《九年級語文下冊 第二單元 6 蒲柳人家課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文下冊 第二單元 6 蒲柳人家課件 （新版）新人教版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、6 6蒲柳人家蒲柳人家( (節(jié)選節(jié)選) )字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構2.識多音 3.辨字形 字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構4.解詞語膩歪:厭惡,厭煩。榮膺:光榮地獲得。斷壁殘垣:形容房屋遭受破壞后的凄涼景象。如坐針氈:像坐在有針的氈子上一樣,形容心神不寧。影影綽綽:模模糊糊,不真切。妙手回春:稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明,能把垂危的病人治好。咬文嚼字:過分地斟酌字句(多用來指死摳字眼兒而不注重實質內容)。芒刺在背:像芒和刺扎在背上一樣,形容坐立不安。望眼欲穿:快把眼睛望穿了,形容盼望殷切。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構劉紹棠(193

2、61997),北京人,當代著名作家。他創(chuàng)作的大量作品中有青枝綠葉山楂村的歌聲等短篇小說集,運河的槳聲蒲柳人家等中篇小說,春草地火等長篇小說。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構小說以講究押韻對偶的說唱語言和活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言,為我們塑造了具有俠肝義膽、仗義疏財、疾惡如仇、扶危濟困的品格的一丈青大娘和何大學問的形象,展現(xiàn)了農(nóng)村的風景習俗、世態(tài)人情,熱情贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構故事發(fā)生在20世紀30年代,花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛,可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子,勾結杜四,要把望日蓮賣給董太師做

3、小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。矛盾激化,以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面,挫敗麻、杜陰謀,檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié),記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事,表現(xiàn)了他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟困的美德。字詞盤點作家作品主題思想寫作背景課文結構問題探究3問題探究1問題探究2本文的主要人物是誰?文章的線索是怎樣的?本文主要有三個人物:何滿子、一丈青大娘和何大學問。其中何滿子是貫串文章的線索人物,一丈青大娘和何大學問則是本文的主要描寫對象。問題探究3問題探究1問題探究2在這篇課文中,何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”?他的爺爺為什么號稱“何大學問”?這

4、樣的外號表現(xiàn)了這兩個人物怎樣的性格?何滿子的奶奶外號“一丈青大娘”,因其個高腳大,身強體健,性格豪爽,愛打抱不平,與水滸傳中的著名女將“一丈青”扈三娘這個女中豪杰的形象十分相似。如作者在記敘一丈青大娘大鬧運河灘的事件時,運用了外貌描寫(如“大高個兒,一雙大腳,青銅膚色”)、動作描寫(“挽了挽袖口,手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子,一陣風沖下河坡,阻擋在這幾個纖夫的面前,手戳著他們的鼻子”“老大一個耳刮子掄圓了扇過去”)、語言描寫(“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”)等。除以上正面描寫外,小說還運用了側面描寫,通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛

5、。問題探究3問題探究1問題探究2何滿子的爺爺?shù)耐馓枴昂未髮W問”,帶有戲謔的性質。他貌似關公,脾氣性格也像關老爺一樣,俠肝義膽,仗義輕財,慷慨豁達,愛打抱不平,甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事,想象力豐富;編的故事生動曲折,引人入勝,因此得了個“何大學問”的外號。而為了和這一外號相稱,他還真穿起了長衫,說話也咬文嚼字起來,讓人忍俊不禁。通過他看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師這些事情,表現(xiàn)出他對文明進步的追求,對美好生活的向往,也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。問題探究3問題探究1問題探究2本文語言形象生動而又準確傳神,富有文采和趣味性,請從文中舉出實例加以

6、體會。(1)何滿子是一丈青大娘的心尖子、肺葉子、眼珠子、命根子。這句話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語,說何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位,突現(xiàn)了一位愛孫如命的奶奶的形象,用詞活潑簡潔,凝練而富有動感,充滿鄉(xiāng)土氣息。(2)何大學問人高馬大,膀闊腰圓,面如重棗,濃眉朗目,一副關公相貌。這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術的特點,講究押韻和對偶,多用四字句,用詞造句文白相兼,讀來抑揚頓挫,很有節(jié)奏感。 一、如果讀過水滸傳,你就會明白宋江、吳用、李逵為什么外號叫做“及時雨”“智多星”“黑旋風”。在這篇課文中,何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”?爺爺為什么號稱“何大學問”?作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)

7、這兩個人物的性格?參考答案 奶奶一丈青大娘個高腳大,身強體健,性格豪爽,愛打抱不平,這種女中豪杰的形象,與水滸傳中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質。他貌似關公,脾氣性格也像關老爺一樣,俠肝義膽,仗義疏財,慷慨豁達,愛打抱不平,甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事,想象力豐富,編起故事來生動曲折,引人入勝,因此得了個“何大學問”的外號。而為了和這一外號相稱,他還真穿起了長衫,說話也咬文嚼字起來,讓人忍俊不禁。作者采用了精彩的肖像、動作和語言描寫來刻畫這兩個人物的性格(參看“名師解讀”部分)。二、仔細品味下面幾段文字,體會這篇小說的語言特色(如詞語和句式的選用、修辭方法和語言風

8、格等),再從課文中找出類似的語段加以體會。1.一丈青大娘勃然大怒,老大一個耳刮子掄圓了扇過去,那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬,轉了三轉,擰了三圈兒,滿臉開花,口鼻出血,一頭栽倒在滾燙的白沙灘上,緊一口慢一口捯氣,高一聲低一聲呻吟。2.何滿子是一丈青大娘的心尖子、肺葉子、眼珠子、命根子。3.何滿子的爺爺,名諱已不可考。但是,如果提起他的外號,北運河兩岸,古北口內外,在賣力氣走江湖的人們中間,那可真是叫得山響。4.何大學問人高馬大,膀闊腰圓,面如重棗,濃眉朗目,一副關公相貌。參考答案 1.這段話中的動詞用得非常生動傳神,“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶一丈青大娘的怒氣和力氣,纖夫“轉了三轉”“擰了三

9、圈兒”“栽倒”“捯氣”“呻吟”,則寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力,讀來令人如聞其聲,如見其人。2.這段話以活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語,說何滿子在奶奶一丈青大娘心目中的地位,突現(xiàn)了一位愛孫如命的奶奶的形象,用詞活潑簡潔,凝練而富有動感,充滿鄉(xiāng)土氣息。3.這段話中,“官諱”等是書面語,“叫得山響”等是民間口語,二者的有機結合給小說增添了幽默詼諧色彩。4.這句話繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術的特點,講究押韻和對偶,多用四字句,用詞造句文白相兼,讀來抑揚頓挫,很有節(jié)奏感。三、這篇小說借鑒了中國傳統(tǒng)小說和評書藝術的表現(xiàn)手法,具有濃郁的民族風格。課外閱讀水滸傳西游記以及評書三俠五義說岳全傳等,體會本文與它們之間的聯(lián)

10、系。參考答案 本文中一丈青大娘大鬧運河灘,何大學問威鎮(zhèn)古北口,(還有后來的巧計鋤奸,智斗花鞋杜四),無不出奇制勝,與“智取生辰綱”“大鬧野豬林”“路見不平,拔刀相助”的義舉相類似。一丈青大娘和何大學問身上的那種俠肝義膽、仗義疏財、疾惡如仇、扶危濟困的品格,正是我們民族世代相傳的精神財富,是三國演義水滸傳等古典小說一貫宣揚和傳承的價值追求。水滸傳采用先講述單個人物的故事,然后講述眾英雄聚義梁山,共圖大業(yè)的故事結構成篇。本文作者充分繼承了它的行云流水的敘述筆法,生動的言、行白描以及引人入勝的描寫。全篇故事粗線簡略,以人物為中心,枝蔓橫生,漫寫性格,人物眾多卻十分豐滿,新穎獨特,這正是我國古典小說和說唱藝術中常見的表現(xiàn)手法,這種新型的“說書”,在我國民間文學和當代小說中都是獨具一格的。