《廣東省深圳市寶安區(qū)一中高三語(yǔ)文 高考新課標(biāo)卷語(yǔ)文試卷分析研究及備考思路復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省深圳市寶安區(qū)一中高三語(yǔ)文 高考新課標(biāo)卷語(yǔ)文試卷分析研究及備考思路復(fù)習(xí)課件（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考新課標(biāo)卷語(yǔ)文試卷高考新課標(biāo)卷語(yǔ)文試卷 分析研究及備考思路分析研究及備考思路二、課改后高考語(yǔ)文試卷特點(diǎn)二、課改后高考語(yǔ)文試卷特點(diǎn) （一）結(jié)構(gòu)方面（一）結(jié)構(gòu)方面第第I卷卷 閱讀題（閱讀題（70分）分） 甲 必考題 第一大題，現(xiàn)代文閱讀（9分）第二大題，古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）（三）名篇名句默寫(xiě)（6分） 乙 選考題 第三大題，文學(xué)類文本閱讀（25分） 第四大題，實(shí)用類文本閱讀（25分）第第II卷卷 表達(dá)題（表達(dá)題（80分）分） 第五大題，語(yǔ)言文字應(yīng)用（20分） 第六大題，寫(xiě)作（60分） 全卷共六大題18個(gè)小題 相比大綱卷的變化： 考查內(nèi)容的順序

2、和分值有所調(diào)整(見(jiàn)上)； 把原來(lái)第一、六兩個(gè)大題合并為一個(gè)大題放在寫(xiě)作之前，分值由原來(lái)的27分減少為20分(一7分)； 一開(kāi)始就使學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)； 選考文本閱讀中增加了探究性試題。2形式調(diào)整體現(xiàn)課改理念形式調(diào)整體現(xiàn)課改理念 “必考題必考題”和和“選考題選考題”的設(shè)置，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提出的“基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性”和和“選擇性選擇性”要求；要求； 選考以模塊為單位進(jìn)行，給學(xué)生較大的選擇空間，以充選考以模塊為單位進(jìn)行，給學(xué)生較大的選擇空間，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性特長(zhǎng)。分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性特長(zhǎng)。 增加了閱讀的分值增加了閱讀的分值(+3分分)，更好地體現(xiàn)了，更好地體現(xiàn)了“感受

3、感受鑒鑒賞賞”“”“思考思考領(lǐng)悟領(lǐng)悟”等課程目標(biāo)的要求；等課程目標(biāo)的要求； 選考文本閱讀中探究性試題的設(shè)置，著重考查學(xué)生對(duì)作選考文本閱讀中探究性試題的設(shè)置，著重考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力；品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力； 增加了古代詩(shī)歌閱讀的分值增加了古代詩(shī)歌閱讀的分值(+3分分)，注重學(xué)生審美，注重學(xué)生審美體驗(yàn)和鑒賞能力的考查；體驗(yàn)和鑒賞能力的考查； 增加了名篇名句默寫(xiě)的分值增加了名篇名句默寫(xiě)的分值(+1 分分)，體現(xiàn)了對(duì)我國(guó)，體現(xiàn)了對(duì)我國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視；古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視； 減少了語(yǔ)言文字運(yùn)用的分值減少了語(yǔ)言文字運(yùn)用的分值(-7分分)，字音字形等需，

4、字音字形等需要識(shí)記的死知識(shí)的考查弱化，更注重語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)要識(shí)記的死知識(shí)的考查弱化，更注重語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用。用。二、試題命題特點(diǎn)及二、試題命題特點(diǎn)及 復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議第一大題第一大題“現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀(閱讀一般論閱讀一般論述類文章述類文章)”命題特點(diǎn)： 1、選材。這四年的選文都是社科類選材。這四年的選文都是社科類 2、賦分。分值固定在、賦分。分值固定在9分。三個(gè)小題，每題分。三個(gè)小題，每題3分。分。 3、題型。定格在客觀單選題上。、題型。定格在客觀單選題上。 4、考點(diǎn)。、考點(diǎn)。這是我們必須關(guān)注的重點(diǎn)。一直固守在對(duì)詞語(yǔ)這是我們必須關(guān)注的重點(diǎn)。一直固守在對(duì)詞語(yǔ)與句子的理解、信息的篩選與整合、文

5、章內(nèi)容的理解分析與句子的理解、信息的篩選與整合、文章內(nèi)容的理解分析歸納、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象四個(gè)方面。歸納、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象四個(gè)方面。1、對(duì)詞語(yǔ)與句子的理解對(duì)詞語(yǔ)與句子的理解 如：2009（1）下列對(duì)于唐詩(shī)的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是A讓人們感到真切和親切的唐詩(shī)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，為中國(guó)人的情感所難以割舍。B在唐朝，人們盛行寫(xiě)詩(shī)和傳唱詩(shī)，所以可以肯定，其中有一些詩(shī)并不是為了求取功名而創(chuàng)作的。C現(xiàn)在人們所景仰的唐詩(shī)，在唐朝既被用作一種社交方式，又被作為流行歌曲的歌詞，其中尤以后者為多。D即使是大詩(shī)人李白的詩(shī)的傳唱，到晚唐也就漸漸不再流行了，唐朝詩(shī)人之多，于此可見(jiàn)一斑

6、。 2011（1）下列關(guān)于原文第一、二兩段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是 A 詩(shī)經(jīng)中的作品原來(lái)是普通的詩(shī)歌，并沒(méi)有深刻的含意，但是封建統(tǒng)治階級(jí)卻把它尊為經(jīng)典，用它來(lái)做封建教化的工具。 B在春秋中葉以前，詩(shī)三百篇曾經(jīng)作為一種配樂(lè)演唱的樂(lè)歌，成為祭祀、宴會(huì)和各種典禮的一部分儀式或娛樂(lè)賓主的節(jié)目。 C所謂“獻(xiàn)詩(shī)陳志”，一種情況是指卿士通過(guò)貢獻(xiàn)詩(shī)歌，向國(guó)君或同僚陳述自己的心意，以達(dá)到頌美或者諷諫的目的。 1)在古籍記載中，卿士“獻(xiàn)詩(shī)”經(jīng)常和“瞽獻(xiàn)曲”、“矇誦”等一起出現(xiàn)，是因?yàn)榍涫孔鲈?shī)以后，總是通過(guò)樂(lè)工的演唱來(lái)呈獻(xiàn)。 2、信息的篩選與整合信息的篩選與整合如：2009(2)下列關(guān)于現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩(shī)的比較

7、，符合原文意思的一項(xiàng)是 A歷史上唐詩(shī)最終為宋詞元曲所取代，而三十年來(lái)中國(guó)的流行歌詞卻能長(zhǎng)盛不衰，這是值得欣喜的。B現(xiàn)在的流行歌詞和唐詩(shī)一樣，寫(xiě)的都是人的現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想，都會(huì)使人感動(dòng)在心，用心去歌唱。C李谷一首唱的鄉(xiāng)戀和李白的靜夜思，在表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和懷念方面可謂異曲同工。D比起王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來(lái)，北京奧運(yùn)會(huì)的主題歌我和你顯得更為出色。2010(2) 下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.真書(shū)寫(xiě)得縈連便是行書(shū)，行書(shū)再快一點(diǎn)就是草書(shū)，這是草書(shū)的一個(gè)來(lái)源。草書(shū)的另一個(gè)來(lái)源是章草，是用漢隸筆法寫(xiě)章草而形成的。 B.秦隸和漢隸都是從篆書(shū)演變過(guò)來(lái)的，寫(xiě)起來(lái)單調(diào)而且費(fèi)事。于是到了晉朝后，真書(shū)應(yīng)運(yùn)

8、而生，并且一直使用到今天。 C.在古代，起初沒(méi)有專門(mén)寫(xiě)字并且因?yàn)闀?shū)法而出名的人，直到唐朝文人寫(xiě)碑成為風(fēng)氣，歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等人由此成為書(shū)法家。 D.在古代“書(shū)法”是指書(shū)寫(xiě)的方法，“法書(shū)”是指好的書(shū)法作品，到現(xiàn)在則把這兩者合而為一，都稱為“書(shū)法”。 3、文章內(nèi)容的理解分析歸納如：2011（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A宋國(guó)人民譏笑敗軍之將華元的詩(shī)歌，也是用來(lái)作為表情達(dá)意的工具，所以從性質(zhì)上說(shuō)，跟卿士的“獻(xiàn)詩(shī)陳志”沒(méi)有什么不同。B古人在“賦詩(shī)言志”時(shí)所言的志，往往不為原詩(shī)所具有，而是賦詩(shī)者采用斷章取義的辦法，寄托在詩(shī)中某些句子之上的。C子展借用詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)將仲子“人之多言，亦可畏也

9、”一句話，他的意思是叛臣的一面之詞令人擔(dān)心，請(qǐng)晉侯不要聽(tīng)信。D到孔子時(shí)代，新音樂(lè)逐漸興起，古樂(lè)逐漸失傳，由此造成詩(shī)與樂(lè)分家，詩(shī)經(jīng)也就變成純粹的語(yǔ)言文學(xué)作品，而與音樂(lè)無(wú)關(guān)了。2011（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A在西周初期到春秋中葉的政治、外交和其他社會(huì)生活中， 詩(shī)經(jīng)被當(dāng)作表情達(dá)意的工具，往往能收到平常語(yǔ)言所無(wú)法達(dá)到的效果。B上古時(shí)候，人民群眾的作品如果給采訪詩(shī)歌的人收集去了，就可能進(jìn)入詩(shī)三百篇中，不然則仍然是沒(méi)有曲調(diào)的“徒歌”。C古人在“賦詩(shī)言志”時(shí)采用的都是現(xiàn)成的詩(shī)篇，其含意大家都清楚，所以能夠通過(guò)詩(shī)歌的來(lái)回問(wèn)答，了解彼此的立場(chǎng)。 D孟子解釋伐檀說(shuō)，君子使國(guó)君得到安富尊

10、榮，使子弟學(xué)會(huì)孝悌忠信，所以君子可以不勞而食。這就曲解了詩(shī)經(jīng)的原意。 4、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象 2009（3） 根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是 A王之渙說(shuō)，如果最美的歌女唱的不是他的詩(shī)，從此就不寫(xiě)詩(shī)了。這說(shuō)明王之渙的詩(shī)當(dāng)時(shí)曾被廣泛傳唱。 B杜甫的詩(shī)，可能表現(xiàn)得文本一些，這應(yīng)該跟唐詩(shī)本真的歌詞性質(zhì)有一定的關(guān)系，所以難以流行。 C在唐代，唐三彩和唐詩(shī)一樣也是流行的、時(shí)尚的東西，因而當(dāng)時(shí)的人們是不會(huì)把它看得很珍貴的。 D時(shí)間和距離能夠產(chǎn)生美，可以想見(jiàn)，現(xiàn)在流行歌曲的歌詞在若干年后應(yīng)該也會(huì)被人們推崇的。復(fù)習(xí)建議 (1)雖然雖然2007-2010年寧夏海南卷連續(xù)四年考查的都是社會(huì)科學(xué)類論述文

11、，年寧夏海南卷連續(xù)四年考查的都是社會(huì)科學(xué)類論述文，社會(huì)科學(xué)類論述文的復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對(duì)自然科學(xué)論述文的復(fù)習(xí)不社會(huì)科學(xué)類論述文的復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對(duì)自然科學(xué)論述文的復(fù)習(xí)不能舍棄。能舍棄。 (2)考查角度上，文中重要詞句的理解、信息的篩選整合、分析概括作者在文考查角度上，文中重要詞句的理解、信息的篩選整合、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是考查的重點(diǎn)，注重考查學(xué)生正確理解辨認(rèn)、篩選整合、分析中的觀點(diǎn)態(tài)度是考查的重點(diǎn)，注重考查學(xué)生正確理解辨認(rèn)、篩選整合、分析概括信息的能力。概括信息的能力。 (3)樹(shù)立整體閱讀觀念。樹(shù)立整體閱讀觀念。 (4)堅(jiān)持堅(jiān)持“三字方針三字方針”：讀：讀(題干選肢，審

12、清題意題干選肢，審清題意)、找、找(即即“對(duì)題讀文對(duì)題讀文”，找出，找出選肢在原文中的位置范圍選肢在原文中的位置范圍)、比、比比較選肢和原文信息有無(wú)漏、衍、換現(xiàn)象比較選肢和原文信息有無(wú)漏、衍、換現(xiàn)象. 總之：多閱讀社科類文章，尤其是文學(xué)、歷史、考古、文化、教育等方面的總之：多閱讀社科類文章，尤其是文學(xué)、歷史、考古、文化、教育等方面的文章，結(jié)合文章練習(xí)重要信息的篩選和整合。文章，結(jié)合文章練習(xí)重要信息的篩選和整合。第二大題：古代詩(shī)文閱讀第二大題：古代詩(shī)文閱讀(閱讀淺易閱讀淺易的古代詩(shī)文的古代詩(shī)文) 命題特點(diǎn)： 1、選材。四年的選材全是史傳類人物傳記：選材。四年的選材全是史傳類人物傳記：2007年節(jié)

13、選自新唐書(shū)年節(jié)選自新唐書(shū)韋丹韋丹傳、傳、2008年節(jié)選自晉書(shū)年節(jié)選自晉書(shū)嵇紹傳、嵇紹傳、2009年節(jié)選自宋史年節(jié)選自宋史朱昭傳、朱昭傳、2010年節(jié)選自明史年節(jié)選自明史花云傳、花云傳、2011年宋史何灌傳年宋史何灌傳 2、賦分。固定在、賦分。固定在19分，單選題分，單選題3個(gè)每個(gè)個(gè)每個(gè)3分共分共9分，翻譯題有兩個(gè)小題共分，翻譯題有兩個(gè)小題共10分。分。 3、題型。前三個(gè)是客觀題：?jiǎn)芜x題；第四個(gè)小題是主觀題：文言翻譯。沒(méi)、題型。前三個(gè)是客觀題：?jiǎn)芜x題；第四個(gè)小題是主觀題：文言翻譯。沒(méi)有出現(xiàn)其它形式的主觀題。有出現(xiàn)其它形式的主觀題。 4、考點(diǎn)。綜觀近四年的所有高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，文言文部分的考點(diǎn)一

14、般、考點(diǎn)。綜觀近四年的所有高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，文言文部分的考點(diǎn)一般有：文言實(shí)詞詞義辨析、文言虛詞的意義和用法、信息篩選、內(nèi)容的概括和有：文言實(shí)詞詞義辨析、文言虛詞的意義和用法、信息篩選、內(nèi)容的概括和分析、斷句、翻譯、主觀題。分析、斷句、翻譯、主觀題。 而這四年的新課標(biāo)全國(guó)卷比較固定，只有四種：文言實(shí)詞詞義辨析、信息篩而這四年的新課標(biāo)全國(guó)卷比較固定，只有四種：文言實(shí)詞詞義辨析、信息篩選、內(nèi)容的概括和分析、翻譯。文言虛詞和文言斷句則沒(méi)有出現(xiàn)。選、內(nèi)容的概括和分析、翻譯。文言虛詞和文言斷句則沒(méi)有出現(xiàn)。1、文言實(shí)詞詞義辨析、文言實(shí)詞詞義辨析 如：如：2011（4）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一

15、項(xiàng)是對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A A遼人常越境而汲遼人常越境而汲 汲：取水。汲：取水。 B B灌迎高射之，發(fā)輒中灌迎高射之，發(fā)輒中 迎：面對(duì)。迎：面對(duì)。 C C敵驚以為神，逡巡斂去敵驚以為神，逡巡斂去 斂：躲藏。斂：躲藏。D D鐵騎來(lái)追，灌射皆徹甲鐵騎來(lái)追，灌射皆徹甲 徹：穿透。徹：穿透。2、信息篩選信息篩選如：如：2010（5）.以下各組句子中，全都表明花云藝高人膽大的一組是以下各組句子中，全都表明花云藝高人膽大的一組是 拔劍躍馬沖陣而進(jìn)拔劍躍馬沖陣而進(jìn) 黑將軍勇甚，不可當(dāng)其鋒黑將軍勇甚，不可當(dāng)其鋒 斬首千百計(jì)，身不中一矢斬首千百計(jì)，身不中一矢 賊縛云，云奮身大呼賊縛云，云

16、奮身大呼 起奪守者刀，殺五六人起奪守者刀，殺五六人 罵賊不少變，至死聲猶壯罵賊不少變，至死聲猶壯 A.A. B. B. C. C. D. D.3、內(nèi)容的概括和分析如2009（6）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項(xiàng)是 A.花云與賊寇奮力抗?fàn)?，至死不屈?；ㄔ岂v守太平時(shí)，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺的當(dāng)口，仍高聲痛罵賊寇。 B.花云勇猛超群他的才能深受太祖賞識(shí)。至正十三年他拜見(jiàn)太祖，曾在遇險(xiǎn)時(shí)挺身而出使太祖免于難；此后又多次帶兵打仗，建立顯赫戰(zhàn)功，得到太祖提拔。 C.花云的妻子決心為丈夫殉節(jié)。花云妻子看到戰(zhàn)況緊急，知道丈夫生命危險(xiǎn)，表示自己決不獨(dú)活，將

17、三歲的兒子托付給家中仆人；花云被服后，妻子沒(méi)水而死。 D.花云的兒子花煒歷盡艱辛后安全存活?；ㄔ破拮铀篮螅虄罕鸹樚用?，被掠至九江，侍兒將他托養(yǎng)在漁家，后來(lái)又帶他渡江，一年后才來(lái)到太祖身邊。 4、翻譯考生答題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤有以下幾種常見(jiàn)情況： 關(guān)鍵詞不譯。文言文翻譯一定要有關(guān)鍵詞意識(shí)和字字落實(shí)的意識(shí)，但有些考生漏掉關(guān)鍵詞導(dǎo)致失分。 關(guān)鍵詞翻譯錯(cuò)誤。兩句中的8個(gè)關(guān)鍵詞都是文言文常見(jiàn)詞語(yǔ)，難度并不大。 大意譯錯(cuò)。文言文翻譯需要結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)上下文推測(cè)句子敘述的事件、主語(yǔ)、情感傾向等，然后再逐字對(duì)譯，這樣才能保證大意正確。有些考生或者沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境，或者不理解某些重要詞語(yǔ)的含義，導(dǎo)致大意跑偏。 譯文

18、中出現(xiàn)錯(cuò)別字，有語(yǔ)病。復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 (1)要回歸課本，做好知識(shí)積累。要回歸課本，做好知識(shí)積累。 (2)要精講精練，掌握答題技巧。要精講精練，掌握答題技巧。 (3)要堅(jiān)持要堅(jiān)持“直譯直譯”，培養(yǎng)語(yǔ)境意識(shí)。，培養(yǎng)語(yǔ)境意識(shí)。 認(rèn)真閱讀史傳類人物傳記方面的文章。研究該類文章的命題規(guī)律認(rèn)真閱讀史傳類人物傳記方面的文章。研究該類文章的命題規(guī)律并有針對(duì)性地研究總結(jié)解題的方法。實(shí)詞不能局限于大綱所規(guī)定并有針對(duì)性地研究總結(jié)解題的方法。實(shí)詞不能局限于大綱所規(guī)定的的120個(gè)文言實(shí)詞，認(rèn)真總結(jié)這類文章出現(xiàn)率比較高的實(shí)詞，如官個(gè)文言實(shí)詞，認(rèn)真總結(jié)這類文章出現(xiàn)率比較高的實(shí)詞，如官職升降方面的術(shù)語(yǔ)。總結(jié)史傳類人物傳記中

19、人物的性格和形象特職升降方面的術(shù)語(yǔ)?？偨Y(jié)史傳類人物傳記中人物的性格和形象特點(diǎn)及于此有關(guān)的文章信息。點(diǎn)及于此有關(guān)的文章信息。(二)古代詩(shī)歌閱讀命題特點(diǎn)： 1、賦分。兩小題，共11分，是這四年所有試卷中分值最高的。第8題5分，第9題6分。 2、題型。全部采用主觀簡(jiǎn)答題的形式，沒(méi)有選擇題和填空題。 3、特點(diǎn)。體裁方面：詩(shī)歌最多，計(jì)、特點(diǎn)。體裁方面：詩(shī)歌最多，計(jì)3首，詞首，詞1首。曲則沒(méi)有出現(xiàn)。首。曲則沒(méi)有出現(xiàn)。朝代方面：朝代方面：2007年年2009年均鎖定在宋代，年均鎖定在宋代，2010年鎖定在南朝，年鎖定在南朝，2011年選唐詩(shī)。作品方面：命題者出于有意回避熱點(diǎn)年選唐詩(shī)。作品方面：命題者出于有意

20、回避熱點(diǎn)名家名名家名作，因而入選作品或者是名家的非名作，或者是非名家的非名作。作，因而入選作品或者是名家的非名作，或者是非名家的非名作。從整體考查形式上看，均為單篇詩(shī)、詞的鑒賞，并沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)比從整體考查形式上看，均為單篇詩(shī)、詞的鑒賞，并沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)比鑒賞，且更多的考查點(diǎn)設(shè)在鑒賞，且更多的考查點(diǎn)設(shè)在意象、意境、表達(dá)技巧和思想感情意象、意境、表達(dá)技巧和思想感情的的綜合考查上。綜合考查上。 如2009年閱讀下面這首宋詞，完成閱讀下面這首宋詞，完成8-9題題 鷓鴣天鷓鴣天 代人賦代人賦 辛棄疾辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃

21、犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。鴉。 山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。溪頭薺菜花。 【注注】這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗：酒旗，酒店門(mén)這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。外用青布做的幌子。 8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（5分）分） 9.詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為為“代人賦代人賦”，作者為什么要以此為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（，作者為什么要以此為

22、題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）分） 2011年閱讀下面這首唐詩(shī)，完成89題。 春日秦國(guó)懷古春日秦國(guó)懷古 周樸周樸 荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村?；慕家煌?，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。 牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。 云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。 數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注注周樸周樸(?878)：字太樸，吳興：字太樸，吳興(今屬浙江今屬浙江)人。消魂；這里形容極其哀愁。人。消魂；這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)。縈紆：旋繞曲折。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M

23、紆：旋繞曲折。 8這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(5分分) 9你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的?(6分分)可能存在問(wèn)題： (1)不看命題要求，導(dǎo)致答非所問(wèn)。 (2)題目研讀不精，造成答題空泛。 (3)忽視題干賦分，答題要點(diǎn)不全。 (4)忽視注釋地位，影響答題準(zhǔn)確。 (5)技巧術(shù)語(yǔ)不清，缺少點(diǎn)睛詞語(yǔ)。 (6)不懂答題程式，造成條理不清。 復(fù)習(xí)建議 我們我們2012年新高考古代詩(shī)歌閱讀備考時(shí)要注意培養(yǎng)以下三種意識(shí)：年新高考古代詩(shī)歌閱讀備考時(shí)要注意培養(yǎng)以下三種意識(shí)： (1)培養(yǎng)審題意識(shí)。培養(yǎng)審題意識(shí)。 (

24、2)強(qiáng)化解題流程。強(qiáng)化解題流程。 (3)規(guī)范答題意識(shí)。規(guī)范答題意識(shí)。 中國(guó)古代的詩(shī)歌燦如星海，我們不可能都讀到，我們要通過(guò)高考試卷的命中國(guó)古代的詩(shī)歌燦如星海，我們不可能都讀到，我們要通過(guò)高考試卷的命題規(guī)律和特點(diǎn)，有針對(duì)性地、分門(mén)別類地閱讀背誦一些名家名作和非名家的題規(guī)律和特點(diǎn)，有針對(duì)性地、分門(mén)別類地閱讀背誦一些名家名作和非名家的名作，以點(diǎn)帶面，找出規(guī)律和解題方法，這是不難做到的。選用的材料重點(diǎn)名作，以點(diǎn)帶面，找出規(guī)律和解題方法，這是不難做到的。選用的材料重點(diǎn)是唐宋詩(shī)詞。是唐宋詩(shī)詞。 了解一些重要作家的藝術(shù)風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)。了解一些重要作家的藝術(shù)風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)。 積累并識(shí)記一些鑒賞術(shù)語(yǔ)。了解一些意

25、象的文化內(nèi)涵。盡可能多地了解和掌積累并識(shí)記一些鑒賞術(shù)語(yǔ)。了解一些意象的文化內(nèi)涵。盡可能多地了解和掌握一些古代文化常識(shí)。握一些古代文化常識(shí)。 注意：四年的高考試卷中，陶淵明、韓愈、李商隱、李賀、李清照的作品沒(méi)注意：四年的高考試卷中，陶淵明、韓愈、李商隱、李賀、李清照的作品沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次。有出現(xiàn)過(guò)一次。(三三)名篇名句默寫(xiě)名篇名句默寫(xiě) 10考查考查“默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”，能力層，能力層級(jí)級(jí)A級(jí)。級(jí)。 (6分；每句分；每句l分，有錯(cuò)別字該句不得分，有錯(cuò)別字該句不得分分)20112011年名篇名句默寫(xiě)年名篇名句默寫(xiě)(6(6分分) )(1)(1)子日：子日： “ “三人行，三人行， 。

26、擇其善者而從之，。擇其善者而從之， ?！?” ( (論語(yǔ)論語(yǔ)述而述而) )(2)(2)西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道， 。地崩山摧壯士死，。地崩山摧壯士死， 。 ( (李白李白蜀道難蜀道難) )(3)(3)若夫日出而林霏開(kāi)，若夫日出而林霏開(kāi)， ，晦明變化者，晦明變化者， 。 ( (歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修醉翁亭記醉翁亭記) )20102010年名篇名句默寫(xiě)年名篇名句默寫(xiě)(6(6分分) ) （1 1）故木受繩則直，）故木受繩則直， ，君子博學(xué)而日參省己，君子博學(xué)而日參省己， （荀子荀子勸學(xué)勸學(xué)） （2 2）千里馬常有，）千里馬常有， 。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，手， ，不以千

27、里稱也。，不以千里稱也。 （韓愈（韓愈雜說(shuō)（四）雜說(shuō)（四）（3 3）莫笑農(nóng)家臘酒渾，）莫笑農(nóng)家臘酒渾， 。山重水復(fù)疑無(wú)路，。山重水復(fù)疑無(wú)路， 。（陸游。（陸游游山西村游山西村）20092009年名篇名句默寫(xiě)年名篇名句默寫(xiě)(6(6分分) )（1 1）宮中府中，俱為一體，）宮中府中，俱為一體， ， 。（諸葛亮。（諸葛亮出師表出師表）（2 2）無(wú)絲竹之亂）無(wú)絲竹之亂 耳，耳， 。 ，西蜀子云亭。，西蜀子云亭。（劉禹錫（劉禹錫陋室銘陋室銘）（3 3）春花秋月何時(shí)了？往事知少？）春花秋月何時(shí)了？往事知少？ ， 。（李。（李煜煜虞美人虞美人） 命題特點(diǎn)：命題特點(diǎn)： 1、賦分。固定在、賦分。固定在6分。分。

28、2007年和年和2008年是四選一，年是四選一，2009年和年和2010年均是三道小題、每小題年均是三道小題、每小題2分。每小題兩個(gè)空。分。每小題兩個(gè)空。 2、題型。均采用傳統(tǒng)的默寫(xiě)形式：、題型。均采用傳統(tǒng)的默寫(xiě)形式：“補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分缺部分”。比較呆板。沒(méi)有理解型的。也沒(méi)有文學(xué)常識(shí)出現(xiàn)。比較呆板。沒(méi)有理解型的。也沒(méi)有文學(xué)常識(shí)出現(xiàn)。 3、特點(diǎn)。涉及詩(shī)文均是名家名篇。就涉及的教材而言，、特點(diǎn)。涉及詩(shī)文均是名家名篇。就涉及的教材而言，2007年和年和2008年高中和初中教材平分秋色，各年高中和初中教材平分秋色，各2個(gè)；個(gè)；2009、20l0 和和2011年出自

29、初中的明顯多于出自高中的。就涉及的朝代而言，年出自初中的明顯多于出自高中的。就涉及的朝代而言，先秦先秦3、唐、唐6、宋、宋3、三國(guó)和五代各、三國(guó)和五代各1，以唐居多、其次是先秦和宋，以唐居多、其次是先秦和宋代。就涉及的題材而言，詩(shī)歌代。就涉及的題材而言，詩(shī)歌6、詞、詞2、文、文6，以選自詩(shī)歌和文章，以選自詩(shī)歌和文章的居多。的居多。復(fù)習(xí)建議 2007-2011年寧夏海南卷年寧夏海南卷“名篇名句默寫(xiě)名篇名句默寫(xiě)”部分的考查，選句部分的考查，選句涉及初中、高中，以高中為主的傾向并不明顯。因此，我們涉及初中、高中，以高中為主的傾向并不明顯。因此，我們2012 年新高考名篇名句默寫(xiě)備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

30、年新高考名篇名句默寫(xiě)備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： (1)分散記憶，默寫(xiě)準(zhǔn)確。對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦背分散記憶，默寫(xiě)準(zhǔn)確。對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦背誦的誦的50篇篇79年級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文篇目和高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求年級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文篇目和高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求背誦的背誦的l4篇古詩(shī)文篇目一定要會(huì)背默，尤其是篇中的易混易錯(cuò)字篇古詩(shī)文篇目一定要會(huì)背默，尤其是篇中的易混易錯(cuò)字一定要記準(zhǔn)確，不能似是而非。一定要記準(zhǔn)確，不能似是而非。 (2)寫(xiě)后檢查，認(rèn)真細(xì)心。要養(yǎng)成寫(xiě)后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。寫(xiě)后檢查，認(rèn)真細(xì)心。要養(yǎng)成寫(xiě)后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。 附錄：新課標(biāo)高考語(yǔ)文大綱中要求背誦默寫(xiě)64篇古詩(shī)文 高中14篇：荀子勸學(xué)、莊

31、子逍遙游、韓愈師說(shuō)、杜牧阿房宮賦、蘇軾赤壁賦、詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓、離騷、李白蜀道難、杜甫登高、白居易琵琶行、李商隱錦瑟、李煜虞美人（春花秋月何時(shí)了）、蘇軾念奴嬌（大江東去）、辛棄疾永遇樂(lè)（千古江山）。 初中50篇：孔子語(yǔ)錄、孟子魚(yú)我所欲也、孟子生于憂患，死于安樂(lè)、左傳曹劌論戰(zhàn)、戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫、諸葛亮出師表、陶潛桃花源記、酈道元三峽、韓愈雜說(shuō)（四）、劉禹錫陋室銘、柳宗元小石潭記、范仲淹岳陽(yáng)樓記、歐陽(yáng)修醉翁亭記、周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)、蘇軾記承天寺夜游、宋濂送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)、詩(shī)經(jīng)關(guān)雎、詩(shī)經(jīng)蒹葭、曹操觀滄海、陶潛飲酒、王勃送杜少府之任蜀州、王灣次北固山下、王維使至塞上、李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、李白行路

32、難、杜甫望岳、杜甫春望 杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌、岑參白雪歌送武判官歸京、韓愈早春呈水部張十八員外、劉禹錫酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)、白居易觀刈麥、白居易錢(qián)塘湖春行、李賀雁門(mén)太守行、杜牧赤壁、杜牧泊秦淮、李商隱夜雨寄北、李商隱無(wú)題、李煜相見(jiàn)歡、范仲淹漁家傲、晏殊浣溪沙、王安石登飛來(lái)峰、蘇軾江城子密州出獵、蘇軾水調(diào)歌頭、陸游游山西村、辛棄疾破陣子、文天祥過(guò)零丁洋、馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思、張養(yǎng)浩山坡羊潼關(guān)懷古、龔自珍己亥雜詩(shī) 第三大題“文學(xué)類文本閱讀” 這一部分是選考題，文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀和實(shí)用類現(xiàn)代文這一部分是選考題，文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀和實(shí)用類現(xiàn)代文閱讀各一篇，賦分相等，都是閱讀各一篇，賦分相等，都是25分，題型

33、一樣，都是一個(gè)分，題型一樣，都是一個(gè)選擇題選擇題(5選選2)三個(gè)主觀題，三個(gè)主觀題，其中最后一個(gè)題是開(kāi)放性的新其中最后一個(gè)題是開(kāi)放性的新題型題型探究題探究題(對(duì)文中某一問(wèn)題或者重要人物某一方面對(duì)文中某一問(wèn)題或者重要人物某一方面問(wèn)題等的探究問(wèn)題等的探究)。其中選擇題考查的都是對(duì)文本內(nèi)容的分其中選擇題考查的都是對(duì)文本內(nèi)容的分析和概括，四年不變，所不同的是析和概括，四年不變，所不同的是2007年和年和2008年選擇年選擇的都是不正確的兩項(xiàng)。的都是不正確的兩項(xiàng)。2009年、年、2010年和年和2011年選擇的年選擇的卻都是最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)。卻都是最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)。文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀命題特點(diǎn)： 1、題型、賦分。選

34、擇題和主觀題相結(jié)合。第一個(gè)題是五選二的客觀、題型、賦分。選擇題和主觀題相結(jié)合。第一個(gè)題是五選二的客觀選擇題，分值選擇題，分值5分，第二、三個(gè)題是主觀簡(jiǎn)答題，分值均是分，第二、三個(gè)題是主觀簡(jiǎn)答題，分值均是6分，第四分，第四個(gè)題是探究題，分值個(gè)題是探究題，分值8分。分。2007年和年和2008年的題號(hào)是年的題號(hào)是11到到14，2009年和年和2010年年2011年是年是11(1)到到11(4)。 2、體裁。所選全部是小說(shuō)：中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)一篇、體裁。所選全部是小說(shuō)：中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)一篇(鐵凝的孕婦和牛鐵凝的孕婦和牛2009)、中國(guó)古代小說(shuō)一篇、中國(guó)古代小說(shuō)一篇(林沖見(jiàn)差撥，節(jié)選自施耐庵的水滸林沖見(jiàn)差撥，節(jié)

35、選自施耐庵的水滸傳會(huì)評(píng)本第八回傳會(huì)評(píng)本第八回2007)、外國(guó)小說(shuō)兩篇、外國(guó)小說(shuō)兩篇(歐歐亨利的二十年以后亨利的二十年以后2008年、莫泊桑的保護(hù)人年、莫泊桑的保護(hù)人2010年血的故事林海音年血的故事林海音2011年年)。作者均是名家。作者均是名家。 3、考點(diǎn)。由于所選的材料都是小說(shuō)，體裁一樣，所以主觀題考查由于所選的材料都是小說(shuō)，體裁一樣，所以主觀題考查的內(nèi)容也基本一致：第一個(gè)題是對(duì)文本內(nèi)容的分析概括，第二、三個(gè)的內(nèi)容也基本一致：第一個(gè)題是對(duì)文本內(nèi)容的分析概括，第二、三個(gè)題是表達(dá)技巧和人物形象的分析，第四個(gè)題是評(píng)價(jià)探究。從另一方面題是表達(dá)技巧和人物形象的分析，第四個(gè)題是評(píng)價(jià)探究。從另一方面來(lái)說(shuō)

36、：來(lái)說(shuō)： 作用類。每年都有。情節(jié)的作用作用類。每年都有。情節(jié)的作用(2007、2010、)、重要語(yǔ)句的作、重要語(yǔ)句的作用一次用一次(2008、2011)、物象的作用一次、物象的作用一次(2009)。 人物類。人物類。2007年和年和2010年是關(guān)于人物形象的分析，年是關(guān)于人物形象的分析，2008年和年和2009年是關(guān)于人文性格的分析。年是關(guān)于人文性格的分析。 對(duì)于環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言的鑒賞、文章布局和選材方面則沒(méi)有涉及。對(duì)于環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言的鑒賞、文章布局和選材方面則沒(méi)有涉及。 如如2010年年保護(hù)人保護(hù)人1 1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)

37、的兩項(xiàng)是（5 5分）分） A.A.由于同學(xué)的幫助，瑪蘭才當(dāng)上了行政法院參事。因此他無(wú)論在哪里遇到熟人，都主動(dòng)由于同學(xué)的幫助，瑪蘭才當(dāng)上了行政法院參事。因此他無(wú)論在哪里遇到熟人，都主動(dòng) 向?qū)Ψ教嵯驅(qū)Ψ教峁椭@是他回報(bào)的方式。供幫助，這是他回報(bào)的方式。 B.B.在當(dāng)參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請(qǐng)教以后，在當(dāng)參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請(qǐng)教以后，“他對(duì)他們也尊敬起他對(duì)他們也尊敬起來(lái)來(lái)”。這樣描寫(xiě)達(dá)到了照應(yīng)上文的目的。這樣描寫(xiě)達(dá)到了照應(yīng)上文的目的。 C.C.瑪蘭被珀蒂帕訓(xùn)斥后，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護(hù)瑪蘭被珀蒂帕訓(xùn)斥后

38、，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護(hù)別人，但實(shí)際上更關(guān)心自己的利益。別人，但實(shí)際上更關(guān)心自己的利益。 D.D.給總教主寫(xiě)信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓(xùn)，給總教主寫(xiě)信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓(xùn)，“千萬(wàn)別再替人寫(xiě)介紹信了千萬(wàn)別再替人寫(xiě)介紹信了”。這表明他力。這表明他力圖文過(guò)飾非，變被動(dòng)為主動(dòng)。圖文過(guò)飾非，變被動(dòng)為主動(dòng)。E.E.桑蒂爾神父起初并不想用桑蒂爾神父起初并不想用“一件無(wú)關(guān)緊要的小事一件無(wú)關(guān)緊要的小事”麻煩瑪蘭，因此他回應(yīng)瑪蘭的請(qǐng)求時(shí)吞吞吐吐，麻煩瑪蘭，因此他回應(yīng)瑪蘭的請(qǐng)求時(shí)吞吞吐吐，這種神情表現(xiàn)了他內(nèi)心的猶豫。這種神情表現(xiàn)了他內(nèi)心的猶豫。（2 2）小

39、說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（）小說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分）（3 3）小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)安排有那些作用？（）小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫(xiě)對(duì)情節(jié)安排有那些作用？（6 6分）分）（4 4）這篇小說(shuō)以）這篇小說(shuō)以“保護(hù)人保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8 8分）分） 20112011年年血的故事血的故事(1)(1)下列對(duì)小說(shuō)有

40、關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5(5分分) ) A A張醫(yī)師緊接過(guò)彭先生的話，讓彭先生講述自己的戀愛(ài)悲喜劇，因?yàn)樗孪戎琅硐壬膼?ài)情故事張醫(yī)師緊接過(guò)彭先生的話，讓彭先生講述自己的戀愛(ài)悲喜劇，因?yàn)樗孪戎琅硐壬膼?ài)情故事很是生動(dòng)曲折。很是生動(dòng)曲折。 B B臺(tái)灣姑娘秀鸞與彭先生相愛(ài)，卻遭到了她父親的反對(duì)。為了捍衛(wèi)愛(ài)情，她不惜犧牲親情，以至于臺(tái)灣姑娘秀鸞與彭先生相愛(ài)，卻遭到了她父親的反對(duì)。為了捍衛(wèi)愛(ài)情，她不惜犧牲親情，以至于以死抗?fàn)?。以死抗?fàn)帯“C“鐵石心腸鐵石心腸”的老丈人有一天的老丈人有一天“柔腸寸斷柔腸寸斷”，這是他改變對(duì)女婿態(tài)度的起因

41、，而這一情節(jié)設(shè)計(jì)是作者，這是他改變對(duì)女婿態(tài)度的起因，而這一情節(jié)設(shè)計(jì)是作者的匠心所在。的匠心所在。 D D這篇小說(shuō)借助人物之間的對(duì)話，講述了一個(gè)與血型有些關(guān)系的婚戀故事；巧妙地傳達(dá)了作品的內(nèi)這篇小說(shuō)借助人物之間的對(duì)話，講述了一個(gè)與血型有些關(guān)系的婚戀故事；巧妙地傳達(dá)了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。在意蘊(yùn)。 E E這篇小說(shuō)的內(nèi)容是關(guān)于南腔北調(diào)的外省人在臺(tái)灣的愛(ài)情故事。小說(shuō)帶有濃郁的臺(tái)灣風(fēng)情，文筆詼這篇小說(shuō)的內(nèi)容是關(guān)于南腔北調(diào)的外省人在臺(tái)灣的愛(ài)情故事。小說(shuō)帶有濃郁的臺(tái)灣風(fēng)情，文筆詼諧而又細(xì)膩。諧而又細(xì)膩。(2)(2)小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)乘涼會(huì)上小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)乘涼會(huì)上“南腔北調(diào)南腔北調(diào)”，這樣寫(xiě)有什么作用，這樣寫(xiě)有什么作用

42、? ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6(6分分) )(3)“(3)“外省郎外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)彭先生有哪些性格特點(diǎn)? ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6(6分分) )(4)(4)小說(shuō)的題目是小說(shuō)的題目是“血的故事血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開(kāi)的，如果以，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開(kāi)的，如果以“血型的故事血型的故事”為題，你認(rèn)為題，你認(rèn)為是否合適為是否合適? ?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。(8(8分分) ) 復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 2007-2011年新課標(biāo)對(duì)年新課標(biāo)對(duì)“文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀”(選考選考)部分的考查，題部分的考查，題型和考查點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定。因此，我們型

43、和考查點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定。因此，我們2012年年“文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀”(選考選考)部分備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：部分備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： (1)雖然雖然2007-2011年新課標(biāo)卷年新課標(biāo)卷“文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀”連續(xù)四年考查的連續(xù)四年考查的都是小說(shuō)都是小說(shuō)(三中兩外三中兩外)，小說(shuō)復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對(duì)散文的復(fù)習(xí)，小說(shuō)復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對(duì)散文的復(fù)習(xí)不能舍棄。不能舍棄。 (2)老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的解題技巧。解題技巧。“文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀”復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)是小說(shuō)，小說(shuō)閱讀考復(fù)習(xí)備

44、考的重點(diǎn)是小說(shuō)，小說(shuō)閱讀考查的重點(diǎn)在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說(shuō)的表達(dá)技查的重點(diǎn)在于概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說(shuō)的表達(dá)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀等。巧和語(yǔ)言風(fēng)格、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀等。四、實(shí)用類現(xiàn)代文閱讀 命題特點(diǎn)： 1、題型、賦分。選擇題和主觀題相結(jié)合。第一個(gè)題是五選二的客觀選擇題，分值、題型、賦分。選擇題和主觀題相結(jié)合。第一個(gè)題是五選二的客觀選擇題，分值5分，第二、三個(gè)題是主觀簡(jiǎn)答題，分值均是分，第二、三個(gè)題是主觀簡(jiǎn)答題，分值均是6分，分， 第四個(gè)題是探究題，分值第四個(gè)題是探究題，分值8分。分。2007年和年和2008年的題號(hào)是年的

45、題號(hào)是l5到到18，2009年到年到2011年年是是l2(1)到到12(4)。 2、體裁。實(shí)用類文本的閱讀，是新課標(biāo)考區(qū)獨(dú)特的考查文本。四年所選都是實(shí)用類、體裁。實(shí)用類文本的閱讀，是新課標(biāo)考區(qū)獨(dú)特的考查文本。四年所選都是實(shí)用類文本，而且還都是人物傳記類文本，文本，而且還都是人物傳記類文本，2007年、年、2008 年和年和2009、2011年所選都是社年所選都是社會(huì)科學(xué)教育方面的，會(huì)科學(xué)教育方面的，2010年所選的是自然科學(xué)方面的。傳主均是現(xiàn)當(dāng)代名人年所選的是自然科學(xué)方面的。傳主均是現(xiàn)當(dāng)代名人葉葉圣陶、陶行知、盛宣懷和袁隆平、黃賓虹。圣陶、陶行知、盛宣懷和袁隆平、黃賓虹。 3、考點(diǎn)。主要考查下

46、面幾個(gè)方面的內(nèi)容：對(duì)文本內(nèi)容的分析概括、對(duì)文章內(nèi)容的邏、考點(diǎn)。主要考查下面幾個(gè)方面的內(nèi)容：對(duì)文本內(nèi)容的分析概括、對(duì)文章內(nèi)容的邏輯分析、篩選并整合信息、表達(dá)技巧和思想感情的分析。具體說(shuō)來(lái)，這四年的考查輯分析、篩選并整合信息、表達(dá)技巧和思想感情的分析。具體說(shuō)來(lái)，這四年的考查重點(diǎn)沒(méi)有變化，重點(diǎn)沒(méi)有變化，集中在對(duì)文中重要詞句的理解和信息的篩選兩個(gè)方面。集中在對(duì)文中重要詞句的理解和信息的篩選兩個(gè)方面。如2009年尋找教育的曙光尋找教育的曙光（1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）分）A、陶行知全力推行城市平民教育運(yùn)動(dòng)，當(dāng)這一運(yùn)動(dòng)在全國(guó)二

47、十多個(gè)省市形成熱潮的時(shí)候，、陶行知全力推行城市平民教育運(yùn)動(dòng)，當(dāng)這一運(yùn)動(dòng)在全國(guó)二十多個(gè)省市形成熱潮的時(shí)候，他開(kāi)始轉(zhuǎn)向思考改造鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題了。他開(kāi)始轉(zhuǎn)向思考改造鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題了。B、陶行知游棲霞山時(shí)遇到張大哥，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)、陶行知游棲霞山時(shí)遇到張大哥，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)平民千字課本平民千字課本，幾個(gè)月就能寫(xiě)信、，幾個(gè)月就能寫(xiě)信、記賬、讀報(bào)感情趣，更堅(jiān)定了陶行知從事鄉(xiāng)村教育的決心。記賬、讀報(bào)感情趣，更堅(jiān)定了陶行知從事鄉(xiāng)村教育的決心。C、陶行知希望從師鄉(xiāng)村教育的人都要有一顆、陶行知希望從師鄉(xiāng)村教育的人都要有一顆“農(nóng)民甘苦化農(nóng)民甘苦化”的心，把心獻(xiàn)給農(nóng)民，把城的心，把心獻(xiàn)給農(nóng)民，把城里人本來(lái)認(rèn)為是苦的地方變

48、為意想不到的樂(lè)趣。里人本來(lái)認(rèn)為是苦的地方變?yōu)橐庀氩坏降臉?lè)趣。D、操震球?qū)懶沤o陶行知，認(rèn)為最急迫最重要的是提高農(nóng)民的文化水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，、操震球?qū)懶沤o陶行知，認(rèn)為最急迫最重要的是提高農(nóng)民的文化水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二者須同時(shí)并進(jìn)，而不是急于創(chuàng)建鄉(xiāng)村師范學(xué)校。二者須同時(shí)并進(jìn)，而不是急于創(chuàng)建鄉(xiāng)村師范學(xué)校。E、本文運(yùn)用平實(shí)自然的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)的生動(dòng)敘述，講述陶行知從事鄉(xiāng)村教育的感人事、本文運(yùn)用平實(shí)自然的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)的生動(dòng)敘述，講述陶行知從事鄉(xiāng)村教育的感人事跡，為我們?cè)佻F(xiàn)一個(gè)平民教育家的光輝形象。跡，為我們?cè)佻F(xiàn)一個(gè)平民教育家的光輝形象。（2）陶行知由推行城市平民教育轉(zhuǎn)向改造鄉(xiāng)村教育，原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)

49、要分析。（）陶行知由推行城市平民教育轉(zhuǎn)向改造鄉(xiāng)村教育，原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）分）（3）在給操震球的回信中，陶行知是怎樣描述鄉(xiāng)村教育）在給操震球的回信中，陶行知是怎樣描述鄉(xiāng)村教育“個(gè)中甘苦個(gè)中甘苦”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）分）（4）文中說(shuō)：）文中說(shuō)：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家。一步一個(gè)腳印的實(shí)干家?！边@句話給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹倪@句話給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。（一點(diǎn)。（8分）分） 2011年年下筆不覺(jué)師

50、造化下筆不覺(jué)師造化(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分分)A針對(duì)當(dāng)時(shí)滬上流行的細(xì)謹(jǐn)、涂澤的媚人習(xí)氣和自矜才氣、淪于放誕的欺人畫(huà)風(fēng)，黃賓虹推崇細(xì)膩、輕針對(duì)當(dāng)時(shí)滬上流行的細(xì)謹(jǐn)、涂澤的媚人習(xí)氣和自矜才氣、淪于放誕的欺人畫(huà)風(fēng)，黃賓虹推崇細(xì)膩、輕軟的逸品畫(huà)格，倡導(dǎo)做軟的逸品畫(huà)格，倡導(dǎo)做“真真畫(huà)者畫(huà)者”。B由于我國(guó)書(shū)法、文字、金石、繪畫(huà)同源異流，道歸于一，要研究中國(guó)書(shū)法、繪畫(huà)的筆法意蘊(yùn)，就只能由于我國(guó)書(shū)法、文字、金石、繪畫(huà)同源異流，道歸于一，要研究中國(guó)書(shū)法、繪畫(huà)的筆法意蘊(yùn)，就只能從上古時(shí)期的甲骨、古玉、銅器人手。從上古時(shí)期的甲骨、古玉、銅

51、器人手。C書(shū)畫(huà)家常能從觀察自然中領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦，如由雨后看車(chē)行泥沼悟得筆法的疾徐粘脫，由石的陰阻書(shū)畫(huà)家常能從觀察自然中領(lǐng)悟到藝術(shù)的真諦，如由雨后看車(chē)行泥沼悟得筆法的疾徐粘脫，由石的陰阻向背、樹(shù)的交互參差悟出筆法的變化。向背、樹(shù)的交互參差悟出筆法的變化。D張大千有著深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，模仿的水平也極為高超，以至于他仿作的石濤畫(huà)，甚至瞞過(guò)了當(dāng)時(shí)的書(shū)張大千有著深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，模仿的水平也極為高超，以至于他仿作的石濤畫(huà)，甚至瞞過(guò)了當(dāng)時(shí)的書(shū)畫(huà)大行家羅振玉等人。畫(huà)大行家羅振玉等人。E本文通過(guò)記述黃賓虹博采眾長(zhǎng)、學(xué)習(xí)繪畫(huà)的艱苦歷程，描寫(xiě)了他在中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)上的理論創(chuàng)見(jiàn)與突本文通過(guò)記述黃賓虹博采眾長(zhǎng)、學(xué)習(xí)繪畫(huà)的艱

52、苦歷程，描寫(xiě)了他在中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)上的理論創(chuàng)見(jiàn)與突出成就，為我們展示了一位藝術(shù)家的感人形象。出成就，為我們展示了一位藝術(shù)家的感人形象。(2)黃賓虹一生繪畫(huà)藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他的隱居時(shí)期。這是什么原因黃賓虹一生繪畫(huà)藝術(shù)的大進(jìn)展，多發(fā)生在他的隱居時(shí)期。這是什么原因?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分分)(3)黃賓虹作畫(huà)時(shí)為什么要把金石拓本擺在案頭黃賓虹作畫(huà)時(shí)為什么要把金石拓本擺在案頭?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分分)(4)盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對(duì)金錢(qián)的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態(tài)度、對(duì)金錢(qián)的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你

53、什么樣的啟示給你什么樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分分)復(fù)習(xí)建議復(fù)習(xí)建議 20072011年新課標(biāo)卷對(duì)年新課標(biāo)卷對(duì)“實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀”(選考選考)部分的考查，題型和考部分的考查，題型和考查點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定。因此，我們查點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定。因此，我們2012年年“實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀”(選考選考)部分備考時(shí)要部分備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：注意以下幾點(diǎn)： (1)雖然雖然2007-2011年年“實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀”連續(xù)四年考查的都是人物傳記，連續(xù)四年考查的都是人物傳記，人物傳記復(fù)習(xí)仍然是備考的重點(diǎn)，但對(duì)人物訪談、新聞報(bào)道等的復(fù)習(xí)不能舍人物傳記復(fù)習(xí)仍然是

54、備考的重點(diǎn)，但對(duì)人物訪談、新聞報(bào)道等的復(fù)習(xí)不能舍棄。棄。 (2)老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的解題技巧。老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的解題技巧。傳記閱讀可從以下幾個(gè)方面入手： (1)理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷； (2)分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；的關(guān)系； (3)理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；的關(guān)系； (4

55、)通過(guò)分析作品的選材特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色等，了解作者這通過(guò)分析作品的選材特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色等，了解作者這樣處理的樣處理的 意圖；意圖； (5)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提術(shù)處理提 出自己的看法。出自己的看法。 備考建議： (1)強(qiáng)化審題意識(shí)，看清題干，教學(xué)生多看題的要求，看清題的要求，強(qiáng)化審題意識(shí)，看清題干，教學(xué)生多看題的要求，看清題的要求， 答題要有針對(duì)性。答題要有針對(duì)性。 (2)強(qiáng)化結(jié)構(gòu)閱讀的理念，指導(dǎo)學(xué)生理清內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化結(jié)構(gòu)閱讀的理念，指導(dǎo)學(xué)生理清內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。 (3)注重主旨內(nèi)涵

56、和情感傾向。注重主旨內(nèi)涵和情感傾向。 (4)強(qiáng)調(diào)定位還原的做題原則，盡可能避免粗讀之后憑大致印象做題，強(qiáng)調(diào)定位還原的做題原則，盡可能避免粗讀之后憑大致印象做題， 努力使每一個(gè)要點(diǎn)都來(lái)源于原文。努力使每一個(gè)要點(diǎn)都來(lái)源于原文。(直接或間接直接或間接) (5)注重答案的整合，概括，盡量答案要點(diǎn)連貫，通順。注重答案的整合，概括，盡量答案要點(diǎn)連貫，通順。第五大題第五大題“語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用” 13考查考查“正確使用詞語(yǔ)正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ)包括熟語(yǔ))”，能力層級(jí)，能力層級(jí)E級(jí)。級(jí)。 14考查考查“辨析病句辨析病句”，能力層級(jí)，能力層級(jí)E級(jí)。級(jí)。 15考查考查“語(yǔ)言連貫語(yǔ)言連貫”，能力層級(jí)，能力層級(jí)

57、E級(jí)。級(jí)。 16考查考查“選用、仿用、變換句式選用、仿用、變換句式”，能力層級(jí)，能力層級(jí)E級(jí)。級(jí)。 17考查考查“仿用句式仿用句式”，能力層級(jí)，能力層級(jí)E級(jí)。級(jí)。復(fù)習(xí)建議 2007-2011年新課標(biāo)卷對(duì)年新課標(biāo)卷對(duì)“語(yǔ)言文字運(yùn)語(yǔ)言文字運(yùn)用用”部分考查的題型和知識(shí)點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定，客觀部分考查的題型和知識(shí)點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定，客觀題只考查了成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨識(shí)和語(yǔ)句銜接三題只考查了成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨識(shí)和語(yǔ)句銜接三個(gè)知識(shí)點(diǎn)個(gè)知識(shí)點(diǎn)(與與“大綱卷大綱卷”相比減少了相比減少了“字音字音”一個(gè)考查點(diǎn)一個(gè)考查點(diǎn))，分值，分值9分；兩道主觀題中，一道分；兩道主觀題中，一道連續(xù)連續(xù)5年考查了仿寫(xiě)，另一道兩年考查了補(bǔ)寫(xiě)，年考查了仿

58、寫(xiě)，另一道兩年考查了補(bǔ)寫(xiě)，一年考查了虛詞，一年考查了修改病句，一年考查了虛詞，一年考查了修改病句，2011年考察了長(zhǎng)句變短句。分值年考察了長(zhǎng)句變短句。分值11分分(與大綱卷相與大綱卷相比減少了一道題，減少了比減少了一道題，減少了4分分)。因此，我們。因此，我們2012年新高考語(yǔ)言文字運(yùn)用部分備考時(shí)要注意年新高考語(yǔ)言文字運(yùn)用部分備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用部分備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用部分備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： (1)不留盲點(diǎn)，突出重點(diǎn)。雖然不留盲點(diǎn)，突出重點(diǎn)。雖然20072011年客觀題沒(méi)有考過(guò)字音和年客觀題沒(méi)有考過(guò)字音和字形，但對(duì)二者的復(fù)習(xí)不能舍棄；當(dāng)然，成語(yǔ)運(yùn)用、病

59、句辨識(shí)和語(yǔ)句字形，但對(duì)二者的復(fù)習(xí)不能舍棄；當(dāng)然，成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨識(shí)和語(yǔ)句銜接三個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)更要突出。主觀題復(fù)習(xí)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)的銜接三個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)更要突出。主觀題復(fù)習(xí)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)的各種考查方式都要訓(xùn)練到，同時(shí)，仿寫(xiě)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)更要突出。各種考查方式都要訓(xùn)練到，同時(shí)，仿寫(xiě)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)更要突出。 (2)針對(duì)問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏。針對(duì)問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏。 (3)總結(jié)規(guī)律，掌握技巧。做總結(jié)規(guī)律，掌握技巧。做“仿寫(xiě)句子仿寫(xiě)句子”題，要做到題，要做到“形神兼?zhèn)湫紊窦鎮(zhèn)洹保阂c所仿句子形式要與所仿句子形式(包括句式、修辭、句間關(guān)系等包括句式、修辭、句間關(guān)系等)一致，做到一致，做到“形形似似”；要與所仿句子

60、思想內(nèi)容；要與所仿句子思想內(nèi)容(要盡可能表達(dá)一種積極向上的情感，要盡可能表達(dá)一種積極向上的情感，能給人以啟迪能給人以啟迪)一致，做到一致，做到“神似神似”。第六大題“寫(xiě)作”能力層級(jí)E級(jí)。命題三大特點(diǎn)：命題三大特點(diǎn)： 1、審題難度不大，考生基本不會(huì)出現(xiàn)跑題偏題現(xiàn)象，比較客觀、審題難度不大，考生基本不會(huì)出現(xiàn)跑題偏題現(xiàn)象，比較客觀地考查了學(xué)生的寫(xiě)作能力；地考查了學(xué)生的寫(xiě)作能力；2、立意比較寬泛，使每個(gè)考生都有、立意比較寬泛，使每個(gè)考生都有話可說(shuō)，有理可論，更主要的是本試題較好地縮小了不同區(qū)域話可說(shuō)，有理可論，更主要的是本試題較好地縮小了不同區(qū)域的考生因所受教育條件不同所造成的差異，較好地體現(xiàn)了試題的

61、考生因所受教育條件不同所造成的差異，較好地體現(xiàn)了試題的公平公正；的公平公正； 3、較好地體現(xiàn)出高考試題的選拔性。、較好地體現(xiàn)出高考試題的選拔性。 雖然難度不大，但要想寫(xiě)出好文章還是不容易的，它需要學(xué)雖然難度不大，但要想寫(xiě)出好文章還是不容易的，它需要學(xué)生有較強(qiáng)的思辨能力，需要學(xué)生從歷史，現(xiàn)實(shí)、國(guó)際、國(guó)內(nèi)等生有較強(qiáng)的思辨能力，需要學(xué)生從歷史，現(xiàn)實(shí)、國(guó)際、國(guó)內(nèi)等角度多方發(fā)散，甚至需要冷靜的反思，而大部分同學(xué)則會(huì)單純角度多方發(fā)散，甚至需要冷靜的反思，而大部分同學(xué)則會(huì)單純?nèi)ジ桧炛袊?guó)的輝煌成就，這樣就很容易拉開(kāi)考生的得分。去歌頌中國(guó)的輝煌成就，這樣就很容易拉開(kāi)考生的得分。2007-2011年新課標(biāo)卷卷對(duì)年

62、新課標(biāo)卷卷對(duì)“作文作文”部分的考查，部分的考查，連續(xù)四年考查的都是連續(xù)四年考查的都是“新材料作文新材料作文”。 因此，因此，我我們們2012年新高考寫(xiě)作部分備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：年新高考寫(xiě)作部分備考時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： (1)“新材料作文新材料作文”的訓(xùn)練仍然是復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)，但的訓(xùn)練仍然是復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)，但“新命題作文新命題作文”(新命新命題作文的主要命題形式是題作文的主要命題形式是“題目題目+限制限制”或或“引導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)語(yǔ)(或闡釋語(yǔ)或闡釋語(yǔ))+題目題目+限限制制”)的訓(xùn)練不能舍棄。的訓(xùn)練不能舍棄。 (2)加強(qiáng)審題訓(xùn)練。審對(duì)題是學(xué)生作文的第一要事，在審題上首先應(yīng)注重三種加強(qiáng)審題訓(xùn)練。審對(duì)題是學(xué)生

63、作文的第一要事，在審題上首先應(yīng)注重三種能力：篩選提煉能力，分析概括能力，聯(lián)想感悟能力。能力：篩選提煉能力，分析概括能力，聯(lián)想感悟能力。 (3)寫(xiě)文章一定要點(diǎn)明中心。建議考生寫(xiě)明白文，開(kāi)頭或結(jié)尾要點(diǎn)明中心；或?qū)懳恼乱欢ㄒc(diǎn)明中心。建議考生寫(xiě)明白文，開(kāi)頭或結(jié)尾要點(diǎn)明中心；或運(yùn)用抒情句或議論句點(diǎn)明中心。如果寫(xiě)議論文，最好在第一段就明確點(diǎn)出自運(yùn)用抒情句或議論句點(diǎn)明中心。如果寫(xiě)議論文，最好在第一段就明確點(diǎn)出自己的觀點(diǎn)。己的觀點(diǎn)。 (4)命一個(gè)好標(biāo)題。命一個(gè)好標(biāo)題?！邦}好文一半題好文一半”，好的標(biāo)題能讓閱卷老師看一眼就可以知，好的標(biāo)題能讓閱卷老師看一眼就可以知道考生是否正確理解了作文材料的要求，是否看懂了

64、材料的含義。而過(guò)于含道考生是否正確理解了作文材料的要求，是否看懂了材料的含義。而過(guò)于含蓄的題目，讓閱卷老師看得一頭霧水，看不出考生要寫(xiě)什么內(nèi)容，很難打高蓄的題目，讓閱卷老師看得一頭霧水，看不出考生要寫(xiě)什么內(nèi)容，很難打高分。分。 (5)(5)各種作文文體都要練一練，尤其要加強(qiáng)議論文規(guī)范寫(xiě)作訓(xùn)練。選各種作文文體都要練一練，尤其要加強(qiáng)議論文規(guī)范寫(xiě)作訓(xùn)練。選例要準(zhǔn)確、典型、多樣、新鮮；敘例要簡(jiǎn)明概括、角度適當(dāng)、傾向鮮例要準(zhǔn)確、典型、多樣、新鮮；敘例要簡(jiǎn)明概括、角度適當(dāng)、傾向鮮明；要會(huì)議例和扣題。明；要會(huì)議例和扣題。 (6)(6)文章結(jié)構(gòu)要完整，不管什么類型文章，在結(jié)構(gòu)安排都應(yīng)該注意：文章結(jié)構(gòu)要完整，不

65、管什么類型文章，在結(jié)構(gòu)安排都應(yīng)該注意：首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱，烘托鋪墊、前后照應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合、首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱，烘托鋪墊、前后照應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合、曲折有致，承上啟下、過(guò)度自然。尤其是文章的開(kāi)頭一定要寫(xiě)好。要曲折有致，承上啟下、過(guò)度自然。尤其是文章的開(kāi)頭一定要寫(xiě)好。要懂得懂得“風(fēng)頭、豬肚、豹尾風(fēng)頭、豬肚、豹尾”等寫(xiě)作常識(shí)。等寫(xiě)作常識(shí)。 (7)(7)字體要美觀大方，起碼要端正清晰，不要隨手涂抹；寫(xiě)完后，一字體要美觀大方，起碼要端正清晰，不要隨手涂抹；寫(xiě)完后，一定要檢查一下，把錯(cuò)別字定要檢查一下，把錯(cuò)別字( (包括運(yùn)用不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括運(yùn)用不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)) )糾正過(guò)來(lái)；不糾正過(guò)來(lái)；不

66、要在文章中出現(xiàn)不規(guī)范用語(yǔ)要在文章中出現(xiàn)不規(guī)范用語(yǔ)( (如夾雜英語(yǔ)、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等如夾雜英語(yǔ)、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等) )。三、總的復(fù)習(xí)備考建議：三、總的復(fù)習(xí)備考建議： 注重能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)，逐點(diǎn)落實(shí)，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎?，F(xiàn)代文方面，注重能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)，逐點(diǎn)落實(shí)，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。現(xiàn)代文方面，加強(qiáng)文學(xué)類散文、小說(shuō)、文史類文章的閱讀；文言文方面，加強(qiáng)史傳加強(qiáng)文學(xué)類散文、小說(shuō)、文史類文章的閱讀；文言文方面，加強(qiáng)史傳類人物傳記、唐宋詩(shī)詞文的閱讀。根據(jù)文體特征的不同，了解并掌握類人物傳記、唐宋詩(shī)詞文的閱讀。根據(jù)文體特征的不同，了解并掌握相應(yīng)文體的考查重點(diǎn)、命題特點(diǎn)、解題方法。掌握一定量的鑒賞術(shù)語(yǔ)相應(yīng)文體的考查重點(diǎn)、命題特點(diǎn)、解題方法。掌握一定量的鑒賞術(shù)語(yǔ)和文化常識(shí)。和文化常識(shí)。 淡化字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)。加強(qiáng)成語(yǔ)、病句、淡化字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)。加強(qiáng)成語(yǔ)、病句、仿句、得體方面的訓(xùn)練。關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活熱點(diǎn)。了解語(yǔ)言運(yùn)用方仿句、得體方面的訓(xùn)練。關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注生活熱點(diǎn)。了解語(yǔ)言運(yùn)用方面的其它題型。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，在提高速度的同時(shí)提高質(zhì)量。加強(qiáng)解面的其它題型。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練