《八年級(jí)下冊(cè)道德與法治《自由平等的真諦》優(yōu)秀教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)下冊(cè)道德與法治《自由平等的真諦》優(yōu)秀教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)下冊(cè)道德與法治《自由平等的真諦》優(yōu)秀教案 八年級(jí)下冊(cè)道德與法治《自由平等的真諦》優(yōu)秀教案 　　1教學(xué)分析 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)目標(biāo)：知道自由平等的含義；知道法治與自由的關(guān)系；了解法律面前人人平等及其表現(xiàn)。 　　能力目標(biāo)：初步形成依法規(guī)范自己行為的能力，提升辯證思維能力。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立自由、平等的意識(shí)，認(rèn)同法治是實(shí)現(xiàn)自由平等的確保。 　　二、重點(diǎn)難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：樹立法律視角下的自由觀和平等觀。 　　教學(xué)難點(diǎn)：法治是實(shí)現(xiàn)自由、平等的確保。 　　2教學(xué)過程 　　一、名言導(dǎo)入

2、 　　請(qǐng)大家思索問題：什么是自由?〔PPT展示〕 　　不能制約自己的人，不能稱他為自由人。畢達(dá)哥拉斯 　　我們是法律的仆人，以便我們可以獲得自由。西塞羅 　　自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。孟德斯鳩 　　教師總結(jié)：在看過幾位名人關(guān)于自由的見解之后，我們?cè)趤?lái)運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)對(duì)自由說說自己的熟悉，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)自由平等的真諦。 　　二、新課講授 　　活動(dòng)一：小故事斷線的風(fēng)箏 　　〔閱讀教材第91頁(yè)的第一個(gè)"探究與分享'〕 　　1.思索：〔1〕掙脫了束縛的風(fēng)箏為什么"無(wú)力回天'?〔2〕如何理解自由應(yīng)受到必要的限制? 　　

3、提示：〔1〕風(fēng)箏掙脫了線的束縛，失去了線的保護(hù)，自然"無(wú)力回天'?！?〕必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)。無(wú)限制的自由，只會(huì)走向自由的反面，導(dǎo)致混亂與傷害。 　　2.教師講解：擁有自由，不僅能加強(qiáng)個(gè)人的幸福感，而且能激發(fā)每個(gè)人的活力，從而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。但是，自由不是為所欲為，它是有限制的、相對(duì)的。必要的限制是對(duì)自由的保護(hù)。 　　活動(dòng)二：探究網(wǎng)絡(luò)自由 　　〔閱讀教材第91頁(yè)的第二個(gè)"探究與分享'〕 　　3.查一查：請(qǐng)查閱我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論的相關(guān)法律規(guī)定，說一說網(wǎng)絡(luò)世界自由的邊界。 　　提示：《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》第五條　任何單位和個(gè)人不得利

4、用國(guó)際聯(lián)網(wǎng)制作、復(fù)制、查閱和傳播以下信息：〔五〕編造或者歪曲事實(shí)，散布謠言，擾亂社會(huì)秩序的；〔六〕宣揚(yáng)封建迷信、淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐懼，教唆犯罪的；〔七〕公然侮辱他人或者編造事實(shí)誹謗他人的；〔九〕其他違反憲法和法律、行政法規(guī)的。網(wǎng)絡(luò)世界自由的邊界是遵守道德和法律。 　　4.教師講解：無(wú)論現(xiàn)實(shí)世界還是網(wǎng)絡(luò)空間，自由都是法律之內(nèi)的自由。自由主要指人們?cè)诜梢?guī)定的范圍內(nèi)，依照自己意志活動(dòng)的權(quán)利。自由在法律上的體現(xiàn)，就是我們享有的和正當(dāng)行使的各項(xiàng)權(quán)利。 　　活動(dòng)三：案例回放 　　福建省漳平市一俞姓男子與前妻因感情糾紛發(fā)生爭(zhēng)吵后，遷怒于無(wú)辜市民，駕駛車輛高速?zèng)_進(jìn)一處人

5、行道，在人行道上橫沖直撞，撞擊多名行人及數(shù)輛摩托車后逃離現(xiàn)場(chǎng)。這起惡性事故最終造成一人重傷、三人稍微傷，11輛摩托車損毀。近日，漳平市人民法院最終認(rèn)定該男子的行為已構(gòu)成以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪，判處其有期徒刑五年。 　　5.思索：結(jié)合這一案例談?wù)劮ㄖ闻c自由的關(guān)系。 　　提示：法治與自由互相聯(lián)系，不可分割。一方面，法治標(biāo)定了自由的界限，自由的實(shí)現(xiàn)不能觸碰法律的紅線，違反法律可能付出失去自由的代價(jià)；另一方面，法治是自由的保證，人們合法的自由和權(quán)利不受非法干涉和侵害。法治既規(guī)范自由又保證自由。社會(huì)生活中，有邊界才有秩序，守底線才干享自由。 　　活動(dòng)四：探究平等事例 　

6、　1.問題：結(jié)合上圖，請(qǐng)用身邊的實(shí)例與同學(xué)分享自己對(duì)平等的熟悉。 　　提示：如整合城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新型鄉(xiāng)村合作醫(yī)療兩項(xiàng)制度，讓農(nóng)民和城市居民享受一樣的待遇。 　　2.教師講解：平等具有兩層含義：其一是同等狀況同等對(duì)待；其二是不同狀況差別對(duì)待。 　　3.教師補(bǔ)充：法律面前人人平等，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會(huì)主義法治的基本原則之一。我國(guó)憲法明確規(guī)定："中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。' 　　活動(dòng)五：查資料男女平等 　　4.問題：請(qǐng)你羅列我國(guó)法律保證男女平等的事例。 　　提示：在憲法第二章權(quán)利與義務(wù)的第四十八條第1款中明確規(guī)定："中華人民共和國(guó)

7、婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。'在繼承法的第九條中明確規(guī)定："繼承權(quán) 　　男女平等。'在勞作法的第十三條中明確規(guī)定："婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利。在選用職工時(shí)，除國(guó)家規(guī)定的不合適婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕選用婦女或者提升對(duì)婦女的選用標(biāo)準(zhǔn)。' 　　活動(dòng)六：知識(shí)補(bǔ)充 　　修訂后的《殘疾人教育條例》提出，"學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照本條例以及國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，實(shí)施殘疾人教育；對(duì)符合法律法規(guī)規(guī)定條件的殘疾人申請(qǐng)入學(xué)，不得拒絕招收。'"殘疾人家庭應(yīng)當(dāng)幫助殘疾人接受教育。'"殘疾人參加國(guó)家教

8、育考試，必須要提供必要支持條件和合理便利的，可以提出申請(qǐng)。教育考試機(jī)構(gòu)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定予以提供。' 　　5.思索：《殘疾人教育條例》的修訂反映了什么道理? 　　提示：公民在法律面前一律平等。 　　6.歸納總結(jié)： 　　公民在法律面前一律平等 　　都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)必須平等地履行憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù) 　　合法權(quán)益一律平等地受到法律保護(hù) 　　所有公民的違法或犯罪行為一律平等地依法予以追究，任何組織和個(gè)人都不得有超越憲法和法律的特權(quán) 　　三、課堂總結(jié) 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自由和

9、平等的含義、意義，明白了法治和自由的關(guān)系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知識(shí)。知道了在日常生活中要正確熟悉自由，行使自由，努力做到法眼看平等。 　　3板書制定 　　4教學(xué)反思 　　本節(jié)課的內(nèi)容是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，有一定高度和難度，理論性較強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)要弄明白自由是珍貴的，也是有限制的，無(wú)限制的自由只會(huì)產(chǎn)生混亂。當(dāng)人類依據(jù)法治自覺止步于自由的邊界，彰顯的是理性的力量。同樣，平等是珍貴的，但絕對(duì)的平等是不可能的。當(dāng)人類通過法治把"同等對(duì)待'"差別對(duì)待'統(tǒng)一起來(lái)，將一份深摯的關(guān)愛給予社會(huì)中的特別群體，閃耀的是文明的光輝。要搜集有針對(duì)性的事例來(lái)幫助同學(xué)加深理解。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 文章源于網(wǎng)絡(luò)整理，侵權(quán)及時(shí)告知?jiǎng)h除。（Word格式，可編輯）