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1、 史鐵生(19512010)，原籍河北涿州，中國作家協(xié)會會員。1979年發(fā)表第一篇小說法學教授及其夫人。史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。代表作有：我的遙遠的清平灣奶奶的星星命若琴弦我與地壇等。其作品多次在全國獲獎，并有英、法、日文譯本在國外出版。在他生命的第在他生命的第2121個秋天個秋天因患病導致雙腿癱瘓。因患病導致雙腿癱瘓。他說：他說：“活到最狂妄的活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿年

2、齡上忽的殘廢了雙腿。”“”“兩條腿癱瘓后的兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。似乎什么都找不到了?！卑c瘓 tn hun 侍弄 sh 整宿xi 憔悴 qio cu 仿膳 shn 豌豆 wn 訣別 ju 爛漫 mn 翻來覆去f 絮絮叨叨 x x do do 癱瘓：癱瘓： 憔悴：憔悴： 訣別：訣別： 翻來覆去：翻來覆去： 身體或其某一部分完全喪失運動功能。身體或其某一部分完全喪失運動功能。 來回翻身。來回翻身。 指再無會期的離別；死別。指再無會期的離別；死別。 形容人或物瘦弱，瘦小，面色、顏形容人或物瘦弱，瘦小，面色、顏色

3、不好看。色不好看。 1.請概括文章的主要內(nèi)容？請概括文章的主要內(nèi)容？ 課文講述了重病纏身的母課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。故事，歌頌了偉大而無私的母愛。2.借助表格，理清思路?！拔摇钡那闆r母親的表現(xiàn)母親的話“我”的表現(xiàn)母親的表現(xiàn)第一次 第二次 暴怒無常 悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。 不，我不去！狠命捶打兩條腿。 撲過來抓住“我”的手，忍住哭聲說：“咱娘

4、兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前。北海的菊花開了，我推著你去看看吧。“什么時候？”“好吧，就明天。”喜出望外 （）當“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。 （）母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。 （）母親央求“我”去看花。 （）母親的臨終囑托。3.課文寫了母親關心我的哪幾件事？課文寫了母親關心我的哪幾件事？ 母親對母親對“我我”的關心主要體現(xiàn)在四件小事的關心主要體現(xiàn)在四件小事上：上： 當堂達標 2010年的歲末，史鐵生，這個地壇的孩子永遠離開了我們，但我們將永遠記得他留下的這段文字：“微笑著，去唱生活的歌謠不要抱怨

5、生活給(A.i B.j)予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲(A.q B.q)折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾; 沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀;人生如果一帆風順，生命也就失去了存在的魅(A.mi B.mi)力”。 1.選擇語境中字詞的正確讀音(只填序號)。（3分） 給： 曲： 魅： 2.仿照劃線句在橫線處填寫句子。（2分） AAB 彩虹如果失去了絢麗的色彩，也就失去了美麗彩虹如果失去了絢麗的色彩，也就失去了美麗；魚兒如果失去了浪花的撞擊，也就失去了飛；魚兒如果失去了浪花的撞擊，也就失去了飛躍與活力；人生如果失去了挫折，也就失去了躍與活力；人生如果失去了挫折，也就失去了豐

6、富的人生經(jīng)歷。豐富的人生經(jīng)歷。4.作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。） “我活著有什么勁我活著有什么勁”（絕望）（絕望）“要好好兒活要好好兒活”（再生）（再生） 一系列關于母親的細節(jié)描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又一系列關于母親的細節(jié)描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚的母愛：躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽毫不張揚的母愛：躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動靜是擔心兒子想不開；一切沉寂后再進來眼紅紅的，動靜是擔心兒子想不開；一切沉寂后再進來眼紅紅的，是為兒子所承受的苦難而痛心；一直沒有勸解是怕說是為兒子

7、所承受的苦難而痛心；一直沒有勸解是怕說錯話傷及兒子的自尊。她不是那種光會疼愛兒子而不錯話傷及兒子的自尊。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶，知道懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶，知道要給他一個靜靜地平息暴怒的空間。要給他一個靜靜地平息暴怒的空間。1.1.品味細節(jié)描寫的魅力。品味細節(jié)描寫的魅力。 （1 1）母親就）母親就悄悄地悄悄地躲出去，在我看不見的地方躲出去，在我看不見的地方偷偷地偷偷地聽著我聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地悄悄地進來，眼邊進來，眼邊紅紅的紅紅的，看，看著我。著我。 看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，

8、卻寫出了母親為了兒子放看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。這也不能不讓棄了自己最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。這也不能不讓人為之深深感動。人為之深深感動。 不想讓多愁善感的不想讓多愁善感的“我我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。 她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點上比兒子自

9、己都敏感。所以母子的自尊看得比什么都重，甚至在這一點上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。 （2）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些）母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?；ǘ妓懒?。 （3）“看著窗外的樹葉看著窗外的樹葉“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飄落。母親進來地飄落。母親進來了，擋在窗前了，擋在窗前”,母親為什么母親為什么“擋擋”在窗前？在窗前？ （4）她忽然不說了。對于）她忽然不說了。對于“跑跑”和和“踩踩”一類的字眼兒。一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。如何理解她比我還敏感。她又悄悄地

10、出去了。如何理解“她又悄悄地她又悄悄地出去了出去了”？ 第一處景物描寫文字為第一處景物描寫文字為“窗外的樹葉窗外的樹葉唰唰啦唰唰啦啦啦地飄落地飄落”， 以動襯靜，以動襯靜，突出突出“我我”孤獨、痛苦、孤獨、痛苦、無望的心情。無望的心情。 2. 2.文中有哪兩處景物描寫？文中有哪兩處景物描寫？找出并找出并說說其作用說說其作用。第二處景物描寫文字為第二處景物描寫文字為“黃色的花淡雅，黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”。寫出寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深

11、沉的氛圍，突出了沉的氛圍，突出了“我我”的心理從痛苦、的心理從痛苦、無望轉向明朗、堅強的變化過程。無望轉向明朗、堅強的變化過程。 盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我我”，艷麗的色彩是對，艷麗的色彩是對“我我”成功人生的描成功人生的描繪，我最終懂得了母親繪，我最終懂得了母親“好好兒活好好兒活”的真正含的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。 理解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推理解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱

12、烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫正開得爛漫 。我懂得了母親沒有說完的話。我懂得了母親沒有說完的話。 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。 合歡樹 生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜?/p>

13、日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足 病隙碎筆1.閱讀下面史鐵生的兩段文字，體會他頑強樂觀的性格特點。 史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。 當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，

14、不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。 媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。它的存在。 生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！ 生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！奮斗來改變的！ 2. 2.學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？ 當堂達標當堂達標閱讀

15、短文，完成下列各題。（閱讀短文，完成下列各題。（10分）分）回想鐵生回想鐵生 陳村陳村1.文章第段末尾為什么說文章第段末尾為什么說“在我眼里，史鐵生是當在我眼里，史鐵生是當代中國最好的作家代中國最好的作家”？（盡量用文段原句回答）？（盡量用文段原句回答）史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重；史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重；他的一生透明坦蕩，他不作狀，而是常常省察自己的內(nèi)他的一生透明坦蕩，他不作狀，而是常常省察自己的內(nèi)心；心；他坦然寫自己，讀者可以通過他的作品了解他的往事和他坦然寫自己，讀者可以通過他的作品了解他的往事和他的思索；他的思索；他承受常人難以想象的困厄，卻并不抱怨，知道感恩；他承受常人

16、難以想象的困厄，卻并不抱怨，知道感恩；他追問，但不控訴，不失態(tài)經(jīng)受血的洗禮后，他把困苦他追問，但不控訴，不失態(tài)經(jīng)受血的洗禮后，他把困苦變成資源，從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世變成資源，從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界；界；他在困境中寫出大量的文學作品。他在困境中寫出大量的文學作品。2.請分析第段加橫線的兩個詞語所包含的作者感情。 “本來本來”一詞融入了作者對史鐵生遭受身一詞融入了作者對史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情體磨難的遺憾之情 ，“塞塞”字融入了作者對命字融入了作者對命運不公的譴責以及對史鐵生深深的同情。運不公的譴責以及對史鐵生深深的同情。3.下列對本文的理解與賞析，錯誤的一項是( )。D不是“簡述”，是“詳述”；沒有“感激”之情。賞菊1