《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類文本閱讀小說閱讀 專題三 考點突破 三 賞析小說形象課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀 第三章 文學(xué)類文本閱讀小說閱讀 專題三 考點突破 三 賞析小說形象課件（84頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點三賞析小說形象 因形悟神，“人”“物”共賞專題三考點突破文學(xué)就是人學(xué)，小說更是一種以塑造人物形象為核心的敘事文學(xué)。對人物形象特點的認(rèn)識，對塑造人物形象的意義和作用的把握，是小說閱讀和考查的重中之重。 準(zhǔn)確、全面地分析概括人物形象的特點 準(zhǔn)確、全面地分析概括人物形象和物象的作用內(nèi)容索引 準(zhǔn)確、全面地分析概括人物形象的特點一、掌握分析概括人物形象特點的五種途徑和方法小說中的人物，又稱典型人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實生活，采用“雜取種種，合成一個”的藝術(shù)手法創(chuàng)作出來的。對比生活中的原型，小說中的人物往往更具代表性。小說人物的形象特點包括兩個方面：外在特點和內(nèi)在特點。外在特點是指人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣

2、等，內(nèi)在特點是指人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。把握小說人物的形象特點是小說閱讀的中心任務(wù)。應(yīng)如何把握呢？1.重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。2.結(jié)合小說直接描寫的人物外貌、語言、行動和心理及間接描寫的環(huán)境和與他人關(guān)系等內(nèi)容，把握人物的思想感情和性格特征。這是最主要的途徑和方法。(1)肖像描寫肖像描寫閱讀下面的人物肖像描寫，概括人物形象特點。劉四爺是虎相?？炱呤?，腰板不彎，拿起腿還走個十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就像個老虎。個子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。(節(jié)選自老舍駱駝祥子) 答案突出了

3、劉四爺?shù)摹盎⑾唷焙汀盎狻?。肖像描寫是一種對人物形象外在特點進(jìn)行描繪的手法，具體包括容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等描寫。它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用。從人物肖像描寫切入分析，可以迅速掌握人物的外在特點、身份、地位、教養(yǎng)甚至內(nèi)在性格等。精要點撥(2)語言描寫語言描寫分析下面的人物語言，概括其性格特點?，斕m在做部長的同學(xué)幫助下做了行政法院參事。出于一種有權(quán)勢而又寬宏大量者的責(zé)任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護(hù)別人的欲望。無論在哪里遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現(xiàn)在當(dāng)參事了，很想為您出點力。如有用得著我的地方，請您甭客氣，盡管吩咐好了。我在

4、這個位置上，是有權(quán)力的?！币惶煸缟?，他去行政法院，在避雨的門口遇到一個老神父(指桑蒂爾，被控告做過許多卑鄙齷齪的事)，他說：“如果您愿意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那里的參事。”“哼！您可碰到了一個千載難逢的機(jī)會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利?！碑?dāng)他得知那位神父是一個騙子，有損于他的聲譽(yù)時，張皇失措地對他的同事珀蒂帕說：“別提了您瞧我上當(dāng)了他這人看上去那么老實他耍了我卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我，要懲辦他，得給誰寫信？對，找總主教！”(節(jié)選自莫泊桑保護(hù)人) 答案從瑪蘭對熟人及那位陌生神父說的

5、話語中，一方面可以看出他的天真、熱心、沒有原則，另一方面可以看出他的炫耀、虛榮、自私、自高自大。從他對同事珀蒂帕所說的話語中，可以看出他的自私自利、見風(fēng)使舵。人物語言是小說中體現(xiàn)人物性格的重要方面，精妙的語言描寫可照見人物的內(nèi)心世界，或陰狠毒辣，或心思綿密，或憨厚誠實，或單純可愛。在分析人物形象時，應(yīng)抓住人物個性化的語言。精要點撥(3)動作描寫動作描寫閱讀下面的文段，注意畫線部分，請簡要分析其行為反映了“爺爺”什么樣的心態(tài)。(我爺爺靠勤勞發(fā)了家，做了大染坊的老板。他勞動或閑暇時總愛嚼黃豆，我父親是爺爺?shù)莫毭纾瑥男≌慈旧狭顺榇鬅?、賭博的惡習(xí)。)我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭

6、債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時，爺爺習(xí)慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有把黃豆塞進(jìn)嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。(節(jié)選自王瓊?cè)A最后的黃豆) 答案解析心態(tài)：反映出“爺爺”在產(chǎn)業(yè)被抵債之后內(nèi)心的痛苦、失落和氣憤。分析：“沒有把黃豆塞進(jìn)嘴巴”是因為內(nèi)心痛苦，沒興趣嚼黃豆了；“把黃豆一路撒在地上”寓意其守成的失敗，也表達(dá)了對兒子敗家的氣憤。(意思對即可)解析本題從分析人物心態(tài)的角度考查對文本的理解鑒賞能力。要結(jié)合上下文分析爺爺動作發(fā)生變化的前因后果，其反常舉動是因為兒子賭輸后將染房抵債。 答案動作是展現(xiàn)人物性格的重要手段。人的每一個行動都受其思想、性格的制約，具體

7、細(xì)致地描寫某一人物的動作，勢必會顯示出這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)，所以，在分析人物形象時，還應(yīng)關(guān)注人物的動作描寫。精要點撥(4)心理描寫心理描寫閱讀下面的文字，注意“他”的心理活動，概括“他”的性格特點。(他租個黃魚車，把書從貨站運(yùn)到靜安寺。騎黃魚車的是個小伙子，他騎自行車跟著。)路上，小伙子問他：“你家住在靜安寺？”他說：“是?！毙』镒佑謫枺骸澳慵矣性「讍幔俊彼X起來，心想這人是不是要在他家洗澡？他含含糊糊地說：“嗯?！毙』镒咏又鴨枺骸澳闶窃谀睦锷习?？”“機(jī)關(guān)?！薄澳悄銈儐挝焕镉性「讍幔俊毙』镒釉賳?。他說：“有是有，不過”他也想含糊過去，可是小伙子看著他，等待下文，他只得說下去

8、：“不過，那浴缸基本沒人洗，太大了，需要很多熱水?！甭穬蛇叺臉浜芟∈琛Ｌ柨局麄z的背，他倆的汗衫都濕了。從貨站到靜安寺，幾乎斜穿了整個上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，要不要給他買呢？”想到這里，就打消了念頭。小伙子又問道：“你每天在家還是在單位洗澡呢？”他先說“在家”，可一想這人也許是想在他家洗澡，就改口說“單位”。這時又想起自己剛說過單位浴缸沒人用，就又補(bǔ)了句：“看情況而定?！蹦侨私又鴨枺骸澳慵业脑「状筮€是?。俊彼坏靡训卣f：“很小?！薄霸鯓有?？”“像我這樣的人坐在里面要蜷著腿?！薄澳悄憔鸵阉艥M，泡在里邊；或者就站在里面，用臉盆盛水往身上潑，反倒比較省水?！薄笆堑?。”他答應(yīng)道，心

9、里卻動了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其實讓他洗個澡也沒什么?？墒窍氲脚苏f過“廚房可以合用，洗澡間卻不能合用”的一些道理，就沒再想下去。這時已到了市區(qū)，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風(fēng)吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽，他渴得非常厲害，他已經(jīng)決定去買兩瓶汽水，他一瓶，那人一瓶?？墒锹愤厖s沒有冷飲店。(節(jié)選自王安憶洗澡) 答案“他”既有精明、敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮、小氣甚至吝嗇的一面，又有心地善良、通情達(dá)理的一面。心理描寫揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段，是人類靈魂精髓的支撐。分析人物的心理活動，能夠直接深入人物心靈，揭示人物豐富而復(fù)雜的思想感情。描

10、述人物心理活動的方法是多種多樣的，既可以直接描寫，也可以通過其他方面來暗示。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動的描寫，它往往和外貌、語言、行動交織在一起，有時候描寫了人物的外貌、語言、行動，同時也反映了人物的內(nèi)心世界。精要點撥(5)細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫閱讀下面的文字，完成文后題目。(董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來得心應(yīng)手。)他精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來；教師住宅里老的一個個走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢

11、足夠用了，日子過得很平靜。校園里有一個不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點上一支煙，心靜如水，十分自在。(節(jié)選自宗璞董師傅游湖)董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，反映了他怎樣的內(nèi)心世界？ 答案反映了董師傅淡泊平和的情感世界。細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，都是由許多細(xì)節(jié)構(gòu)成的，成功的細(xì)節(jié)描寫可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作不可忽視的技巧。細(xì)節(jié)描寫主要有場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物的性格、追求、愛好。如魯迅孔乙

12、己中，孔乙己會“回”字的四種寫法，典型地表現(xiàn)了這一人物的迂腐和呆氣。又如吳敬梓儒林外史第六回，嚴(yán)監(jiān)生臨終前望著燈盞里點了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現(xiàn)了這一人物的吝嗇和刻薄。精要點撥(6)側(cè)面描寫側(cè)面描寫閱讀下面的文段，從劉四爺和虎妞兩人的表現(xiàn)中分析概括祥子的性格特點。不拉劉四爺?shù)能?，而能住在人和廠，據(jù)別的車夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說，劉老頭子大概是看上了祥子，想弄個上門女婿。這種猜想里雖然懷著點妒羨，可是萬一要真是這么回事呢，將來劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。這個，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說什么不受聽的。其實呢，劉老頭子的優(yōu)待祥子

13、是另有筆賬兒。祥子是這樣的一個人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣。假若他去當(dāng)了兵，他決不會一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺侮人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油用不著誰支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂。廠子里平?？傋≈畞韨€車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來，大家認(rèn)為他是向劉四爺獻(xiàn)殷勤，狗事巴結(jié)人；過了幾天，他們看出來他一點沒有賣好討俏的意思，他是那么真誠自然，也就無話可說了。劉老頭子沒有夸獎過他一句，沒有格外多看他一眼；老頭子心里有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，

14、他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈?；㈡じ矚g這個傻大個兒，她說什么，祥子老用心聽著，不和她爭辯；別的車夫，因為受盡苦楚，說話總是橫著來；她一點不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽。當(dāng)祥子去拉包月的時候，劉家父女都仿佛失去一個朋友。趕到他一回來，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。(節(jié)選自老舍駱駝祥子) 答案從劉四爺?shù)谋憩F(xiàn)中可以看出祥子的真誠勤快、勤勞本分、講究干凈，從虎妞的表現(xiàn)中可以看出祥子的脾氣好。側(cè)面描寫又叫間接描寫，即通過對周圍人物(用次要人物烘托主要人物)或環(huán)境(用環(huán)境描寫烘托人物形象)或物象的描繪來表現(xiàn)人物，以使其鮮明

15、突出。這種手法能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，起到正面描寫無法替代或很難達(dá)到的藝術(shù)效果。3.從分析情節(jié)入手，把握人物的形象(性格)特點。情節(jié)是人物性格的歷史。情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及因此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。精要點撥根據(jù)故事情節(jié)，概括分析人物性格特點，必須注意以下四點：第一，全面、恰當(dāng)、實事求是。人物的性格特點是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多

16、角度進(jìn)行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特點。第四，把握人物性格的發(fā)展變化。4.從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會原因。首先，人物的成長變化、人物形象(性格)的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象(性格)，還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。這樣才能既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義。人物都是一定的社會環(huán)境的產(chǎn)物，每個人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時代的烙印。如林黛玉進(jìn)賈府開頭的賈府環(huán)境描寫，對故事發(fā)生的背景、時代、社會關(guān)系作了明確的交代，林黛玉的性格特點也就有了基礎(chǔ)

17、，有了依托。5.注意作者對人物的直接議論或者作者借作品中其他人物間接議論的語句，弄清楚是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺等等。二、掌握兩種分析概括人物形象特點題的題型規(guī)范(一一)整體分析概括人物形象題整體分析概括人物形象題閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。菊花菊花美約翰斯坦貝克薩利納斯山谷籠罩在濃厚的、灰色絨布般的冬霧之中，上與天空下與世界完全隔絕了。濃霧像扣在周圍山巔上的鍋蓋，把偌大一個山谷變成嚴(yán)絲合縫的一只鐵鍋。薩利納斯河這邊的山坡上有個農(nóng)場，殘存著莊稼茬的黃色田壟浴在薄薄的、冷冷的陽光中；但在這十二月份，陽光是射不到谷底的。河這邊，亨利埃倫家位于丘陵上的農(nóng)場里已經(jīng)沒什么

18、活計了。愛麗莎埃倫正在山坡的花園里干活。她35歲，臉龐瘦俏并透著堅毅，一雙眼睛清澈如水。她頭上戴著一頂男式的黑帽子，拉得很低，直到她的眼睛。她這會兒正用一把鋒利的小剪子剪掉去年殘留的菊莖，與她那充沛的精力相比，菊莖顯得纖細(xì)柔弱，太不堪一擊了。她的丈夫亨利正在籬笆外面和人談著什么，她很好奇，又覺得有點無聊，瞧了一會兒，又接著干自己的活?！坝质膛愕幕▋豪玻焙嗬f，“它們今年長勢好啊。嗨，對了，今年賣出的30頭小公牛，成交的價錢和我要的差不多?！甭牭秸煞虼钤?，愛麗莎直起身，順手把那只手套又戴上：“對，今年長勢會很好。”不管是言語中還是臉上，她都洋溢著得意。“的確有點本事，”亨利說，“真希望你去侍

19、弄果園，也結(jié)出那么大的蘋果來?！睈埯惿抗怃J利地望著他。“也許我能，我確實有一套本事?！边@時，從公路那邊傳來了車輪的吱嘎聲和馬蹄的聲響。一個男人趕著大篷車走來，對她說：“我是補(bǔ)鍋磨刀的，我一天沒找到活干，今晚多半吃不上晚飯了?！薄皩Σ黄穑彼痹甑卣f，“我沒東西讓你修。”他的目光離開她的臉落在地上，四處張望，最后看見她剛剛修整過的花床。“這是些什么花？菊花嗎？公路那邊的一個太太要我替她討些良種菊花”愛麗莎聽到這句話，十分興奮，她立刻在花床邊的土地上跪下，手套也忘了戴，直接用手指挖出一些沙土，捧進(jìn)花盆里，然后捏起她剛才掘起的菊苗。強(qiáng)有力的手指把菊苗栽進(jìn)沙土里，用指關(guān)節(jié)把菊苗周圍的松土搗實。她朝他

20、遞過花盆，輕輕地放到他的懷里。又來到后院破罐頭堆里扒出兩只變了形的平底鋁鍋，交給他。鍋很快修好了。愛麗莎從屋里拿來五角硬幣放在他手心上?！罢f不定有一天我也要出去，我也會磨剪刀、敲平鍋底，我可以讓你相信這些事女人也能做?！彼呗曊f。愛麗莎站在鐵絲網(wǎng)前注視著緩緩離去駛向城里的篷車，她的唇動了幾下，無聲地說：“再見再見！”接著她低語道，“那邊真亮，那兒有發(fā)光的東西！”低語聲把她自己都嚇了一跳。她甩了甩頭，使自己清醒過來，然后朝四周看看是否有人聽見。回到屋里，愛麗莎仔細(xì)地梳好頭發(fā)，畫了眉，涂上口紅，穿上最漂亮的衣裙，在家里等亨利帶她去城里看電影、下館子。亨利回來后，匆匆拾掇，抬頭看到愛麗莎后，一下子站

21、住，盯著她看：“嘿嘿，愛麗莎，你真漂亮！”愛麗莎自豪地說：“我的確身強(qiáng)力壯，以前我從沒發(fā)現(xiàn)自己這么身強(qiáng)力壯！”那輛雙人敞篷小汽車顛簸在沿河邊，奔向城里。不一會兒，愛麗莎看見路前方遠(yuǎn)處有一個小黑點，她知道那是什么。他只帶走了花盆，扔掉了她精心挑選的菊苗。汽車轉(zhuǎn)了一個彎，她看見篷車就在前面了。為了使汽車走過時不看見那篷車和牲口，她把整個身子扭過去，轉(zhuǎn)向她的丈夫。她把大衣領(lǐng)子豎起來，為的是不讓他看見她正像老婦人那樣虛弱地哀哀哭泣。剎那間，汽車駛過去了，一切都結(jié)束了。她沒有回頭。(選自人與鼠，上海譯文出版社，張澍智譯，有刪改)1.愛麗莎這一人物形象有著怎樣的性格？請簡要分析。 答案勤勞能干。如精心打理

22、花園，操持家務(wù)。愛美、有情趣。如平時養(yǎng)花，也打扮自己。自信好強(qiáng)，追求平等。如堅信自己會像男人一樣能干?？释晕覂r值的認(rèn)同。如修鍋者要良種菊苗時，她很興奮；看到菊花被棄時，感到傷心。向往文明，憧憬自由。勇敢走出農(nóng)場奔向城市。(任意答出三點即可)2.愛麗莎在文中經(jīng)歷了怎樣的心理歷程？試結(jié)合全文作簡要概括。 答案愛麗莎先是對現(xiàn)實感到孤寂壓抑，接著有了追求平等、向往美好、走出農(nóng)場的渴望，再接著又因自我價值不被認(rèn)可而痛苦，最后走向內(nèi)心堅強(qiáng)，重新認(rèn)識自我。(1)精準(zhǔn)審題精準(zhǔn)審題常見提問方式：a.作品中的有哪些性格特點？請簡要分析。b.作品中的是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。c.概括文中這一人物形象的特

23、點。d.請概括文中的性格特點，并作簡要分析。精要點撥審題要點：a.是概括還是分析還是兩者兼而有之?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。b.是性格特點還是形象特點。性格特點包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛內(nèi)容的特點，而形象特點則主要以“性格特點”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點。用語不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點，要由表及里，由外在形象特點到內(nèi)在思想性格特點。(2)圈點閱讀圈點閱讀這種閱讀，要求在通讀全文的基礎(chǔ)上，把直接描寫人物言談舉止心理的文字圈點勾畫出來；再看有無側(cè)面表現(xiàn)人物的文

24、字，如把環(huán)境描寫、他人的評價文字圈點勾畫出來。然后對這些被圈點勾畫出來的文字再進(jìn)行圈點勾畫，最好能篩選出表現(xiàn)人物形象特點的詞語。圈點閱讀時不能遺漏文字內(nèi)容。(3)規(guī)范答題規(guī)范答題概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點列出即可，點與點之間不能交叉。分析題有兩種思路：a.概括分析：先給出一個總的評判，即用幾個關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物形象(性格)的特點，用“是一個的人物形象”的句式完成；然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析。b.分析概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物形象或性格特點。學(xué)會用術(shù)語答題。人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語。如正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮

25、、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅定、堅強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語。(二二)局部分析概括人物心理、情感、性格題局部分析概括人物心理、情感、性格題閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。西風(fēng)蘆花西風(fēng)蘆花劉慶邦他說：你姐還給我做過一雙鞋呢，不知你有沒有印象？董守芳說：咋沒有印象呢？我姐做那雙鞋，一針一線都先從心里過，再從手上過。我姐把鞋看得比寶

26、貝還寶貝，誰都不讓摸，不讓碰。我想看，她都不讓看。他說：回想起來，是我做得不對。不該把那雙鞋還給你姐。董守芳說：事情都過去了，不用再提了。是我姐配不上你。他說：不是這樣。我那時年輕，做事欠考慮。本來給你姐寫封信就是了，何必把那雙鞋還給你姐呢？董守芳說：我姐出嫁時，把那雙鞋放在箱里帶走了。后來聽說，被我姐夫看見了，姐夫就把鞋給扔了。他聽了心里一沉，他的心像是被人用鞋底抽了一下。此時，他突然明白，三十多年來，他一直沒把那雙鞋放下來，一直關(guān)心著那雙鞋的命運(yùn)，現(xiàn)在他終于把那雙鞋的命運(yùn)打聽出來了；他說：聽你這么一說，我覺得我更對不起你姐了。說著，他的眼睛差點濕了。董守芳又說：哥這兩天要是不走，我去跟我姐

27、說一聲，讓我姐來跟哥說說話吧。他說：你千萬不要讓你姐來。你姐現(xiàn)在日子過得很平靜，很幸福，我不能干擾她。董守芳問：你就不想見我姐嗎？你把鞋還給我姐后，我姐回家還痛哭了一場！他說：不是我不想見你姐，我估計你姐不想見我呢！董守芳說：我跟她說一聲，她愿來就來，不愿來，也別埋怨我沒跟她說。他說：守芳，你要聽話。我看見你，就算看見你姐了。有些事情只適合放在心里，不適合說出來，一說出來就不好了，對誰都不好。我的意思你明白吧？在下一個集日，董守芳在鎮(zhèn)上碰見了姐姐董守明。董守芳說：你今天就到我家去，我給你做好吃的。董守明是騎自行車來的，半袋子化肥已買好，在自行車的后座上放著。她像是想了一下，堅持給妹妹買了十幾枚

28、紅紅的烘柿，才跟著妹妹，向妹妹所在的村莊走去。董守芳對董守明說：姐，你到我們家，我領(lǐng)你去一個嫂子家看一個人。董守明站下了，問：誰？她的樣子頓時有些警覺。董守芳說：我先不告訴你是誰，等你一見就知道了。走嘛！董守明不走，說：不告訴我是誰，我就不去了。其實，董守明已猜出妹妹要帶她見的人是誰，以前妹妹跟她說起過，那個人的大姐和她妹妹同在一個莊。世上的人千千萬，一些人來了，一些人走了；一些人生了，一些人死了，每個人認(rèn)識的人都很有限。而一個人一輩子所能記起的人能有幾個呢！她臉色有些發(fā)黃，扶著自行車手把的手也微微有些抖。董守芳說：我跟你說了是誰，你一定跟我去嗎？董守明說：那不一定。守芳，你跟我搞什么名堂喲！

29、不行，我今天不能跟你去，我該回去了。說罷，不顧董守芳說著：姐，姐，你干嘛，人家還想著你呢！董守明只管把自行車調(diào)轉(zhuǎn)車頭，朝相反的方向騎去。(有刪改)3.文中畫線句是什么意思？表現(xiàn)了董守明什么樣的生活態(tài)度？ 答案文中畫線句的意思是：世上人的來去在另一個人的眼里本是常事；每個人的人生又都是有限的，能認(rèn)識的人當(dāng)然也是有限的；比認(rèn)識的情感更深的是留下的記憶，認(rèn)識的人少，能留下記憶的就更少了。這句話表明董守明作為一位農(nóng)村婦女，雖然受視野的局限，但是她放棄與“他”見面的機(jī)會，選擇埋藏過去，她深深懂得人要向前看，不要總活在記憶中。畫線句表現(xiàn)了董守明勇于正視過去、豁達(dá)樂觀、積極向前看的生活態(tài)度。閱讀下面的文字，

30、完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。最后一次蹲守最后一次蹲守朱衛(wèi)國公墓，秋葉紛紛。老梁身穿保潔工作服，挨著一輛垃圾車，他一邊觀察著不多的掃墓人，一邊清理小徑的落葉。時間過去一年了，他又在這里等她，如果這次等不到，這將是老梁職業(yè)生涯的一個遺憾，再過幾天，他就正式退休了。今天是她兒子十周歲的生日，這么重要的日子，她肯定會來，一個母親唯一的兒子長眠在此，那么孤單，她一定熬不了的，明知道來看兒子會有危險，但還是要來。老梁賭她這幾天一定會來，并且預(yù)測她更加憔悴與絕望了。一年前，就在此地，他和她近在咫尺，盡管她如此喬裝打扮，如此謹(jǐn)慎小心，他還是認(rèn)出了她。他應(yīng)該扔掉手中的掃帚，一躍而上，結(jié)束多日的蹲

31、守，但他沒有，他犯了一個職業(yè)大錯，讓一個女逃犯從眼前平靜地離開了。這是老梁單獨執(zhí)行的任務(wù)，盡管沒有受到處分，但蹲守必須繼續(xù)。一年了，她凌亂不堪的眼神讓老梁無法平靜。在很長一段時間里，老梁并不后悔放走了她。一陣秋風(fēng)把老梁從思緒中拉回，他緊了緊上衣。瑟瑟寒意讓墓園更顯寂寥，遠(yuǎn)處的暮靄中開始閃現(xiàn)零星的燈火。公墓里人影寥寥，夜晚的帷幕即將拉起。他賭這幾天她一定會來的。秋雨似有似無，老梁在落葉間凝神注視。她一定會來的，他堅信。他再次預(yù)想種種抓捕細(xì)節(jié)，甚至安排好了在外圍配合的同事。他想，這將是他最后一次蹲守。他的預(yù)測沒有錯。下午五點五十，一個人影閃了過來，往十九號墓地走去，是她，就是她，老梁一眼認(rèn)出來了，

32、并給外圍的同事發(fā)出了信號。他假裝推動垃圾車，繼續(xù)觀察她的動靜。他心想，該結(jié)束了。她從包里掏出一大堆零食，一樣樣放在兒子墓前，輕輕撫摸著兒子的相片，溫情地說著：“兒子，媽媽來看你了。” 老梁拿著掃帚邊掃邊靠近她，以便距離合適后成功抓捕，只有四米了，三米，兩米，必須要行動了，他向同事發(fā)出了行動信號。突然，她轉(zhuǎn)過身，對他平靜地說：“我知道你們是警察，讓我再看一會兒孩子吧，我進(jìn)去后，孩子就看不到媽媽了?！彼司碌膴y容，仍掩不住滿臉的風(fēng)霜?！昂冒??！彼f。半個小時后，她緩緩起身，最后回頭看了一下兒子，對老梁說：“是該結(jié)束了?！?“嗯，是該重新開始了?！彼o她戴上了手銬。(選自小小說月刊，有刪改)4.

33、小說最后一段中，老梁對“她”說“是該重新開始了”，這句話是理解人物老梁的關(guān)鍵，請具體分析。 答案一年前，蹲守抓捕犯人的老梁看到“她”憔悴的面容、痛失愛子的悲傷，沒有打擾給兒子祭奠的“她”，結(jié)果讓“她”平靜地離開墓園，體現(xiàn)了老梁的憐憫之心。一年后，老梁蹲守公墓，發(fā)誓要把“她”逮捕歸案，給“她”一個重新做人的機(jī)會，表現(xiàn)了老梁對自己錯誤的清醒認(rèn)識和對法律的正確理解。(1)精準(zhǔn)審題精準(zhǔn)審題常見提問方式：畫線的句子體現(xiàn)了人物怎樣的性格(心理/情感/精神狀態(tài))?小說第段中的“(詞)”“(詞)”，反映了人物怎樣的心理？“”這句話是理解(人物)的關(guān)鍵，請具體分析。(2)閱讀要內(nèi)切外聯(lián)閱讀要內(nèi)切外聯(lián)首先對所給文

34、字作內(nèi)部切分、切割：在抓住描寫對象后切分出是哪類(些)描寫(語言/動作/心理/側(cè)面描寫)；再切割出描寫層次，切割出描寫的關(guān)鍵詞語。其次是“外聯(lián)”，聯(lián)系所處語段、所在的上下文，讀出兩部分的關(guān)聯(lián)。精要點撥(3)規(guī)范答題規(guī)范答題在整體把握情節(jié)的前提下細(xì)讀所給文字，要分清是哪類(些)描寫(語言/動作/心理/側(cè)面描寫)，理清其中的層次，抓住其中的關(guān)鍵詞語。瞻前顧后，聯(lián)系上下文，看看人物的這一片段言行舉止之前或之后發(fā)生了什么，哪些情節(jié)與這些描寫有關(guān)系，從而揣摩出人物的內(nèi)心活動。要設(shè)身處地地替小說中的人物想想，此時此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時你就是一位心理分

35、析大師，要做好對小說人物內(nèi)心的具體分析工作。充分估計到人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性。因為命題者的“題材”都是包含人物復(fù)雜內(nèi)心的“這一點”。注意直接心理描寫和間接心理描寫。間接心理描寫多通過人物的神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)出來。它往往是分析的重點。閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。根兒根兒廖沫沙根兒把自己的衣裳包扎了幾件，眼淚汪汪地指點著床上的一堆破衣，告訴我：這是爹的，這是小四的，都縫補(bǔ)好了。自家還留下幾件衣，明兒給小四改一改還好穿。此時眼淚就像斷了線的珠子，從她臉上雨一般地落下來。重點解決分析概括人物形象特點不準(zhǔn)確、不全面的問題題點突破小說閱讀2我嘆了一口氣，想安慰

36、她幾句，但我說什么好呢？我如今是把親生女兒當(dāng)破衣一樣賣了出去。我的喉頭像給什么塞住了似的，透不過氣來。我的雙眼蒙上了一層薄明的淚水。根兒把她的眼淚揩了一把，又來來往往地收拾東西去了。似乎想把家里的東西樣樣都打點好，使我永不操心；又好像一一向它們告別。我好像癡了似的，坐著發(fā)呆，心里不想什么，口里也不說什么。我的心完全停滯了。自從她娘死了以后，接接連連這幾年的大水和兵荒，田里收不起東西，一家人都弄得精疲力盡，天天在饑餓中打滾；然而光景竟一天天落下去，如今就不能不賣了我這又溫順又懂事的女兒來還債了。天啊，這是什么世界？我為什么竟一時糊涂，八十元就把她賣了？她可是我的女兒，我親生的肉啊。然而這事如今要

37、反悔也遲了，我不是先收了他們拾元定洋了么？我不禁想起她平日的好處來。這幾年苦日子，要沒有她，怎能熬到現(xiàn)在。她給我管理家務(wù)，照顧兄弟，有時還得受我的窮氣?？蓱z一個十六歲還不到的姑娘，竟把她娘遺下來的苦頭，一手接受了。她要這兒那兒去自己尋東西來吃，尋東西來喂養(yǎng)兄弟，她要流著淚挺身出來，代我去聽那些收債人的辱罵，向他們說好話，她還要她跟我做了十幾年女兒，竟一天好日子也沒有度過，如今更要來賣她償債。我賣了她，失了她以后的日子，怎能再過得下去？小四赤著身體從外面跑進(jìn)來，滿身灰土。根兒拉著他揚(yáng)了一揚(yáng)手，隨又放下。她說：“小四，來洗一洗吧，回頭我去了，誰還替你洗？”她隨即舀了一盆水，把他抱到盆中開始洗起來。

38、小四問道：“你到什么地方去？阿姐帶我去好不好？”根兒低著頭，很久才答應(yīng)他：出去拾泥豆，他用不著去。后來她低聲告訴他，叫他不要亂跑，要他聽爹的話，不要跟前面王阿桂到泥坑里去洗澡。她給小四洗好了以后，拿出短衫來給他穿上，便牽著他向廚下去了。我看著她的背影不禁心痛起來。我舉起手來在胸口捶了幾下，我希望我的身子爆炸起來，并把整個世界炸毀根兒把午飯燒好，吃了，收拾了碗筷，遲疑一會兒，問我道：“爹，我要走了嗎？周大爺不是說吃了飯，爹領(lǐng)我去？”她輕輕地說著，但并沒有哭聲。她的聲音，就好像一把尖刀，一個字在我的心里割一下。我怎能讓她走？我怎樣親自領(lǐng)著她，領(lǐng)著我的根兒去交給人家？我沉默了一會兒，說道：“不要去了

39、吧。根兒，你不要走了?！甭曇艟秃孟駨奈业男睦飮姵?。她凝著兩眼望著我，不響。隨后我看見眼淚又如斷了線的珠子從她臉上落下來。她捧住臉嗚咽起來。周寶先忽然在門口立住，說道：“走啊，天不早了，我不是說今天還得趕車？”(原載1933年7月15日申報)1.簡要概括小說中根兒的形象。2.根據(jù)上下文，簡要分析畫線句子中的人物心理。(1)天啊，這是什么世界？(2)她凝著兩眼望著我，不響。 答案根兒是舊時代一個苦難家庭中的女孩，她勤勞能干，溫順懂事，堅強(qiáng)地承擔(dān)著家庭的責(zé)任，忍受著生活的苦難。 答案表現(xiàn)了“我”的痛苦無奈、對世道的控訴和困惑。 答案表現(xiàn)了根兒對父親言語的不解，對父親、弟弟的留戀，以及希望父親留下自己

40、。1.如何解決人物形象特點分析或概括不準(zhǔn)確的問題如何解決人物形象特點分析或概括不準(zhǔn)確的問題(1)通過對小說語言的把握和體味，理解作者在塑造人物時的感情傾向。如果作者塑造的人物形象是正面的，一般用褒義詞來概括其特點；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用貶義詞來概括其特點；如果小說中人物形象豐滿，既有優(yōu)點又有缺點，那就從兩方面作客觀評價。(2)抓住文中某處具體的人物言行、細(xì)節(jié)分析時，不能孤立地分析，而應(yīng)著眼全篇，前后觀照，結(jié)合作品的大背景和具體的情景來分析。(3)分析時要參考人物的身份、地位及其所處的環(huán)境，防止任意拔高或貶損。精要點撥(4)使用概括形象特點的詞語要字斟句酌，認(rèn)真推敲，最好能借用原

41、文中的詞語。另外，要具有依據(jù)歷史時代、文化社會和民族特點去評判人物的思考視角。像外國小說中的人物，就不宜按照中國的文化觀念和審美習(xí)慣進(jìn)行概括和分析，而要用西方的文化視角，站在他們當(dāng)時的社會、歷史和文化背景下去評判。2.如何解決人物形象特點分析或概括不全面的問題如何解決人物形象特點分析或概括不全面的問題(1)閱讀。要篩選好有關(guān)人物的正面文字信息和側(cè)面文字信息。人物形象特點主要靠人物自身的言行舉止、所思所想表現(xiàn)出來。首先，把這方面內(nèi)容一字不漏地篩選出來以供分析評判。其次，注意有關(guān)人物的側(cè)面信息，如別人的反應(yīng)、環(huán)境特點等。對于一些局部文字，要注意抓住關(guān)鍵詞語，把握內(nèi)部小的層次。(2)思考。處理“平面

42、”與“立體”的關(guān)系。所謂“平面”與“立體”，是對人物形象形象的說法。所謂“平面”人物，就是性格較為單一的人物；所謂“立體”人物，就是性格復(fù)雜多變的人物。生活中少有“平面”人物，多的是“立體”人物。文學(xué)就是人學(xué)，文學(xué)中的人物是以現(xiàn)實人物為基礎(chǔ)的，其性格是豐富、復(fù)雜、多側(cè)面的，而且是在變化著的。人性有善有惡，性格有優(yōu)有劣；境遇條件不同，人的性格表現(xiàn)是不同的；人在社會中扮演的角色更是各種各樣。認(rèn)識到這一點，就能更好地分析人物形象。分析時要用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的眼光看待人物，絕不能單一地、靜止地評價人物。注意共性與個性的統(tǒng)一。一個人，必然帶有某一類人的共同特點，也具有自己獨特的個性。分析概括時要兼顧這兩

43、方面，不能只看到共性，或者只看到個性。要注意區(qū)分“形象”與“性格”用語的不同，分析形象要外在與內(nèi)在相結(jié)合。人物形象題題干中“形象”與“性格”用語是有區(qū)別的，審題時要注意區(qū)分?！叭宋镄蜗蟆边@一概念的內(nèi)涵大于 “人物性格”的內(nèi)涵。人物形象特點的核心是人的性格特點，但還包括人物的肖像、衣著、身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣等因素，而人物形象的性格特點則只指人物的品行、情感、精神等心理特點。分析人物形象特點時，要由表層到內(nèi)在精神，由外在形象特點到內(nèi)在思想性格特點。(3)答題。注意補(bǔ)充、完善自己的答題方法。考生通常的做法是：首先從小說中圈畫出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他

44、人物對該人物的評價的語句；其次是看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。但這種做法最容易忽略“從情節(jié)中把握人物”這一點。情節(jié)是人物的性格史，從情節(jié)中把握人物，最容易把握人物性格的變化和主次關(guān)系。 準(zhǔn)確、全面地分析概括人物形象和物象的作用(2013新課標(biāo)全國)閱讀小說峽谷(原文見本專題考點二)，回答問題。1.小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請簡要分析。 答案“一只鷹在空中移來移去”，強(qiáng)化了峽谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨特的背景；“那鷹卻忽地不見去向”，暗示騎手來了；“那只鷹又出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨來獨往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。本題

45、通過考查重要形象的作用，來考查環(huán)境描寫、重要語句的作用。要找到三次寫鷹的語句，根據(jù)語境來概括這些語句對環(huán)境、情節(jié)、人物的作用。 解析閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目?；ù杉?xì)腰鼓花瓷細(xì)腰鼓楊輕抒眉間坊是一條街。為什么叫坊不叫街，好像沒人說得清楚。街不寬，也不長，四月的風(fēng)卷著落花從東頭過來，百米之后就消失在了西頭的車流里。街還不直，微有弧線之前電視臺曾經(jīng)做過城市航拍，其中就有眉間坊的鏡頭，看到的人說，咱這眉間坊從空中看就像“人”字的那一撇。魯老師一個人住在眉間坊一座三間平房圍成的小四合院里。地是紅磚鋪的，年歲久了，一地青紅，青紅的小院里堆積著春日的陽光，幾朵槐花在陽光里飛

46、揚(yáng)。圍墻是灰磚砌的，高過人頭，爬滿七里香。院門半掩，街坊四鄰?？匆婔斃蠋熢谠鹤永飳憣懽?、喝個茶什么的。有時候魯老師也念些舊文，只是魯老師念舊文的時候要打節(jié)奏，打節(jié)奏用的是一個瓷的細(xì)腰鼓，兩頭蒙皮，是什么皮大家不知道，但那瓷鼓晶瑩而深透，秋水一般。魯老師腰懸瓷鼓，左擊右拍，嘴里念：“愛親者不敢惡于人，敬親者不敢慢于人。愛敬盡于事親，而德孝加于百姓，刑于四海”鼓聲穿云裂石，魯老師滿面滄桑。街上的人偶爾也來串串門，送點時下的青瓜小蔥什么的，但都不進(jìn)去，就站在門口。站在院門口能看到魯老師客廳里掛著的字，字是：無念爾祖，聿修厥德。關(guān)于魯老師，一直就有很多的猜測。有人說魯老師書香門第，早年是留過洋的，會幾

47、國外語；也有人說魯老師祖上是有名的富商，傳下寶貝無數(shù)；當(dāng)然，也有人說，魯老師就一個離群索居的退休老頭，兒孫都在國外，多年不曾回來過。不管怎么著，大家都知道魯老師是個文化人，對他很敬重。常進(jìn)魯老師院里的是老宋。老宋是廠里的水暖工，也懂點電，所以誰家管道破了，電不通了，都請老宋去看看。老宋經(jīng)常到魯老師家去，因為魯老師那房子也老了，經(jīng)常有個下水道堵了、燈泡壞了之類的事情。開始時，魯老師家有事，悄悄喊聲老宋，老宋就去了；后來老宋也不讓魯老師喊了，差不多了就去魯老師家檢查檢查。有事處理個事，沒事就坐在院里看魯老師打腰鼓念舊詞兒。人總是要老的，魯老師眼看著就一年一年老了。老了的魯老師也寫寫字，也打打鼓，但

48、是看見過的人都說，魯老師寫字手已經(jīng)開始發(fā)抖了，打鼓的時候已經(jīng)沒有什么節(jié)奏感了。大家就想，要是魯老師哪天忽然走了，誰來給他送終??？這個問題漸漸成了眉間坊所有人的心結(jié)。當(dāng)然，想歸想，卻沒有人說破，只是大家走過魯老師家門前的時候，會忍不住停一下腳步，或者不自覺地回頭望上一眼魯老師那青灰的院門，看見墻上的七里香花瓣又掉了不少，對聯(lián)上的字又淡了一些那一天終究還是來了。聽見老宋的叫聲，大家都跑過去。魯老師半躺在院子里的一把藤椅上，臉色青灰，沖大家笑了笑，笑得很艱難。大家說快把魯老師送醫(yī)院吧，魯老師搖頭，意思是不必了。魯老師看看桌上那只腰鼓，又慢慢抬眼看著老宋。那腰鼓黑地、乳藍(lán)白斑，漂亮得不染一絲煙火氣大家

49、第一次這么近地看到那只鼓，也第一次發(fā)現(xiàn)魯老師家里空空蕩蕩讓人心酸。老宋為難地看看魯老師。魯老師嘆了口氣，顯得特別失望。大家說老宋你什么意思？你真要魯老師放不下？老宋說哪敢讓魯老師放不下？跟魯老師這么些年，這腰鼓我不是不會打，我是怕我念得不好，不像魯老師那樣。大家說你念得不好我們幫你念，你打鼓可以吧？聽到這話，魯老師眼里忽然閃過一絲絢麗的光彩。老宋深吸了一口氣，拿起腰鼓，開始拍打，那聲音清越而悠遠(yuǎn)，仿佛帶著幾千年遼遠(yuǎn)的氣息。大家一起念：“用天之道，分地之利，謹(jǐn)身節(jié)用”沒有人問大家是啥時候?qū)W會那些舊詞的，所有人都覺得那腰鼓的聲音清麗而深重，像暗夜里的曇花開放，像七里香的香氣四處飄蕩，整個城市，不，

50、整個天地之間，都浸透了青花瓷的聲音后來，不知過了多少時日，有操著外地口音的人來眉間坊打聽魯老師的那花瓷細(xì)腰鼓，說那可不是一般的東西，是魯山段店窯燒制的，是唐鈞瓷的鼻祖“黑唐鈞”，是皇宮的貢品，連皇帝都用過，是祖上傳下來的寶貝呢！眉間坊的人說，就你懂？你懂為啥不明白“地之性，惟人為責(zé)；人之行，莫大于孝”也是祖上傳下來的？那人赧然，掩面而去。2.小說中“七里香”三次出現(xiàn)各有什么作用？請分別加以分析。 答案第一處：描寫魯老師家的四合院圍墻上“爬滿七里香”，表現(xiàn)魯老師小院的生活環(huán)境。第二處：以“七里香花瓣”的掉落渲染冷清的氛圍，暗示魯老師年老的孤獨、生命的衰頹。第三處：以“七里香的香氣四處飄蕩”，形象

51、地表現(xiàn)了魯老師所堅守的傳統(tǒng)文化對眉間坊人的深遠(yuǎn)熏染。3.請分析“眉間坊人”這一人物群像在作品中的作用。 答案“眉間坊人”這一群體作為觀察者，見證了魯老師后半生的滄桑人生。作為群像，體現(xiàn)了社會中人性的美好與善良：“眉間坊人”敬重、關(guān)心魯老師，不打攪他的生活，并最終為他送終。推動情節(jié)發(fā)展，最終揭示主題：“眉間坊人”集體念舊詞把情節(jié)推向高潮，譴責(zé)魯老師后人，交代故事結(jié)局，揭示出堅守傳統(tǒng)孝道的主題。1.精準(zhǔn)審題精準(zhǔn)審題(1)常見提問方式：小說中“(人物)”有什么作用？請簡要分析。小說以“(物象)”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。小說“(物象)”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。小

52、說用不少筆墨寫“(物象)”，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？精要點撥(2)審題要點：審人物作用題主要審清該人物是主要人物還是次要人物。審物象作用題主要審清是限定角度，如第種提問方式，作用分別限定在“藝術(shù)表現(xiàn)”與“環(huán)境描寫和人物刻畫”(其實“藝術(shù)表現(xiàn)”名義是限定角度，實則也是多角度)；還是綜合角度，如第種提問方式，一般從多角度思考。2.圈點閱讀圈點閱讀答次要人物和物象作用題需要的閱讀仍是圈點閱讀，即把小說中有關(guān)次要人物或物象的文字篩選出來，圈點起來；再對圈點出來的文字進(jìn)行圈點，圈定其關(guān)鍵詞語。之后，要有聯(lián)系意識，把它們與小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題方面聯(lián)系起來，思考其作用。像這類文字在小說中

53、本來就不多，圈點時要特別注意以免遺漏，有時哪怕漏掉一兩個詞語就可能影響思考與答題。3.規(guī)范答題規(guī)范答題(1)人物形象作用題：自身作用情節(jié)作用人物作用主題作用環(huán)境作用“自身作用”指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用?！扒楣?jié)作用”主要是線索作用，推動(串起)故事情節(jié)發(fā)展?！耙r托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。暗示或交代社會環(huán)境。次要人物往往是社會環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。另外，要注意兩點：人物形象作用題多是分析次要人物作用，很少涉及主要

54、人物，如果是分析主要人物形象作用，則重點看三點：a.表現(xiàn)主題的作用。小說的人物形象眾多，其中置于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物?？坍嬋宋锸切≌f的核心，但不是根本目的，刻畫人物的美丑善惡無非是為反映現(xiàn)實服務(wù)的，小說的最終落腳點是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡而言之，主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。b.推進(jìn)情節(jié)的作用。主要是分析人物性格(命運(yùn))變化而使情節(jié)有了變化，從而對情節(jié)起推進(jìn)作用。c.體現(xiàn)社會意義。分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會

55、的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品真正的寫作意圖。小說中的“我”是個特殊人物，它是小說中的人物，不是作者自己。因為是第一人稱，也有作為見證人，增強(qiáng)小說的真實性的作用。(2)物象作用題：自身作用環(huán)境作用人物作用情節(jié)作用主題作用“自身作用”，指的是它作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨到特點、作用和審美價值?！碍h(huán)境作用”，指的是它對時代特點氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對人物活動的具體環(huán)境的作用?！叭宋镒饔谩?，指的是它從哪個角度表現(xiàn)了主要人物的什么特點和性格?！扒楣?jié)結(jié)構(gòu)作用”，指的是它對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的影響，如是否開頭、結(jié)尾各有特色，是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊，前后照應(yīng)，設(shè)置懸念，造成波瀾，形成線索等?！爸黝}作用”，指的是揭示了怎樣的主題。