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1、學(xué)案設(shè)計(jì)思路：激越思維、煥發(fā)自主、享受課堂體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合 思維訓(xùn)練和課堂生成相結(jié)合 能力提升和兼顧層次相結(jié)合具體操作：設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)欄目： 問(wèn)題導(dǎo)引 提煉本課中學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生由問(wèn)入學(xué)、由問(wèn)想學(xué)。具體操作時(shí)，由學(xué)生先預(yù)習(xí)，形成初識(shí)；然后在課上完成，課后形成反饋。 自主探究 以填空的形式呈現(xiàn)。填空不是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，更不是線(xiàn)形知識(shí)的123呈現(xiàn)，是對(duì)課本文本的重新整合，是對(duì)知識(shí)線(xiàn)索的內(nèi)在梳理。整合和梳理是和課堂的生成同步的，互動(dòng)的。 思維互動(dòng) 在填空的右側(cè)，針對(duì)自主探究中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行延伸，由知識(shí)生成問(wèn)題，設(shè)計(jì)了想一想、議一議、比一比、找一找等。同時(shí)

2、，學(xué)生如果在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題?？梢杂涗浽谟疫?，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 整合拓展 對(duì)課本知識(shí)通過(guò)結(jié)構(gòu)、表格、框架進(jìn)行整合。 夯實(shí)基礎(chǔ) 練習(xí)設(shè)計(jì)，突出基礎(chǔ)訓(xùn)練，關(guān)照90%的同學(xué) 能力生成 練習(xí)設(shè)計(jì)，突出能力生成 關(guān)照50%的學(xué)生 思維提升 進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x修延伸，進(jìn)行政治興趣的培養(yǎng)。 在具體實(shí)行操作過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我想總結(jié)起來(lái)，主要有三個(gè)方面：其一：如何更好的將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)同課堂的有效教學(xué)相結(jié)合 其二：如何更好的將學(xué)生的思維訓(xùn)練同基礎(chǔ)知識(shí)的達(dá)成相結(jié)合 其三：如何更好的將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)案的設(shè)計(jì)相結(jié)合學(xué)案概述教案與學(xué)案設(shè)計(jì)的不同內(nèi)涵教案（Teaching Plan）與學(xué)案（Lea

3、rning Plan）是兩個(gè)不同的概念。教案（Teaching Plan）是教師認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材后，經(jīng)過(guò)分析、加工、整理而寫(xiě)出的切實(shí)、可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的案例。其著眼點(diǎn)在于教師講什么和如何講。而學(xué)案即導(dǎo)學(xué)方案（Guided Learning Plan）是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平、能力水準(zhǔn)、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等具體情況，在教師主導(dǎo)下，由師生共同設(shè)計(jì)的，供學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)使用的學(xué)習(xí)方案。其著眼點(diǎn)則在于學(xué)生學(xué)什么和如何學(xué)。1 心理學(xué)研究告訴我們：惟有當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新，并發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，身心方才處于最佳狀態(tài)，思維方能呈現(xiàn)激活之勢(shì)。現(xiàn)

4、階段的課堂教學(xué)模式，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異，以同一個(gè)要求、同一種內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施同一種方法的教學(xué)。顯然教案不能滿(mǎn)足現(xiàn)有課堂教學(xué)的需要。學(xué)案的提出源于新課改“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，理念更新是一切改革的關(guān)鍵和前提，教師只有轉(zhuǎn)變觀(guān)念，才能轉(zhuǎn)變角色。時(shí)代要求教師不能只是“傳道解惑”，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的引路人。要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要考慮自己如何教，而且要更多地考慮到學(xué)生要如何學(xué)，這是新課改的精髓。所以課堂教學(xué)理所當(dāng)然地要轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。學(xué)案教學(xué)就是讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過(guò)學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，這樣就真正確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件

5、和機(jī)會(huì)，以學(xué)生的思維活動(dòng)為主體，喚起了學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神。學(xué)案教學(xué)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”理念的具體化。學(xué)案教學(xué)就是把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在課堂上，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，要走下講臺(tái)深入到學(xué)生中去。2. 學(xué)案設(shè)計(jì)的基本要素編寫(xiě)學(xué)案的過(guò)程是一種創(chuàng)新性的活動(dòng)，它需要教師有層次地安排所研究的內(nèi)容。提出的問(wèn)題要有利于幫助學(xué)生突破常規(guī)思維的局限，有利于挖掘?qū)W生的潛能。一份完備的學(xué)案，應(yīng)包含問(wèn)題、情景、教法學(xué)法以及媒體使用等基本要素。問(wèn)題要素：學(xué)案的本身就是一份引導(dǎo)探索型的自學(xué)提綱。設(shè)計(jì)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在

6、。因此，教師要精心構(gòu)建問(wèn)題鏈。問(wèn)題的設(shè)置要通俗明白而準(zhǔn)確，要設(shè)置坡度，循循善誘，拾級(jí)而上。情境要素：人的活動(dòng)總是在一定的情境中進(jìn)行的。創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能使學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色，激起興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此，情境設(shè)計(jì)便是學(xué)案的必要工作。譬如，或介紹背景知識(shí)，或使用生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作，或借助各種媒體等，創(chuàng)造出濃厚的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。教法與學(xué)法要素：學(xué)案不僅需要設(shè)計(jì)教師如何教，而且需要設(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)，只有把教師的教與學(xué)生的學(xué)的優(yōu)化融合，才能保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。因此，教師應(yīng)從教材和學(xué)情出發(fā)，在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動(dòng)腦

7、筋、精心設(shè)計(jì)。多媒體使用要素：廣泛而正確地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以增大知識(shí)的密度和容量，計(jì)算機(jī)作為信息接受和傳遞的媒體，可使學(xué)生從大量的信息中學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的技能，甚至可用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。可以變“少慢差費(fèi)”的低效性教學(xué)為“多快好省”及生動(dòng)形象的高效性教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是學(xué)案設(shè)計(jì)不可缺少的組成部分。1二、 學(xué)案的設(shè)計(jì)及實(shí)施1、學(xué)案的編寫(xiě)原則學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)的講義，學(xué)案的編寫(xiě)基本上要求按章節(jié)進(jìn)行，以章節(jié)為單元，在內(nèi)容編排上與教學(xué)進(jìn)程同步。在學(xué)案的編寫(xiě)過(guò)程中，我們必須遵循下列原則。時(shí)間化原則：教師的講課應(yīng)盡量精而少，盡可能騰出時(shí)間讓學(xué)生按學(xué)案規(guī)定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，以利于每個(gè)學(xué)生在同一時(shí)間

8、內(nèi)充分發(fā)揮自己能動(dòng)作用，達(dá)到全體提高的教學(xué)目的。遵循每節(jié)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)一個(gè)學(xué)案，防止幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容只寫(xiě)成一個(gè)學(xué)案。問(wèn)題化原則：將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（以問(wèn)題形式設(shè)計(jì)成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。方法化原則：強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)案教學(xué)變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”。在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法，去解決新問(wèn)題。梯度化原則：?jiǎn)栴}的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，由淺人深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。參與化原則：讓學(xué)生擁

9、有學(xué)案編撰權(quán)，學(xué)案是融合師生共同心智學(xué)習(xí)方略。在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生積極主動(dòng)參與性學(xué)習(xí)。除此以外，還必須注意教師主導(dǎo)原則，學(xué)案的設(shè)計(jì)無(wú)論是自學(xué)預(yù)習(xí)，還是課堂的學(xué)練，直到反饋訓(xùn)練，都應(yīng)該是在老師的主導(dǎo)下進(jìn)行的。 22、學(xué)案的基本設(shè)計(jì)模式 、 學(xué)案設(shè)計(jì)的課堂操作學(xué)案教學(xué)實(shí)施的成敗，關(guān)鍵在于學(xué)生是否積極參與。學(xué)案設(shè)計(jì)向?qū)W生提出具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容全面，重難點(diǎn)突出。實(shí)施“自學(xué)檢測(cè)課堂演講（分鐘）問(wèn)題討論(精講點(diǎn)撥)思維訓(xùn)練學(xué)生小結(jié)”等教學(xué)環(huán)節(jié)。此舉具有減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們有更多的時(shí)間投入課堂思考問(wèn)題、討論問(wèn)題及記憶知識(shí)要點(diǎn)上，從而提高了學(xué)習(xí)效率。筆者在近年從事教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施學(xué)案的情況具體

10、如下。 “教案”設(shè)計(jì)課堂操作一般環(huán)節(jié) 策略 過(guò)程要素課前課內(nèi)課后課堂過(guò)程預(yù)習(xí)學(xué)案探究釋疑及時(shí)反饋學(xué)生活動(dòng)1.自學(xué)檢測(cè)2.課堂演講3.問(wèn)題討論4.檢測(cè)思維5.學(xué)習(xí)小結(jié)教師活動(dòng)編寫(xiě)學(xué)案講評(píng)點(diǎn)撥矯正輔導(dǎo)上課前預(yù)習(xí) 首先，老師編寫(xiě)成學(xué)案，在上課前，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，思考，試著解決學(xué)案的第一部分“自學(xué)檢測(cè)”。根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“自學(xué)檢測(cè)”的內(nèi)容，學(xué)生將自主地鉆研教材，并回答“自學(xué)檢測(cè)”中的各個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，“自學(xué)檢測(cè)”中的各個(gè)問(wèn)題，都是學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)就能夠完成的，這樣，學(xué)生在完成“自學(xué)檢測(cè)”的問(wèn)題后，會(huì)從內(nèi)心中感到一種收獲的喜悅，并對(duì)自己的自學(xué)能力表示贊賞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)性。自然地

11、，大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)案的第二部分“問(wèn)題討論”都會(huì)去觀(guān)顧一番，并試圖想加以解決，從而激發(fā)他們解決問(wèn)題的迫切愿望，而在實(shí)際中，往往他們只能完成其中的一部分，因此為集中精力完成課堂學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 課堂上探究 每堂課的開(kāi)始min，進(jìn)行學(xué)案的第二部分“課堂演講”。然后，教師利用課件將本節(jié)課所需復(fù)習(xí)的基本知識(shí)點(diǎn)展示。讓學(xué)生明確疏漏之處和不足之處，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面學(xué)生可以鞏固所學(xué)基本知識(shí)，另一方面又可提高學(xué)生的演說(shuō)能力，增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，促進(jìn)師生共鳴。隨著這一活動(dòng)的舉行。學(xué)生上臺(tái)講解的系統(tǒng)性越來(lái)越強(qiáng)，甚至到后來(lái)學(xué)生不僅能夠較系統(tǒng)地復(fù)述基本知識(shí)，而且還能做些歸納，甚至還能自編

12、出口訣來(lái)增強(qiáng)記憶的效果，深化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。其次，在課堂上對(duì)于學(xué)案的第三部分“問(wèn)題討論”的教學(xué)可通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生主動(dòng)討論等方式進(jìn)行。對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)一般宜在教師的指導(dǎo)下，以小組（前后排4人）研究討論模式進(jìn)行，學(xué)生們帶著“一知半解”的疑惑與老師及同學(xué)們展開(kāi)辯論，在教師的精心組織引導(dǎo)下，相當(dāng)一部分的學(xué)生要求發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并指出他人的不足，互相補(bǔ)充，不斷充實(shí)自己的答案，而后，教師對(duì)所討論的問(wèn)題概括小結(jié)，提出正確的答案。教師在此階段還可以“借題發(fā)揮”，充分利用問(wèn)題的結(jié)論，把章節(jié)的各知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，整理出較富有邏輯性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)程序，讓學(xué)生“瞠目結(jié)舌，連連叫好”。學(xué)生通過(guò)如此這般的訓(xùn)練與

13、實(shí)踐，必能悟出其中的道理，留下深刻的印象，起到強(qiáng)化記憶的作用。再次，師生共同完成學(xué)案的第四部分“思維訓(xùn)練”。教師側(cè)重糾正學(xué)生的不足，讓學(xué)生充分提出自己的觀(guān)點(diǎn)、解題方法和依據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生注意一題多解，從不同的角度和觀(guān)點(diǎn)引入解題的方法，達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生也會(huì)樂(lè)此不疲，樂(lè)在其中。同時(shí)對(duì)學(xué)生確實(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題老師可在進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)和指導(dǎo)。 課后反饋在學(xué)案設(shè)計(jì)的最后預(yù)留一部分空間，由全體學(xué)生自主進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的歸納總結(jié)，完成學(xué)案的第四部分“學(xué)習(xí)小結(jié)”。學(xué)生層次不同、思維方式有較大差異，自學(xué)過(guò)程中可能發(fā)現(xiàn)許多新問(wèn)題、提出各種不同的思考。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并正確引導(dǎo)反饋，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓性思維能力是至關(guān)重要的。學(xué)生

14、可以把自己發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題記錄在學(xué)案上，老師可以讓學(xué)生在課堂上即時(shí)提出，供討論。教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的練習(xí)反饋細(xì)致審閱，對(duì)其中存在的個(gè)別問(wèn)題則由個(gè)別輔導(dǎo)解決。對(duì)共性的問(wèn)題則下一課集體講解，真正做到教學(xué)一步一個(gè)腳印，收到實(shí)效。三、 學(xué)案設(shè)計(jì)的啟示與反思在實(shí)施學(xué)案設(shè)計(jì)的課改教學(xué)中，我們還面臨著一些新的困惑和有待深入研究的問(wèn)題。1. “減時(shí)增效”從教案到學(xué)案的改革，在起步階段，教師要編寫(xiě)整套學(xué)案，工作量大，困難多；學(xué)生要借助學(xué)案自學(xué)，做好學(xué)習(xí)筆記，可能一時(shí)不適。但經(jīng)過(guò)一階段實(shí)踐適應(yīng)后，教師備學(xué)案只需在新模式下稍加調(diào)整，工作量就會(huì)相應(yīng)減少。學(xué)生學(xué)會(huì)了使用學(xué)案，減少學(xué)習(xí)的盲目性；學(xué)會(huì)高度概括技巧，提高學(xué)習(xí)效率，

15、實(shí)際上減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。隨著實(shí)踐的深入，師生之間教與學(xué)的關(guān)系就更為融洽，以后的教、學(xué)就更為輕松自如。這樣切實(shí)提高了教學(xué)效率。不過(guò)，教案前期實(shí)施還是不可避免地會(huì)出現(xiàn)教師的負(fù)擔(dān)加重，教師必須花費(fèi)大量精力和時(shí)間去編寫(xiě)不同層次的學(xué)案，教師的備課量成倍增加，對(duì)教師素質(zhì)的要求更高。那么，相應(yīng)增加的工作量如何計(jì)算，如果學(xué)校處理不當(dāng)，將會(huì)影響執(zhí)行學(xué)案教學(xué)的實(shí)施。2. 學(xué)生的主體性增強(qiáng)，防止學(xué)案的價(jià)值取向“異化”學(xué)生在課堂上可以就學(xué)案提問(wèn)，也可以離開(kāi)學(xué)案提問(wèn)，對(duì)于學(xué)案中問(wèn)題教師一般能做出肯定答復(fù)，而對(duì)于學(xué)生隨機(jī)提出的問(wèn)題，尤其是涉及到跨學(xué)科的問(wèn)題，教師往往不能立刻做出回答甚至以后還不一定能做出回答，但有些學(xué)生可能

16、做出回答，因而教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性之間互動(dòng)增強(qiáng)。大大提高45min的容量和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生有準(zhǔn)備地、有側(cè)重聽(tīng)課，提高了聽(tīng)課的質(zhì)量和聽(tīng)課的效率。學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展。學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依托，設(shè)計(jì)好有針對(duì)性的學(xué)案就顯得十分重要。一方面，防止老師把學(xué)案等同于作業(yè)，沒(méi)有層次，難度偏大，題量太多，造成學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)案敬而遠(yuǎn)之，失去了學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作用。另一方面，還必須避免出現(xiàn)“形式主義”，成為教師、學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。3. 教師學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)尤顯迫切由于教師知識(shí)面窄，最新科技成果了解甚少，故在開(kāi)發(fā)問(wèn)題的應(yīng)用性、開(kāi)放性方面有一定的困難。在學(xué)案教學(xué)的課堂情境中，學(xué)

17、生多向度、生成性的思維創(chuàng)見(jiàn)層出不窮，這是對(duì)教師的課堂經(jīng)驗(yàn)、人格素養(yǎng)、教學(xué)機(jī)智的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。為了避免在面對(duì)學(xué)生的思維亮點(diǎn)或者質(zhì)疑發(fā)問(wèn)時(shí)，教師缺乏化平庸為神奇的點(diǎn)撥能力及知識(shí)素養(yǎng)不足。因此，教師必須要不斷更新知識(shí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，教學(xué)實(shí)踐中困惑始終是難免的，這也是激勵(lì)我們繼續(xù)開(kāi)拓進(jìn)取的動(dòng)力，應(yīng)該深信，只要有讓學(xué)生在嘗試的天空中自由飛翔的滿(mǎn)腔熱情，和教師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，一定能讓學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)一步趨于完善、結(jié)出更為豐碩的成果。第五單元 熱愛(ài)集體 融入社會(huì)主題探究有一位哲人曾經(jīng)問(wèn)他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們面面相覷，都回答不上來(lái)。哲人笑了笑說(shuō)：“把它放到大海里去！”如果把

18、個(gè)人比喻成一滴水，那集體、社會(huì)就是個(gè)人生活的海洋。集體是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，個(gè)人離不開(kāi)集體。在集體生活中，我們都有一個(gè)共同的感受，那就是“團(tuán)結(jié)就是力量！”社會(huì)是個(gè)人的歸宿和依靠，讓我們?cè)谥t讓、分享和奉獻(xiàn)中彼此關(guān)愛(ài)，建設(shè)美好的社會(huì)生活。學(xué)習(xí)這一單元，同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)在集體生活中“團(tuán)結(jié)就是力量”，收集、交流社會(huì)生活中發(fā)揚(yáng)集體主義精神的感人事例，學(xué)習(xí)處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，利用班會(huì)時(shí)間組織一次以“讓青春在集體中閃光”為題的演講比賽，在同學(xué)們中間弘揚(yáng)集體主義精神，培養(yǎng)熱愛(ài)集體、關(guān)心集體的情感，自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。學(xué)習(xí)這一單元，同學(xué)們還可

19、以就“我身邊的生活變化”展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)，感受社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感；積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己對(duì)復(fù)雜社會(huì)生活的辨別能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，克服盲目從眾心理，養(yǎng)成親社會(huì)行為。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，在老師的幫助下組織一次力所能及的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，感受服務(wù)社會(huì)的樂(lè)趣，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！弊ゾo行動(dòng)吧，在關(guān)心集體、服務(wù)社會(huì)中體驗(yàn)生活的美好！主題對(duì)話(huà)生：雷鋒說(shuō)過(guò)：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！蔽覀儜?yīng)該怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人的關(guān)系呢？師：集體是一個(gè)整體，其存在方式多種多樣。我們每個(gè)人都

20、從屬于不同的集體，一個(gè)人的一生就是在大大小小的集體中度過(guò)的。正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，對(duì)于我們適應(yīng)集體生活是非常重要的。一方面，我們要認(rèn)識(shí)到集體是個(gè)人生存的依靠，是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開(kāi)集體。集體成員之間的相互關(guān)愛(ài)讓我們有一種心理上的歸宿感，能滿(mǎn)足我們的心理需要；集體的幫助和支持是我們個(gè)人成功的重要條件；集體能幫助我們戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法克服的困難。另一方面，個(gè)人是組成集體的細(xì)胞，集體的發(fā)展也離不開(kāi)每個(gè)成員的努力。只有集中每個(gè)集體成員的智慧和力量，集體才能得到更好的發(fā)展。我們應(yīng)該自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中去，在集體中發(fā)展自己，并為集體發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。生：我們都熟悉那首歌：“團(tuán)結(jié)就

21、是力量，團(tuán)結(jié)就是力量！這力量是鐵，這力量是鋼”在所有的集體生活中都要特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)，一個(gè)班級(jí)要求師生團(tuán)結(jié)、一支軍隊(duì)要求上下一致、一個(gè)國(guó)家要求萬(wàn)眾一心。團(tuán)結(jié)為什么如此重要？師：你提出的問(wèn)題十分重要。任何一個(gè)集體，只有在思想上高度統(tǒng)一、在行動(dòng)上目標(biāo)一致、在情感上共鳴，才能心往一處想、勁往一處使，從而形成強(qiáng)大的合力，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。就像俗話(huà)常說(shuō)的“人心齊，泰山移”。一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，能給每個(gè)成員以鼓舞和信心，使個(gè)人的能力得到充分的發(fā)揮；能把每個(gè)成員的長(zhǎng)處集中起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的合力。這種力量不是個(gè)人力量的簡(jiǎn)單相加，而是一種聚變和升華。依靠這種力量，能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法克服的困難。歷史

22、的發(fā)展和生活的經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，集體不論大小，團(tuán)結(jié)才有力量。我們的祖國(guó)欣欣向榮、蓬勃發(fā)展，正是得益于全國(guó)各族人民的大團(tuán)結(jié)。友情提示：（1）在我國(guó)，從根本上講，個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益是一致的，但應(yīng)以國(guó)家利益為重；局部利益與全局利益是一致的，但全局利益高于局部利益，暫時(shí)利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益是一致的，但要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。(2)要在保證國(guó)家整體利益的前提下，發(fā)揚(yáng)國(guó)家利益、集體利益、個(gè)人利益相結(jié)合的社會(huì)主義集體主義精神。國(guó)家從制度上保護(hù)集體和個(gè)人的合法利益。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該關(guān)心集體成員的利益，集體成員要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，保證個(gè)人的正當(dāng)利益的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮。(3)當(dāng)個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益發(fā)生矛

23、盾時(shí)，個(gè)人利益服從集體利益、國(guó)家利益，甚至不惜犧牲自己的生命來(lái)保護(hù)集體利益和國(guó)家利益。在社會(huì)主義的實(shí)踐中，自覺(jué)做到個(gè)人利益服從集體、國(guó)家利益，局部利益服從全局利益，暫時(shí)利益服從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。生：我明白了，今后在集體生活中，我一定注意維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，不說(shuō)不利于團(tuán)結(jié)的話(huà)，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。在集體生活中我們要發(fā)揚(yáng)集體主義精神，發(fā)揚(yáng)集體主義精神是不是就不能講個(gè)人利益呢？我們應(yīng)該怎樣處理集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系呢？師：在我國(guó)，集體利益和個(gè)人利益在根本上是一致的，但有些情況下也會(huì)產(chǎn)生矛盾和沖突。我們要把集體利益和個(gè)人利益緊密結(jié)合起來(lái)，既要以集體利益為重，又要尊重和維護(hù)個(gè)人利益。以集體利益為重，并不排斥個(gè)人的

24、正當(dāng)利益。個(gè)人正當(dāng)利益的實(shí)現(xiàn)會(huì)促進(jìn)集體的發(fā)展，在集體生活中，集體應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)成員的個(gè)性，盡量滿(mǎn)足個(gè)人合理的要求。集體利益是個(gè)人利益的基礎(chǔ)和保障，集體利益高于個(gè)人利益。在集體生活中，當(dāng)個(gè)人愿望和要求與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，要自覺(jué)服從集體利益，必要時(shí)應(yīng)不惜犧牲個(gè)人利益。我們必須反對(duì)那些為追求個(gè)人利益或小團(tuán)體利益而損害集體利益的思想和行為。那些以大局利益為重，自覺(jué)服從集體利益的人，值得我們敬佩和尊重，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 生：學(xué)習(xí)了這些道理以后，我越來(lái)越感到個(gè)人離不開(kāi)集體。今后我打算用自己的實(shí)際行動(dòng)為集體增光添彩，我該從哪些方面去做呢？師：很高興你能有這樣的認(rèn)識(shí)。在生活中嚴(yán)格要求自己，一言一行決不損害集

25、體的榮譽(yù)和利益。自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，應(yīng)該體現(xiàn)在自己的實(shí)際行動(dòng)中。在生活中懂得關(guān)愛(ài)集體中的每一個(gè)成員，維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)集體的凝聚力。要盡職盡責(zé)地完成集體分配的每一項(xiàng)任務(wù)。要積極發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，努力做好本職工作，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)，以創(chuàng)造性的勞動(dòng)和優(yōu)異成績(jī)，為集體增光添彩。維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，還體現(xiàn)在當(dāng)集體榮譽(yù)和利益受到損害時(shí)，敢于積極維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。這不僅是集體成員道義上的責(zé)任，有時(shí)候也是法律規(guī)定的公民義務(wù)，嚴(yán)重?fù)p害集體利益的人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益，是維護(hù)集體榮譽(yù)和利益的最高表現(xiàn)。維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)主要表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)的關(guān)心、熱愛(ài)和忠誠(chéng)，對(duì)民族的自尊和自信；維護(hù)國(guó)家的

26、利益，就是在任何情況下，都要與大局為重，局部利益服從全局利益。生：幾天前我們一家人到飯店去聚餐，服務(wù)員端上來(lái)一盤(pán)拌野菜，看著我吃得津津有味的樣子，爺爺連連感慨地說(shuō)：“原來(lái)缺糧時(shí)用來(lái)充饑的東西，現(xiàn)在竟然成了美味佳肴。真是叫人想不到??！”我聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)覺(jué)得挺有趣，您怎么看待這件趣事呢？師：是啊，餐桌上的變化也反映出社會(huì)生活的發(fā)展。社會(huì)生活的發(fā)展變化體現(xiàn)在我們生活的方方面面，衣食住行都能從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)發(fā)展的時(shí)代面貌。改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家制定了正確的方針政策，全國(guó)人民在全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的指引下，辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造出了日益美好的幸福生活。人們的物質(zhì)生活和文化生活都在發(fā)生著巨大變化，關(guān)注這些變化有

27、助于增進(jìn)我們關(guān)心社會(huì)的興趣和情感。生：在我們當(dāng)中有些同學(xué)對(duì)學(xué)校安排的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不感興趣，他們認(rèn)為中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊張，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)影響自己的學(xué)業(yè)。他們的這種看法對(duì)嗎？師：中學(xué)生也應(yīng)該積極參加有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)的發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)提出了新的要求。為了適應(yīng)新的社會(huì)生活，我們不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。古人說(shuō)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。我們只有在社會(huì)這個(gè)大課堂里親身實(shí)踐，才能學(xué)到現(xiàn)代生活必需的本領(lǐng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。中學(xué)生參與社會(huì)生活可以結(jié)合自己的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，采取多種形式，比如參加社會(huì)公益宣傳、開(kāi)展力所能及的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等。通過(guò)參

28、與各類(lèi)有益的社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。生：我是一個(gè)參與社會(huì)活動(dòng)的積極分子，只要是學(xué)校組織的活動(dòng)都踴躍報(bào)名。通過(guò)參與各種活動(dòng)我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊了眼界，還認(rèn)識(shí)了不少新朋友。可是父母對(duì)我參與社會(huì)活動(dòng)總是不放心，他們說(shuō)社會(huì)很復(fù)雜，怕我遭受挫折、受到傷害或接受不良影響。我應(yīng)該怎樣對(duì)待社會(huì)生活的復(fù)雜性呢？師；面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，首先要正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，辨證地分析問(wèn)題。社會(huì)生活是復(fù)雜的，有光明的一面也有陰暗的一面。在我們的社會(huì)生活中，人們以平凡而樸實(shí)的思想和行動(dòng)，追求科學(xué)、文明、健康的生活方式，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，構(gòu)成了社會(huì)生活的主流。在社會(huì)生活中也存在著各類(lèi)消極丑惡的現(xiàn)象，雖然不是社會(huì)生活的主流，但是對(duì)社會(huì)和

29、個(gè)人產(chǎn)生的消極影響卻是不可低估的。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，我們要正確認(rèn)識(shí)從眾心理。從眾心理主要表現(xiàn)為在社會(huì)生活中個(gè)人在周?chē)蠖鄶?shù)人的影響和壓力下，改變自己的意見(jiàn)采取和大多數(shù)人一致的行為。從眾心理對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的影響既有積極的一面，也有消極的一面。一方面從眾可以使人自覺(jué)接受社會(huì)環(huán)境的積極影響，有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。另一方面，盲目從眾、隨波逐流卻是危險(xiǎn)的，它容易使人接受社會(huì)環(huán)境的消極影響，助長(zhǎng)社會(huì)生活中的歪風(fēng)邪氣。我們應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣、提高自我控制能力，才能克服盲目從眾，抵制社會(huì)生活中的消極影響。 面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，我們要正確認(rèn)識(shí)生活中的困難

30、和逆境。人生道路不是一帆風(fēng)順的，由于各方面因素的制約，人們難免會(huì)遇到各種困難和逆境。造成困難和逆境的原因很多，我們要客觀(guān)地分析這些原因，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高心理承受能力和辨別是非的能力。既不能意志消沉，喪失斗志，也不能態(tài)度偏激，一味地埋怨社會(huì)不公，而應(yīng)該永遠(yuǎn)保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，對(duì)生活充滿(mǎn)信心，對(duì)社會(huì)滿(mǎn)懷熱情，勇敢地面對(duì)困難和逆境，敢于向困難逆境發(fā)出挑戰(zhàn)，善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生?？傊?，我們一方面要緊隨社會(huì)生活的主旋律，與時(shí)俱進(jìn)；另一方面要抗拒外在的壓力和誘惑，堅(jiān)持自己的正確立場(chǎng)，在復(fù)雜的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)做一個(gè)理智的社會(huì)成員。生：親社會(huì)行為

31、對(duì)我們來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的名詞，您能給我們解釋一下嗎？師：我們生活在社會(huì)當(dāng)中，每個(gè)人的行為都會(huì)對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生一定的影響。簡(jiǎn)單地說(shuō)一切有利于他人和社會(huì)的行為，都可以稱(chēng)之為親社會(huì)行為，比如謙讓、合作、分享、助人、奉獻(xiàn)等。養(yǎng)成親社會(huì)行為既有利于社會(huì)的和諧，也有利于我們更好地融入社會(huì)。生：看來(lái)親社會(huì)行為包括的內(nèi)容很多，我們應(yīng)該主要養(yǎng)成哪些親社會(huì)行為呢？師：親社會(huì)行為的表現(xiàn)是多種多樣的，我們應(yīng)注意養(yǎng)成一些基本的親社會(huì)行為，如謙讓、分享、助人。謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，是形成良好社會(huì)秩序、文明社會(huì)風(fēng)氣不可缺少的道德規(guī)范。謙讓首先要做到為人謙遜、禮貌待人，不惟我獨(dú)尊、盛氣凌人。謙讓突出地表現(xiàn)為在榮譽(yù)、利益面前不

32、爭(zhēng)名奪利，能自覺(jué)地為他人著想，做到先人后己，把好處和方便留給他人。謙讓還表現(xiàn)為能妥善處理與他人的矛盾和沖突。謙讓是一個(gè)人有涵養(yǎng)的表現(xiàn)，是對(duì)其他社會(huì)成員的尊重和寬容，并非意味著軟弱可欺，更不是妄自菲薄。友情鏈接19世紀(jì)初，肖邦從波蘭流亡到巴黎。當(dāng)時(shí)匈牙利鋼琴家李斯特已蜚聲樂(lè)壇，而肖邦還是一個(gè)默默無(wú)聞的小人物。然而李斯特對(duì)肖邦的才華卻深為贊賞。怎樣才能使肖邦在觀(guān)眾面前贏得聲譽(yù)呢？李斯特想了妙法：那時(shí)候在鋼琴演奏時(shí)，往往要把劇場(chǎng)的燈熄滅，一片黑暗，以便使觀(guān)眾能夠聚精會(huì)神地聽(tīng)演奏。李斯特坐在鋼琴面前，當(dāng)燈一滅，就悄悄地讓肖邦過(guò)來(lái)代替自己演奏。觀(guān)眾被美妙的鋼琴演奏征服了。演奏完畢，燈亮了。人們既為出現(xiàn)了

33、這位鋼琴演奏的新星而高興，又對(duì)李斯特推薦新秀深表欽佩。正是李斯特胸懷大度，寬厚待人的為人態(tài)度讓肖邦脫穎而出。試想如果李斯特因害怕肖邦的才華超過(guò)他而嫉妒賢才，壓制肖邦的話(huà)，那么今天我們就無(wú)法聽(tīng)到著名的幻想曲了。分享就是把自己有價(jià)值的東西提供給別人，與他人共同擁有和享受，把“我的”當(dāng)成“我們的”。社會(huì)是一個(gè)合作體系，合作就需要彼此分享各自的經(jīng)驗(yàn)智慧和勞動(dòng)成果。在社會(huì)生活中我們只有通過(guò)分享和交流才能獲得進(jìn)步和成功的條件。獨(dú)占只能導(dǎo)致保守和封閉，阻礙自己的進(jìn)步，妨礙集體的發(fā)展。一個(gè)心胸開(kāi)闊，樂(lè)于把自己掌握的信息、擁有的知識(shí)與人分享的人，更容易得到他人的幫助和支持，有利于個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步。幫助他人首先要

34、真誠(chéng)，還要注意方式和方法。個(gè)人的力量畢竟是有限的，在幫助他人的過(guò)程中可以借助他人和社會(huì)的力量。幫助他人可能會(huì)有危險(xiǎn)，我們?cè)趲椭说倪^(guò)程中要注意自身的安全。一個(gè)處在被幫助境地的人往往非常敏感，在幫助過(guò)程中要注意維護(hù)他人的自尊，千萬(wàn)不要把幫助當(dāng)成一種施舍，否則幫助就有可能變成一種傷害。生：古人說(shuō)，天下興亡，匹夫有責(zé)。我們新時(shí)代的中學(xué)生有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，愿意為社會(huì)做出力所能及的貢獻(xiàn)。為社會(huì)做貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該從哪些方面去落實(shí)行動(dòng)呢？師：大家可以從以下幾個(gè)方面去努力：積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。雖然我們現(xiàn)在年齡小，力量單薄，但是我們也可以為社會(huì)做許多力所能及的事情。比如為貧困兒童獻(xiàn)上一份愛(ài)心、宣傳環(huán)境保護(hù)

35、知識(shí)、扶助老弱病殘等。 關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國(guó)家大事。我們平時(shí)通過(guò)讀書(shū)看報(bào)、電視新聞等途徑了解國(guó)內(nèi)外大事，感受蓬勃發(fā)展的社會(huì)生活，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，要關(guān)心祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展，關(guān)心中華民族的復(fù)興大業(yè)。還要關(guān)心身邊社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，并積極為解決這些問(wèn)題出謀劃策，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。走進(jìn)生活第十課 我與集體共發(fā)展觀(guān)察與了解1.人的一生是在許多大大小小的集體中生活的。想一想，自己曾經(jīng)在哪些集體中生活過(guò)，現(xiàn)在生活在哪些集體當(dāng)中，將來(lái)又可能生活在哪些集體中呢？我生活過(guò)的集體有 我正生活在其中的集體有 我將來(lái)還可能生活的集體有 了解到這些，我的感受是 2.維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)就要善于團(tuán)結(jié)他人，

36、尤其要善于處理與他人的誤會(huì)和沖突。觀(guān)察并了解你所在的學(xué)校和班級(jí)，你對(duì)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)有什么認(rèn)識(shí)？你在團(tuán)結(jié)他人方面還有哪些好的做法，說(shuō)出來(lái)和其他同學(xué)們一起交流。我的認(rèn)識(shí)： 我的做法： 3.對(duì)于集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)，每個(gè)成員的努力都是不可缺少的。自己有哪些方面的特長(zhǎng)，可以為班集體做出哪些貢獻(xiàn)呢？“我的簡(jiǎn)筆畫(huà)不錯(cuò)，可以為班里辦黑板報(bào)” 一位女同學(xué)說(shuō)（請(qǐng)繪制插圖）“我跑得快，可以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)光！”一位男同學(xué)說(shuō)（請(qǐng)繪制插圖）我的特長(zhǎng)有 我能為班集體做 選擇與判斷我選擇1.“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌?！边@句話(huà)告訴我們的道理是 （ ） A.個(gè)人只有融入集體才有力量B.團(tuán)結(jié)

37、的集體才有力量C.集體離不開(kāi)個(gè)人D.集體的力量大于個(gè)人2.傳說(shuō)有一位明智的國(guó)王，臨終前把他的五個(gè)兒子叫到床前，給他們每人一支箭，讓他們折斷。五個(gè)兒子帶著疑惑把箭輕輕折斷了。國(guó)王又命人把捆得緊緊的一束箭拿過(guò)來(lái)，讓兒子們?cè)俅握蹟?。五個(gè)兒子輪流試了一遍，用盡力氣也沒(méi)能把箭折斷。國(guó)王想通過(guò)這個(gè)辦法教育自己的孩子要 （ ） A.注意鍛煉身體 B.加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力 C.學(xué)習(xí)射箭，加強(qiáng)軍備 D.學(xué)習(xí)治理國(guó)家的道理3.當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該 （ ）A.以集體利益為重，自覺(jué)服從集體需要B.強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不管集體利益C.必要時(shí)要犧牲個(gè)人利益，維護(hù)集體利益D.讓集體利益服從個(gè)人利益4.下列同學(xué)的

38、說(shuō)法和做法，你認(rèn)為正確的有 （ ）A.林濤說(shuō)：“個(gè)人離不開(kāi)集體，集體也離不開(kāi)個(gè)人，個(gè)人與集體不可分”B.趙明露說(shuō)：“集體是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，個(gè)人是組成集體的細(xì)胞”C.大掃除時(shí)，許震看到自己班的保潔區(qū)里有一團(tuán)廢紙，趕緊把它踢到了鄰班的保潔區(qū)D.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，高強(qiáng)在起跑時(shí)扭傷了腳，他為了班級(jí)榮譽(yù)仍然堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)。5.東晉時(shí)期，前秦王苻堅(jiān)為了統(tǒng)一全國(guó)，強(qiáng)迫北方各族組成一支龐大的軍隊(duì)跟隨他攻打南方的東晉政權(quán)。盡管北方軍隊(duì)在兵力上占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，可是由于內(nèi)部意見(jiàn)不一、矛盾重重，結(jié)果在東晉軍隊(duì)的巧妙進(jìn)攻下一敗涂地，損失慘重。這就是歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役淝水之戰(zhàn)。這個(gè)故事告訴我們 （ ）A.集體不論大小，團(tuán)結(jié)

39、才有力量B.團(tuán)結(jié)是集體力量的保證C.人多力量大D.一個(gè)四分五裂的集體只能是一個(gè)軟弱渙散的集體 6.張棟在班里有一幫鐵哥們，經(jīng)常一起上網(wǎng)、打游戲。他們訂立了一個(gè)協(xié)議：不論誰(shuí)違反了紀(jì)律，都要相互“幫助”，不準(zhǔn)出賣(mài)朋友。一次張棟的一個(gè)朋友在校外給人打架，當(dāng)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查時(shí)，張棟幫助他隱瞞真相，逃避責(zé)任。老師知道了真實(shí)情況后，嚴(yán)厲批評(píng)了張棟的做法，張棟卻說(shuō)他是在維護(hù)集體的利益。你認(rèn)為張棟的做法是 （ ）A.錯(cuò)誤的，他維護(hù)的是小團(tuán)體的不正當(dāng)利益B.對(duì)的，他非常重視同學(xué)友情C.錯(cuò)誤的，他沒(méi)有堅(jiān)持原則，分清是非D.對(duì)的，他有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感我判斷7.個(gè)人的成功完全靠個(gè)人奮斗，與集體無(wú)關(guān)。 （ ） 我的理由：

40、8.個(gè)人的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)集體，集體的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)成員的努力。 （ ）我的理由： 9.高蕾是班里的紀(jì)律委員，可她對(duì)班里的一些不良現(xiàn)象從不批評(píng)和制止，她認(rèn)為講團(tuán)結(jié)就不能得罪人。 （ ）我的理由： 10.在集體中我們要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，絕對(duì)不能要求個(gè)人利益。 （ ）我的理由： 11.維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益是維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益的最高表現(xiàn)。 （ ）我的理由： 12.一位中國(guó)留學(xué)生獲得了外國(guó)一份優(yōu)厚的獎(jiǎng)學(xué)金，當(dāng)她得知只有放棄中國(guó)國(guó)籍才能領(lǐng)取獎(jiǎng)金時(shí)，她毅然放棄了領(lǐng)獎(jiǎng)。 （ ）我的理由： 理解與認(rèn)識(shí)我回答1.古希臘神話(huà)中有一個(gè)著名的英雄叫安泰，他是地神蓋婭的兒子。安泰力大無(wú)比，但他的力量都是來(lái)自于大地。戰(zhàn)斗中，

41、只要他的身體不離開(kāi)大地，他就所向無(wú)敵。而一旦離開(kāi)大地，他就喪失了力量，無(wú)能為力。他的對(duì)手赫拉克勒斯發(fā)現(xiàn)了他這個(gè)致命弱點(diǎn)。于是，在一次交戰(zhàn)中，赫拉克勒斯將他舉到了空中。結(jié)果，安泰失去了生命。結(jié)合所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，分析這則故事說(shuō)明了什么道理？2.2002年5月30日，廣西柳州市的一名中學(xué)生登陸美國(guó)雅虎網(wǎng)站瀏覽第17屆世界杯足球賽信息時(shí)，發(fā)現(xiàn)該網(wǎng)站展示的中國(guó)版圖領(lǐng)土不完整。他當(dāng)即向雅虎網(wǎng)站發(fā)出電子郵件，嚴(yán)正指出這一重大錯(cuò)誤并要求及時(shí)改正。6月3日，這名中學(xué)生收到該網(wǎng)站回復(fù)的電子郵件，錯(cuò)誤的地圖也已更正。他的母親知道此事后，既為兒子的“中國(guó)心”自豪，又覺(jué)得此事還要向外交部報(bào)告為妥。不久，外交部回信稱(chēng)贊了

42、他們母子的政治責(zé)任感和愛(ài)國(guó)心。你怎樣評(píng)價(jià)這位中學(xué)生的行為？ 3.菏澤市某中學(xué)有個(gè)“宏志班”，連續(xù)幾年被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)班集體和菏澤市先進(jìn)班集體?！耙换í?dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”。“宏志班”之所以成為先進(jìn)集體，就源于全班同學(xué)的共同努力?！拔沂且粋€(gè)小分子，集體是大分母”。全班每個(gè)人都深深地懂得這一道理，竭盡全力為集體做貢獻(xiàn)。2001年12月，“宏志班”作為中學(xué)生代表參加“菏澤市團(tuán)支部綜合素質(zhì)擂臺(tái)賽”。當(dāng)時(shí)正值期末考試前的緊張復(fù)習(xí)期間，每天自習(xí)后全班同學(xué)苦練跳繩、俯臥撐；為查資料跑遍了圖書(shū)館，厚厚的百科全書(shū)，硬是被參賽同學(xué)一頁(yè)頁(yè)啃下來(lái)。當(dāng)主持人宣布“第一名：宏志班”時(shí)，全班歡騰了！宏志班的成功說(shuō)明了什

43、么道理？我辨析4.鐵林是某校初二、2班的學(xué)生，他不但學(xué)習(xí)成績(jī)好，會(huì)彈鋼琴，而且還懂計(jì)算機(jī)。一天，學(xué)校要舉辦藝術(shù)節(jié)，這可是一個(gè)嶄露頭角的大好機(jī)會(huì)。多才多藝的鐵林自然興奮不已，他的心中已經(jīng)有了一個(gè)大大的計(jì)劃：參加藝術(shù)節(jié)的個(gè)人鋼琴比賽，表演鋼琴獨(dú)奏。他相信自己一定能夠在藝術(shù)節(jié)上一鳴驚人?？墒牵瑳](méi)過(guò)幾天，班主任老師找到他：“鐵林，跟你商量個(gè)事兒，咱們班很想在團(tuán)體合唱中拿大獎(jiǎng)，我不想采用錄音伴奏，你來(lái)?yè)?dān)任鋼琴伴奏好不好？這樣將會(huì)更有特色。”鐵林猶豫了。要知道，團(tuán)體賽在個(gè)人賽之前，伴奏要陪同學(xué)練習(xí)，很花費(fèi)時(shí)間。這樣，哪里還有時(shí)間練習(xí)自己參賽的曲目呀？如果答應(yīng)了，個(gè)人賽的成績(jī)勢(shì)必受到影響鐵林此時(shí)應(yīng)怎么辦？請(qǐng)

44、說(shuō)出你的主意及理由。5.有一位足球隊(duì)員說(shuō)過(guò)，足球是一個(gè)集體項(xiàng)目，球員是集體中的一分子，集體好你才能好，集體不好你也好不了，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪個(gè)降級(jí)的球隊(duì)還能出最佳射手。對(duì)此你是怎樣理解的？6. 聞一多先生說(shuō)過(guò)：“個(gè)人之于社會(huì)等于身體的細(xì)胞，要一個(gè)人身體健全，不用說(shuō)必須每個(gè)細(xì)胞都健全?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話(huà)的？我思考7.我們?cè)谝魳?lè)廳或電視里看過(guò)交響樂(lè)團(tuán)的演奏吧，你瞧，指揮家輕輕一揚(yáng)手中的指揮棒，悠揚(yáng)的樂(lè)曲便從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái)，流向天宇，也流進(jìn)人們的心田。世界著名的交響樂(lè)指揮家卡拉揚(yáng)，在談到自己是如何指揮交響樂(lè)團(tuán)時(shí)說(shuō)：“我只強(qiáng)調(diào)三個(gè)音，來(lái)使我的樂(lè)隊(duì)變成團(tuán)隊(duì)。首先強(qiáng)調(diào)起音，起音不齊，樂(lè)曲就亂。第

45、二是個(gè)人的專(zhuān)業(yè)音，不管是吹喇叭的還是打鼓的，要表現(xiàn)出自己在專(zhuān)業(yè)上認(rèn)為是最好的、最高段的音。第三個(gè)音是團(tuán)隊(duì)音，當(dāng)你打出自己的專(zhuān)業(yè)音之后，還要考慮到整體，是不是會(huì)成為干擾別人的音?！?讀了卡拉揚(yáng)的一番話(huà)，你的心里有何感想？8.中國(guó)乒乓球隊(duì)是我國(guó)體壇一支戰(zhàn)功卓著、并保持長(zhǎng)盛不衰的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍。有的外國(guó)運(yùn)動(dòng)員這么說(shuō)：“與中國(guó)隊(duì)比賽，總感覺(jué)面對(duì)的不是一個(gè)中國(guó)選手，而是一個(gè)中國(guó)集體。”“伸把手”讀了中國(guó)乒乓球隊(duì)的事例，自己有什么想法？計(jì)劃與行動(dòng)進(jìn)行當(dāng)代中學(xué)生集體觀(guān)念狀況的調(diào)查通過(guò)對(duì)同齡人思想實(shí)際的調(diào)查，了解當(dāng)代中學(xué)生的集體主義觀(guān)念，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試分析，提出增強(qiáng)青少年集體主義觀(guān)念的措施和方法。請(qǐng)你設(shè)計(jì)調(diào)查方

46、式及活動(dòng)過(guò)程我的設(shè)計(jì)方案： 對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行初步分析我的調(diào)查結(jié)論 嘗試提出增強(qiáng)青少年集體主義觀(guān)念的措施和方法我提出的措施和方法 觀(guān)察與了解 1.社會(huì)生活日新月異，社會(huì)的發(fā)展變化就在我們的周?chē)?。通過(guò)一切可能的途徑，了解一下最近五年來(lái)自己周?chē)纳鐣?huì)生活發(fā)生了哪些可喜的變化？五年來(lái)，我的家庭發(fā)生了這些變化 五年來(lái)，我所在城市或村莊發(fā)生了這些變化 五年來(lái)，我的周?chē)€發(fā)生了這些變化 2.我們的社會(huì)生活中充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)，但也有一些不和諧的音符。觀(guān)察右圖，你有何感想？你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些類(lèi)似的行為？自己應(yīng)該怎樣去做？ 我的感想 我的發(fā)現(xiàn) 我應(yīng)該 3.自己能說(shuō)出近期我們國(guó)家取得的一些重大成就嗎？當(dāng)了解到這些成就時(shí)

47、自己有何感想？我們國(guó)家成功的發(fā)射回收了“神舟五號(hào)飛船”，我感到驕傲和自豪。我們國(guó)家 ，我感到 我們國(guó)家 ，我感到 我們國(guó)家 ，我感到 選擇與判斷我選擇1.對(duì)于中學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不同的同學(xué)可能有不同的看法。下面同學(xué)們的看法正確的有 （ ）A.董萍：“中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊張，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只會(huì)影響學(xué)習(xí)?！盉.李群：“中學(xué)生年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，不應(yīng)該參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！盋.程成：“中學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有益于個(gè)人全面發(fā)展?！盌.杜麗：“中學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合自己的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活，選擇合適的活動(dòng)形式?！?.十字路口，紅燈亮了，陳剛和同學(xué)們都停下來(lái)等待。有個(gè)同學(xué)等得不耐煩了，趁車(chē)輛

48、稀少的時(shí)候沖了過(guò)去。其他同學(xué)見(jiàn)狀也跟著陸續(xù)從車(chē)縫中闖了過(guò)去，路口的交通秩序一片混亂。闖過(guò)去的同學(xué)回頭看見(jiàn)只有陳剛一個(gè)人留在原地沒(méi)有動(dòng)，大家都對(duì)他哈哈大笑，說(shuō)他真是個(gè)膽小鬼。對(duì)此評(píng)價(jià)正確的是 （ ）A.陳剛做得對(duì)，他能自覺(jué)遵守交通法規(guī)B.陳剛做得不對(duì)，他缺乏抓住機(jī)會(huì)的勇氣C.陳剛做得對(duì)，他有較強(qiáng)的自我控制能力，不盲目從眾D.陳剛做得對(duì)，他善于標(biāo)新立異、與眾不同 3.隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開(kāi)始關(guān)注社會(huì)、談?wù)撘恍┥鐣?huì)話(huà)題。下面對(duì)于社會(huì)認(rèn)識(shí)正確的有 （ ）A.社會(huì)生活豐富多彩，而且在不斷的向前發(fā)展B.社會(huì)生活是復(fù)雜的，充滿(mǎn)了危險(xiǎn)C.社會(huì)生活中有一些丑惡的東西，但主流是積極向上的D.社會(huì)生活對(duì)人的影響有積

49、極的方面也有消極的方面，我們要提高自我控制能力4.劉明是個(gè)好脾氣，平常交往中能夠做到先人后己，有時(shí)候別人無(wú)意中冒犯了他，他也一笑了之，不去計(jì)較。你認(rèn)為劉明 （ ）A.太軟弱可欺，這樣只能使自己吃虧B.為人謙讓?zhuān)档梦覀儗W(xué)習(xí)C.缺乏競(jìng)爭(zhēng)精神，將來(lái)不適應(yīng)社會(huì)生活D.待人寬容，善于處理人際交往中的沖突5.星期天班里組織郊游，同學(xué)們帶了許多好吃的食品，李彤家境不好，只帶了一瓶白開(kāi)水和兩個(gè)饅頭。中午到了，大家圍坐在一起享用豐盛的午餐，只有李彤一個(gè)人悄悄躲到一邊，喝開(kāi)水、啃饅頭。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)后，心里有不同的想法，你認(rèn)為下面想法正確的是（ ）A.同學(xué)甲：各家的經(jīng)濟(jì)條件不一樣，總會(huì)有的同學(xué)吃得好些，有的同學(xué)吃得

50、差些，這很正常。B.同學(xué)乙：她躲到一邊吃午飯，就是怕同學(xué)們知道自己家里的經(jīng)濟(jì)條件不好，我們?nèi)绻パ?qǐng)她，反而會(huì)讓她感到難為情的。C.同學(xué)丙：她一個(gè)人在旁邊吃得那么差，我應(yīng)該過(guò)去陪她，把自己的食品拿出來(lái)和她一起吃。D.同學(xué)?。何揖脱b著沒(méi)看見(jiàn)，不去管她。6.敬業(yè)奉獻(xiàn)是我們社會(huì)提倡的道德規(guī)范，下面對(duì)于奉獻(xiàn)理解正確的是 （ ）A.奉獻(xiàn)就是毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人B.奉獻(xiàn)有不同的表現(xiàn)，一個(gè)人認(rèn)真做好自己的工作也是一種奉獻(xiàn)C.現(xiàn)在人們都講實(shí)惠，誰(shuí)奉獻(xiàn)誰(shuí)是傻瓜D.只有別人先為我做出奉獻(xiàn)，我才肯為別人做出奉獻(xiàn)我判斷7.幫助別人只要出于好心就行，不用考慮方式。 （ ）我的理由： 8.在社會(huì)生活中，要跟著潮流走，大家怎

51、么做，我就怎么做。 （ ）我的理由： 9.在生活中，樂(lè)于把自己擁有的與人分享的人，人們也樂(lè)于把自己所擁有的與他一起分享。 （ ）我的理由： 10.社會(huì)生活是復(fù)雜的，有光明面也有陰暗面。 （ ）我的理由： 11.謙讓并不意味著軟弱，而是有涵養(yǎng)的表現(xiàn)。 （ ）我的理由： 12.如果人人只想著索取，那就無(wú)從索?。蝗绻巳讼胫瞰I(xiàn)，我們就會(huì)生活在奉獻(xiàn)當(dāng)中。 （ ）我的理由： 理解與認(rèn)識(shí)我回答1.何東性格內(nèi)向，不善于與人交往，平時(shí)就喜歡悶在家里看書(shū)。新學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校組織“小記者看社會(huì)”系列采訪(fǎng)活動(dòng)，面向全校同學(xué)招錄小記者。老師動(dòng)員何東報(bào)名，可何東說(shuō)自己沒(méi)有興趣，不想?yún)⒓舆@種活動(dòng)。假如自己是何東的好朋友，你怎樣來(lái)說(shuō)服他報(bào)名參加呢？聰明的同學(xué)，你能猜出他為什么要這樣做嗎？你又從中