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1、別了，“不列顛尼亞” 縣委書(shū)記的榜樣一焦裕祿教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用了解新聞報(bào)道的一般特征，把握消息和通訊兩種 新聞體裁的不同特點(diǎn)。思維發(fā)展與提升培養(yǎng)閱讀新聞作品、篩選信息的能力；揣摩文中 重要語(yǔ)句，理解新聞寫(xiě)作將情感融于場(chǎng)景敘事之中的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)通 訊選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物精神和品格的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造欣賞新聞莊重含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)其中蘊(yùn)含的 情感美；學(xué)習(xí)人物通訊多角度、多層次刻畫(huà)人物的方法，品析人物 的品質(zhì)美。文化傳承與理解引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜領(lǐng)土的思想品質(zhì)，激發(fā)其民族自信心和自豪感；感 受焦裕祿的偉大人格，學(xué)習(xí)焦裕祿高尚的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)掌握新聞寫(xiě)

2、作的特點(diǎn)及其莊重含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格；賞析作 者在刻畫(huà)人物形象時(shí)選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物精神和品格的方法。教學(xué)難點(diǎn) 探究新聞中的場(chǎng)景描寫(xiě)和語(yǔ)言中的情感；依托人物形象, 探究文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，把握作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和態(tài) 度。教學(xué)方法 研讀法、探究法、討論法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第一課時(shí)典型的環(huán)境描寫(xiě)。文章第三段寫(xiě)“三害”的象征和標(biāo)志：“黃沙”“青色的冰凌” “白茫茫的鹽堿地”。色調(diào)的變化，展現(xiàn)出蘭考大地遭受災(zāi)荒的苦 難景象，更顯示出焦裕祿身上的責(zé)任之重大。面對(duì)這種狀況，焦裕 祿不退縮、不逃避，展現(xiàn)了其不怕困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇鬅o(wú)畏精神。有力的側(cè)面烘托。文中除了對(duì)焦裕祿言行舉止的直接描寫(xiě)外，還通過(guò)其他的

3、人物 來(lái)表現(xiàn)焦裕祿的崇高品質(zhì)。在引言部分，“大家議論說(shuō)新來(lái)的縣委 書(shū)記看問(wèn)題高人一著棋，他能從困難中看到希望能從不利條件中看 到有利因素”，通過(guò)別人的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了焦裕祿不怕困難、勇于擔(dān) 當(dāng)?shù)木瘛Ｔ诘谝还?jié)中，通過(guò)對(duì)金營(yíng)大隊(duì)支部書(shū)記李廣志的“吃驚” “非常感動(dòng)”的描寫(xiě)，表現(xiàn)了焦裕祿重視調(diào)研、實(shí)事求是的精神風(fēng) 貌。在文章最后一節(jié)，通過(guò)老百姓的憶、評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了焦裕祿鞠 躬盡瘁、死而后已的崇高精神。3.合作探究三：比較別了，”不列顛尼亞”與縣委書(shū)記的榜 樣一一焦裕祿，總結(jié)消息與通訊的文體特征的異同。相同點(diǎn)：兩者都是新聞體裁，都具有真實(shí)性。別了，”不列 顛尼亞”報(bào)道香港回歸事件，而縣委書(shū)記的榜樣一一焦裕

4、祿 則真實(shí)回顧了焦裕祿同志的先進(jìn)事跡。不同點(diǎn)：從內(nèi)容上看，消息內(nèi)容廣泛，但多是高度概括的報(bào)道，較少 作細(xì)節(jié)探究。如別了，”不列顛尼亞”按照時(shí)間順序，集中記 錄了香港回歸的數(shù)個(gè)“瞬間”；通訊報(bào)道的是有影響、有特點(diǎn)的人 和事，可以選擇典型的事例，全面深入地報(bào)道事物的來(lái)龍去脈。反 映事物的本質(zhì)，如縣委書(shū)記的榜樣一一焦裕祿記錄了焦裕祿自 任蘭考縣委書(shū)記直至最終生病去世之間的多個(gè)場(chǎng)景，時(shí)間跨度長(zhǎng)， 通過(guò)不同事件細(xì)致而充分地展現(xiàn)了焦裕祿的品質(zhì)。從表達(dá)上看，消息以簡(jiǎn)潔的記敘為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。通訊 雖也以記敘為主，但是可以靈活運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式, 以及比喻、擬人、排比、反問(wèn)等修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表

5、現(xiàn)力?？h 委書(shū)的榜樣一一焦裕祿通過(guò)大量細(xì)節(jié)描寫(xiě)、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言, 塑造了立體鮮活的人物形象。同時(shí)、文章除了記敘之外，還通過(guò)大 量議論和抒情的句子，表現(xiàn)了人民對(duì)焦裕祿的深厚感情。從時(shí)效性的角度看，消息對(duì)時(shí)效性的要求更高，它應(yīng)該比通 訊來(lái)得更快。別了，”不列顛尼亞”發(fā)表于香港回歸當(dāng)天，而 縣委書(shū)記的榜樣一一焦裕祿發(fā)表于焦裕祿同志去世兩年后。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：談看法.小組討論：短新聞力求簡(jiǎn)短，但別了，”不列顛尼亞”一文 在有些地方卻用了 “閑筆”，如記敘告別儀式時(shí)，作者在第4段介 紹了港督府的歷史變遷。這一段似乎與中心事件關(guān)系不大，你認(rèn)為 可以刪去嗎？請(qǐng)發(fā)表你的看法。預(yù)設(shè)1：可以。作為一篇短新聞，應(yīng)集

6、中筆墨描寫(xiě)重點(diǎn)事件，本文應(yīng)按照時(shí)間 順序，重點(diǎn)記敘香港回歸的過(guò)程。第4段內(nèi)容寫(xiě)港督府的歷史變遷, 與“新聞”這種文體的要求不符，與文章的主旨聯(lián)系也不夠緊密， 游離于文章中心之外，且占用篇幅較多，可以筆帶過(guò)或刪去。預(yù)設(shè)2：不可以。這段文字看似“閑筆”，實(shí)則不“閑”。第一，在結(jié)構(gòu)上，給 讀者一個(gè)緩沖的時(shí)間，因?yàn)楦鄱礁鎰e并離開(kāi)港督府是4時(shí)40分，此 時(shí)距告別儀式6時(shí)15分尚有一段時(shí)間，這樣可以較自然地由一個(gè)場(chǎng) 景過(guò)渡到另一個(gè)場(chǎng)景。第二，港督府是英國(guó)管治的象征，港督府的 不斷修葺與不可避免地成為“歷史的陳?ài)E”形成對(duì)比，村托出我國(guó) 國(guó)力的提升，增強(qiáng)了民族自豪感。這段材料是對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效補(bǔ)充， 與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景融

7、為一體，共同表達(dá)了主題。教師總結(jié)：第4段以及2、3、7、11自然段是這則消息的背景 材料，有歷史事件回顧，港督府的修建，英國(guó)統(tǒng)治香港的天數(shù)，英 國(guó)米字旗和港督旗的升降等，都有準(zhǔn)確的記載，雖然只寫(xiě)了一天中 發(fā)生的事件，但有很大的歷史跨度，容量非常大，使人在豐富的知 識(shí)中感受到深厚的歷史內(nèi)涵。這樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣， 將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫(huà)面感很強(qiáng)，而且背景材 料的引用也使得現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景有歷史的厚重感，讓人更加體會(huì)出儀式 本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵一一英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。這些背景材料 對(duì)事件做了必要的補(bǔ)充，使得每一個(gè)儀式都顯示出歷史的跨度、厚 度，因而雖然作者并不直接發(fā)表評(píng)論，

8、說(shuō)出儀式的歷史意義，但情 感和評(píng)價(jià)暗含其中。所以這些“閑筆”不“閑”，是不可缺少的。1 .分組辯論：焦裕祿強(qiáng)忍著病痛堅(jiān)持工作，以致最終耽誤病情以身 殉職的做法，有人認(rèn)為這體現(xiàn)了一種公而忘私的奉獻(xiàn)精神，值得大 力弘揚(yáng)；也有人認(rèn)為精神固然令人飲佩，但做法不值得效仿。你贊 同哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕睦碛?。觀點(diǎn)一:贊同第一種觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)1:無(wú)私忘我的奉獻(xiàn)精神是一種崇高的精神，值得大力弘 揚(yáng)。奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)了對(duì)事業(yè)、對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)熱愛(ài)，出于這 種愛(ài)，焦裕祿不求回報(bào)，全身心地付出，無(wú)私忘我，以至于獻(xiàn)出自 己的生命。奉獻(xiàn)精神是強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)，為了肩上的使 命，為了蘭考人民的

9、幸福，焦裕祿鞠躬盡瘁，忘我工作，表現(xiàn)出他 作為一名共產(chǎn)黨員對(duì)信念的執(zhí)著。心懷大愛(ài)，為人民謀福利，為國(guó) 家謀繁榮，這種奉獻(xiàn)精神是崇高的、值得大力弘揚(yáng)的。預(yù)設(shè)2：時(shí)代需要奉獻(xiàn)精神。20世紀(jì)60年代，我們國(guó)家面臨復(fù) 雜的國(guó)際形勢(shì)，面臨國(guó)內(nèi)請(qǐng)多困難和挑戰(zhàn)，干部、群眾中存在畏難 怕苦思想，需要焦裕祿這樣的模范人物，以一種忘我奉獻(xiàn)的精神來(lái) 鼓舞民眾，引領(lǐng)民眾，共克時(shí)艱，走向幸福、繁榮和富強(qiáng)?，F(xiàn)在， 我們面臨民族復(fù)興的艱巨歷史任務(wù)，同樣需要克服國(guó)際、國(guó)內(nèi)的諸 多困難和挑戰(zhàn)，因此，我們同樣需要弘揚(yáng)無(wú)私忘我的奉獻(xiàn)精神，用 青春熱血鑄就民族復(fù)興的大廈。觀點(diǎn)二:贊同第二種觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：無(wú)私奉獻(xiàn)并不一定體現(xiàn)在對(duì)自我生

10、命的漠視與犧牲上。 奉獻(xiàn)精神值得肯定，值得弘揚(yáng)，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，但強(qiáng)忍著病痛堅(jiān) 持工作，并因此耽誤了治療，最終失去了生命，這種做法是對(duì)自我 生命的漠視，不值得效仿。建設(shè)富強(qiáng)的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)人民的幸福，是 一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，對(duì)于一個(gè)富有奉獻(xiàn)精神的人來(lái)說(shuō)，生命的存在，意味著可以為國(guó)家和人民做出更大的奉獻(xiàn)，為什么一定要為 了一時(shí)的工作需要，而讓自己的生命在自我漠視中棲牲呢？預(yù)設(shè)2；我們的國(guó)家，我們的時(shí)代需要要多健康而富有奉獻(xiàn)精 神的建設(shè)者。中華民族是富有奉獻(xiàn)精神的民族，自古以來(lái)，就不缺 乏勇于奉獻(xiàn)的精神。殲T5艦機(jī)工程總指揮羅陽(yáng)日，突發(fā)心臟病， 以身殉職，終年51歲；飽受病痛的折磨，腦溢血中風(fēng)出院之

11、后更加 努力工作，跟生命賽跑的復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授鐘揚(yáng)，倒在追 逐夢(mèng)想的路上，終年53歲今天，我們民族的復(fù)興，偉大中國(guó)夢(mèng) 的實(shí)現(xiàn)，需要千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女奉獻(xiàn)出自己的智慧和激情，同樣需 要千千萬(wàn)萬(wàn)富有奉獻(xiàn)精神的杰出人才為祖國(guó)和人民健康地工作。二、拓展延伸閱讀下面四則材料，完成后面的題目。材料一：新華社香港7月1日凌晨電（新華社記者人民日?qǐng)?bào)記 者）1997年7月1日零點(diǎn)，中華人民共和國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū) 區(qū)旗在香港升起，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)政 府開(kāi)始對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。材料二：路透社（英）6月30日午夜時(shí)分，當(dāng)查爾斯王儲(chǔ)將香港 歸還中國(guó)時(shí)，英國(guó)結(jié)束了一度強(qiáng)大的大英帝國(guó)歷史。

12、材料三：美聯(lián)社（美）隨著午夜國(guó)旗的交換，焦慮不安和興奮的 香港今天擺脫了 156年的殖民時(shí)代，并開(kāi)始了在歡欣鼓舞的共產(chǎn)黨 中國(guó)主權(quán)下捉摸不定的新時(shí)代。材料四：香港大公報(bào)1997年7月1日0時(shí)0分0秒，在 香港會(huì)議展覽中心專(zhuān)為中英政權(quán)交接儀式新建的大會(huì)堂里，英國(guó)的 米字旗和港英旗于6月30日午夜24時(shí)最后時(shí)刻落下之后，中國(guó)的 五星紅旗和特區(qū)旗升起到桿頂飄揚(yáng)，壓在中國(guó)肩頭156年的奇恥大 辱，此刻，在整個(gè)世界的注目之下得以洗雪，香港終于重回祖國(guó)的 懷抱。1 .以上是關(guān)于“香港回歸”的新聞導(dǎo)語(yǔ)，請(qǐng)回答：“導(dǎo)語(yǔ)”的作用 是什么？答：導(dǎo)語(yǔ)一般情況下是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話，扼要地 揭示新聞的核心內(nèi)容

13、。它以極其簡(jiǎn)潔的文字，寫(xiě)出消息中最重要、 最精彩的事實(shí)，提綱挈領(lǐng)，牽引全文，吸引讀者。2 .請(qǐng)分析這幾則報(bào)道的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)和不同傾向。答：新華社的導(dǎo)語(yǔ)突出強(qiáng)調(diào)了香港回到祖國(guó)的懷抱，洋溢著民 族自豪感和由衷的激動(dòng)之情；路透社的導(dǎo)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是英國(guó)一度強(qiáng)大 的帝國(guó)歷史的結(jié)束，透露出英國(guó)當(dāng)局的無(wú)奈和不甘，對(duì)昔日輝煌歷 史的留戀之情溢于言表；美聯(lián)社的導(dǎo)語(yǔ)在交代了香港回歸這一事實(shí) 之后，就通過(guò)“捉摸不定”等字眼表示對(duì)香港前景的懷疑和對(duì)中國(guó) 共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的不信任；香港大公報(bào)突出表現(xiàn)了港人對(duì)擺脫殖民 統(tǒng)治和重回祖國(guó)懷抱的欣喜之情。教學(xué)要點(diǎn) 師生共同賞析課文標(biāo)題；梳理新聞事件；品評(píng)新聞?wù)Z言。教學(xué)過(guò)程一、溫故入新1 .導(dǎo)入

14、新課播放“香港回歸交接儀式”和電影焦裕祿視頻片段。在改革開(kāi)放新時(shí)期和開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，呈現(xiàn)過(guò)許多 激動(dòng)人心的時(shí)刻，也涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)感人至深的優(yōu)秀人物和事跡，今天 我們一起來(lái)走進(jìn)兩篇新聞作品一一別了，不列顛尼亞縣委書(shū) 記的榜樣一一焦裕祿，來(lái)重溫歷史、感悟偉大。2 .溫習(xí)常識(shí)消息和通訊的區(qū)別：內(nèi)容表達(dá)不同：消息簡(jiǎn)略單純，通訊詳細(xì)豐富。文體結(jié)構(gòu)不同：消息程式性強(qiáng)，通訊創(chuàng)造性強(qiáng)。表現(xiàn)手法不同：消息手法簡(jiǎn)單，通訊手法多樣。時(shí)效性不同：通訊不如消息迅速及時(shí)。二、文本研習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：賞標(biāo)題“石蘊(yùn)玉而山輝，水含珠而川媚?！毙侣劦臉?biāo)題可謂石中之玉、 水面之珠，被稱作新聞的“眼睛”。一篇新聞報(bào)道最先映入讀者眼

15、簾的是標(biāo)題。它是新聞內(nèi)容的形象概括，是新聞報(bào)道給讀者的“第 一印象”。好的標(biāo)題，可以鮮明地表現(xiàn)新聞的主題，增強(qiáng)新聞的可讀性， 強(qiáng)化新聞的表達(dá)效果，從而讓人產(chǎn)生“急欲一讀”的強(qiáng)烈愿望。1 .如何理解“別了，不列顛尼亞”這一標(biāo)題？明確：字面義：參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定 康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港，消失在茫茫的南 海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。象征義：“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的 終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。2 .縣委書(shū)記的榜樣一一焦裕祿用了 5個(gè)小標(biāo)題，有何作用？請(qǐng) 簡(jiǎn)要分析一下。明確：全文由5個(gè)部分組成，設(shè)置了 5個(gè)小標(biāo)題。其中2個(gè)小 標(biāo)題

16、用了焦裕祿同志的原話，不但簡(jiǎn)明扼要地介紹了新聞內(nèi)容，而 且更好地凸顯了新聞主人公的精神品質(zhì)。最后一個(gè)小標(biāo)題寫(xiě)出了人 們對(duì)焦裕祿同志的評(píng)價(jià)，幫助讀者理解新聞內(nèi)容。另外，這5個(gè)小 標(biāo)題把一篇較長(zhǎng)的新聞分為5個(gè)部分，吸引讀者閱讀。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：理事件1 .快速瀏覽別了，不列顛尼亞，將文中表示時(shí)間的句子畫(huà)出來(lái), 將“香港回歸”這一重大歷史事件的過(guò)程以表格形式展現(xiàn)出來(lái)。（男同學(xué)完成）展示學(xué)生表格:時(shí)間地點(diǎn)主要事件6月30日下午4時(shí)30分港督府彭定康注視著港督旗幟降下旗桿6月30日下午4時(shí)40分港督府彭定康乘車(chē)最后一次離開(kāi)港督府6月30日晚6時(shí)15分添馬艦東面告別儀式 宣讀女王贈(zèng)言6月30日晚7時(shí)45分親王

17、軍營(yíng)旁第二次降旗儀式6月30日最后一分鐘交接儀式現(xiàn) 場(chǎng)米字旗最后一次降下7月1日第一分鐘交接儀式現(xiàn) 場(chǎng)五星紅旗升起7月1日0時(shí)40分中國(guó)南?！安涣蓄嵞醽喬?hào)”離開(kāi)香港2.對(duì)照課文小標(biāo)題，思考縣委書(shū)記的榜樣一一焦裕祿這篇人物 通訊選取了那些典型事例來(lái)刻畫(huà)焦裕祿這一人物形象？說(shuō)說(shuō)這些事 例表現(xiàn)了焦裕祿怎樣的精神和品格？（女同學(xué)完成）展示學(xué)生表格:典型事例人物品質(zhì)危難之際赴蘭考任職知難而進(jìn)、迎難而上的大無(wú)畏深入一線調(diào)研細(xì)致深入、求真務(wù)實(shí)的求實(shí)作冒風(fēng)雪送溫暖心系群眾、親民愛(ài)民的公仆情帶病痛斗災(zāi)害堅(jiān)韌頑強(qiáng)、公而忘私的“忘積勞成疾，不幸離世鞠躬盡瘁、死而不已的崇高品蘭考人民深切悼念焦裕祿一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)、

18、深受愛(ài)學(xué)習(xí)活動(dòng)三：品語(yǔ)言語(yǔ)為人鏡，言為心聲。新聞以記敘為主要的表達(dá)方式，也可以 在對(duì)人物事件的記述中自然滲透作者的思想感情；在新聞中采用新 聞人物的語(yǔ)言，可以真實(shí)地再現(xiàn)新聞人物說(shuō)話的口吻語(yǔ)氣，表現(xiàn)新 聞人物的思想境界和性格特征；新聞還可以使用數(shù)據(jù)體現(xiàn)新聞的準(zhǔn) 確性，有時(shí)候幾個(gè)準(zhǔn)確、重要的關(guān)鍵數(shù)字的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)上百字的 鋪陳描述。1 .別了，”不列顛尼亞”為什么把時(shí)間精確計(jì)算到“一共過(guò)去 了 156年5個(gè)月零4天” ?明確：香港離開(kāi)祖國(guó)母親的懷抱是一段讓中國(guó)人民刻骨銘心的 漫長(zhǎng)的歷史，字里行間回蕩著百年巨變的滄桑感嘆。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，英國(guó)在香港進(jìn)行的殖民統(tǒng)治的這段歷史是 刻骨銘心的，是不應(yīng)該被

19、忘記的。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入、 綜合國(guó)力的不斷提高，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的期待，終于迎來(lái)了香港 回到祖國(guó)懷抱的這一天。一方面突出了殖民統(tǒng)治歷史之長(zhǎng)，一方面?zhèn)鬟_(dá)了回歸夢(mèng)圓的歡 欣鼓舞。語(yǔ)言非常含蓄，很有分寸。2 .別了，”不列顛尼亞”語(yǔ)言精練、含蓄，簡(jiǎn)潔、平實(shí)，但也 蘊(yùn)含了激動(dòng)、自豪的情感。請(qǐng)結(jié)合文本分析作者是如何抒情的。請(qǐng) 以“別了，”不列顛尼亞通過(guò) 來(lái)抒情”為起句，結(jié)合文本進(jìn)行分析。預(yù)設(shè)1:別了，”不列顛尼亞”通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情。原文第 二自然段有“在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別了這個(gè)曾居住過(guò)25任港 督的庭院”。第六自然段有“此時(shí)，雨越下越大。查爾斯王子在雨 中宣讀英國(guó)女王贈(zèng)言”。對(duì)環(huán)境和雨的描

20、寫(xiě)襯托了英國(guó)人失落 無(wú)奈的心情，也有暗示雨過(guò)天晴、香港回歸后會(huì)有燦爛的明天的作 用。預(yù)設(shè)2：別了，”不列顛尼亞”通過(guò)一語(yǔ)雙關(guān)來(lái)抒情。 “大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去”，中國(guó)有句諺語(yǔ)“從哪里來(lái)， 就從哪里去”，表達(dá)對(duì)來(lái)者的不歡迎。此句表達(dá)了對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治 者的痛恨。英國(guó)自稱為“日不落帝國(guó)”。文中把降港督旗幟的號(hào)角 聲稱為“日落余音”，把在添馬艦東面舉行的告別儀式稱為“日落 儀式”，一語(yǔ)雙關(guān)，是最好的諷刺。預(yù)設(shè)3：別了，”不列顛尼亞”通過(guò)介紹背景來(lái)抒情。 “從1841年1月26日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上海島，至 1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過(guò)去了 156年5個(gè)月零 4天?！边@一背

21、景知識(shí)，用精確的數(shù)據(jù)，交代英國(guó)殖民統(tǒng)治的時(shí)間， 說(shuō)明那段歷史刻骨銘心，永世難忘。心中無(wú)限感慨，溢于言表。預(yù)設(shè)4：別了，”不列顛尼亞”通過(guò)仿擬標(biāo)題來(lái)抒情?！皠e了，不列顛尼亞”這一標(biāo)題可以看作是仿擬毛主席的別了， 司徒雷登和英國(guó)軍歌統(tǒng)治吧，不列顛尼亞而成。一個(gè)“別了” 貌似有禮有節(jié)，輕蔑之情、自豪之感暗寓其中。3 .縣委書(shū)記的榜樣一一焦裕祿中，大量引用報(bào)道對(duì)象的話，請(qǐng) 舉出例子，試結(jié)合文本分析其作用。示例：寫(xiě)焦裕祿同志對(duì)待自己肝病的態(tài)度時(shí)，三次描寫(xiě)了他的 語(yǔ)言：“病是個(gè)欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺侮你了?！?“春天要安排一年的工作，離不開(kāi)！ ”“災(zāi)區(qū)群眾生活很困難，花 這么多錢(qián)買(mǎi)藥，我能吃得

22、下嗎？ ”表現(xiàn)了焦裕祿同志同疾病斗爭(zhēng)的 頑強(qiáng)意志和“他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的崇高品質(zhì)。4 .找出縣委書(shū)記的榜樣一一焦裕祿一文中議論性的語(yǔ)言，并舉 例分析其作用。明確：如全文倒數(shù)第二段中：“焦裕祿雖然去世了，但他在蘭 考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發(fā)芽成長(zhǎng)，他帶給蘭考 人民的毛澤東思想的紅燈，愈來(lái)愈發(fā)出耀眼的光芒。他一心為革命、 一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學(xué)習(xí)的榜樣。這一 切寶貴的精神財(cái)富，今天已化為強(qiáng)大的物質(zhì)力量，推動(dòng)著蘭考人民 在自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的大道上繼續(xù)奮勇前進(jìn)”這些語(yǔ)言方式 的運(yùn)用，通過(guò)議論點(diǎn)明了焦裕祿的精神和意義，有力地表達(dá)了主題, 使文章氣勢(shì)

23、浩大，撼人心魄。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)總結(jié)兩則新聞的技法；區(qū)分消息與通訊的異同；學(xué)會(huì)用 辯證眼光看待新聞事件；提升新聞閱讀能力。教學(xué)過(guò)程一、文本研習(xí) 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：探技法1 .合作探究一：全球共有數(shù)百家新聞機(jī)構(gòu)對(duì)香港回歸進(jìn)行了采訪和 報(bào)道，別了，”不列顛尼亞”能在眾多的報(bào)道中脫穎而出，它 在寫(xiě)作上有何特色？以前后四人為單位，彼此之間交流總結(jié)，派出代表發(fā)言。（男 同學(xué)完成）明確：別了，”不列顛尼亞”獨(dú)出機(jī)杼，寫(xiě)法新穎現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景資料有機(jī)融合。本文作者在新聞事實(shí)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，將觀察、分析得到的第一手 材料展示給讀者，并適當(dāng)?shù)丶尤肓艘恍┍尘百Y料。如寫(xiě)彭定康離開(kāi) 港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景資料；寫(xiě)

24、第二次降旗儀 式的時(shí)候，加入英國(guó)占領(lǐng)了港島，首次升旗的背景資料。這些背景 資料的引入使人在感受到香港回歸歷史內(nèi)涵的同時(shí)，增強(qiáng)了民族自 豪感。切入點(diǎn)小，以獨(dú)特的視角揭露事件的重要內(nèi)涵。作者寫(xiě)香港回歸這一舉世矚目的重大事件，沒(méi)有選擇宏大的場(chǎng) 面作為切入點(diǎn)，寫(xiě)交接儀式隆重、莊嚴(yán)的現(xiàn)場(chǎng)，或者寫(xiě)人們歡欣鼓 舞歡慶香港回歸的場(chǎng)面，更沒(méi)有對(duì)這一事件進(jìn)行政治性分析，而是 選擇了英方撤離這樣一個(gè)角度，并且把離任港督乘英國(guó)皇家游輪撒 離香港這一事件放在歷史背景中。這樣寫(xiě)，不僅獨(dú)特新穎，而且更 有利于揭示這一事件的歷史意義。語(yǔ)言含蓄，借景寓意。這篇新聞作為政策性新聞，既要抒發(fā)我們的民族自豪感，又要 保持外交上的主動(dòng)

25、，所以在語(yǔ)言上就更要講究用語(yǔ)。作者巧妙地借 助現(xiàn)場(chǎng)景物寓意抒情。如，文章反復(fù)敘寫(xiě)降旗與升旗，描寫(xiě)“停泊 在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫 荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式的背景等，將“新”與“舊”、 “撤離”與“交接”、“終結(jié)”與“新生”這主題表現(xiàn)得淋漓盡致。2 .合作探究二：縣委書(shū)記的榜樣一一焦裕祿運(yùn)用了哪些手法來(lái) 刻畫(huà)焦裕祿這一典型形象？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（女同學(xué)完成）明確：白描化的語(yǔ)言描寫(xiě)。文章沒(méi)有華麗的辭藻、絢麗的語(yǔ)言，卻能從平淡中體現(xiàn)出典型 人物的豐滿、細(xì)膩，這離不開(kāi)白描化的語(yǔ)言描寫(xiě)。焦裕祿沒(méi)有豪言 壯語(yǔ)，沒(méi)有深刻的道理說(shuō)教，每一句話都明白、簡(jiǎn)單，能讓百姓聽(tīng) 懂、感動(dòng)。如：那句“我是您的兒子”溫暖了那對(duì)無(wú)依無(wú)靠的老人 的心，他成為黨員干部所追求的人民公仆的楷模。那句“活著我沒(méi) 有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”感人肺腑，把人物的 精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。對(duì)于焦裕祿身患嚴(yán)重肝病仍堅(jiān)持工作的場(chǎng)景，文中用踩” “頂” “揣” “按” 一系列動(dòng)詞將焦裕祿忍痛工作的細(xì)節(jié)描繪出來(lái)，突出 了焦裕祿忘我工作的人民公仆形象。再如：焦裕祿聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雪聲；倚 在門(mén)邊望著風(fēng)雪發(fā)呆?！弊プ　鞍l(fā)呆”的神態(tài)，揭示了焦裕祿心中 時(shí)刻裝著人民的襟懷。