《高中語(yǔ)文 第1課沁園 長(zhǎng)沙導(dǎo)學(xué)案 人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第1課沁園 長(zhǎng)沙導(dǎo)學(xué)案 人教版必修1（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1．《沁園春?長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．把握意象，體會(huì)作者表達(dá)情感。 2．朗讀、鑒賞課文。 3．積累掌握文中字詞。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．把握意象，體會(huì)作者表達(dá)情感。 2．朗讀、鑒賞課文。 【學(xué)法指導(dǎo)】 朗讀、自主、合作、探究 【知識(shí)鏈接】 （一）走近作者 　　毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩(shī)人，他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩(shī)作，或抒情或懷古或詠物，展現(xiàn)那風(fēng)起云涌、瞬息萬(wàn)變的世界。著名詩(shī)人克家曾說(shuō)過："毛澤東是一位偉大的詩(shī)人。 （二）背景資料 　　片段一：毛澤東（1893－1976）政治家、

2、革命家、詩(shī)人。1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時(shí)，他寫下了《詠蛙》：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神，春來(lái)我不開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲?！背浞直磉_(dá)了17歲的少年的宏大抱負(fù)。 　　片段二：這首詩(shī)寫于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。 【學(xué)習(xí)過程】 一、預(yù)習(xí)檢查 1．給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音，寫出括號(hào)內(nèi)相應(yīng)漢字。 橘（ ）子zhōu（　 ）頭 層林盡

3、rán （ ） 百舸（ ?。?zhēng)流　魚xiáng（　 ）淺底　 萬(wàn)類霜天jìng（　 ）自由 悵（　 ）liáo　kuò（　　?。? 問cāngmáng（　　　）大地 zhēng　róng（　　?。q月稠　 揮斥方qiú（　 ）　 萬(wàn)戶hóu（　 ） màn（　 ）江碧透 浪è（　 ）飛舟 2．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 漫江：　　　　 舸：　　　　 寥廓：　　　　

4、 　　 遒：　　　　 蒼茫：　　　　 主：　　　　 崢嶸：　　　　 激揚(yáng)文字：　　　　 稠：　　　　 風(fēng)華正茂：　　　　 遏：　　　　 揮斥：　　　　 擊水：　　　　

5、 指點(diǎn)江山：　　　　 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯：　　　　 二、文本探究 （一）品讀上闕，探究下列問題。 1．本詞上闕寫景，你能說(shuō)出詞的上闕抓住了哪些典型景物（意象）來(lái)寫的嗎？ 意象： 　 2．按照什么順序來(lái)描繪的？

6、 3．試概括上闕描繪的景物的特點(diǎn)： 4．關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫出古人描寫秋景的詩(shī)句，詩(shī)人與古人有何不同。

7、 5．本闕開頭三句，語(yǔ)序同一般詞序不一樣，你能調(diào)整好并說(shuō)說(shuō)它的大意嗎？ 6．上闕最后三句，寫出詩(shī)人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，提出了什么

8、問題。 （二）品讀下闕，探究以下問題。 1．導(dǎo)讀：闕的上下片寫法上有分工，常常上片寫景下片抒情，下片首句稱過片，起過渡作用。 （1）“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

9、 （2）“憶”的是 ，由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng) ，表現(xiàn)了毛澤東的 精神。 2．探究：結(jié)尾句采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？

10、 【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】 （一）填空選擇 1．“詞”這種文學(xué)式樣興起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一種配樂歌唱的詩(shī)，每首詞遵循一種格式，叫 ，這首詞的“沁園春”就是 ；因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱 ；按其篇幅的長(zhǎng)短，可分為 、 、 三種；按其風(fēng)格的不同，可分為 派和 派兩種。 2．下列各項(xiàng)中字詞的注音或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A．百舸（gě）

11、 橘（jú）子洲 遒勁（強(qiáng)勁有力） B．崢嶸（zhēng róng） 攜（xié） 遏（è）制 C．漫江（滿） 寥（liáo）廊 揮斥（斥責(zé)） D．惆悵（chàng） 稠（chóu）密 辟謠（pì yáo） 3．下列詞語(yǔ)中字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ） A．漫江碧透 百舸 寥郭 B．沉浮 攜帶 倉(cāng)茫 C．揮斥 酋勁 崢嶸 D．遏阻 惆悵 激揚(yáng) 4．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A．糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯（作動(dòng)詞用，視……糞土） B

12、．悵寥廓（失意） C．揮斥方遒（強(qiáng)勁有力） D．浪遏飛舟（阻止） 5．詩(shī)詞講究煉字。如“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字就把春意盎然，生機(jī)勃勃的美景表現(xiàn)出來(lái)。選出本詩(shī)錘煉得精彩的字。（ ） A．獨(dú) 寒 擊 翔 B．染 透 爭(zhēng) 擊 C．層 漫 遍 底 D．碧 盡 遍 6．下列句子中有錯(cuò)別字的一句是（ ） A．毛澤東的詩(shī)詞最大的特點(diǎn)就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩(shī)人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。 B．《沁園春?長(zhǎng)沙》與《沁園春?雪》兩詩(shī)結(jié)構(gòu)相類

13、似，意境相似，都體現(xiàn)了作者開創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負(fù)。 C．毛澤東的詩(shī)詞為千百萬(wàn)讀者所喜愛，是因?yàn)槠浼扔兄鴺O強(qiáng)的藝術(shù)性，也有著深邃的思想內(nèi)含。 D．毛澤東作為一代偉人，其詩(shī)詞達(dá)到了極高的水平。 7．下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（ ） A．問/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉浮 B．?dāng)y來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠 C．指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)/戶侯 D．看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染 8．“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@句詩(shī)的正常語(yǔ)序應(yīng)當(dāng)是（ ） A．寒秋，湘江北去，獨(dú)立橘子洲頭。 B．湘江北去

14、，獨(dú)立寒秋，橘子洲去。 C．橘子洲頭，寒秋獨(dú)立，湘江北去。 D．寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。 （二）課內(nèi)閱讀 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？ 1．前三句點(diǎn)明了全詞所寫的時(shí)節(jié)是 ，地點(diǎn)是 。 2．加點(diǎn)的“看”涉及的范圍從第 句到第 句，這樣的詞在詩(shī)詞中稱為 。 3．加點(diǎn)的“看”所涉及的內(nèi)容表明作者的視線是從 到 ，自 而

15、 ，再?gòu)? 到 。 4．“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中“萬(wàn)類”指的是 。 5．選段中的對(duì)偶句是 【拓展提升】 （一）課外閱讀 采桑子 重陽(yáng) 毛澤東  人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。 （1929年10月） 1．

16、本詞的詞牌是 ，詞題是 。依長(zhǎng)短來(lái)看，屬于 ；從分段來(lái)看，是 。 2．對(duì)下面這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．本詞寫得有景有情，情景交融。 B．本詞表現(xiàn)了詩(shī)人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對(duì)未來(lái)革命勝利的無(wú)限向往之情。 C．本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然堅(jiān)定信念、堅(jiān)持斗爭(zhēng)并不斷取得勝利，表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂觀主義精神。 D．本詞最突出的寫作特點(diǎn)是以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情，表現(xiàn)主題。 （二）高考鏈接：閱讀下面的宋詞，完成下列

17、小題。 阮郎歸?初夏蘇軾 初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。 微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。 玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。 1．“詞”這種體裁的別稱 2．對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫?yīng)M景，顯得鮮明生動(dòng)。 B．“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來(lái)襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅。 C．“榴花開欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機(jī)。 D．全篇語(yǔ)言清新，感情細(xì)膩，風(fēng)格委婉，境界開闊，韻味悠遠(yuǎn)。 3．就

18、作品中畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫一段鑒賞文字。 【學(xué)習(xí)反思】 這節(jié)課你的收獲是什么？還有哪些不足？ 【參考答案】 【學(xué)習(xí)過程】 二、文本探究（一）1．寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭(zhēng)流）

19、、飛鷹、游魚（萬(wàn)類競(jìng)自由） 2．作者按照空間轉(zhuǎn)換的順序?qū)懢埃哼h(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近觀江中，滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛；仰視長(zhǎng)空，雄鷹展翅高飛；俯察水底，魚兒輕快地暢游。這幾組景物遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。 3．生機(jī)勃勃、色彩絢麗 4．“自古逢秋悲寂寞”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。我們初中學(xué)過的馬致遠(yuǎn)的《秋思》。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩(shī)詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。

20、 5．寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。 在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里,我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 6．“悵寥廊，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊? 詩(shī)人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國(guó)，關(guān)注著國(guó)家的前途，憂思著民族的命運(yùn)，這是一種憂國(guó)憂民的心境，是以天下為己任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境。 “問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。 （二）1．（1

21、）承上啟下 （2）“憶”的是同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指點(diǎn)江山，寫出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視為糞土。 由“恰”統(tǒng)領(lǐng)，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。 2．中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問題。 【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】 （一）1．五代 唐 宋 詞牌 詞牌名 長(zhǎng)短句 小令、中調(diào)、 長(zhǎng)調(diào) 婉約派 豪放派 2

22、．C 3．D 4．B 5．B 6．C 7．C 8．D （二）1．前三句點(diǎn)明了全詞所寫的時(shí)節(jié)是深秋，地點(diǎn)是湘江中橘子洲頭。 2．從第一句到第七句，這樣的詞在詩(shī)詞中稱為總領(lǐng)。 3．從遠(yuǎn)到近，自上而下，再?gòu)姆值娇偂? 4．林、江、舸、鷹、魚。 5．鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底 【拓展提升】 （一）1．本詞的詞牌是采桑子，詞題是重陽(yáng)。依長(zhǎng)短來(lái)看，屬于小令；從分段來(lái)看，是單調(diào)。 2．B （二）1．長(zhǎng)短句（詩(shī)余） 2．D 3．下片寫這個(gè)少女夢(mèng)醒來(lái)以后，盡情地領(lǐng)略和享受初夏時(shí)節(jié)的自然風(fēng)光?！拔⒂赀^、小荷翻，榴花開欲燃”，又是另一番園池夏景。小荷初長(zhǎng)成，小而嬌嫩，一陣細(xì)雨過去，輕風(fēng)把荷葉翻轉(zhuǎn)；石榴花色本鮮紅，經(jīng)雨一洗，更是紅得像火焰。這生機(jī)，這秀色，大概使這位少女陶醉了，于是出現(xiàn)了又一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)面：“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓?！边@位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水。水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤(rùn)晶亮。可以想見，此時(shí)此刻這位少女的心情也恰如這飛珠濺玉的水花一樣，喜悅，興奮，不能自持。 最新精品資料