào)序號(hào)年份年份詩或詞詩或詞題型題型詩詞主題詩詞主題1 120082008宋詞宋詞填空填空+ +主觀主觀秋思秋思2 220092009唐詩唐詩韓愈韓愈選擇選擇+ +主觀主觀春意春意3 320102010唐詩唐詩陳子昂陳子昂主觀主觀思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)4 420112011唐詩唐詩主觀主觀思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)5 520122012宋詞宋詞辛棄疾辛棄疾 兩個(gè)選擇兩個(gè)選擇閑適閑適6 6201

17、32013唐詩唐詩江西籍江西籍 兩個(gè)選擇兩個(gè)選擇閑適閑適7 720142014唐詩唐詩 兩個(gè)選擇兩個(gè)選擇春意春意8 820152015宋詩宋詩 兩個(gè)選擇兩個(gè)選擇田園田園9 920162016宋詞宋詞 兩個(gè)選擇兩個(gè)選擇報(bào)國無門報(bào)國無門古詩詞古詩詞對(duì)對(duì) 策：策：有傾向于江西籍或者與江西地域相關(guān)的特點(diǎn)。有傾向于江西籍或者與江西地域相關(guān)的特點(diǎn)。古詩詞中，畫面描述、內(nèi)容理解、把握情感屬于高頻考點(diǎn)；古詩詞中，畫面描述、內(nèi)容理解、把握情感屬于高頻考點(diǎn)；修辭手法、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、以及煉字和詩詞主旨屬修辭手法、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、以及煉字和詩詞主旨屬于低頻考點(diǎn)。于低頻考點(diǎn)。有必要?dú)w納詩詞的主題：田園詩、邊塞

18、詩、思鄉(xiāng)懷人、報(bào)有必要?dú)w納詩詞的主題：田園詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)懷人、報(bào)國等。國等。教師要?dú)w納常見的意象、意境，由教師要?dú)w納常見的意象、意境，由“已知已知”通向通向“未知未知”。序號(hào)序號(hào)年份年份篇篇 目目選文出處選文出處選文主題選文主題1 120082008桑懌傳桑懌傳宋宋歐陽修歐陽修智勇雙全、體恤百姓智勇雙全、體恤百姓2 220092009朱云傳朱云傳漢書漢書忠臣、正直忠臣、正直3 320102010黃山谷練書法黃山谷練書法宋宋曾敏行曾敏行獨(dú)醒雜志獨(dú)醒雜志好學(xué)勤奮好學(xué)勤奮4 420112011太原王傳太原王傳明明解縉解縉太原王傳太原王傳忠勇愛國忠勇愛國5 520122012戴胄犯顏執(zhí)法戴胄犯顏執(zhí)法

19、資治通鑒資治通鑒忠信耿直諷喻勸諫忠信耿直諷喻勸諫6 620132013自見之明自見之明韓非子韓非子諷喻勸諫諷喻勸諫7 720142014精騎集精騎集序序秦觀秦觀好學(xué)、勸學(xué)好學(xué)、勸學(xué)8 820152015游大林寺游大林寺唐唐白居易白居易寫景游記寫景游記9 920162016王藍(lán)田性急王藍(lán)田性急世說新語世說新語個(gè)性化人物個(gè)性化人物文言文文言文年份年份加點(diǎn)字加點(diǎn)字共計(jì)共計(jì)2222個(gè)加點(diǎn)字詞個(gè)加點(diǎn)字詞20082008縛、走、善縛、走、善錄畢，走送之錄畢，走送之20092009廷、已、易廷、已、易一大易小一大易小20102010罷、從罷、從余之從師余之從師20112011憂、備、遁憂、備、遁眾妙必備眾妙

20、必備20122012忿、獄忿、獄忿恚尉；小大之獄忿恚尉；小大之獄20132013喪、明喪、明賢者能勿喪耳賢者能勿喪耳 20142014輒、比輒、比比至陳比至陳20152015華（名詞動(dòng)用）、造華（名詞動(dòng)用）、造造飲輒盡造飲輒盡20162016瞋瞋（通假）、（通假）、數(shù)數(shù)（通假）、（通假）、闕闕略無闕處略無闕處先觀察一下中考加點(diǎn)字詞先觀察一下中考加點(diǎn)字詞按照按照中考新攻略中考新攻略的基礎(chǔ)知識(shí)板塊先解決的基礎(chǔ)知識(shí)板塊先解決字音字字音字形專題；形專題；詞語運(yùn)用專題；詞語運(yùn)用專題；病句專題；病句專題；組句成段組句成段專題；專題；句式變換專題；句式變換專題；古詩詞閱讀專題；古詩詞閱讀專題；課外課外古文閱

21、讀專題。古文閱讀專題。全組教師分工，對(duì)全組教師分工，對(duì)6 6冊教材中所有的古文，進(jìn)行實(shí)詞歸冊教材中所有的古文，進(jìn)行實(shí)詞歸納整理，力圖由課內(nèi)知識(shí)向課外延伸。納整理，力圖由課內(nèi)知識(shí)向課外延伸。為何要為何要“多此一舉多此一舉”這是由字詞到語境的模式這是由字詞到語境的模式我們思考的是由語境總結(jié)字詞的模式：我們思考的是由語境總結(jié)字詞的模式：“吾十吾十有有五而志于學(xué)五而志于學(xué)”論語十二章論語十二章“長約八分長約八分有有奇奇”核舟記核舟記“爾來二十爾來二十有有一年矣一年矣”出師表出師表例如：例如：有有用于整數(shù)和零數(shù)之間用于整數(shù)和零數(shù)之間對(duì)對(duì) 策：策：選文有傾向江西地域的特點(diǎn)，但是不明顯，可能是挑選素材不方選

22、文有傾向江西地域的特點(diǎn)，但是不明顯，可能是挑選素材不方便；人物傳記偏多，忠勇、誠信、正直的性格偏多；好學(xué)、勸學(xué)、便；人物傳記偏多，忠勇、誠信、正直的性格偏多；好學(xué)、勸學(xué)、諷喻等正面、積極、正能量為主。諷喻等正面、積極、正能量為主。加點(diǎn)字詞，全部是實(shí)詞，明顯是由課內(nèi)向課外遷移。加點(diǎn)字詞，全部是實(shí)詞，明顯是由課內(nèi)向課外遷移。課內(nèi)古文，應(yīng)考慮花時(shí)間進(jìn)行歸納，注明出處，方便學(xué)生由此及課內(nèi)古文，應(yīng)考慮花時(shí)間進(jìn)行歸納，注明出處，方便學(xué)生由此及彼地掌握。彼地掌握。詞類活用、特殊的語法現(xiàn)象，應(yīng)該歸納整理。詞類活用、特殊的語法現(xiàn)象，應(yīng)該歸納整理。學(xué)生只有讀懂了文章，才便于理解主旨、概括主題、情感、評(píng)價(jià)。學(xué)生只有

23、讀懂了文章，才便于理解主旨、概括主題、情感、評(píng)價(jià)。關(guān)注課內(nèi)與課外的關(guān)聯(lián)關(guān)注課內(nèi)與課外的關(guān)聯(lián)“謝太傅寒雪日內(nèi)集謝太傅寒雪日內(nèi)集”詠雪詠雪“對(duì)棋陪謝傅對(duì)棋陪謝傅”杜甫杜甫別房太尉墓別房太尉墓“謝安深重之（顧愷之）謝安深重之（顧愷之）”世說新語世說新語顧愷之顧愷之這三個(gè)文本指的其實(shí)是同一個(gè)人這三個(gè)文本指的其實(shí)是同一個(gè)人古詩文默寫古詩文默寫序號(hào)序號(hào)年份年份題題 號(hào)號(hào)考題形式考題形式1 120082008第第1 1小題小題填空式填空式+ +理解性理解性2 220092009第第1 1小題小題填空式填空式+ +理解性理解性3 320102010第第1 1小題小題填空式填空式+ +理解性理解性4 42011

24、2011第第8 8小題小題填空式填空式+ +理解性理解性5 520122012第第1414小題小題填空式填空式+ +理解性理解性6 620132013第第1414小題小題填空式填空式+ +理解性理解性7 720142014第第1414小題小題填空式填空式+ +理解性理解性8 820152015第第1414小題小題填空式填空式+ +理解性理解性9 920162016第第1212小題小題純粹填空式純粹填空式在古詩詞默寫上，在古詩詞默寫上，08150815年考查范圍均為年考查范圍均為20012001版版課標(biāo)課標(biāo)要求要求背誦的背誦的5050篇，篇，20162016年新增至年新增至6161篇，雖然背誦的

25、內(nèi)容增多，但考查篇，雖然背誦的內(nèi)容增多，但考查的的8 8道題目全部是直接默寫，降低了默寫的難度。并且，道題目全部是直接默寫，降低了默寫的難度。并且，很可能很可能不再出現(xiàn)理解性默寫。不再出現(xiàn)理解性默寫。默寫分布似乎沒有規(guī)律可循，分散在默寫分布似乎沒有規(guī)律可循，分散在6 6冊教材中，每冊教材都會(huì)冊教材中，每冊教材都會(huì)選；古詩詞占絕大多數(shù)，選；古詩詞占絕大多數(shù)，僅僅0909和和1414年出現(xiàn)文言文，年出現(xiàn)文言文，1515年為年為論論語語。沒有特別有效的方法，除了多讀多背多默，最好加強(qiáng)理解。沒有特別有效的方法，除了多讀多背多默，最好加強(qiáng)理解。這這8 8分有點(diǎn)像分有點(diǎn)像“雞肋雞肋”，用力過多，不一定提多

26、少分。，用力過多，不一定提多少分。對(duì)對(duì) 策：策：序號(hào)序號(hào)年份年份目目 錄錄文文 體體1 120082008年的召喚年的召喚我不認(rèn)為我征服了沙漠我不認(rèn)為我征服了沙漠抒情散文抒情散文+ +議論性散文議論性散文2 220092009閑讀梧桐閑讀梧桐濕地濕地抒情散文抒情散文+ +說明文說明文3 320102010黃蜂筑巢黃蜂筑巢朗讀朗讀抒情散文抒情散文+ +議論性散文議論性散文4 420112011方寸田園方寸田園喜旺的年喜旺的年抒情散文抒情散文+ +敘事散文敘事散文5 520122012槭樹下的家槭樹下的家太陽風(fēng)暴太陽風(fēng)暴抒情散文抒情散文+ +說明文說明文6 620132013兩角錢兩角錢云中誰寄錦

27、書來云中誰寄錦書來抒情散文抒情散文+ +議論性散文議論性散文7 720142014木瓜樹的選擇木瓜樹的選擇扇子扇子議論性散文議論性散文+ +說明、小品文說明、小品文8 820152015漢字書法之美自序漢字書法之美自序成為你自己成為你自己抒情散文抒情散文+ +議論性議論性9 920162016從田湖出發(fā)去找李白從田湖出發(fā)去找李白瓷板上的中國書瓷板上的中國書畫畫抒情散文抒情散文+ +說明文說明文現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀序號(hào)序號(hào)年份年份現(xiàn)代文文體現(xiàn)代文文體文言文選文文言文選文1 120082008抒情散文抒情散文+ +議論性散文議論性散文傳記傳記智勇雙全智勇雙全2 220092009抒情散文抒情散文+

28、 +說明文說明文傳記傳記忠臣、正直忠臣、正直3 320102010抒情散文抒情散文+ +議論性散文議論性散文傳記傳記好學(xué)勤奮好學(xué)勤奮4 420112011抒情散文抒情散文+ +敘事散文敘事散文傳記傳記忠勇愛國忠勇愛國5 520122012抒情散文抒情散文+ +說明文說明文傳記諷喻勸諫傳記諷喻勸諫6 620132013抒情散文抒情散文+ +議論性散文議論性散文傳記諷喻勸諫傳記諷喻勸諫7 720142014議論性散文議論性散文+ +說明、小品文說明、小品文好學(xué)、勸學(xué)好學(xué)、勸學(xué)8 820152015抒情散文抒情散文+ +議論性議論性寫景游記寫景游記9 920162016抒情散文抒情散文+ +說明文說

29、明文人物人物試著比對(duì)一下試著比對(duì)一下對(duì)對(duì) 策：策：抒情性散文幾乎每年必考，其次是寫人敘事類和議論說理性散文。抒情性散文幾乎每年必考，其次是寫人敘事類和議論說理性散文。似乎有通過文言文選段來平衡文體考查的傾向。似乎有通過文言文選段來平衡文體考查的傾向。議論文和說明文采用輪考的形式，議論文主題多以人生感悟形式議論文和說明文采用輪考的形式，議論文主題多以人生感悟形式展開，引發(fā)人生思考、警醒，說明文的主題多樣。展開，引發(fā)人生思考、警醒，說明文的主題多樣。文體特征相對(duì)淡化，但是基本概念必須掌握。文體特征相對(duì)淡化，但是基本概念必須掌握。應(yīng)思考如何突破寫景、抒情類散文的答題能力。應(yīng)思考如何突破寫景、抒情類散

30、文的答題能力。序號(hào)序號(hào)年份年份題號(hào)題號(hào)主題主題設(shè)問設(shè)問考查要點(diǎn)考查要點(diǎn)1 1200820085 5助殘助殘關(guān)愛弱者關(guān)愛弱者3 3問問活動(dòng)能力活動(dòng)能力 表述表述 感受感受2 2200920098 8和平和平世界充滿世界充滿愛愛3 3問問理解理解 積累積累 語言、理解語言、理解3 3201020108 8走近科學(xué)走近科學(xué)3 3問問信息提取信息提取 表格結(jié)論表格結(jié)論 提煉觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn)4 4201120117 7青春暢想青春暢想3 3問問語言表述語言表述 提煉觀點(diǎn)提煉觀點(diǎn) 語言運(yùn)用語言運(yùn)用5 5201220122323傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化戲劇戲劇 2 2問問理解、提煉整合理解、提煉整合 語言表述語言表述6

31、 6201320132626腳踏一方土腳踏一方土江江西西 2 2問問表格、結(jié)論表格、結(jié)論 對(duì)聯(lián)匹配對(duì)聯(lián)匹配7 7201420142323千古風(fēng)流人千古風(fēng)流人物物辛棄疾辛棄疾 2 2問問理解、提煉整合理解、提煉整合 概括、表述概括、表述8 8201520152323地方特色地方特色瓷器瓷器 1 1問問提煉整合，說明方法運(yùn)用寫提煉整合，說明方法運(yùn)用寫100100字說明性文字字說明性文字9 9201620162020談讀書談讀書 1 1問問提煉整合，論證方法運(yùn)用寫提煉整合，論證方法運(yùn)用寫150150字議論性文字字議論性文字綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)可否考慮規(guī)避上述可否考慮規(guī)避上述9年來出現(xiàn)過的板塊？年來出

32、現(xiàn)過的板塊？命題人員有意識(shí)選取與江西有關(guān)或具有地域特色的語段材料。命題人員有意識(shí)選取與江西有關(guān)或具有地域特色的語段材料?？键c(diǎn)雖屬于語言運(yùn)用類型，但是材料中蘊(yùn)含著邏輯性；考點(diǎn)雖屬于語言運(yùn)用類型，但是材料中蘊(yùn)含著邏輯性；語文，表語文，表面是語言，內(nèi)核是邏輯思維；面是語言，內(nèi)核是邏輯思維；語文老師往往注意語言而忽略邏輯語文老師往往注意語言而忽略邏輯訓(xùn)練，講解一定要說清邏輯關(guān)系，要側(cè)重分析答案怎么來的。訓(xùn)練，講解一定要說清邏輯關(guān)系，要側(cè)重分析答案怎么來的。對(duì)對(duì) 策：策：年份年份現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀古文選段古文選段綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)20152015抒情散文抒情散文+ +議論性議論性寫景游記寫景游記提煉

33、整合，說明方法運(yùn)用寫提煉整合，說明方法運(yùn)用寫100100字說明字說明性文字性文字20162016抒情散文抒情散文+ +說明文說明文人人 物物提煉整合，論證方法運(yùn)用寫提煉整合，論證方法運(yùn)用寫150150字議論字議論性文字性文字試著比對(duì)一下試著比對(duì)一下每一種文體都會(huì)考查到，在不同板塊，以不同形式呈現(xiàn)。每一種文體都會(huì)考查到，在不同板塊，以不同形式呈現(xiàn)。作作 文文序號(hào)序號(hào)年份年份題題 目目形式形式1 120082008有時(shí)，我也想有時(shí)，我也想_半命題半命題2 220092009我很幸運(yùn)我很幸運(yùn)命題命題3 320102010我讀我讀_ 半命題半命題4 420112011傳遞傳遞_ _ 半命題半命題5 5

34、20122012留一份留一份 給你給你半命題半命題6 620132013帶著帶著 出發(fā)出發(fā)半命題半命題7 720142014任選任選：勇往直前勇往直前學(xué)會(huì)等待學(xué)會(huì)等待命題命題8 820152015丟丟命題命題9 920162016那個(gè)影響了我的人那個(gè)影響了我的人命題命題從中考看書寫的重要性悅目，方能賞心！悅目，方能賞心！對(duì)對(duì) 策：策：書寫訓(xùn)練一定要高度重視。書寫訓(xùn)練一定要高度重視。最好能堅(jiān)持積累，寫幾句心得、體會(huì)，形成良好的寫作習(xí)慣。最好能堅(jiān)持積累，寫幾句心得、體會(huì)，形成良好的寫作習(xí)慣。當(dāng)堂訓(xùn)練效果很好，推行下去。當(dāng)堂訓(xùn)練效果很好，推行下去?？偨Y(jié)一些作文模式、結(jié)構(gòu)形式給學(xué)生?？偨Y(jié)一些作文模式、結(jié)構(gòu)形式給學(xué)生。寫人敘事抒情類作文，學(xué)生是瓶頸，真情實(shí)感很難表現(xiàn)。寫人敘事抒情類作文，學(xué)生是瓶頸，真情實(shí)感很難表現(xiàn)。要重視作文講評(píng)環(huán)節(jié)，保障課時(shí)。要重視作文講評(píng)環(huán)節(jié)，保障課時(shí)。且行、且思、且成長且行、且思、且成長與君共勉！謝謝！與君共勉！謝謝！