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1、精品文檔點與線的魅力教學設計課時安排：2 課時 （第 1 課時）教材： 嶺南版 16 冊美術課型：設計應用教材分析 ：點、線構成是平面構成的基礎，是最基礎、最直接的平面構成種類之一。教材通過“欣賞與探索” 欄目展示大師的圖片來說明點、 線構成的美就在我們的生活中，對點和線這兩種基本的構成要素結合身邊的事物給學生以清楚的解析， 啟發(fā)學生關注生活、關注自然，領悟“美無處不在” ，使學生充分理解點和線的概念，學會在自然事物中去總結、概括點、線的性格、特征及構成規(guī)律。點的構成可分為同大小的點有秩序的構成、 同大小的點無秩序的構成、 大小不同的點的構成等。 點的形態(tài)是多種多樣的， 如在規(guī)則的幾何點和無規(guī)

2、則的任意點等。點的大小疏密、輕重、虛實的不同構成要形成不同的美感，點在設計中應用十分廣泛。線比點更能表現(xiàn)出自然界的特征， 如斑馬身上的條紋和葉子上的葉脈， 而且在設計裝飾中有更廣泛的應用， 如課本圖例中的設計、 服飾的設計等。 線的形狀可分為直線和曲線、橫和豎、斜和正、粗和細、有規(guī)則的和不規(guī)則的等，不同形的線能給人有所不同的感覺， 線是物體抽象化表現(xiàn)的有力手段， 線的各種不同構成能使人產(chǎn)生不同的感覺，形成的美感是千變萬化的。學生分析：學生對點和線都比較熟悉， 容易理解， 點、線在生活中的應用也容易找到，但如果要他們用點、 線進行平面設計或去表達情感， 會有一定的難度。 我校是城鄉(xiāng)結合部，有很多

3、學生小學的時候沒有怎么接觸過美術知識， 來到中學以后， 由于年齡的增長， 審美觀的提高， 出現(xiàn)眼高手低的審美現(xiàn)象， 所以有一部分的學生對美術課的學習積極性不高，教師要注意調動他們的積極性。教學過程：認知與技能： 使學生初步掌握點、線構成的基礎知識。教學過程與方法： 培養(yǎng)學生的觀察力，啟發(fā)學生的設計思維，提高學生的美感表達。目標情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)學生參與生活中的美感體驗，培養(yǎng)熱愛生活、創(chuàng)造藝術的人文情感。精品文檔精品文檔教學重點從身邊的事物中感受到點、線的美，點線構成的形式美法則。教學難點如何引導學生從生活中出發(fā)，去激發(fā)創(chuàng)作靈感。作業(yè)要求1、基本要求：用點、線進行平面構成設計。2、較高要求：

4、用點、線構成設計表達一幅富有情感的作品。教學過程：教學教師活動環(huán)節(jié)多媒體課件一套，點、線構成優(yōu)秀課前 圖例。準備點、線構成示范作品原作若干張。學生活動從生活中發(fā)現(xiàn)點、線元素構成。收集日常生活中與點、線相關的圖片資料。堂上繪畫工具材料。設計意圖從日常生活入手，引起學生對點、線構成元素的注意。通過師生共同1、引導學生注意觀察生活中點、課堂線的巧妙運用以及點、線的美感所在。引入2、通過多媒體播放身邊一些點、線元素構成的實例。小組分享感受，發(fā)表感想后再分組把收集到的點與線相關的資料進行分類交流。交流發(fā)掘課程資源，體現(xiàn)“美無處不在”，引起學生的學習興趣。精品文檔精品文檔一、欣賞與討論生活中的點、線。二、

5、理解點、線的形狀特點：1、點的形狀：規(guī)則點和不規(guī)則點，2、線的形狀：線的類型可分為：直線曲線、粗線細線、長線短線、橫線豎線、斜線正線。三、解析點、線構成形式美。1、有節(jié)奏的韻律美2、跳躍的韻律美3、有秩序及動感美四、引導學生欣賞點、線構成的優(yōu)正確認識點、線的藝術特點。掌握點、線構成的設計原則方法和步驟。一、通過多媒體實例，師生共同探討點、線元素特點及類型。二、通過多媒體實例，感覺、學習點、線間的構成法則及形式的美。課堂發(fā)展秀作品。1、生活中的點、線構成。2、大師筆下的點和線。3、平面構成的點線應用。四、引導學生欣賞上一屆學生的優(yōu)秀作品。示范黑白效果的平面構成。五、作業(yè)：A、用點、線進行平面構成

6、設欣賞點、線作品，領略點、線設計的魅力，積累豐富的素材。三、通過優(yōu)秀點、線構成作品其在生活中應用藝術品的欣賞感受各種點、線構成形式的美，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。計 。B 、 用 點、線構成一幅富有情感的分組討論、交流作品。設計構思。要求：1、注意點和線的大小、 長短、粗細、疏密、虛實等對比關系和變化。四、通過作業(yè)使學生將學到的知識和學生的感受表達出來。課后2、用點、線創(chuàng)作具有主題的作業(yè)。六、評價學生的學習過程和作業(yè)效果。獨立完成設計和制作，并對作業(yè)進行自評及互評活動。五、在評價鞏固知識。延伸把本課的作業(yè)在美術室內展覽，讓學生用投票的形式選出精品文檔精品文檔最佳作業(yè)獎若干名，并鼓勵有能力的同學寫作業(yè)評論或點評。預計學生課前可能沒有收集日常生活中與點、線相關的圖片資效果料。精品文檔