《(完整word版)小石潭記學(xué)案及預(yù)習(xí)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(完整word版)小石潭記學(xué)案及預(yù)習(xí)案（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小石潭記預(yù)習(xí)案一、給下列字注音。篁竹（）清冽（）卷（）坻（）嶼（）嵁（）蔓（）參差（）（）佁然（）俶爾（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄愴幽邃（）（）（）（）龔（）隸（）二、將加點詞的意思解釋在后面的括號中從小丘西（）行百二十步，隔篁竹 （），聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂（）之。伐竹取道，下 （）見小潭，水尤 （）清洌（）。全石以為（）底，近岸，卷 （）石底以出，為坻 （）,為嶼（），為嵁（）為巖。青樹翠蔓（），蒙（）絡(luò)（）搖綴（），參差（）披拂（）。潭中魚可（）百許（）頭，皆若（）空（）游無所依（）。日光下澈 （），影布（）石上，佁然（）不動； 俶爾（）遠(yuǎn)逝，往來翕忽 （），似與游者相樂 （）。潭西南

2、（）而望，斗（）折蛇（）行，明滅可見。其岸勢犬牙 （）差互（），不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合（），寂（）寥（）無人，凄（）神寒（）骨，悄愴（）幽邃（）。以（）其境過（）清（），不可久居 （），乃（）記之而去 （）。同游者，吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從（）者，崔氏二小生（）：曰恕己，曰奉壹。三、熟讀課文。1小石潭記導(dǎo)學(xué)案第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1. 了解作者、文體及寫作背景。2. 熟讀課文，掌握文中字詞。二、教學(xué)過程：（一）檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生展示預(yù)習(xí)結(jié)果：1、展示第 1 小題結(jié)果，將正確的拼音標(biāo)注在課本上。2、展示第 2 小題結(jié)果，勾畫重點詞，并識記。當(dāng)堂訓(xùn)練 :1、解釋下列詞語在不同句中的意思

3、。潭中魚可 百許頭（）水尤清冽（）可清不可久居（）以其境過清（）心樂之（）樂似與游者相樂（）（二）課堂學(xué)習(xí)。1、識記作者信息，了解寫作背景。作者簡介：柳宗元（ 773 819），字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱韓柳。因為他是河?xùn)|人，終于柳州任上，所以人稱柳河?xùn)|或劉柳州。寫作背景：公元 805 年，柳宗元與劉禹錫等人參加主張革新的王叔文集團(tuán)，任禮部員外郎，為革新派主要成員之一。 這次革新僅 146 天，即遭宦官和舊官僚的聯(lián)合反對而慘敗。王叔文被殺，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時十年，他不斷2受到統(tǒng)治者的誹謗和攻擊，心情極為壓抑。由于對政治和人民生活的

4、深切體驗，他的思想和創(chuàng)作也有了很大的發(fā)展，寫了許多優(yōu)秀的散文和詩歌。著名的捕蛇者說永州八記三戒等，均為這一時期所作。當(dāng)堂訓(xùn)練：（ 1）本文選自。作者，字，朝的著名。（ 2）作者被貶為司馬時，寫下了有連續(xù)性的山水游記，合稱2.讀課文（ 1）聽錄音，注意字音、節(jié)奏、停頓。（ 2）自由朗讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練：全班齊讀課文課后作業(yè)：完成導(dǎo)學(xué)方案自主測評。小石潭記導(dǎo)學(xué)案第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：疏通文意二、教學(xué)過程：1、小組合作，完成下列句子的翻譯。（ 1）隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。（ 2）伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。（ 3）全石以為底，近岸，卷石底以出。（ 4）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（ 5）

5、日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。（ 6）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。3（ 7）其岸勢犬牙差互，不可知其源。（ 8）寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。2.參照“預(yù)習(xí)案2”，試著翻譯全文。當(dāng)堂訓(xùn)練：翻譯“導(dǎo)學(xué)方案”自主測評5 的句子。課后作業(yè)：完成導(dǎo)學(xué)方案基礎(chǔ)鞏固小石潭記導(dǎo)學(xué)案第三課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章的寫景手法，品味優(yōu)美的語言。2、體會作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。二、教學(xué)過程：課堂學(xué)習(xí)：閱讀課文，回答下列問題：1、從第一段中找出作者發(fā)現(xiàn)小石潭的句子，寫在下面，并畫出作者用了哪些準(zhǔn)備的動詞？2、從第一、二段中找出寫水和寫魚的句子摘抄在下面。寫水：寫魚：3

6、、找出第三段中的比喻句，說說這些句子寫出了小溪源流的什么特點？4、在第一段中，作者初遇小潭時是什么心情？第四段中，作者感到小石潭的氣氛是什么樣的？反映了作者怎么樣的心情？45、用簡潔語言概括文章前四段每段各寫的內(nèi)容。當(dāng)堂訓(xùn)練：用原文填空：點明小石潭方位的句子是；點明發(fā)現(xiàn)并尋到小石潭的句子是，；，。點明小石潭中水的特征的詞語是。文中用寫溪流的形狀；用寫溪水的情態(tài)；用寫岸勢。小石潭記預(yù)習(xí)案（教師版）三、給下列字注音。篁竹（ ） 清冽（蔓（）參差（差互（）寂寥（隸（）卷（）（）佁然（）悄愴幽邃（坻（）嶼（）嵁（）俶爾（）翕忽（）（）（）（）龔（）四、將加點詞的意思解釋在后面的括號中從小丘西（ 向西

7、）行百二十步，隔篁竹 （ 竹林），聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂（ 以 為樂 ）之。伐竹取道，下 （向下）見小潭，水尤 （格外）清洌 （涼）。全石以為（以 為）底，近岸，卷 （彎曲）石底以出，為坻（ 水中高地） ,為嶼（ 小島 ），為嵁（ 不平的巖石）為巖。青樹翠蔓（藤蔓），蒙（覆蓋）絡(luò)（纏繞 ）搖綴（ 連結(jié) ），參差（長短不齊的樣子）披拂（隨風(fēng)飄拂的樣子）。潭中魚可（ 大約 ）百許（ 用在數(shù)詞后面表示約數(shù)，相當(dāng)于“來” ）頭，皆若（好像）空 （在空中）游無所依 （什么依靠也沒有）。日光下澈 （通“徹”透射），影布（分布，這里指映照）石上，佁然（呆呆的樣子）不動； 俶爾（忽然）遠(yuǎn)逝，往來翕忽 （輕快敏

8、捷的樣子），似與游者相樂 （ 逗樂，嬉戲）。5潭西南（ 向西南 ）而望，斗 （像北斗星一樣）折蛇（像蛇一樣）行，明滅可見。其岸勢犬牙 （像狗的牙齒一樣）差互（參差不齊），不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合 （圍繞，包圍），寂（寂靜）寥（寥落）無人，凄（使 凄涼）神寒 （使 寒冷）骨，悄愴 （ 憂傷的樣子）幽邃（ 幽靜深遠(yuǎn)）。以（因為）其境過 （太）清（凄清），不可久居 （停留），乃（于是，就）記之而去 （ 離開 ）。同游者，吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從（ 跟著同去的）者，崔氏二小生（ 年輕人）：曰恕己，曰奉壹。三、熟讀課文。小石潭記導(dǎo)學(xué)案第一課時（教師版）一、教學(xué)目標(biāo)：3. 了解作者、文體及寫

9、作背景。4. 熟讀課文，掌握文中字詞。二、教學(xué)過程：（一）檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生展示預(yù)習(xí)結(jié)果：1、展示第 1 小題結(jié)果，將正確的拼音標(biāo)注在課本上。2、展示第 2 小題結(jié)果，勾畫重點詞，并識記。名詞作狀語：方位名詞作狀語，表示“向 方向” ；畫橫線的詞名詞作狀語，表示“像 （名詞）一樣。畫波浪線的詞形容詞使動用法，意為“使賓語 （形容詞） ”。畫虛線的詞當(dāng)堂訓(xùn)練 :1、解釋下列詞語在不同句中的意思。6潭中魚可 百許頭（大約）水尤清冽（清澈）可清不可久居（ 可以，能夠）以其境過清（凄清）心樂之（以 為樂）樂似與游者相樂（逗樂，嬉戲）（二）課堂學(xué)習(xí)。1、識記作者信息，了解寫作背景。作者簡介：柳宗元（ 773

10、 819），字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱韓柳。因為他是河?xùn)|人，終于柳州任上，所以人稱柳河?xùn)|或劉柳州。寫作背景：公元 805 年，柳宗元與劉禹錫等人參加主張革新的王叔文集團(tuán)， 任禮部員外郎，為革新派主要成員之一。 這次革新僅 146 天，即遭宦官和舊官僚的聯(lián)合反對而慘敗。王叔文被殺，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時十年，他不斷受到統(tǒng)治者的誹謗和攻擊，心情極為壓抑。由于對政治和人民生活的深切體驗，他的思想和創(chuàng)作也有了很大的發(fā)展， 寫了許多優(yōu)秀的散文和詩歌。 著名的捕蛇者說永州八記三戒等，均為這一時期所作。當(dāng)堂訓(xùn)練：（ 1）本文選自柳河?xùn)|集。作者柳宗元

11、，字 子厚，唐朝的著名文學(xué)家。（ 2）作者被貶為永州司馬時，寫下了有連續(xù)性的山水游記，合稱永州八記2.讀課文（ 1）聽錄音，注意字音、節(jié)奏、停頓。（ 2）自由朗讀課文。當(dāng)堂訓(xùn)練：全班齊讀課文課后作業(yè)：完成導(dǎo)學(xué)方案自主測評小石潭記導(dǎo)學(xué)案第二課時（教師版）7一、教學(xué)目標(biāo)：疏通文意二、教學(xué)過程：1、小組合作，完成下列句子的翻譯。（ 1）隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興。（ 2）伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清澈。（ 3）全石以為底，近岸，卷石底以出。

12、小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面（ 4）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。青翠的樹木，碧綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。（ 5）日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有任何依靠。陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石上。魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕快敏捷的樣子，好像和游玩的人互相取樂。（ 6）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那樣曲折，水流像蛇一樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)（ 7）其岸勢犬牙差互，不可知其源。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯

13、，不能知道溪水的源頭。（ 8）寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。寂靜凄清很少有人來。使人心情凄涼，寒氣入骨，寂靜而且幽深，彌漫著憂傷的氣息。2.參照“預(yù)習(xí)案2”，試著翻譯全文。當(dāng)堂訓(xùn)練：翻譯“導(dǎo)學(xué)方案”自主測評5 的句子。課后作業(yè)：完成導(dǎo)學(xué)方案基礎(chǔ)鞏固小石潭記導(dǎo)學(xué)案第三課時（教師版）8一、教學(xué)目標(biāo)：4、學(xué)習(xí)文章的寫景手法，品味優(yōu)美的語言。5、體會作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境。二、教學(xué)過程：課堂學(xué)習(xí)：閱讀課文，回答下列問題：1、從第一段中找出作者發(fā)現(xiàn)小石潭的句子，寫在下面，并畫出作者用了哪些準(zhǔn)備的動詞？從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。（這一段先聞

14、其聲，后見其形，采用的是“移步換景”的手法）2、從第一、二段中找出寫水和寫魚的句子摘抄在下面。寫水：水尤清冽寫魚：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。（潭水的特點是 - 清澈，通過寫游魚來表現(xiàn)潭水的清澈，這是側(cè)面烘托（側(cè)面描寫），寫魚采用了動靜結(jié)合的手法）6、找出第三段中的比喻句，說說這些句子寫出了小溪源流的什么特點？斗折蛇行其岸勢犬牙差互溪身：蜿蜒曲折岸勢：參差不齊4、在第一段中，作者初遇小潭時是什么心情？第四段中，作者感到小石潭的氣氛是什么樣的？反映了作者怎么樣的心情？樂，幽靜，孤獨寂寞凄清悲涼追問：文章前面寫“心樂之”后面又寫“

15、悄愴幽邃”，作者的心情為什么會有這樣的變化？柳宗元參加政治改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他的感情主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時的心樂之，觀魚時似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的， 一經(jīng)凄清環(huán)境的的觸9發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來，就很自然的融情入景了。7、用簡潔語言概括文章前四段每段各寫的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)小石潭，潭中景物，小潭源流，潭中氣氛當(dāng)堂訓(xùn)練：用原文填空： 點明小石潭方位的句子是從小丘西行百二十步； 潭的句子是隔篁竹， 聞水聲；伐竹取道，下見小潭。點明小石潭中水的特征的詞語是清冽。文中用斗折蛇行寫溪流的形狀；用明滅可見寫溪水的情態(tài)；用犬牙差互寫岸勢。10