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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案識(shí)字 2樹(shù)之歌 人教部編版

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1、識(shí)字死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 2 樹(shù)“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也?”;論語(yǔ)中的“有酒食,先生饌”;國(guó)

2、策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者,有德之稱”的說(shuō)法??梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意,倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近??磥?lái),“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,首見(jiàn)于禮記?曲禮,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”,與教師、老師之意基本一致?!窘虒W(xué)要求】 “師”之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰:“師教人以道者之稱也”。“師”之含義,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳

3、授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?!袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄!袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于史記,有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱,雖能從其身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái),“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。能聽(tīng)寫課后

4、8個(gè)詞語(yǔ)。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。3.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。【教學(xué)重點(diǎn)】1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思?!菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。 教具準(zhǔn)備

5、 課件、實(shí)物展臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課: 1(課件出示1)猜謎語(yǔ):冬天光著頭 春夏長(zhǎng)綠發(fā), 就有一只腿,小鳥喜歡它。(猜一植物) 2今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌樹(shù)。板書課題,齊讀課題。(板書:2 樹(shù)) 二、初讀課文,整體感知 1自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。 2指名讀,評(píng)價(jià)。 3自由讀一讀課文,劃著出本課生字,指名讀,齊讀。 4認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。 5(課件出示2)填空:本課講了 種樹(shù),分別是 三、認(rèn)讀生字,了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。 1請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)?教師隨機(jī)講解。 (1)這些字都和什么有關(guān)?(都是木字旁,都和樹(shù)木有關(guān)。) (2)(課件出示3:楊樹(shù)圖片)楊:楊樹(shù)的特點(diǎn)

6、是什么呢?(楊樹(shù)高)。(3)(課件出示4:榕樹(shù)圖片)榕:榕樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢?(榕樹(shù)壯) (4)(課件出示5:梧桐樹(shù)圖片)梧桐:“梧桐”樹(shù)葉像什么?(手掌)誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話? (5)(課件出示6:楓樹(shù)圖片)楓:楓樹(shù)到了秋天是什么顏色?(紅色)(6) (課件出示7:松柏樹(shù)圖片)松柏:松柏有什么高潔的品質(zhì)?(松柏不畏嚴(yán)寒,一年四季常青) (7)(課件出示8:木棉樹(shù)圖片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖在南方)(8)(課件出示9:樺樹(shù)圖片)樺:注意這個(gè)字讀四聲“hu”一邊生長(zhǎng)在哪里?(耐寒長(zhǎng)在北疆)(9) (課件出示10、11:銀杏、水杉圖片)銀杏、水杉:這兩種樹(shù)有什么不同的地方?(被稱為活化石,存

7、在已很久遠(yuǎn)。)(10) (課件出示12:金桂樹(shù)圖片)金桂:金桂樹(shù)的特點(diǎn)是?(開(kāi)花滿園香)2我們學(xué)的這些字都是形聲字,左面的偏旁表示的是字的意思,右邊的青字表示字音,這些字左面的偏旁都是木字旁,都和樹(shù)木有關(guān)。3拍手、齊讀小兒歌。 三、識(shí)記生字,掌握偏旁。 1.識(shí)記生字: (1)(課件出示13)楊 壯 桐 楓 松 柏 棉 杉 化 桂 (2)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字,自讀生字。 (3)開(kāi)火車讀、齊讀。 (4)正音,指導(dǎo):“壯、杉”為翹舌音,“松”為平舌音,讀 “sng”。 (5)你有什么好辦法記住它們? 這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字,可以用加一加的方法記住它們。如:“桐”是“木+同”,“化”是“亻+

8、匕” 。 還可以用換一換的方法記住它們:如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。 2.指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”(板書:壯、杉、化) (1)(課件出示14:“壯、杉、化”筆順圖)學(xué)生看筆順圖,指導(dǎo)書寫生字的筆順,教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。 (2)看生字筆順表,記憶生字筆順。(注意:所有帶“木”字的字,第四筆撇都變成點(diǎn)。 (3)教師講解筆畫名稱和筆順,擴(kuò)詞。 (4)在田字格中范寫,講解每個(gè)筆畫在其中的位置,學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。 學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。(“壯”的右邊是“士”,不是“土”;“化”的第三筆是撇,不是豎彎鉤。) (6)老師范寫生字,學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能

9、把這些生字寫美觀?(所有含有“木”字的字都是左窄右寬。) (7)展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo):1同學(xué)們,同學(xué)們讀完兒歌,你們認(rèn)識(shí)很多樹(shù),請(qǐng)你們借助拼音,再讀讀這些詞語(yǔ),比一比,看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。(課件出示:14帶拼音詞語(yǔ)):楊樹(shù) 梧桐樹(shù) 楓樹(shù) 松柏 木棉 水杉 桂樹(shù) 榕樹(shù)壯 活化石 1 剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示:15不帶拼音的詞語(yǔ))楊樹(shù) 梧桐樹(shù) 楓樹(shù) 松柏 木棉 水杉 桂樹(shù) 榕樹(shù)壯 活化石同桌互讀 開(kāi)火車讀 齊讀課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.把本課會(huì)寫字在寫字本上寫下來(lái)。 2.你還認(rèn)識(shí)那些樹(shù)? 3.讀讀記記

10、下列詞語(yǔ): 泡桐 云杉 翠柏 白樺 松子 楓樹(shù) 白果 桂花答案:1. 略2.例如:柳樹(shù) 桃樹(shù) 杏樹(shù) 梨樹(shù) 3.略。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。 教具準(zhǔn)備 課件、實(shí)物展臺(tái)。 教學(xué)過(guò)程 一激情導(dǎo)入,明確目標(biāo) 同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹(shù)。(板書:樹(shù)) 二自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí) 1說(shuō)說(shuō)你知道的樹(shù)還有哪些? 介紹自己知道的樹(shù)。 (1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。 (2)開(kāi)火車來(lái)介紹。 (3)同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)介紹的好。 (4)同學(xué)

11、之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣事。 2.請(qǐng)小朋友們借助拼音,讀一讀兒歌,比一比,看誰(shuí)能把字音讀正確。 三合作分享,反饋點(diǎn)撥 1小組合作學(xué)習(xí):兒歌中,哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),要注意的,四人小組互相說(shuō)一說(shuō),再一塊兒讀一讀。2指導(dǎo)讀讀兒歌。指名讀,相機(jī)正音。 開(kāi)火車讀,齊讀。3說(shuō)一說(shuō)。 這些樹(shù)中,哪些是你熟悉的,或是比較了解的,能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了。4指導(dǎo)讀兒歌。(1)請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。(2)師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)?(3)學(xué)習(xí)第一句:了解三種樹(shù):楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。 教師重點(diǎn)講榕樹(shù),(課件出示1618:楊樹(shù)、梧桐、榕樹(shù)圖片)(板書:楊樹(shù)榕樹(shù) 梧桐樹(shù)) (課件出示19圖文)

12、榕樹(shù):原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特,枝葉繁茂,樹(shù)冠巨大而著稱。枝條上生長(zhǎng)的氣生根,向下伸入土壤形成新的樹(shù)干稱之為“支柱根”。榕樹(shù)高達(dá)30米,可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交織在一起,形似稠密的叢林,因此被稱之為“獨(dú)木成林”。 (4)學(xué)習(xí)第二句:認(rèn)識(shí)三種樹(shù):楓樹(shù)、松柏。(課件出示20、21:楓樹(shù)、松柏圖片)(板書:楓樹(shù) 松柏)楓樹(shù)是什么顏色的?從哪兒看出?(楓樹(shù)是紅色的,從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出。)“松柏四季披綠裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)? (松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的,特別是冬天不怕冷,依然蒼翠挺拔。) (5)學(xué)習(xí)第三句:認(rèn)識(shí)兩種樹(shù):木棉、樺樹(shù)。(課件出示22:木棉、樺樹(shù)圖片)(板書:木棉

13、樺樹(shù)) 從這句話,我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同? (木棉喜歡生長(zhǎng)在溫暖的南方,樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北疆。)(6) 學(xué)習(xí)第四句:認(rèn)識(shí)三種樹(shù):銀杏、水杉、桂花樹(shù)。(課件出示23:銀杏、水杉、桂花樹(shù)圖片)(板書:銀杏 水杉 桂花) (課件出示24圖文) 銀杏:最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”,“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹(shù)中的老壽星。(5)自己再輕聲讀讀全文,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?指名讀,及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。 四總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹(shù)都是小朋友們比較熟悉的,我國(guó)的樹(shù)木還有很

14、多,要想知道更多的樹(shù),還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.把你知道的樹(shù),仿照兒歌的形式寫下來(lái)。 2.搜集一下寫樹(shù)的古詩(shī)有哪些。 3.比一比,組詞。 桐( ) 柏( ) 桂( ) 洞( ) 伯( ) 掛( )答案:1.柳樹(shù)美,槐樹(shù)香,桃樹(shù)春天披霞光。 2.見(jiàn)備課資料。 3. 桐(泡桐 ) 柏(柏樹(shù)) 桂(桂樹(shù)) 洞(山洞) 伯(伯父) 掛(掛著)【板書設(shè)計(jì)】 2 樹(shù)之歌 楊樹(shù)榕樹(shù) 梧桐樹(shù) 楓樹(shù) 松柏 木棉 樺樹(shù) 銀杏 水杉 桂花【教學(xué)反思】1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果

15、,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,誦讀連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重。2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí),我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),從而記住字形。學(xué)生可以用加一加,換一換的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案 樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì) (第一課時(shí)) 【教學(xué)設(shè)想】初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí),打下基礎(chǔ)。【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題 1.師板書課題,指名讀課題。 生試著讀好課題。

16、2. 看到題目,你想知道些什么呢? (都介紹了哪些樹(shù)?每種樹(shù)有什么特點(diǎn)?) 3.師引導(dǎo):就讓我們一起來(lái)讀讀課文,認(rèn)識(shí)不同的樹(shù)吧! 二、初讀課文,識(shí)記生字新詞。1.朗讀課文我能行。 正確朗讀課文。 (1) 學(xué)生自讀課文,課件出示要求: 讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(2)練讀第一句 誰(shuí)能把這一句讀正確呢 ?讓我們先來(lái)試一試吧! 學(xué)生自讀,邊讀第一句,邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。 同桌互讀,檢查自讀情況。課件出示加拼音的詞語(yǔ),“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、手掌、壯”。 學(xué)生自由讀。指名讀,教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié),“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音,“掌、壯”還是翹舌音。出示去掉拼音的

17、詞語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。把生詞融入課文,再讀第一句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。(3)練讀第2-4句 用學(xué)習(xí)第一句的方法,分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等,學(xué)生自由讀第2-4句,邊讀邊圈畫出生字詞。 出示詞語(yǔ)“楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、守邊疆、耐寒、綠裝”,誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀。指名讀。 教師相機(jī)提示“松、”是平舌音,“杉、守、裝”為翹舌音,“楓、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”為前鼻音。出示去掉拼音的詞語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。把生詞融入課文,再讀第2-4句,讀文努力做到不

18、頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。 2.書寫生字我能行。出示生字:楊 壯 桐 楓 松 柏 棉 杉 化 桂(1) 自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。(2) 重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。課件出示這兩個(gè)個(gè)字的筆順,教師范寫相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn);第五筆是豎折折折鉤,“杉”的右邊是“杉字部”,三撇的寫法要注意:第二撇在第一撇的三分之一處起筆,第三撇在第二撇的三分之一處起筆。學(xué)生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字,不滿意的再練寫一個(gè),教師反饋,寫正確,寫整潔。(3)自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書

19、寫習(xí)字冊(cè)生字,端正寫字姿勢(shì),做到正確、整潔。(4)展示學(xué)生書寫作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確,整潔的就加顆星。)三、鞏固練習(xí)1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。(自己完成后,同位互改,同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫正確,寫整潔。)2.教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來(lái)最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 教學(xué)資料備課資料 寫樹(shù)的詩(shī)句1.樹(shù)木叢生,百草豐茂。2.綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。 3. 庭中有奇樹(shù),綠葉發(fā)華滋。 4. 鳥宿池邊樹(shù),僧敲月下門。 5. 碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。6. 忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 7. 晴川歷歷

20、漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。 8. 沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 9. 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 10. 枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。 11. 昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路。 12. 樹(shù)木叢生,百草豐茂。(曹操:觀滄海)13. 綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。(孟浩然:過(guò)故人莊)14. 鳥宿池邊樹(shù),僧敲月下門。(賈島:題李凝幽居) 15. 碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(賀知章:詠柳) 16. 忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參:(白雪歌送武判官歸京) 17. 晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥:黃鶴樓) 18. 沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫:酬樂(lè)天

21、揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)) 19. 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。(楊萬(wàn)里:小池練習(xí):一、連一連。 jing zhng zhung yn ni 掌 裝 疆 耐 銀二、看拼音寫詞語(yǔ)。 yng sh zhung l m min gu hu sng z三、 換一換,給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字,并組詞。例:瘋楓(楓樹(shù))綿 ( )( ) 洞 ( )( )伯 ( )( ) 場(chǎng) ( )( ) 洼 ( )( ) 志 ( )( )四、 照樣子,寫句子。 梧桐樹(shù)葉像手掌。 像 五、 課文整體梳理。 課文中共介紹了幾種樹(shù)?請(qǐng)?jiān)囍谐鰜?lái):六、 重點(diǎn)段落品析。 木棉喜暖在 ,樺( )樹(shù)耐寒守( )邊疆。銀杏水杉 , 開(kāi)

22、花滿院香。 1.根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。 2.給文中加點(diǎn)的字注音,寫到后面括號(hào)里。 3.該選段中共有 句話。從第一句話中我們知道木棉生活在 。七、 按要求完成下面題目。 1.列舉出幾個(gè)關(guān)于樹(shù)木的四字詞語(yǔ)。 2.寫出幾句關(guān)于樹(shù)的諺語(yǔ)。答案一、 略二、 楊樹(shù) 壯麗 木棉 桂花 松子三、 棉 棉花 桐 梧桐 楊 楊樹(shù) 桂 桂花 壯 壯士四、 彎彎的月兒像小船。五、 九種,分別是:楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、金桂六、 1.南方 活化石 金桂2. hu shu 3. 2 南方七、示例:1.樹(shù)大根深 古樹(shù)參天 玉樹(shù)臨風(fēng) 獨(dú)樹(shù)一幟2.花在樹(shù)上開(kāi),別忘地下根。 沒(méi)有梧桐樹(shù),引不到鳳凰來(lái)。 第 10 頁(yè)

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