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1、“讀讀”“”“思思”并行，并行，“文文”“”“言言”合力合力蒲松齡蒲松齡狼狼說課說課說課環(huán)節(jié)說課環(huán)節(jié)教材分析教材分析學情分析學情分析教法學法教法學法教學過程教學過程板書設(shè)計板書設(shè)計說課結(jié)語說課結(jié)語 一、教材分析一、教材分析 編排在人教版七年級語文上冊第六單元，隸屬于編排在人教版七年級語文上冊第六單元，隸屬于“人與人與自然自然”板塊之板塊之“人與動物人與動物”。本文是蒲松齡本文是蒲松齡聊齋志異聊齋志異狼三則狼三則之二，篇之二，篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡潔，情節(jié)曲折，幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡潔，情節(jié)曲折，生動地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性生動地表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性以及屠戶的心理、行

2、動變化。說明了以及屠戶的心理、行動變化。說明了“狼無狼無論多么狡詐陰險也不是人的對手，終歸會為論多么狡詐陰險也不是人的對手，終歸會為人的勇敢和智慧所戰(zhàn)勝人的勇敢和智慧所戰(zhàn)勝”。教學目標：教學目標：1、知識與能力：、知識與能力： 學習掌握文言字詞，熟讀背誦文章。學習掌握文言字詞，熟讀背誦文章。2、過程與方法：、過程與方法： 理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復述故事。理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復述故事。3、情感態(tài)度與價值觀：正確認識人和動物的關(guān)系，多角度、情感態(tài)度與價值觀：正確認識人和動物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見解。發(fā)表自己的見解。課標要求：課標要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書基本理解閱讀淺易文言文，能借

3、助注釋和工具書基本理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文80篇。篇。單元要求：單元要求：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動自己已有的知能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動自己已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。到觀點明確，言之有理。教學重難點教學重難點重點：重點：通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義的落通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義的落 實。實。難點：難點：創(chuàng)造性地復述課文。創(chuàng)造性地復述課文。二、學情分析二、學情分析 1、文言文知識底子薄，功夫淺，閱讀存在困、文言文知識底子薄，功夫淺，閱讀存在困難。

4、難。 2、閱讀興趣不夠。、閱讀興趣不夠。三、教法學法三、教法學法教學理念：學生自主學習，教師授之以漁教學理念：學生自主學習，教師授之以漁方法選擇：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。方法選擇：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。 頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。被點燃的火把。 古希臘學者古希臘學者 普羅塔格普羅塔格四、教學過程四、教學過程 一一 、情景導入情景導入 二、二、自主學習新知自主學習新知 三、三、創(chuàng)造性復述故事創(chuàng)造性復述故事 四、四、多角度談啟發(fā)多角度談啟發(fā) 五、五、拓展閱讀，辯思狼性拓展閱讀，辯思狼性（一）成語導入（一）成語導入 狼子野心狼子野

5、心 狼狽為奸狼狽為奸 狼奔豕突狼奔豕突 狼吞虎咽狼吞虎咽 狼心狗肺狼心狗肺 狼煙四起狼煙四起說出幾個含有狼的成語：（二）學生自學（二）學生自學1、教師范讀；、教師范讀；2、學生自讀課文（至少、學生自讀課文（至少3遍），做到通順流利；遍），做到通順流利；3、對照注釋，借助工具書，自學課文，疏通字詞。遇到、對照注釋，借助工具書，自學課文，疏通字詞。遇到難詞難句，在書上標劃并摘錄在學習筆記上。難詞難句，在書上標劃并摘錄在學習筆記上。 1、展示你的聲音、展示你的聲音小組賽讀小組賽讀 2、提出你的問題、提出你的問題難詞難句交流難詞難句交流（三）自學成果展示（三）自學成果展示（四）創(chuàng)造性復述故事（四）創(chuàng)造

6、性復述故事1 、自譯課文，概括故事情節(jié)：、自譯課文，概括故事情節(jié)：遇狼遇狼懼狼懼狼御狼御狼殺狼殺狼遇屠遇屠追屠追屠誘屠誘屠被殺被殺2、指導：用第一人稱；適當、指導：用第一人稱；適當“添枝加添枝加葉葉”。3、小組合作，選擇角度，試著復述、小組合作，選擇角度，試著復述4、學生代表全班交流。、學生代表全班交流。 多角度談啟發(fā)多角度談啟發(fā) 1、從原文角度談啟發(fā)、從原文角度談啟發(fā) 2、從屠夫角度談啟發(fā)、從屠夫角度談啟發(fā) 3、從狼的角度談啟發(fā)、從狼的角度談啟發(fā) 兩牧豎入山至狼穴，穴中有小狼二謀分捉之，各兩牧豎入山至狼穴，穴中有小狼二謀分捉之，各登一樹，相去數(shù)十步少頃，大狼至，入穴失子，意甚登一樹，相去數(shù)十

7、步少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇豎于樹上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，倉皇豎于樹上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓其一豎又在彼樹致小狼鳴急狼聞怒奔樹下，號且爬抓其一豎又在彼樹致小狼鳴急狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑號如前狀前樹又聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑號如前狀前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之口無停聲，足無停趾，數(shù)十往復，奔漸鳴，又轉(zhuǎn)奔之口無停聲，足無停趾，數(shù)十往復，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄僵臥，久之不動豎下視之，氣遲，聲漸弱；既而奄奄僵臥，久之不動豎下視之，氣已絕矣！已絕矣！ （選自聊齋志異（選自聊齋志異牧豎）牧豎）注釋：牧豎注釋：牧豎-牧童豎，童仆；跑牧童豎，童仆；

8、跑-獸類用足扒土同刨；奄奄獸類用足扒土同刨；奄奄-氣息微氣息微弱的樣子。弱的樣子。辨思狼性（5分鐘） 狼對保持生態(tài)平衡具有重要作用。肖瀟肖瀟母愛的較量母愛的較量賈平凹賈平凹懷念狼懷念狼畢淑敏畢淑敏母狼的智慧母狼的智慧五、說板書五、說板書 狼狼 蒲松齡蒲松齡 屠戶屠戶 狼狼 遇狼遇狼 綴行甚遠綴行甚遠 懼狼懼狼 止止從從 御狼御狼 并驅(qū)如故并驅(qū)如故 殺狼殺狼 兩狼斃命兩狼斃命止增笑耳止增笑耳說課結(jié)語說課結(jié)語 本課教學我將努力體現(xiàn)學生的主體本課教學我將努力體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導作用，培養(yǎng)學生自主地位，教師的主導作用，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習的能力，鍛煉學生的膽學習，合作學習的能力，鍛煉學生的膽識及口語表達能力。充分借助現(xiàn)代教育識及口語表達能力。充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)，有力調(diào)動學生各個感官參與學習技術(shù)，有力調(diào)動學生各個感官參與學習活動，省時、增效的實現(xiàn)教學目標，讓活動，省時、增效的實現(xiàn)教學目標，讓學生在民主和諧的課堂氛圍中獲得豐富學生在民主和諧的課堂氛圍中獲得豐富的知識，從生動有趣的故事中汲取生活的知識，從生動有趣的故事中汲取生活的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。