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1、 黑龍江省寧安市東京城林業(yè)局第三中學(xué)高中語文 表達(dá)交流《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》寫作指導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、敘事要注重情節(jié)起伏，曲折有致； 2、敘事要注意渲染和手法的運(yùn)用，了解一些生波瀾、生變動的方法。 一、教學(xué)情境設(shè)計(jì)： 一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒），偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的確，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人認(rèn)為有寧靜柔和之美，但“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，水面的

2、蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？“文似看山不喜平”，中國的傳統(tǒng)章回小說中人物命運(yùn)，忽而山窮水盡，忽而柳暗花明；內(nèi)容忽而金戈鐵馬，忽而風(fēng)花雪月。引得讀者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人們把這種起伏變化用一種形象化的比喻叫做“波瀾”。今天我們就來探討這個(gè)問題（出示課題及要點(diǎn)）。 二、興風(fēng)作浪之原因 1、什么是寫出事件的波瀾？（寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化） 2、為什么要寫出事件的波瀾？ A．客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性） 任何事物都在不停變化。天有陰晴，月

3、有圓缺，潮有漲落，草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂極生悲，這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文章的波瀾就是這種事物復(fù)雜多變性的反映。 B．“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理） 3、怎么樣才能寫出事物的曲折？ A．善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。（前提） 文章的波瀾是讀者的一種心理反應(yīng)。我們說文章有沒有波瀾，最終要看能不能在讀者心里激起波瀾。是不是讓讀者牽腸掛肚，是不是出乎讀者意料，是不是讓讀者感到驚喜，是不是讓讀者扼腕嘆息……要達(dá)到這樣的目的，就必須研究讀者心理，針對讀者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。 B．文章的波瀾也取決于寫文章的技

4、巧。 作者在掌握了事物的復(fù)雜性和讀者的心理以后，很好地把這兩方面結(jié)合起來，就是安排波瀾的技巧。例如，事情本來都是從前向后發(fā)展的，如果事情本身的結(jié)果出人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會索然無味了；如果事情的起因更讓讀者關(guān)注，像重大案件，用倒敘，造成懸念，就比順敘的效果更好。 三、興風(fēng)作浪之技巧 1、運(yùn)用使敘事曲折的技巧： A、事與愿違法：事件的曲折體現(xiàn)在發(fā)展趨向上，讓本該出現(xiàn)的某種結(jié)局，出現(xiàn)了另外的結(jié)局。 B、過程復(fù)雜法：雖然最終還是出現(xiàn)了期望的結(jié)局，但讓它中途發(fā)生了種種變故，使過程復(fù)雜。 C、感情曲折法：略。 威脅 [俄]契訶夫 有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所

5、有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。 “可是，請問你父親是怎么做的？”朋友們問他。 “你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！” 寫法探討：（1）欲抑先揚(yáng)法（補(bǔ)：欲揚(yáng)先抑法 ）（2）制造懸

6、念法 （2）出示材料二：找出材料中的寫作方法。 《水滸傳》節(jié)選 施耐庵 話說當(dāng)時(shí)薛霸舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來，說時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔丟去九霄云外，跳出個(gè)胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時(shí)了?！? 寫法探討：（3）設(shè)計(jì)巧合法（4）欲擒故縱法（3）其它寫法指導(dǎo)：（教師大致介紹一下內(nèi)容情節(jié)） 情節(jié)突轉(zhuǎn)法：例文《平靜的戰(zhàn)爭》 豈料北京A中是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的地方，誰也不是吃干飯的。胡莉一個(gè)箭步向前，奪過話筒堅(jiān)定地回答：“我報(bào)了三項(xiàng)！因?yàn)槲艺J(rèn)為無論是哪個(gè)部門，最重要的是你不為同學(xué)服務(wù)的熱心，有擔(dān)當(dāng)職務(wù)的信心，有

7、組織工作的能力。還有……”語氣不卑不亢，議論有條不紊，多角度、全方位地抨擊了提問者的見解，最后她高聲反問：“試問這位同學(xué)，如果你在這臺上競選，不讓全校同學(xué)知道你是誰，只憑短短風(fēng)分鐘演講，你有把握宣稱‘我信任自己，我一定能成功嗎？’”好，的確太激動了，麥克風(fēng)被甩在桌上，發(fā)出砰隆的“巨響”－－偉大的震撼力！ 禮堂內(nèi)幾秒鐘沒了聲息，繼而熱烈的掌聲驟起，人們交頭接耳：“這個(gè)巾幗英雄是誰？” 胡莉立刻成了大會焦點(diǎn)人物，數(shù)百雙眼睛在她白凈的臉上聚焦，她仍臉不變色心不跳，臉上露出必勝的笑容…… 這同學(xué)果然不是一般人啊！我想。 “胡莉同學(xué)，我很佩服你的口才！”一個(gè)小女生崇拜地說：“你能講講有什么計(jì)劃嗎

8、？”胡莉滿臉煥發(fā)青春光彩，笑盈盈地向她的支持者們致敬，開始噼里啪啦大談理想與現(xiàn)實(shí)、計(jì)劃與變化的深刻主題，嘴皮子之利落令我咋舌。我后面的高年級學(xué)生邊聽邊感嘆：“她真是個(gè)好苗子！” “我也想請教胡莉?！彼坪醮矶寂c胡莉干上了。這回發(fā)難的是高一（2）班的李燕，她長得秀氣，嗓音也尖尖細(xì)細(xì)，“靈魂的窗戶”還配著鑲金邊的“玻璃”。 “我看見一天下午放學(xué)，你不小心把別人的自行車碰倒了，卻沒有扶起來！”這句話像一顆炸彈粉碎了胡莉臉上的微笑，她從椅子上驚愕地跳起來。 “我認(rèn)為，競選學(xué)生會干部不能單憑口才，或者外表的假象，更重要的是應(yīng)有一顆關(guān)心別人的大公無私的愛心和良好的道德品質(zhì)。請問胡莉，你對這件令人不愉

9、快的小事怎么解釋呢？” 詰責(zé)者不顧會場嘩然，固執(zhí)地重申了這個(gè)問題。我真不敢相信它出自那個(gè)斯文的女同學(xué)之口！ 這時(shí)候，禮堂彌漫著窘迫的緊張空氣，我雖然是個(gè)普通聽眾，仍然感到有些窒息。甚至替胡莉捏一把汗。張蓓低頭不住叨念：“可憐啊，可悲??！”偶爾的不慎竟能造成今天在全校代表面前成為眾矢之的，剛才胡莉的片刻輝煌眼看將付諸東流…… “我承認(rèn)?！背龊跻饬?，胡莉竟坦然地舉起話筒，鎮(zhèn)定地承認(rèn)了錯(cuò)誤?！拔页姓J(rèn)，是有這樣的事，我應(yīng)該向大家檢討，希望你們能夠諒解?！痹诿鳠粽找拢虻碾p眼亮晶晶閃出智慧的光彩，她將怎樣應(yīng)付這個(gè)棘手的“人身攻擊”呢？我們拭目以待。 “可是－－”胡莉話鋒一轉(zhuǎn)，目光炯炯地向眾人

10、掃射，“誰也不能保證永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，我也是人，我也有缺點(diǎn)，難道我就沒資格來競選學(xué)生會干部，為學(xué)校盡一份微薄之力？”我聽了，熱血沸騰，真想站起叫好：“群眾的眼睛是雪亮的。不管你有什么缺點(diǎn)，只要為人民服務(wù)，做大家‘公仆’，我們就來者不拒，而且愈多愈好！” “嘩……”的鼓掌聲響成一片，化為一聲音：“胡莉，加油！” 設(shè)懸解懸法：例文《只借一美元》 一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。 “先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。 “我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？” “一美元。” “一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地

11、看著他。 “是的，我只需要借一美元?？梢詥?？” “當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說。 （續(xù)寫，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。） “好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄旁谧郎希骸斑@些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？” 經(jīng)理清點(diǎn)之后說：“先生，總共50萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？” “是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮稹? 經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您?！? “謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一

12、美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個(gè)問題。這實(shí)在弄不懂，您擁有50萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？” “好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……” 行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。 經(jīng)商斗智，善謀者勝。 情感起伏法：例文《考卷發(fā)回以后》 卷子，整齊地

13、堆在講臺上，同學(xué)們的眼睛都注視著，似乎都希望有些穿透的本領(lǐng)，能看見自己的卷面上有個(gè)好分?jǐn)?shù)。 這次考試，關(guān)系到分班，誰都想進(jìn)A班，雖說A班還是排在實(shí)驗(yàn)班之下，但也夠誘人的。至于那個(gè)D班，問津者自然寥寥無幾。 但在這緊張時(shí)刻，還是有輕松的人。誰？本班班長，白悠遠(yuǎn)。當(dāng)初他就是因?yàn)槌煽兒?，自然?dāng)選為一班之長的。課間休息時(shí)，就有傳聞?wù)f別班的同學(xué)在辦公室里聽到老師提及他白悠遠(yuǎn)的名字與A班；再有上課時(shí)捧著卷子進(jìn)來的班主任對他似乎別有深意的一瞥，更使他自信了。雖說剛考完之后的感覺并不像以往那么好，但是現(xiàn)在不同了，剛聽到的傳聞與教師那意味深長的一眼已使他鎮(zhèn)定了許多－－是啊，第一把交椅怎么會在這關(guān)鍵時(shí)刻移交他

14、人呢？ 卷子到了他的手中，83分。應(yīng)該不算太差吧，他瞥了一下周圍：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子前后晃了起來，像坐在搖椅上做起了他的A班夢。 突然，白悠遠(yuǎn)好像想起了什么似的，眼中閃過一絲不易覺察的亮光，與此同時(shí)它開始整張地翻卷子，算分?jǐn)?shù)，但很遺憾，不多不少的確是83分。他不甘心，又仔細(xì)地查看了每一道錯(cuò)題，最終他把目光停在最后的那道錯(cuò)題上，那是一道3分題。偷偷瞄見了同桌的正確答案，正巧，只要把“6”改成“8”就行了。抬起頭，看看四周，沒人注意，下意識地舉起了手中的筆。但奇怪的是手中的筆有些不聽使喚，抖得厲害。他覺得自己又成了眾目睽睽的聚集點(diǎn)，要聚出火光來了。但是卷子上的“6”還是顫

15、巍巍地變成了“8”。 閉上眼，深呼吸，A班又出現(xiàn)在眼前。他告訴自己不能太激動。做好了準(zhǔn)備，他“騰”地站了起來，像是要把前面的緊張都吼出來似的，他叫道：“老師，這道題批錯(cuò)了?！? 接下來，當(dāng)然是老師與他皆大歡喜，一片包含著各種意味的稱贊灑向他。他，白悠遠(yuǎn)，又前后搖起了椅子。 下課不一會，老師又匆匆進(jìn)來了，報(bào)告了一個(gè)消息：最后一題只是實(shí)驗(yàn)班做的，其他班不算分，扣分的可補(bǔ)加3分。 白悠遠(yuǎn)有些懊悔－－自己的心白折騰了。但不管怎樣，總算進(jìn)了A班，這樣想來便又松了口氣。 下午放學(xué)前，年級組辦公室又傳來消息：基于前面的扣分又加分，最終A班的分?jǐn)?shù)線是：88分。 消息傳來，正在整理書包的白悠遠(yuǎn)一下子愣

16、住了，搖晃的椅子再次定格，可手中的卷子卻飄到地上，卷面上醒目的83分變成刺眼的86分，又慢慢地化成了88分…… 點(diǎn)評：該文情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，跌宕生姿。一開始寫考卷即將發(fā)下去，渲染出幾分緊張的氣氛，這是擒。接著宕開一筆，有人并不緊張，這是縱，形成第一個(gè)起伏。 四、小結(jié)： “山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水?！保ㄖ廄S語）中國園林的妙處全在”曲徑通幽”，讓你不時(shí)感到一陣意外的別有洞天的歡欣。中國的文學(xué)也素來講究曲折?！督窆牌嬗^》《聊齋志異》以及古代大量章回小說中的故事，哪個(gè)不是逶迤跌宕、扣人心弦的？同學(xué)們要把自已的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，

17、也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗(yàn)和營養(yǎng)。當(dāng)然，我們對于文章的曲折生動性的追求，也要以如何有助于達(dá)到作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。 五、應(yīng)注意的問題： 1．將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，徒使文字冗長拖沓。 2．情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，收不到引人入勝的效果。 3．為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。 六、興風(fēng)作浪之訓(xùn)練 1、情節(jié)突轉(zhuǎn)法訓(xùn)練： 例文《禮品》 送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。 “嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫！牛書記高興極了！因?yàn)樗张?/p>

18、，而畫的又是一頭“孺子牛”，贊譽(yù)之意，躍然紙上。 不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點(diǎn)像鼠，突然一只貓竄了出來，直撲國畫。 （禮品？牛耶？鼠耶？……） 《最佳講演》——堅(jiān)守崗位 某廠“振興中華”讀書演講比賽進(jìn)入高潮。 “我給大家演講的題目是‘論堅(jiān)守崗位’?！毖葜v員方婷婷嗓音甜潤，吐字清晰。突然她看了一下手表，對觀眾說了聲“對不起”，就走下臺，一直走出禮堂。 一分鐘、二分鐘……五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪去了？”“怎么還不回來？”“真不像話！” 整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺，再次響起了她甜潤的嗓音：“像我這樣，行嗎？”停了停又說：“我的演講結(jié)束了，謝謝大

19、家！” 觀眾一愣，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。（最佳講演—堅(jiān)守崗位） 《誰燒“阿房宮”》 從前，有位縣督學(xué)來到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門，便見到該校的壁報(bào)上寫有杜牧的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問起了學(xué)生：“你們知道阿房宮是誰燒的？” 學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的！” 看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責(zé)道：“貴校學(xué)生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。” 校長心平氣和地說：“本校學(xué)生一向誠實(shí)，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的。” 督學(xué)非常氣惱，

20、他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長，稟明原委。 不久，督學(xué)收到局長復(fù)函：“燒掉就算了，再撥經(jīng)費(fèi)重建阿房宮?！? 督學(xué)看后，目瞪口呆。 2、思想反復(fù)法訓(xùn)練 滿懷信心，努力拼搏→萬念俱灰，自暴自棄→振作奮發(fā)，努力進(jìn)取 3、情感起伏法訓(xùn)練 閑適→驚喜→失望→悲觀 歡愉→悲觀→平靜→快樂→傷心→愉快 4、課外作文 ①自擬題目或從下邊的題目中任選一個(gè)，寫一篇作文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。 A、使我＿＿（難忘、氣憤、驚異）的一件事 B、出人意料的一件事 C、疙瘩是怎樣解開的 D、重逢 ②迷失的女孩 小孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么回不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家?！? 最新精品資料