《天津市濱海新區(qū)七年級語文下冊 第一單元 4孫權(quán)勸學(xué)課件1 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市濱海新區(qū)七年級語文下冊 第一單元 4孫權(quán)勸學(xué)課件1 新人教版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、資治通鑒資治通鑒學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解有關(guān)文學(xué)常識，掌握文中涉及的常用文、了解有關(guān)文學(xué)常識，掌握文中涉及的常用文言詞語。言詞語。2、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意。、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意。3、品位人物語言，分析人物形象。、品位人物語言，分析人物形象。4、理解課文主旨，從中得到一些生活啟示。、理解課文主旨，從中得到一些生活啟示。 預(yù)習(xí)賽場，請你接招預(yù)習(xí)賽場，請你接招1 1、請你簡要介紹一、請你簡要介紹一下下資治通鑒資治通鑒資治通鑒資治通鑒是司是司馬光主持編纂的一馬光主持編纂的一部編年體通史，記部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代載了從戰(zhàn)國到五代共共1362年間的史年間的史事。事。 預(yù)習(xí)賽

2、場，請你接招預(yù)習(xí)賽場，請你接招2 2、請你介紹一下司馬光、請你介紹一下司馬光司馬光（司馬光（10191086），），字君實，北宋著名政治家、字君實，北宋著名政治家、史學(xué)家。他是我國第一部史學(xué)家。他是我國第一部編年體通史編年體通史資治通鑒資治通鑒的編輯者。追封溫國公。的編輯者。追封溫國公。 資治通鑒資治通鑒 神宗以神宗以“鑒于往事，有資于治道鑒于往事，有資于治道”命命名名即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治 3、請你讀準(zhǔn)下列詞語的讀音。、請你讀準(zhǔn)下列詞語的讀音。 編編纂纂 卿卿 涉涉獵獵 孰孰若若 遂遂 為為博士博士邪邪 即更即更刮目相待刮目相待預(yù)習(xí)賽場，請你接招預(yù)習(xí)

3、賽場，請你接招“邪邪”同同“耶耶” y精彩誦讀，缺你不可精彩誦讀，缺你不可 誦讀技巧誦讀技巧要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。注意節(jié)奏與斷句。注意節(jié)奏與斷句。抓關(guān)鍵詞，最能體現(xiàn)人物性格的詞語要重讀。抓關(guān)鍵詞，最能體現(xiàn)人物性格的詞語要重讀。 初，權(quán)謂呂蒙曰：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿卿( (qng) )今當(dāng)涂掌事，不可今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)孤豈欲卿治經(jīng)為博士為博士邪邪( (y) )！但當(dāng)！但當(dāng)涉涉( (sh) )獵獵，見往事耳。卿言多，見往事耳。卿言多務(wù)，務(wù)，孰孰( (sh) )若孤？孤常讀書，

4、自以為大有所益。若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅肅遂遂( (su) )拜蒙母，結(jié)友而別。拜蒙母，結(jié)友而別。疏通文意疏通文意 展示風(fēng)采展示風(fēng)采1 1、卿今、卿今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事掌事2 2、蒙、蒙辭以辭以軍中多務(wù)軍中多務(wù)3 3、孤、孤豈豈欲卿治經(jīng)為欲卿治經(jīng)為博士博士邪邪 4 4、但但當(dāng)當(dāng)涉獵涉獵5 5、孰若孰若孤孤6 6、自、自以為以為大有所益大有所益 當(dāng)?shù)?/p>

5、，當(dāng)權(quán)當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)推托推托 用用難道，表反問難道，表反問 當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 只只 粗略地閱讀粗略地閱讀表比較，哪里比得上表比較，哪里比得上認為認為疏通文意疏通文意 展示風(fēng)采展示風(fēng)采7 7、及及魯肅魯肅過過潯陽潯陽8 8、士別三日，即、士別三日，即更更刮目相待刮目相待9 9、肅、肅遂拜遂拜蒙母，結(jié)友而別蒙母，結(jié)友而別1010、成語：吳下阿蒙、成語：吳下阿蒙 刮目相看刮目相看1111、見事：、見事：比喻人學(xué)識尚淺比喻人學(xué)識尚淺 用新的眼光來看待用新的眼光來看待 到到 等到等到重新重新于是于是 拜見拜見經(jīng)過經(jīng)過知曉事情知曉事情（借助注釋，自己疏通文意。）（借助注釋，自己疏通

6、文意。）蒙蒙辭辭以軍中多務(wù)以軍中多務(wù)結(jié)友而別結(jié)友而別蒙以軍中多務(wù)蒙以軍中多務(wù)辭辭狀語后置狀語后置 倒裝句倒裝句（與蒙）（與蒙）結(jié)友而別結(jié)友而別省略句省略句整體感知整體感知 我來探究我來探究1、文章共寫了幾個人物？你能用一、文章共寫了幾個人物？你能用一句話概括一下故事的內(nèi)容嗎？句話概括一下故事的內(nèi)容嗎？2、在這些描寫中詳寫的是什么事？、在這些描寫中詳寫的是什么事？略寫的是什么事？呂蒙學(xué)業(yè)大有長進略寫的是什么事？呂蒙學(xué)業(yè)大有長進的結(jié)果是怎樣展現(xiàn)的？這屬于什么描的結(jié)果是怎樣展現(xiàn)的？這屬于什么描寫？寫？ 整體感知整體感知 我來探究我來探究 孫權(quán)孫權(quán) 呂蒙呂蒙魯肅魯肅勸學(xué)勸學(xué) 詳寫詳寫就學(xué)就學(xué) 略寫略寫

7、贊學(xué)贊學(xué) 側(cè)面描寫側(cè)面描寫找出孫權(quán)說的話，嘗試分析孫權(quán)的勸說藝術(shù)找出孫權(quán)說的話，嘗試分析孫權(quán)的勸說藝術(shù) 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。為大有所益。 循循善誘，現(xiàn)身說法，曉之以理又動之以情循循善誘，現(xiàn)身說法，曉之以理又動之以情 整體感知整體感知 我來探究我來探究 整體感知整體感知 我來探究我來探究卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！吃驚、情不自禁的贊嘆。吃驚、情不自禁的贊嘆。士別三日，即更刮目相待，大兄

8、何見士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！事之晚乎！自得，自豪自得，自豪 學(xué)有長進學(xué)有長進魯肅魯肅呂蒙呂蒙找出呂蒙和魯肅說的話，體會二人的神態(tài)心理找出呂蒙和魯肅說的話，體會二人的神態(tài)心理拓展提高拓展提高 乘勝追擊乘勝追擊 師曠勸學(xué)師曠勸學(xué) 晉平公問于師曠曰：晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：師曠曰：“何不炳燭何不炳燭乎？乎？”平公曰：平公曰：“安有為人臣而戲其安有為人臣而戲其君乎？君乎？”師曠曰：師曠曰：“盲臣盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：安敢戲其君乎！臣聞之：少而少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)

9、，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行炳燭之明，孰與昧行乎？乎？”公曰：公曰：“善哉！善哉！”【注釋】【注釋】炳燭：點燭。炳燭：點燭。盲臣：師曠是盲人，故自稱盲臣。盲臣：師曠是盲人，故自稱盲臣。昧行：在昏暗中行走。昧行：在昏暗中行走。1、注解下面句子中的斜體詞。、注解下面句子中的斜體詞。A恐已恐已暮暮矣（矣（ ） B盲臣安敢盲臣安敢戲戲君乎（君乎（ ）2、嘗試用當(dāng)代漢語翻譯下面句子。、嘗試用當(dāng)代漢語翻譯下面句子。 壯而好學(xué)，如日中之光壯而好學(xué)，如日中之光 炳燭之明，孰與昧行乎？炳燭之明，孰與昧行乎？3你從兩篇文章中得到了什么啟示？你從兩篇文章中得到了什么啟示？布置作業(yè)布置作業(yè) 請收集關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名言警句，作為自己的座右銘，鼓請收集關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名言警句，作為自己的座右銘，鼓勵自己。勵自己。