《中考生物復(fù)習(xí)方案 主題二 生物與環(huán)境 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《中考生物復(fù)習(xí)方案 主題二 生物與環(huán)境 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境課件（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第2 2課時(shí)認(rèn)識(shí)生物及其課時(shí)認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境環(huán)境考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考考 向向 探探 究究考考 向向 探探 究究實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 探探 究究實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 探探 究究1 1生物的生活需要生物的生活需要_。綠色植物能通過(guò)。綠色植物能通過(guò)_作用作用制造出有機(jī)物制造出有機(jī)物自養(yǎng)；動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，通過(guò)捕食其自養(yǎng)；動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，通過(guò)捕食其他動(dòng)植物獲取有機(jī)物他動(dòng)植物獲取有機(jī)物異養(yǎng)，如海豚捕食大馬哈魚(yú)。異養(yǎng)，如海豚捕食大馬哈魚(yú)。2 2生物能進(jìn)行生物能進(jìn)行_。絕大多數(shù)生物需要吸入。絕大多數(shù)生物需要吸入_，呼出呼出_，如鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱。，如鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱。第第2課時(shí)

2、課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 考考 點(diǎn)點(diǎn) 聚聚 焦焦考點(diǎn)考點(diǎn)1生物的特征生物的特征營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)光合光合呼吸呼吸氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳【思維警示思維警示】 并不是所有生物呼吸時(shí)都需要吸入氧氣，少數(shù)生并不是所有生物呼吸時(shí)都需要吸入氧氣，少數(shù)生物如乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌的生活不需要氧氣，進(jìn)行無(wú)氧呼吸。物如乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌的生活不需要氧氣，進(jìn)行無(wú)氧呼吸?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究3 3生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的_。排出廢物的方式多樣。排出廢物的方式多樣，如人可以通過(guò)排尿、呼出氣體和排汗等方式排出體內(nèi)廢物，如人可以通過(guò)排尿、呼出氣體和排汗等方式排出體內(nèi)廢物，

3、植物通過(guò)落葉和通過(guò)氣孔排出二氧化碳等途徑排出體內(nèi)廢，植物通過(guò)落葉和通過(guò)氣孔排出二氧化碳等途徑排出體內(nèi)廢物。物。4 4生物能對(duì)生物能對(duì)_作出反應(yīng)作出反應(yīng)( (又稱(chēng)又稱(chēng)_)_)。例如，含羞。例如，含羞草受到碰觸時(shí)葉片會(huì)合攏，獵豹追捕羚羊。反射是應(yīng)激性的草受到碰觸時(shí)葉片會(huì)合攏，獵豹追捕羚羊。反射是應(yīng)激性的一種表現(xiàn)，但只有高等動(dòng)物和人類(lèi)才具有，因?yàn)榉瓷涫峭ㄟ^(guò)一種表現(xiàn)，但只有高等動(dòng)物和人類(lèi)才具有，因?yàn)榉瓷涫峭ㄟ^(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)各種刺激作出的反應(yīng)。例如，望梅止渴，馬戲團(tuán)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)各種刺激作出的反應(yīng)。例如，望梅止渴，馬戲團(tuán)的猴子做算術(shù)等。的猴子做算術(shù)等。第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 考向探究考

4、向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦廢物廢物外界刺激外界刺激應(yīng)激性應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究5 5生物能生物能_和和_。生物的生長(zhǎng)是指生物體。生物的生長(zhǎng)是指生物體能夠由小長(zhǎng)大；生物的繁殖是指生物體能產(chǎn)生新的個(gè)體，能夠由小長(zhǎng)大；生物的繁殖是指生物體能產(chǎn)生新的個(gè)體，繁殖后代的行為，可分為無(wú)性生殖和有性生殖。繁殖后代的行為，可分為無(wú)性生殖和有性生殖。第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦生長(zhǎng)生長(zhǎng)繁殖繁殖【思維警示思維警示】 能能“生長(zhǎng)生長(zhǎng)”和運(yùn)動(dòng)的物體不一定都是生物，和運(yùn)動(dòng)的物體不一定都是生物，如鐘乳石可以如鐘乳石可以“生長(zhǎng)生長(zhǎng)”，汽車(chē)、機(jī)器人可以運(yùn)動(dòng)。，汽車(chē)、機(jī)器人可以運(yùn)

5、動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究6 6生物都有生物都有_和和_的特性。遺傳指生物體的特性。遺傳指生物體_間的相似性，如種瓜得瓜，種豆得豆；變異指生間的相似性，如種瓜得瓜，種豆得豆；變異指生物體親子間和物體親子間和_間的差異間的差異，如一母生九子，連母十，如一母生九子，連母十個(gè)樣。個(gè)樣。 7 7除病毒外，生物都是由除病毒外，生物都是由_構(gòu)成的。構(gòu)成的。_是是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦遺傳遺傳變異變異親子親子子代個(gè)體子代個(gè)體細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞細(xì)胞實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其

6、環(huán)境 【甄別判斷甄別判斷】1 1生物都能進(jìn)行光合作用。生物都能進(jìn)行光合作用。 ( () )2 2生物的呼吸都需要氧氣。生物的呼吸都需要氧氣。 ( () )3 3生物都由細(xì)胞構(gòu)成的。生物都由細(xì)胞構(gòu)成的。 ( () )4 4生物都能繁殖生物都能繁殖。 ( () )考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 考點(diǎn)考點(diǎn)2 2生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系1 1環(huán)境影響生物環(huán)境影響生物(1)(1)生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間，還包括存生物的生活環(huán)境不僅是指生物的生存空間，還包括存在于它周?chē)母鞣N影響因素在于它周?chē)母鞣N影響因素_，它包括非生

7、物，它包括非生物因素和生物因素，其中非生物因素包括因素和生物因素，其中非生物因素包括_等等；生物與生物之間的關(guān)系最常見(jiàn)的有；生物與生物之間的關(guān)系最常見(jiàn)的有_、_、_和和_等。等。寄生寄生生態(tài)因素生態(tài)因素光、溫度、水光、溫度、水捕食捕食競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)合作合作考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究(2)(2)非生物因素對(duì)生物的影響：非生物因素對(duì)生物的影響：影響生物的影響生物的主要非生物因素主要非生物因素常見(jiàn)實(shí)例常見(jiàn)實(shí)例_深海中無(wú)植物生長(zhǎng)；山坡向陽(yáng)面植物生長(zhǎng)比背陰深海中無(wú)植物生長(zhǎng)；山坡向陽(yáng)面植物生長(zhǎng)

8、比背陰面好；藻類(lèi)植物在不同深度海洋中的分層分布；面好；藻類(lèi)植物在不同深度海洋中的分層分布；貓頭鷹晝伏夜出貓頭鷹晝伏夜出_淮南為橘，淮北為枳；隨海拔高度不同，植被類(lèi)淮南為橘，淮北為枳；隨海拔高度不同，植被類(lèi)型不同；蛇、青蛙的冬眠；極地狐的耳朵小，沙型不同；蛇、青蛙的冬眠；極地狐的耳朵小，沙漠狐的耳朵大漠狐的耳朵大水分水分仙人掌的葉變成葉刺；沙漠上植物稀少，熱帶雨仙人掌的葉變成葉刺；沙漠上植物稀少，熱帶雨林動(dòng)植物種類(lèi)繁多林動(dòng)植物種類(lèi)繁多_青藏高原空氣稀薄，紅細(xì)胞增多；大雨過(guò)后，蚯青藏高原空氣稀薄，紅細(xì)胞增多；大雨過(guò)后，蚯蚓爬出地面呼吸；土壤板結(jié)，植物生長(zhǎng)緩慢蚓爬出地面呼吸；土壤板結(jié)，植物生長(zhǎng)緩慢光

9、光 溫度溫度 空氣空氣 第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 【甄別判斷甄別判斷】 (1)(1)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，導(dǎo)致此現(xiàn)象，導(dǎo)致此現(xiàn)象的主要非生物因素是海拔。的主要非生物因素是海拔。 ( () )(2)(2)“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，導(dǎo)致此現(xiàn)象，導(dǎo)致此現(xiàn)象的主要非生物因素是陽(yáng)光。的主要非生物因素是陽(yáng)光。 ( () )考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 (3)(3)生物因素中的寄生關(guān)系、共生關(guān)系、捕食關(guān)系、生物因素中的寄生關(guān)系、共生

10、關(guān)系、捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系。_：是指一種生物以另一種生物作為食物的是指一種生物以另一種生物作為食物的現(xiàn)象，如獵豹與羚羊?，F(xiàn)象，如獵豹與羚羊。_：是指兩種生物生活在一起，相互爭(zhēng)奪資是指兩種生物生活在一起，相互爭(zhēng)奪資源、空間和配偶等，如雜草與水稻。源、空間和配偶等，如雜草與水稻。_：是指兩種生物生存在一起，相互依賴(lài)，是指兩種生物生存在一起，相互依賴(lài)，彼此有利，離開(kāi)后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象，如彼此有利，離開(kāi)后一方或雙方都難以生存的現(xiàn)象，如豆科植物與根瘤菌豆科植物與根瘤菌。捕食捕食考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng) 共生共生實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物

11、及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 _：是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營(yíng)養(yǎng)來(lái)維持或體表，并從這種生物的體內(nèi)或體表攝取營(yíng)養(yǎng)來(lái)維持生存的現(xiàn)象，如噬菌體與細(xì)菌、人與蛔蟲(chóng)生存的現(xiàn)象，如噬菌體與細(xì)菌、人與蛔蟲(chóng)。合作：是指兩種生物共同生活在一起，彼此互為有合作：是指兩種生物共同生活在一起，彼此互為有利的生活關(guān)系。兩者分開(kāi)后仍能獨(dú)立生活，如寄居蟹利的生活關(guān)系。兩者分開(kāi)后仍能獨(dú)立生活，如寄居蟹和海葵。和海葵。寄生寄生考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】合作與共生的區(qū)別：共生

12、是指相互依存，彼此有利。合作與共生的區(qū)別：共生是指相互依存，彼此有利。如果彼此分開(kāi)，則雙方或一方不能獨(dú)立生存，呈如果彼此分開(kāi)，則雙方或一方不能獨(dú)立生存，呈“同生同生共死共死”變化。合作關(guān)系中，雙方只是通過(guò)合作謀取最大變化。合作關(guān)系中，雙方只是通過(guò)合作謀取最大利益，不會(huì)利益，不會(huì)“同生共死同生共死”?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究生物與生物的關(guān)系曲線(xiàn)圖：生物與生物的關(guān)系曲線(xiàn)圖：圖甲表示圖甲表示捕食捕食關(guān)系，呈現(xiàn)關(guān)系，呈現(xiàn)“先增加者先減少，后增加者后減先增加者先減少，后增加者后減少少

13、”的不同步變化。的不同步變化。圖乙表示競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，呈現(xiàn)圖乙表示競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，呈現(xiàn)“你死我活你死我活”的同步性變化。的同步性變化。圖丙表示寄生關(guān)系，對(duì)寄主有害，對(duì)寄生物有利。圖丙表示寄生關(guān)系，對(duì)寄主有害，對(duì)寄生物有利。圖丁表示圖丁表示共生共生關(guān)系，呈現(xiàn)關(guān)系，呈現(xiàn)“同生共死同生共死”的同步性變化，曲線(xiàn)的同步性變化，曲線(xiàn)呈呈“同升同降同升同降”特點(diǎn)。特點(diǎn)。圖圖2 21 1第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 2 2生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響(1)(1)在自然界中，生物受到很多生態(tài)因素的影響，因此生物在自然界中，生物受到很多生態(tài)因素的影響，因此生物必須必須_環(huán)境才能生存下去。每

14、一種生物，都具有與其環(huán)境才能生存下去。每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這是生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這是_的的結(jié)果。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也結(jié)果。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也_和改變著環(huán)境。和改變著環(huán)境。(2)(2)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是相對(duì)的，只是在一定程度上的適應(yīng)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是相對(duì)的，只是在一定程度上的適應(yīng)，并不是絕對(duì)的、完全的適應(yīng)，更不是永久性的適應(yīng)，即每，并不是絕對(duì)的、完全的適應(yīng)，更不是永久性的適應(yīng)，即每種生物只能適應(yīng)一定的環(huán)境，而不是適應(yīng)所有的環(huán)境。例如種生物只能適應(yīng)一定的環(huán)境，而不是適應(yīng)所有的環(huán)境。例如，北極的雪兔在冬季到來(lái)時(shí)換上白毛，以適應(yīng)雪地環(huán)境

15、，但，北極的雪兔在冬季到來(lái)時(shí)換上白毛，以適應(yīng)雪地環(huán)境，但如果降雪較遲，這樣的體色反而易被敵害發(fā)現(xiàn)。如果降雪較遲，這樣的體色反而易被敵害發(fā)現(xiàn)。考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦適應(yīng)適應(yīng) 自然選擇自然選擇影響影響實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 【規(guī)律強(qiáng)化規(guī)律強(qiáng)化】 生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究圖圖2 22 2第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 【甄別判斷甄別判斷】(1)(1)生物的生活環(huán)境僅僅是指生物的生存空間。生物的生活環(huán)境僅僅是指生物的生存空間。 ( () )(2)(2)影響生物生活和分布的非生物

16、因素只有陽(yáng)光、溫度和水影響生物生活和分布的非生物因素只有陽(yáng)光、溫度和水。 ( () )(3)(3)生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存。生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存。 ( () )(4)(4)同種生物的個(gè)體之間只有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。同種生物的個(gè)體之間只有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。 ( () )(5)(5)“春江水暖鴨先知春江水暖鴨先知”體現(xiàn)了水分對(duì)生物的影響。體現(xiàn)了水分對(duì)生物的影響。( () )(6)(6)“大樹(shù)底下好乘涼大樹(shù)底下好乘涼”體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響。體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響。( () )考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 探探 究究實(shí)驗(yàn)梳理實(shí)驗(yàn)梳理

17、探究光對(duì)鼠婦生活的影響探究光對(duì)鼠婦生活的影響1 1提出問(wèn)題：光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎？提出問(wèn)題：光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎？2 2作出假設(shè)：作出假設(shè)：_。光對(duì)鼠婦的生活有影響光對(duì)鼠婦的生活有影響 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 3 3制訂計(jì)劃制訂計(jì)劃(1)(1)設(shè)計(jì)思路：要使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力，關(guān)鍵是要設(shè)設(shè)計(jì)思路：要使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力，關(guān)鍵是要設(shè)置置_實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)明暗不同但是相通的兩種環(huán)境實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)明暗不同但是相通的兩種環(huán)境，各放入等量的鼠婦若干只，過(guò)一段時(shí)間后，看哪邊，各放入等量的鼠婦若干只，過(guò)一段時(shí)間后，看哪邊的鼠婦多。的鼠婦多。

18、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件以外，其他條件都響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件以外，其他條件都_的實(shí)驗(yàn)。的實(shí)驗(yàn)。 對(duì)照對(duì)照考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦相同相同實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 對(duì)照實(shí)驗(yàn)包括對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照實(shí)驗(yàn)包括對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，_組是指能組是指能反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、需要研究的、接受?shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑿枰芯康?、接受?shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組。象組。_組是不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組組是不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組。實(shí)驗(yàn)中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)的

19、_。本實(shí)驗(yàn)中。本實(shí)驗(yàn)中的變量是的變量是_，給鼠婦提供了明亮和陰暗兩種環(huán)，給鼠婦提供了明亮和陰暗兩種環(huán)境，觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇境，觀察鼠婦對(duì)環(huán)境的選擇。對(duì)照對(duì)照考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)變量變量光光實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 (2)(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循原則：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循原則：_原則：要有實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組原則：要有實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。_原則：在一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，只有一個(gè)條件原則：在一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，只有一個(gè)條件不同，其他條件必須相同。確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化只與所探不同，其他條件必須相同。確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化只與所探究的變量有關(guān)，而與其他無(wú)關(guān)。究的變量有關(guān)，而與其他

20、無(wú)關(guān)。_原則：是指實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組除一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量不原則：是指實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組除一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他無(wú)關(guān)變量要全部相同，以消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)同外，其他無(wú)關(guān)變量要全部相同，以消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。結(jié)果的影響。可重復(fù)性原則：在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)可重復(fù)性原則：在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響的程度，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性結(jié)果影響的程度，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦對(duì)照對(duì)照單一變量單一變量等量等量實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 (3)(3)實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)裝置：考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究圖圖2

21、23 3第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 (4)(4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般步驟：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般步驟：第一步：將實(shí)驗(yàn)材料平均分組編號(hào)，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)第一步：將實(shí)驗(yàn)材料平均分組編號(hào)，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】 實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量不能太少，可避免實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量不能太少，可避免偶然性偶然性，減少誤差，減少誤差。 第二步：確定并描述控制變量的方法，必須遵循對(duì)照原則和單第二步：確定并描述控制變量的方法，必須遵循對(duì)照原則和單一變量原則一變量原則?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】 變量的確定可以從探究的目的、問(wèn)題、假設(shè)中分析。變量的確定可以從探究的目的、問(wèn)題、假設(shè)中分析。 第三步：確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行的其他實(shí)驗(yàn)條件相同第三步：

22、確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行的其他實(shí)驗(yàn)條件相同?！军c(diǎn)撥點(diǎn)撥】 為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更真實(shí)，減少實(shí)驗(yàn)誤差，要考慮設(shè)置為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更真實(shí)，減少實(shí)驗(yàn)誤差，要考慮設(shè)置對(duì)對(duì)照照組實(shí)驗(yàn)。對(duì)其結(jié)果分析應(yīng)計(jì)算組實(shí)驗(yàn)。對(duì)其結(jié)果分析應(yīng)計(jì)算平均值平均值。考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 4 4實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。5 5得出結(jié)論：光對(duì)鼠婦生活有影響，鼠婦喜歡生活在陰濕得出結(jié)論：光對(duì)鼠婦生活有影響，鼠婦喜歡生活在陰濕的環(huán)境中。的環(huán)境中。考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】 得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法如

23、果實(shí)驗(yàn)有作出假設(shè)或探究問(wèn)題，結(jié)論是根據(jù)結(jié)果對(duì)假設(shè)如果實(shí)驗(yàn)有作出假設(shè)或探究問(wèn)題，結(jié)論是根據(jù)結(jié)果對(duì)假設(shè)或問(wèn)題作出肯定或否定的回答。或問(wèn)題作出肯定或否定的回答。如果只有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果，則根據(jù)下列步驟：如果只有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果，則根據(jù)下列步驟：a.a.第一步：第一步：找變量；找變量；b.b.第二步：找生理現(xiàn)象；第二步：找生理現(xiàn)象；c.c.第三步：找變量與生理現(xiàn)第三步：找變量與生理現(xiàn)象之間的關(guān)系象之間的關(guān)系( (促進(jìn)、抑制、有影響、有關(guān)等促進(jìn)、抑制、有影響、有關(guān)等) )。第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 6 6表達(dá)和交流：計(jì)算全班各組第表達(dá)和交流：計(jì)算全班各組第1010次數(shù)據(jù)的次數(shù)據(jù)的_值

24、，值，其目的是為了減小其目的是為了減小_。【注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)】要用要用1010只鼠婦而不是一只鼠婦的原因是增加實(shí)驗(yàn)的可靠性只鼠婦而不是一只鼠婦的原因是增加實(shí)驗(yàn)的可靠性，排除偶然性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。，排除偶然性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。靜置兩分鐘的原因是讓鼠婦適應(yīng)環(huán)境，減少鼠婦受到驚嚇靜置兩分鐘的原因是讓鼠婦適應(yīng)環(huán)境，減少鼠婦受到驚嚇等因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。等因素影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。取明亮處與陰暗處鼠婦數(shù)量的平均值的原因是減少誤差取明亮處與陰暗處鼠婦數(shù)量的平均值的原因是減少誤差。 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦平均平均誤差誤差 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 【典例分析典例

25、分析】20172017邵陽(yáng)邵陽(yáng) 鼠婦，又稱(chēng)潮蟲(chóng)，它們經(jīng)常躲在陰暗潮濕的地鼠婦，又稱(chēng)潮蟲(chóng)，它們經(jīng)常躲在陰暗潮濕的地方，如石塊的下面、花盆的底部，以及放置擦地墩布的角方，如石塊的下面、花盆的底部，以及放置擦地墩布的角落。當(dāng)人們移開(kāi)花盆、搬開(kāi)石塊或挪開(kāi)墩布后，鼠婦就會(huì)落。當(dāng)人們移開(kāi)花盆、搬開(kāi)石塊或挪開(kāi)墩布后，鼠婦就會(huì)很快地爬到其他隱蔽的地方去。這是光在影響它們的生活很快地爬到其他隱蔽的地方去。這是光在影響它們的生活嗎？現(xiàn)在提供鼠婦嗎？現(xiàn)在提供鼠婦1010只、硬紙盒、濕泥土、記錄本、計(jì)時(shí)只、硬紙盒、濕泥土、記錄本、計(jì)時(shí)器、手電筒、黑紙板等實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)探究光照器、手電筒、黑紙板等實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)你

26、設(shè)計(jì)一個(gè)探究光照是否影響鼠婦分布的實(shí)驗(yàn)。是否影響鼠婦分布的實(shí)驗(yàn)。(1)(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：實(shí)驗(yàn)假設(shè)：_?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦光照影響鼠婦的分布光照影響鼠婦的分布 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 (2)(2)實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟： 在硬紙盒內(nèi)鋪一層濕泥土，左半側(cè)蓋上黑紙板，右半側(cè)在硬紙盒內(nèi)鋪一層濕泥土，左半側(cè)蓋上黑紙板，右半側(cè)_，并將硬紙盒置于手電筒的光照之下，并將硬紙盒置于手電筒的光照之下。在硬紙盒右半側(cè)的濕泥土上放入在硬紙盒右半側(cè)的濕泥土上放入1010只鼠婦，一段時(shí)間后只鼠婦，一段時(shí)間后觀察觀察_，并做好記錄。，并做好記錄。(3)(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)將

27、全部鼠婦放回實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)將全部鼠婦放回_。(4)(4)該實(shí)驗(yàn)的變量是該實(shí)驗(yàn)的變量是_?？枷蛱骄靠枷蛱骄靠键c(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦不蓋不蓋鼠婦分布情況鼠婦分布情況 自然環(huán)境自然環(huán)境光照光照實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 探究探究1 1生物的基本特征生物的基本特征例例1 1 20172017懷化懷化 “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)了生物體現(xiàn)了生物的的哪一項(xiàng)基本特征哪一項(xiàng)基本特征( () )A A需要營(yíng)養(yǎng)需要營(yíng)養(yǎng) B B能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)C C能生長(zhǎng)和繁殖能生長(zhǎng)和繁殖 D D能進(jìn)行呼吸能進(jìn)行呼吸C C 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)

28、聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究考考 向向 探探 究究第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 探究探究2 2生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系D D 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究例例2 20172 2017德州德州 下列現(xiàn)象中，不能體現(xiàn)生物影響環(huán)境下列現(xiàn)象中，不能體現(xiàn)生物影響環(huán)境的是的是( () )A A蚯蚓能疏松土壤蚯蚓能疏松土壤B B大樹(shù)底下好乘涼大樹(shù)底下好乘涼C C地衣能加速巖石的風(fēng)化地衣能加速巖石的風(fēng)化D D沙漠中生物種類(lèi)稀少沙漠中生物種類(lèi)稀少第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 D D 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究變式變式2 20172

29、 2017棗莊棗莊 下列詩(shī)句或諺語(yǔ)的描述，屬于生物下列詩(shī)句或諺語(yǔ)的描述，屬于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的是( () )A A種豆南山下，草盛豆苗稀種豆南山下，草盛豆苗稀 B B人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)C C螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后D D兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 探究探究3 3探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究例例3 20173 2017樂(lè)山樂(lè)山 鼠婦俗稱(chēng)潮蟲(chóng)，喜歡生活在陰暗、潮濕的鼠婦

30、俗稱(chēng)潮蟲(chóng)，喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。當(dāng)你翻動(dòng)花園或庭院中的花盆、磚塊或石頭時(shí)常常會(huì)看地方。當(dāng)你翻動(dòng)花園或庭院中的花盆、磚塊或石頭時(shí)常常會(huì)看到它們。擬探究濕度對(duì)鼠婦分布的影響，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：到它們。擬探究濕度對(duì)鼠婦分布的影響，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：濕度是影響鼠婦分布的環(huán)境因素。作出此假實(shí)驗(yàn)假設(shè)：濕度是影響鼠婦分布的環(huán)境因素。作出此假設(shè)的依據(jù)是設(shè)的依據(jù)是_。(2)(2)該實(shí)驗(yàn)中的變量是該實(shí)驗(yàn)中的變量是_，如何保證鼠婦的分布只是，如何保證鼠婦的分布只是由實(shí)驗(yàn)探究的變量引起的？由實(shí)驗(yàn)探究的變量引起的？_。鼠婦喜歡生活在潮濕的地方鼠婦喜歡生活在潮濕的地方濕度濕度 其他環(huán)境條件相同且適

31、宜其他環(huán)境條件相同且適宜( (答出答出“其他環(huán)境條件相同其他環(huán)境條件相同”即可即可) ) 第第2課時(shí)課時(shí) 認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境認(rèn)識(shí)生物及其環(huán)境 考向探究考向探究考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究(3)(3)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，每隔實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，每隔1 1分鐘觀察、記錄一次鼠婦分布的情分鐘觀察、記錄一次鼠婦分布的情況，預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是況，預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_。(4)(4)某班共有學(xué)生某班共有學(xué)生5050人，每人都只用人，每人都只用1 1只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總，以此為依據(jù)得出的結(jié)論是否客全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總，以此為依據(jù)得出的結(jié)論是否客觀、正確？觀、正確？_。更多分布在潮濕環(huán)境更多分布在潮濕環(huán)境( (意思相同即可意思相同即可) )是是