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1、第二輪 專題突破篇專題一科學(xué)探究探究實驗是中考的必考內(nèi)容。主要考查動手操作、動眼觀察、動腦思考等方面的綜合能力；考查學(xué)生能否按科學(xué)探究過程進行實驗。如在實驗設(shè)計方面考查：是否設(shè)計對照實驗；變量是否唯一；實驗步驟是否有遺漏；實驗原理、操作、語言描述是否有誤；是否設(shè)置重復(fù)平行實驗；是否多次求平均值等；能夠準(zhǔn)確地判斷實驗組和對照組。探究實驗常以選擇題和圖、表、文結(jié)合的探究實驗題出現(xiàn)。【例1】某校生物興趣小組，為了探究光照對菜豆發(fā)芽的影響，設(shè)計了如下表所示的實驗。請根據(jù)實驗設(shè)計回答有關(guān)問題：花盆菜豆放置環(huán)境溫度水1號100粒光照20適量2號100粒暗室20不適量(1)此實驗?zāi)芊褡C明光照對菜豆發(fā)芽的影響

2、？_。(2)在這個實驗設(shè)計中，應(yīng)該修改的內(nèi)容是_。(3)菜豆種子萌發(fā)時，所需養(yǎng)料由_供給。(4)菜豆種子的胚是由_發(fā)育成的；胚中的胚芽能發(fā)育成幼苗的_。不能將2號花盆的水量改為適量子葉受精卵莖和葉【解析】該題考查了探究實驗的設(shè)計。設(shè)計探究實驗時，應(yīng)根據(jù)實驗?zāi)康?，保證實驗只有一個變量，其他條件實驗組和對照組都應(yīng)相同，如本題只有一個變量：有光、無光，水的量應(yīng)一致，即1號、2號均為適量。該實驗中1號花盆為對照組，2號花盆為實驗組，對照組的特點為“正常條件”?！纠?】請你仔細觀察分析下面所示的實驗裝置，回答有關(guān)問題：(1)甲裝置可以用來探究植物的_。(2)乙裝置驗證的是植物_。(3)丙裝置所示實驗，a

3、和b形成一組對照實驗，其變量是_。(4)丁裝置可以用來驗證：光合作用產(chǎn)生_。蒸騰作用呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳光照氧氣【解析】(1)由圖可知，甲裝置將植物的莖和葉罩在透明的干燥塑料袋中，可以用來探究植物的蒸騰作用散失水分。(2)乙裝置將植物的莖和葉用黑色塑料袋罩住，并用導(dǎo)管連通到盛有澄清石灰水的燒杯中，可以用來驗證植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。(3)丙裝置將植物選葉遮光，使得葉片的a處能夠得到光照，b處得不到光照，構(gòu)成一組對照實驗，變量為光(或有光照)。(4)丁裝置是將金魚藻罩在倒置的漏斗下，上面接一支試管，放在陽光下，可以用來驗證光合作用產(chǎn)生氧氣。 一、選擇題1(2017，蘇州)為了解某種激素對小龍

4、蝦行為反應(yīng)的影響。下列有關(guān)操作不恰當(dāng)?shù)氖? )A將小龍蝦按性別分成兩組，雄性組注射該激素，雌性組作為對照B將小龍蝦隨機分配到實驗組和對照組，使兩組的性別比例大致相同C實驗組注射適量的該激素溶液，對照組在相同部位注射等量的生理鹽水D實驗組與對照組應(yīng)置于相同且適宜環(huán)境下飼養(yǎng)A2(2015，桐城)在探究“種子萌發(fā)需要的外界條件”后，生物興趣小組的同學(xué)提出了新的問題：“種子萌發(fā)還需要光嗎？”以下是該小組同學(xué)在實驗前進行的對話，對這段對話的分析，錯誤的是( )A乙同學(xué)提出了種子萌發(fā)不需要光的假設(shè)B有光和無光是該探究實驗控制的變量C實驗中選擇的種子要有完整的有生命活力的胚D實驗中需給種子提供適量的水、無機

5、鹽和空氣三個必需的外界條件D3為了探究影響大棚作物產(chǎn)量的因素，某校生物科技小組在三個大棚內(nèi)，按下表要求進行了種植實驗：(其他條件均相同)對該種植實驗分析錯誤的是( )大棚甲乙丙二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%溫度303020CA甲乙構(gòu)成一組對照實驗，變量是二氧化碳濃度B乙丙構(gòu)成一組對照實驗，變量是溫度C甲丙構(gòu)成一組對照實驗，變量是溫度和二氧化碳濃度D可以構(gòu)成兩組對照實驗，變量分別是溫度和二氧化碳濃度4下面是某小組進行實驗時設(shè)置的裝置圖，能驗證植物蒸騰作用散失水分的是( )B5(2017，蘇州)某興趣小組選取了校園內(nèi)三個不同的地點，在早、中、晚三個時間點進行了空氣濕度的測量，并繪制成如圖。

6、其中，裸地、草地、灌木叢所對應(yīng)的曲線依次是( )ABC D D6(2016，滄州)現(xiàn)有四套實驗裝置，若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則應(yīng)選用的裝置組合是( )A甲和乙B乙和丙C甲和丙 D乙和丁C7(2016，婁底)如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖，甲、乙兩瓶內(nèi)裝有等量的同種肉湯，甲瓶煮沸，乙瓶不作處理，一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如丙圖)，數(shù)日后，瓶中的肉湯也變質(zhì)，下列說法中錯誤的是( ) BA未打斷瓶頸時肉湯變質(zhì)的是乙瓶B乙瓶和丙瓶中的肉湯變質(zhì)的根本原因不相同C此實驗證明肉湯中的細菌是由空氣中存在的細菌產(chǎn)生的D甲、乙形成了對照實驗二、非選擇

7、題8(2016，常州)為了探究“溫度、濕度、光照”三種因素對鼠婦分布的影響，某生物興趣小組進行相關(guān)實驗。請根據(jù)圖一和圖二回答有關(guān)問題。(1)圖一為興趣小組的實驗探究設(shè)計方案，圖中的大圓代表圓形紙盤，其中的A區(qū)是實驗開始時放入鼠婦之處，在甲、乙、丙、丁四組中，能形成對照實驗的組是_組和_組；_組和_組；_組和_組。(2)圖二表示在圖一中的A區(qū)放入20只鼠婦后，對丁組鼠婦每2分鐘統(tǒng)計一次，記錄較上次增加的鼠婦數(shù)量，共記6次，從第_分鐘開始，該組區(qū)域內(nèi)鼠婦的數(shù)量總數(shù)達到最高值。本探究實驗的結(jié)論是溫度、濕度、光照三種因素對鼠婦的分布 _(填“有”或“沒有”)影響。甲丁乙丁丙丁8有(3)溫度、濕度、光照

8、三種生態(tài)因素均是_(填“生物”或“非生物”)因素。(4)鼠婦的細胞結(jié)構(gòu)有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核?？刂萍毎麅?nèi)外物質(zhì)進出，具有保護細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)作用的是_。非生物細胞膜9(2015，呼和浩特)某生物興趣小組進行了“探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗，其實驗記錄如下表：裝置種子數(shù)條件溫度實驗結(jié)果A50粒潮濕2548粒萌發(fā)B50粒潮濕20粒萌發(fā)C50粒干燥250粒萌發(fā)D50粒種子完全浸沒在水中250粒萌發(fā)請回答下列問題：(1)本實驗有3組對照實驗，分析該實驗可以得出種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件是_。( 2 ) A 裝 置 中 ， 有 2 粒 種 子 沒 有 萌 發(fā) ， 可 能 的 原 因 是_。(3)種子萌發(fā)

9、過程中種子內(nèi)有機物總量的變化是_。適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣種子的胚已經(jīng)死亡或胚不完整逐漸減少10(2017，聊城)實驗探究某實驗中學(xué)環(huán)保興趣小組為探究“廢舊電池對水質(zhì)的影響及防治”，開展了以下研究活動。(一)查閱資料資料一：廢舊電池丟棄到自然界腐爛后，因含汞、鉛、銅等有害物質(zhì)造成水質(zhì)污染。資料二：滿江紅為常見的水生蕨類植物，在美化水體景觀、凈化水質(zhì)、保持河道生態(tài)平衡方面有顯著功效。資料三：5號電池比7號電池較大些。(二)設(shè)計實驗方案及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(AE共5組數(shù)據(jù)見表)ABCDE加無污染河水的體積500毫升500毫升500毫升500毫升500毫升加廢電池的數(shù)量及型號不加1節(jié)5號1節(jié)7號1節(jié)

10、5號1節(jié)5號加滿江紅的數(shù)量不加不加不加10克30克放同樣小魚的數(shù)目1條1條1條1條1條小魚存活的時間10天3天5天6天8天該小組根據(jù)上述有關(guān)內(nèi)容，做了如下探究活動，請你結(jié)合自己的所學(xué)，幫助完成下列問題：(1)若某成員選擇了A與B進行對照實驗，那么，他想要探究的問題是_？作出的假設(shè)是_，實驗變量是_。為探究這同一問題還可以選擇_進行對照實驗。(2)B、E對照實驗的變量是_。E組的魚比B組的魚存活天數(shù)多說明_。滿江紅在水中的這一作用充分體現(xiàn)了生物能影響環(huán)境(用生物與環(huán)境的關(guān)系解釋)。廢電池是否會污染水質(zhì)廢電池會污染水質(zhì)(或廢電池不會污染水質(zhì))廢電池A與C滿江紅滿江紅能凈化被廢電池污染的水質(zhì)(有此意

11、思的其他說法也可)(三)實驗反思(3)該實驗設(shè)計中明顯的不足之處是_。(四)交流討論廢舊電池不能隨意亂丟，應(yīng)放在指定的容器內(nèi)，以便集中無害化處理。所用小魚數(shù)目太少，可能導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)偶然性11(2017，威海)某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端為食。有人針對此現(xiàn)象提出了這樣的問題：“螞蟻棲居在金合歡中，這對金合歡的生長有害嗎？”(1)你對這一問題做出的假設(shè)是_。螞蟻棲居在金合歡中，這對金合歡的生長有害，依據(jù)是螞蟻以金合歡嫩葉尖端為食(依據(jù)不對假設(shè)不得分)(2)如表是用金合歡幼苗進行實驗探究的結(jié)果。從表中可以看出，該實驗的變量是_；研究人員選擇的兩個觀測點是_、_。(

12、3 ) 分 析 表 中 記 錄 的 數(shù) 據(jù) ， 能 夠 得 出 的 結(jié) 論 是_。( 4 ) 該 實 例 說 明 ， 生 物 與 生 物 之 間 存 在 著_的關(guān)系。有沒有螞蟻棲居金合歡幼苗10個月的存活率金合歡幼苗生長的高度螞蟻棲居在金合歡中，這對金合歡的生長有利相互依賴(或相互影響)12(2016，常州)某校生物興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計了“洗手能否減少手上的細菌數(shù)量”的探究實驗方案，請分析回答：(1)兩位同學(xué)作出的假設(shè)為_。(2)你認為_同學(xué)設(shè)計合理，理由是_。(3)該實驗中，細菌生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自_。洗手能減少手上的細菌數(shù)量乙設(shè)置對照實驗，而且實驗變量唯一無菌培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質(zhì)(4)將培養(yǎng)裝置放在28 環(huán)境中，其原因是_。(5)當(dāng)實驗培養(yǎng)48小時后，發(fā)現(xiàn)洗手前按指印的培養(yǎng)裝置中有大量細菌繁殖，洗手后按指印的培養(yǎng)裝置中有較少細菌繁殖。據(jù)實驗結(jié)果得出的結(jié)論是_。細菌的生長繁殖需要適宜的溫度洗手能減少手上細菌的數(shù)量