《河北省平泉縣第四中學七年級語文下冊 第19課 觀舞記課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河北省平泉縣第四中學七年級語文下冊 第19課 觀舞記課件 新人教版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 印度是公認的世印度是公認的世界傳統舞蹈的發(fā)祥地。界傳統舞蹈的發(fā)祥地。印度傳統舞蹈有四大印度傳統舞蹈有四大流派流派,而而“婆羅多舞婆羅多舞”是最古老的舞蹈。舞是最古老的舞蹈。舞者衣裙華麗，姿態(tài)優(yōu)者衣裙華麗，姿態(tài)優(yōu)美，頭戴半圓形花環(huán)，美，頭戴半圓形花環(huán)，耳環(huán)和鼻飾閃爍，光耳環(huán)和鼻飾閃爍，光彩照人，演員的手、彩照人，演員的手、眼、身、腳、步嚴密眼、身、腳、步嚴密配合，面部表情喜怒配合，面部表情喜怒哀樂瞬息萬變。哀樂瞬息萬變。獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹 在印度教的佛經中，在印度教的佛經中，濕婆濕婆頭戴頭戴“火焰冠火焰冠”，是，是主宰破壞和生殖兩種權能主宰破壞和生殖兩種權能的神，

2、生有三只眼和四只的神，生有三只眼和四只手臂。他終年在喜馬拉雅手臂。他終年在喜馬拉雅山苦修行，學會跳舞，成山苦修行，學會跳舞，成為剛柔兩種舞蹈的創(chuàng)造者，為剛柔兩種舞蹈的創(chuàng)造者，后被尊為后被尊為“舞王舞王”。當他。當他翩翩起舞時，三只眼睛睜翩翩起舞時，三只眼睛睜開，分別洞察過去、現在開，分別洞察過去、現在和將來；四只手臂輕輕舒和將來；四只手臂輕輕舒展，前兩臂作印度教典型展，前兩臂作印度教典型的姿勢，后兩只手分別持的姿勢，后兩只手分別持小鼓和火焰。小鼓和火焰。 yy m nng pnc cn Chn咿啞咿啞 靜靜穆穆 端端凝凝 顰蹙顰蹙 粲粲然然 嗔嗔視視wnzhun chzh xi su 低回低回

3、婉轉婉轉 叱咤叱咤風云風云 渾身渾身解解數數 斗斗藪藪 yn dnghng yng盡態(tài)極盡態(tài)極妍妍 本色本色當行當行 珠珠纓纓理清思路理清思路 整體感知整體感知表達感受表達感受-觀賞舞蹈觀賞舞蹈-贊美感謝贊美感謝品讀與賞析（品讀與賞析（11-18） 作者是通過哪些方面的描寫來表作者是通過哪些方面的描寫來表現現“飛動的美飛動的美”的？的？飛動的飛動的美美眉宇眉宇服飾服飾神態(tài)神態(tài)形體形體 本文描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞本文描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈時用了那些修辭方法蹈時用了那些修辭方法?找出自己找出自己喜歡的句子和語段，大聲朗讀并說喜歡的句子和語段，大聲朗讀并說說為什么喜歡。說為什么喜歡。 1 1、文中

4、為什么有這么多的、文中為什么有這么多的“假如假如”？ 2 2、為什么說、為什么說“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？ 3 3、為什么、為什么“我們雖然不曉得故事的內我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴作，起了共鳴”？ 4 4、怎樣理解、怎樣理解“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術化藝術”這句話？這句話？ 作者運用了哪些語言技巧？作者運用了哪些語言技巧？1、運用生動的比喻，排比，引用

5、等修辭手法、運用生動的比喻，排比，引用等修辭手法.2、正面描寫結合側面描寫，多角度展示舞姿的美。、正面描寫結合側面描寫，多角度展示舞姿的美。3、運用了許多修飾性的詞語，增加文章韻味。、運用了許多修飾性的詞語，增加文章韻味。觀舞記觀舞記 安塞腰鼓安塞腰鼓相同點：相同點：1、題材相同，都是描寫舞蹈、題材相同，都是描寫舞蹈2、都寫了舞蹈的文化背景。（、都寫了舞蹈的文化背景。（安安塞腰鼓塞腰鼓的文化背景是這么厚這么厚的文化背景是這么厚這么厚的黃土高原；的黃土高原；觀舞記觀舞記卡拉瑪舞蹈卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝術）術）3、都運用了比喻、排比的修辭手法、都運用了比喻、排比的修辭手法描寫舞蹈。描寫舞蹈。異：異：1、在舞蹈風格上、在舞蹈風格上安塞腰鼓安塞腰鼓表現了陽剛之美；表現了陽剛之美；觀舞記觀舞記表現的是陰柔之美。表現的是陰柔之美。 2、安塞腰鼓安塞腰鼓沒有用側面沒有用側面描寫，描寫，觀舞記觀舞記除了用正除了用正面描寫，還用了側面描寫，面描寫，還用了側面描寫，寫觀眾的反映等。寫觀眾的反映等。