《江蘇省丹陽市云陽學(xué)校七年級語文下冊《第五單元 專題 愛蓮說》課件2 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽市云陽學(xué)校七年級語文下冊《第五單元 專題 愛蓮說》課件2 （新版）蘇教版（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、愛蓮說愛蓮說周敦頤周敦頤了解作者、體裁了解作者、體裁 周敦頤周敦頤(1017-1073) ，宋代宋代道洲道洲(現(xiàn)在湖南省道縣現(xiàn)在湖南省道縣)人，字人，字茂叔茂叔，北宋，北宋哲學(xué)家哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱學(xué)者就稱他為他為濂溪先生濂溪先生。 周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池愛蓮池”），池中建），池中建“賞蓮池賞蓮池”，南北曲橋連岸。，南北曲橋

2、連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下下愛蓮說愛蓮說，借花述志。，借花述志。了解作者、體裁了解作者、體裁 “說說”是古代的一種文體，屬是古代的一種文體，屬議論議論文文的范疇，可以直接說明事物或論述的范疇，可以直接說明事物或論述道理道理,也可以借人借事或借物的記載來也可以借人借事或借物的記載來論述道理。論述道理。 課文標(biāo)題課文標(biāo)題“愛蓮說愛蓮說” 就是說說愛好就是說說愛好蓮花的問題。蓮花的問題。 讀好“愛蓮”文章聽錄音，聽準(zhǔn)字音，注意語氣語調(diào)。 讀好“愛蓮”文章給下列紅字注音 甚蕃 淤泥 濯清漣 不染 褻玩 隱逸 噫 鮮有聞讀好“愛蓮

3、”文章朗讀指導(dǎo)：下列句子中的“之”有舒緩語氣的作用，注意停頓拖音。 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖 菊之愛，陶后鮮有聞 蓮之愛，同予者何人 牡丹之愛，宜乎眾矣 讀懂“愛蓮”語句 結(jié)合注釋，利用工具書，自主學(xué)習(xí)文言詞句，疏通文意。 小組內(nèi)交流疑難詞句，共同解決出現(xiàn)的問題。 讀懂“愛蓮”語句 解釋下列加點的字詞甚： 蕃： 予： 濯：益： 鮮： 宜乎： 清漣： 植： 翻譯下列句子1出淤泥而不染，濯清漣而不妖2可遠觀而不可褻玩焉 讀出“愛蓮”深意 深入探究：1、作者把蓮花比作什么？2、文章標(biāo)題是“愛蓮說”，文中哪些語句表現(xiàn)了作者對蓮的熱愛與贊美？ 讀出“愛蓮”深意 朗讀指導(dǎo)：請用朗讀來傳達你對這

4、句話的理解，要讀得有層次，有感情。“予獨愛蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語，“之”有舒緩語氣的作用，要輕讀以下三層，要讀出層次感，前兩層亦可用描寫語調(diào)讀，有審美感情，讀后作稍長停頓，再出末句，以突出蓮的品格。 讀出“愛蓮”深意 合作探究：作者心目中的君子具有哪些美好的品質(zhì)？（運用聯(lián)想只要言之成理即可）示例：“出淤泥而不染”象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)。 讀出“愛蓮”深意 合作探究：既然標(biāo)題是“愛蓮說”，為什么還有那么多的篇幅寫到“菊”和“牡丹”？提示：先朗讀最后一段，讀出作者提示：先朗讀最后一段，讀出作者態(tài)度。態(tài)度。 讀出“愛蓮”深意 再次朗讀課文，讀出感再次朗讀課文，讀出感情。情。 拓展作業(yè)運用托物言志的寫法，寫一篇短文。運用托物言志的寫法，寫一篇短文。