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1、考點二語句排序題語句排序要求句間排列要合乎語法規(guī)范和語言表達習慣。語句排序題要求將一組句子按一定的邏輯關系重新排列，使之有序。在高考全國卷和江蘇卷中主要以客觀題的形式考查。我們可使用“三步”“四排”法解答有語境客觀排序題。一、三步法大致確定句子的先后，可以用“三步”法：第一步：根據橫線前的內容確定第一句。先觀察四個選項，判斷排在第一句的句子可能是哪幾句；然后將橫線前的內容分別與排在第一句的句子連起來讀，確定聯系緊密的一句為第一句。確定第一句后一般可排除兩個選項。第二步：找出必須緊緊相連的兩句。在題目給出的句子第二步：找出必須緊緊相連的兩句。在題目給出的句子中，找出必須緊緊相連的兩句，然后從剩余

2、兩個選項中找出中，找出必須緊緊相連的兩句，然后從剩余兩個選項中找出這兩句排在一起的選項，即為答案。如果兩個選項都將這兩這兩句排在一起的選項，即為答案。如果兩個選項都將這兩個句子排在一起，可再找出必須緊緊相連的另外兩個句子，個句子排在一起，可再找出必須緊緊相連的另外兩個句子，即可得出答案。即可得出答案。第三步：根據橫線后的內容確定最后一句。如果經過上第三步：根據橫線后的內容確定最后一句。如果經過上述兩步還不能確定答案，再將剩余兩個選項中排在最后的句述兩步還不能確定答案，再將剩余兩個選項中排在最后的句子，分別與橫線后的內容連起來讀。通過確定與橫線后的內子，分別與橫線后的內容連起來讀。通過確定與橫線

3、后的內容語意銜接的句子，來確定該句為最后一句的選項為正確答容語意銜接的句子，來確定該句為最后一句的選項為正確答案。案。大多數的語言連貫題，使用前兩步就可得出答案。有的大多數的語言連貫題，使用前兩步就可得出答案。有的語言連貫題，在觀察四個選項排列的句序后，僅使用第二步語言連貫題，在觀察四個選項排列的句序后，僅使用第二步（找出必須緊緊相連的兩句），或僅使用第三步（根據橫線（找出必須緊緊相連的兩句），或僅使用第三步（根據橫線后的內容確定最后一句），即可得出正確答案。后的內容確定最后一句），即可得出正確答案。在上述解題過程中，要確定哪一句和橫線前的內容相連在上述解題過程中，要確定哪一句和橫線前的內容相

4、連接，要確定橫線中所給的句子哪兩句必須連在一起，要確定接，要確定橫線中所給的句子哪兩句必須連在一起，要確定哪一句和橫線后的內容語意銜接，也就是說，都需要找出在哪一句和橫線后的內容語意銜接，也就是說，都需要找出在不同位置要連在一起的兩句話。不同位置要連在一起的兩句話。二、四排法確定兩句話連在一起的排序法用“四排”法：第一種：詞語排序法根據起照應作用的詞語來排序。一個語段中句與句之間肯定是前后照應的，而這種照應關系通常會通過某些詞語表現出來。使用詞語排序法排序時，首先，要看句子中是否有“相同的詞語”，如果兩句話中出現了相同的詞語，一般情況下這兩個句子應該排在一起。其次，是找“關聯詞”和“代詞”，如

5、果能找到關聯詞、代詞，就可根據關聯詞成對使用、指示代詞和指代內容位置靠近的特點，確定必須連在一起的句子。再次，是找的特點，確定必須連在一起的句子。再次，是找“暗示性暗示性詞語詞語”。比如使用了。比如使用了“換句話說換句話說”一類詞語的句子，要緊跟一類詞語的句子，要緊跟在和它意思差不多的句子之后；出現在和它意思差不多的句子之后；出現“與此相反與此相反”“”“反過來反過來說說”等詞語的句子，要緊跟在與它意思相反、相對的句子之等詞語的句子，要緊跟在與它意思相反、相對的句子之后；出現后；出現“首先首先”“”“其次其次”“”“再次再次”等詞語，表示這些句子等詞語，表示這些句子應該連在一起；出現應該連在一

6、起；出現“總之總之”“”“綜上所述綜上所述”“”“由此看來由此看來”等等詞語的句子，表示總結，是這個語段的最后一句話。詞語的句子，表示總結，是這個語段的最后一句話。第二種：語意排序法第二種：語意排序法根據句子之間的語意聯系來排序。根據句子之間的語意聯系來排序。如果找不到起照應作用的詞語，考生可根據上一句的意思推導如果找不到起照應作用的詞語，考生可根據上一句的意思推導下一句語意的側重點，從而將語意聯系最密切的兩個句子連在下一句語意的側重點，從而將語意聯系最密切的兩個句子連在一起。在四種排序法中，語意排序法使用頻率最高。一起。在四種排序法中，語意排序法使用頻率最高。第三種：句式排序法第三種：句式排

7、序法根據句式來排序。句式排序法指的根據句式來排序。句式排序法指的是根據前后句子的句式一般相同的特點，來確定必須連在一起是根據前后句子的句式一般相同的特點，來確定必須連在一起的兩個句子。也就是說，如果上一句是主謂句式，那么，在題的兩個句子。也就是說，如果上一句是主謂句式，那么，在題目所給的句子中，和它連在一起的句子也應是主謂句式。在四目所給的句子中，和它連在一起的句子也應是主謂句式。在四種排序法中，根據句式排序的情況并不多見，但考生卻不能不種排序法中，根據句式排序的情況并不多見，但考生卻不能不掌握，這樣可避免在應使用此法時因不知此法而失分的情況。掌握，這樣可避免在應使用此法時因不知此法而失分的情

8、況。第四種：標點排序法第四種：標點排序法借助橫線中的標點來排序。需借助橫線中的標點來排序。需要借助標點排序的語言連貫題，橫線后的標點除了逗號、句要借助標點排序的語言連貫題，橫線后的標點除了逗號、句號外，還會有分號、問號等。遇到這種橫線后標點有變化的號外，還會有分號、問號等。遇到這種橫線后標點有變化的連貫題時，可使用上述三種排序法確定答案，也可憑借標點連貫題時，可使用上述三種排序法確定答案，也可憑借標點的暗示作用來確定答案。的暗示作用來確定答案。【例】【例】 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（當的一組是（）我國已進入老齡化社會，我國已

9、進入老齡化社會，65歲及以上老年人已達歲及以上老年人已達1.5億，億，。；。；。正因如此，老年人跌倒控制干預。正因如此，老年人跌倒控制干預是一項社會系統(tǒng)工程。是一項社會系統(tǒng)工程。愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德問題愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德問題按通常按通常30%的發(fā)生率估算，每年有的發(fā)生率估算，每年有4 000多萬老人至少多萬老人至少發(fā)生發(fā)生1次跌倒次跌倒為了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答為了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答知不知道怎樣向跌倒的老人正確施救，則是技術問題知不知道怎樣向跌倒的老人正確施救，則是技術問題見危不救，可能導致老人傷殘或死亡見危不救，可

10、能導致老人傷殘或死亡救助不當，也可能幫了倒忙，加重老人病情傷情，甚救助不當，也可能幫了倒忙，加重老人病情傷情，甚至造成更加嚴重的后果至造成更加嚴重的后果A.B.C.D.【解析】【解析】 第一步（根據橫線前的內容確定第一句）：觀第一步（根據橫線前的內容確定第一句）：觀察四個選項可知，第一句不是察四個選項可知，第一句不是就是就是。將橫線前的內容。將橫線前的內容“65歲及以上老年人已達歲及以上老年人已達1.5億億”，分別與，分別與、句連起來句連起來讀，邊讀邊使用讀，邊讀邊使用“語意排序法語意排序法”分析，可發(fā)現聯系緊密的句分析，可發(fā)現聯系緊密的句子是第子是第句句第第句中的句中的“30%”“”“4 0

11、00多萬多萬”與橫線與橫線前句子中的前句子中的“1.5億億”形成照應，由此可排除形成照應，由此可排除C項和項和D項。第項。第二步（找出必須緊緊相連的兩句）：使用二步（找出必須緊緊相連的兩句）：使用“詞語排序法詞語排序法”，對剩余的五個句子進行分析，可發(fā)現第對剩余的五個句子進行分析，可發(fā)現第句中的句中的“可能可能”與與第第句中的句中的“也可能也可能”形成照應，第形成照應，第句中的句中的“是是”與第與第句中的句中的“則是則是”也形成照應，由此可確定也形成照應，由此可確定、。據此確定答案為據此確定答案為B項。此外，根據橫線第二空與第三空、第項。此外，根據橫線第二空與第三空、第四空與第五空之間使用的標

12、點四空與第五空之間使用的標點分號，使用分號，使用“標點排序法標點排序法”加以分析，也可發(fā)現橫線第二、三空填加以分析，也可發(fā)現橫線第二、三空填、句，第四、句，第四、五空填五空填、句的排序是正確的。因為該題用了前兩步就得句的排序是正確的。因為該題用了前兩步就得出了答案，所以不需要再進行第三步的分析了。出了答案，所以不需要再進行第三步的分析了?！敬鸢浮俊敬鸢浮?B1.（2017江蘇卷）江蘇卷）在下面一段文字橫線處填入語句，銜在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是（接最恰當的一項是（）一個人在創(chuàng)作和欣賞時所表現的趣味，大半由資稟性情一個人在創(chuàng)作和欣賞時所表現的趣味，大半由資稟性情、身世經歷和

13、傳統(tǒng)習尚三個因素決定。、身世經歷和傳統(tǒng)習尚三個因素決定。，。，。這三層功夫就是通常所謂的學問修養(yǎng)，而純。這三層功夫就是通常所謂的學問修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學問修養(yǎng)的結果。正的趣味必定是學問修養(yǎng)的結果。它們的影響有好有壞它們的影響有好有壞我們應該根據固有的資稟性情而加以磨礪陶冶我們應該根據固有的資稟性情而加以磨礪陶冶接收多方的傳統(tǒng)習尚而融會貫通接收多方的傳統(tǒng)習尚而融會貫通這三者都是很自然地套在一個人的身上的這三者都是很自然地套在一個人的身上的不易也不必完全擺脫不易也不必完全擺脫擴充身世經歷而加以細心地體驗擴充身世經歷而加以細心地體驗A.B.C. D.【解析】【解析】 先通讀語段，把握大意；然后

14、根據上下文的提示先通讀語段，把握大意；然后根據上下文的提示確定順序，得出答案。整個文段說的是學問修養(yǎng)和創(chuàng)作、欣賞確定順序，得出答案。整個文段說的是學問修養(yǎng)和創(chuàng)作、欣賞趣味的關系。趣味的關系。句中的句中的“這三者這三者”，是指，是指“資稟性情、身世經歷和傳統(tǒng)習資稟性情、身世經歷和傳統(tǒng)習尚三個因素尚三個因素”，是近指，應緊跟在其后面，排在第一位。，是近指，應緊跟在其后面，排在第一位?！昂茏匀坏靥自谝粋€人的身上很自然地套在一個人的身上”，所以，所以“不易不易”“”“擺脫擺脫”，“它們的影響有好有壞它們的影響有好有壞”，所以，所以“也不必完全擺脫也不必完全擺脫”。由此看。由此看來，來，句是在句是在句的

15、基礎上得出的結論，應放在句的基礎上得出的結論，應放在句后。句后。句分別對應句分別對應“資稟性情、身世經歷和傳統(tǒng)習尚資稟性情、身世經歷和傳統(tǒng)習尚”三個三個因素，三個句子順序不能換。確定答案為因素，三個句子順序不能換。確定答案為C?！敬鸢浮俊敬鸢浮?C2.（2015江蘇卷）江蘇卷）在下面一段文字橫線處填入語句，銜在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是（接最恰當的一項是（）自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。窗戶上插上柳條。，。，。達到人丁興旺、身體健康的目的達到人丁興旺、身體健康的目的于是在郊游踏青時于是在郊游踏

16、青時它便成了人類文化中生命力的象征它便成了人類文化中生命力的象征人們企盼將這種生命力轉移到自家門庭和家庭成員身上人們企盼將這種生命力轉移到自家門庭和家庭成員身上不會忘記順便折一些柳條回來不會忘記順便折一些柳條回來由于柳樹最先送來春的消息并且具有旺盛的生殖力由于柳樹最先送來春的消息并且具有旺盛的生殖力A. B.C. D.【解析】【解析】 本題考查語言表達連貫的能力。要求結合語境，本題考查語言表達連貫的能力。要求結合語境，對相應語句進行排序，要注意詞語的前后照應。對相應語句進行排序，要注意詞語的前后照應?！疤崾菊Z提示語”最最后說的是后說的是“柳條柳條”，緊接此句的應該繼續(xù)說，緊接此句的應該繼續(xù)說“柳條柳條”，故，故應應在在6個句子最前面；個句子最前面；“生命力生命力”與與“生殖力生殖力”相呼應，故相呼應，故緊緊跟跟；繼續(xù)說繼續(xù)說“生命力生命力”，故，故緊接緊接；“人丁興旺、身體人丁興旺、身體健康健康”是是“人們企盼人們企盼”的目的，故的目的，故又緊接又緊接；以上解釋；以上解釋插柳條，插柳條，中中“于是于是”為順接連詞，故在為順接連詞，故在后；而后；而為結果，為結果，放在最后。放在最后?！敬鸢浮俊敬鸢浮?A