《山西省中考物理 中考的邊界課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省中考物理 中考的邊界課件（94頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、祝老師們在新的一年祝老師們在新的一年平安健康！生活愉快！工作順利！平安健康！生活愉快！工作順利！初中物理中考的邊界邊 界 義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的定位（國家的要求） 教學(xué)的邊界（學(xué)生的需要） 中考的邊界（區(qū)域內(nèi)全體學(xué)生能達到的水平）聲現(xiàn)象課標(biāo)要求：1.通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。2.了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法。重點：產(chǎn)生、傳播、特性。真空鈴實驗。聲現(xiàn)象考試中注意問題 不要求區(qū)分“振動可以發(fā)聲”和“振動一定發(fā)聲”。下面說法中正確的是（下面說法中正確的是（B B）A A正在振動的正在振動的物體物體不一定不一定發(fā)聲發(fā)聲B B一切正在發(fā)聲的物體都在

2、振動一切正在發(fā)聲的物體都在振動C C只要物體振動，人耳就一定能聽到只要物體振動，人耳就一定能聽到D D蝙蝠發(fā)出的超聲波，不是由振動產(chǎn)生的蝙蝠發(fā)出的超聲波，不是由振動產(chǎn)生的聲的本質(zhì)是聲波，是一種機械波，單個分子振動不會引起波動。與振動方式有關(guān)？人能聽到聲音的條件不是重點聲源：頻率在20Hz20000Hz之間響度：距離發(fā)聲體遠近介質(zhì)：有空氣等傳聲介質(zhì)接收者：良好聽力人耳能聽到聲音的條件是（人耳能聽到聲音的條件是（D D）A. A. 要有聲波傳入人耳，且要有健康的聽覺系統(tǒng)要有聲波傳入人耳，且要有健康的聽覺系統(tǒng)B. B. 聲波的頻率要高于聲波的頻率要高于2020次次/ /秒和低于秒和低于2000020

3、000次次/ /秒秒C. C. 聲波還要有足夠大的響度聲波還要有足夠大的響度D. D. 以上三個條件都必須同時具備以上三個條件都必須同時具備特 性 依據(jù)音色區(qū)分兩種物體的聲音，區(qū)別同一物體的聲音依靠音調(diào)。 音調(diào)頻率取決于振動物體的大小、長短、粗細(xì)、松緊等因素。（必須是常見物體，這些知識可以從生活經(jīng)驗中獲得） 聲音、超聲波、次聲波統(tǒng)稱聲。關(guān)于音色聲音的本質(zhì)？（聲波）波的特征？ （頻率、振幅、波長、周期、波速）聲音的特性？ 音調(diào) 響度 音色（對應(yīng)波的特征？）物體產(chǎn)生聲波的特征？合成音（基頻+若干諧波）自然界有純音嗎?音色（泛音，即諧波的多少、頻率、振幅）人說話干凈（諧波少）、好聽（和弦音）？音色知

4、識怎么來的？音色怎么考合適？超聲波、次聲波側(cè)重應(yīng)用且屬常見應(yīng)用超聲波所具有的特征有：1、方向性好；2、能在界面上產(chǎn)生反射、折射、衍射和波形轉(zhuǎn)換；3、穿透能力強；4、能量高應(yīng)用1：測距原理：方向性好.機械波的反射 .即利用“聲吶”的原理應(yīng)用2：測速,原理：同上應(yīng)用3：超聲治療原理：治療時將超聲波能量作用于人體病變部位,以達到治療疾患和促進機體康復(fù)的目的.應(yīng)用4 超聲檢驗 原理： 利用超聲波呈現(xiàn)不透明物內(nèi)部形象的技術(shù) .應(yīng)用5 超聲處理（超聲焊接、鉆孔、固體的粉碎、乳化 、脫氣、除塵、去鍋垢、清洗、滅菌、促進化學(xué)反應(yīng)）原理：利用超聲的機械作用、空化作用、熱效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng).次聲波的特點和應(yīng)用頻率小于

5、20Hz（赫茲）的聲波叫做次聲波。次聲波的特點是來源廣、傳播遠、穿透力強。應(yīng)用：科學(xué)家們利用它來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆.次聲波不容易衰減，不易被水和空氣吸收。而次聲波的波長往往很長，因此能繞開某些大型障礙物發(fā)生衍射。某些次聲波能繞地球2至3周。某些頻率的次聲波由于和人體器官的振動頻率相近，容易和人體器官產(chǎn)生共振，對人體有很強的傷害性，危險時可致人死亡。光 學(xué)課標(biāo)要求：通過實驗，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點。通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡

6、成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。說 明考試重點：光現(xiàn)象，平面鏡成像，凸透鏡成像，三個實驗。限制：1.二次成像一般不考。如兩個平面鏡成一定角度成像問題；顯微鏡 和望遠鏡等。2.顏色不考。3.與其他知識綜合的題謹(jǐn)慎考查。4.看不見的光一般不考。約定：凸透鏡成像規(guī)律可以考到“理解”層次。 如圖所示，平面鏡豎直放置在水平面上，一支直立的鉛筆從平面鏡如圖所示，平面鏡豎直放置在水平面上，一支直立的鉛筆從平面鏡前前40cm40cm處，以處，以5cm/s5cm/s的水平速度垂直向平面鏡勻速靠近的水平速度垂直向平面鏡勻速靠近。下列說法正確的下列說法正確的是（是

7、（ D D ）A A鉛筆在平面鏡中所成的像逐漸變大鉛筆在平面鏡中所成的像逐漸變大B B經(jīng)過經(jīng)過2s2s，鉛筆與它的像之間的距離變?yōu)椋U筆與它的像之間的距離變?yōu)?0cm20cmC C鉛筆的像相對于平面鏡的速度為鉛筆的像相對于平面鏡的速度為10cm/s10cm/sD D若平面鏡順時針轉(zhuǎn)至圖中虛線位置，鉛筆的像將與鉛筆垂直若平面鏡順時針轉(zhuǎn)至圖中虛線位置，鉛筆的像將與鉛筆垂直 課標(biāo)要求：通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。什么是知道？什么是理解？理解其內(nèi)涵，能在復(fù)雜情境中應(yīng)用，能與其他知識綜合在一起應(yīng)用。即理解、解釋、計算等。知道平面鏡成像特點即知道特點是什么，能舉例，

8、能畫圖說明特點，能在簡單情境中說明。盡量不要與其他知識綜合在一起！（長沙）2014年最為特別的天象之一“超級月亮”出現(xiàn)于8月11日凌晨，它比正常時的月亮要大百分之二十。亮度也有所增加，某天文愛好者為了研究這一現(xiàn)象，于是架設(shè)一臺天文望遠鏡做進一步觀察，關(guān)于該望遠鏡，下列說法正確的是（ D ）A、它的物鏡和顯微鏡的物鏡作用相同。B、它的物鏡相當(dāng)于放大鏡，用來把像放大。C、它的物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成虛像。D、它由兩組透鏡組成?？拷劬Φ臑槟跨R，靠近被觀測物體的為物鏡。 顯微鏡和望遠鏡是凸透鏡的應(yīng)用，是研究微小物體和天文學(xué)的重要工具，學(xué)生應(yīng)該了解。但不作為考試內(nèi)容。最好不要考！ 在“人面

9、桃花相映紅”這句詩中，用光學(xué)知識解釋桃花紅的原因是（ ）A桃花自己能發(fā)出紅光 B桃花吸收紅光C桃花反射紅光 D以上說法都不對 LED燈是一種特殊的二極管。按物質(zhì)的導(dǎo)電性來分類，制作二極管的材料屬于_體；要使LED燈發(fā)出的白光，可用紅、_、藍三種色光混合而成。課標(biāo)要求：通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。例：觀察兩只手電筒分別射出的紅光與藍光在白墻上重疊部分的顏色。（原課標(biāo)：比較色光混合與顏料混合的不同）現(xiàn)行教材不再講顏料的混合，所以不再考“顏色之謎”。紅外線與紫外線？紅外線與紫外線？生活經(jīng)驗，了解即可生活經(jīng)驗，了解即可紅外線：紅外線：一切物體不停地發(fā)射紅外線。特點：物體的溫度越高，輻

10、射的紅外線越多；紅外線的熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高； 紅外線的穿透能力比較強。用途：醫(yī)學(xué)上用裝有對紅外線敏感的膠片的照相機給人體拍照，有助于對疾病作出診斷；步槍瞄準(zhǔn)器上的紅外線夜視儀；電視機等的紅外線遙控器。紫外線的特點和用途：紫外線的特點和用途：紫外線的化學(xué)作用強，很容易使相片底片感光；紫外線的生理作用強，能殺菌；熒光效應(yīng)。適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素D，促進身體對鈣的吸收，有助于骨骼的生長；（2015雅安）某班同學(xué)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，記錄并繪制了像到凸透鏡的距離v跟物體到凸透鏡的距離u之間關(guān)系的圖象，如圖所示，下列判斷正確的是（D）A.該凸透鏡的焦距是1

11、6cmB.當(dāng)u=12cm時，在光屏上能得到一個縮小的像C.當(dāng)u=20cm時成放大的像投影儀就是根據(jù)這一原理制成的D.把物體從距凸透鏡12cm處移動到24cm處的過程中，像逐漸變小 從各地考題來分析，均對凸透鏡成像考到“理解”層次，即凸透鏡成像的靜態(tài)和動態(tài)規(guī)律均要求，近視眼和遠視眼作為凸透鏡成像的應(yīng)用也要求，試題題型多樣。默許凸透鏡成像規(guī)律考到“理解”層次?。?015武漢）在探究凸透鏡成像的實驗中，先用焦距為10cm的透鏡甲進行實驗，在透鏡右側(cè)的光屏上得到了清晰縮小的實像接下來不改變發(fā)光體和凸透鏡的位置，改用焦距為20cm的透鏡乙繼續(xù)進行實驗下列情形可能發(fā)生的是（）A光屏向右移，能接收到清晰縮小

12、的實像B光屏向左移，能接收到清晰放大的實像C光屏向左移，能接收到清晰縮小的實像D無論怎樣移動光屏，都接收不到清晰的像 該題以探究凸透鏡成像的實驗為背景，考查凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。解題思路是先在第一種情況下，應(yīng)用成像規(guī)律得出物體與透鏡的關(guān)系；然后在第二種情況下，再應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律判斷出成像特點。在探究“近視眼的矯正”課外實驗中：（1）調(diào)整燭焰（模擬遠處所視物）、水凸透鏡（模擬人眼晶狀體，并與注射器相連，其凸起程度可通過注射器注入或吸收水量來調(diào)節(jié)）、光屏（模擬人眼視網(wǎng)膜）在光具座上的位置，如圖所示，此時在光屏上得到了燭焰清晰的像，該像是倒立、_的像。（2） 向水凸透鏡內(nèi)（填“注入”或“吸取”）適

13、量的水來模擬近視眼，發(fā)現(xiàn)光屏上原來清晰的像變模糊了。 若將光屏向靠近透鏡的方向移動適當(dāng)距離，再次得到清晰的像。說明近視眼將遠處的物體成像在視網(wǎng)膜（填“前”或“后”）。 若光屏不移動，在燭焰和水凸透鏡間加一個焦距合適的凹透鏡，光屏上也能得到清晰的像。說明近視眼鏡是透鏡。課標(biāo)要求：探究凸透鏡成像的規(guī)律。該課外實驗雖不要求學(xué)生必做，但依托了凸透鏡的實驗，并有必要的實驗過程說明，所以可以考查。熱 學(xué)課標(biāo)要求：描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。經(jīng)歷物態(tài)

14、變化的實驗探究過程，知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。用水的三態(tài)變化說明自然界中一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識。通過自然界和生活中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解分子熱運動的一些特點。知道分子動理論的基本觀點。了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。通過實驗，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。了解熱機的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。通過實驗，認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守

15、恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析問題的意識。從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識效率。知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。列舉常見的不可再生能源和可再生能源。知道核能等新能源的特點和可能帶來的問題。 關(guān)鍵詞：溫度、熱量、內(nèi)能、比熱容、效率。 強化一個思想：能量的轉(zhuǎn)化與守恒。 考試重點：物態(tài)變化，內(nèi)能，效率，沸騰實驗。 如圖所示，工作中的四沖程汽油機正處于 沖程，該沖程將_能轉(zhuǎn)化為機械能。若該汽油機每秒完成40個沖程，則每秒它對外做功 次、飛輪轉(zhuǎn)過 圈。 課標(biāo)要求：了解熱機的工作原理。了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。該題考察到熱機的結(jié)構(gòu)和工作過程，超出了課標(biāo)的要求。內(nèi)燃機只是一個應(yīng)用熱

16、機原理的典型例子，不應(yīng)判斷是什么沖程，更不應(yīng)該計算1s內(nèi)轉(zhuǎn)了幾圈，做功多少次。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)是為了更好地了解熱機的工作原理。在比較一定量的水和酒精混合前后總體積大小的實驗中，在直玻璃管中應(yīng)先注入 ，目的是 。為使實驗觀象更明顯，應(yīng)選用內(nèi)徑較 的玻璃管。是演示實驗，說明分子間有空隙。這是一道真正考實驗的題，出題的形式很好，但內(nèi)容不是重點，也不應(yīng)該考學(xué)生。演示實驗重在通過實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。而不在于實驗過程。對于能源與可持續(xù)發(fā)展，考試重點應(yīng)聚焦在“可再生與不可再生”以及核能及太陽能等新能源的特點上。（2015郴州）能源的利用是有條件的，我們所能利用的能源是有限的，所以，我們要節(jié)約能源以下屬于不

17、可再生能源的是（） A.核能 B.水能 C.風(fēng)能 D.太陽能 考試的重點在列舉常見的不可再生能源和再生能源。可再生與不可再生能源是對一次能源來講的，人類開發(fā)利用后，在現(xiàn)階段不可能再生的能源，屬于不可再生能源；在自然界中可以不斷再生、連續(xù)利用的能源，屬于可再生能源 在初中主要學(xué)習(xí)機械能、內(nèi)能和電能，還要了解化學(xué)能、核能和太陽能等新能源。但都屬于定性了解。即知道是什么，影響因素，具有什么特點，能舉例，能區(qū)別，能應(yīng)用在哪些方面。有關(guān)新能源的計算不應(yīng)該要求。 太陽能電池有很多優(yōu)點，如使用壽命長，保養(yǎng)費用極低，但缺點是效率低。理論上最高效率只有25%。制造太陽能電池所需的單晶硅價格昂貴。一個家庭年耗電1

18、200KWh，如果家用電器全部改用太陽能電池供電，假定太陽輻射能為800W/m2，按1年200天、每天6h光照計算，同時配有高效蓄電池。估計要在屋頂安裝的太陽能電池板面積是（ )A.1 m2 B.4m2 C.6m2 D.200m2力 學(xué) 核心：密度，力和運動的關(guān)系，功。（對應(yīng)三大主題：物質(zhì)、運動和相互作用、能量）誤差概念？ 將一粗細(xì)均勻的金屬絲在圓柱形桿上緊密排繞n圈，如圖所示，線圈總長度L是_ cm，則金屬絲的直徑d=_ 。測量時，如果第一次n取20圈，第二次n取50圈，比較兩次測出的金屬絲的直徑，第_次測量誤差較小。 對于誤差，課標(biāo)沒有明確要求，但“會測量長度”涉及到誤差，如選用精密的測量

19、工具、改進測量方法、多次測量求平均值均可以減小誤差。所以，誤差概念不可以考，但可以了解誤差現(xiàn)象，知道減小誤差的常用方法。本題第二空雖不是考誤差概念，但不屬于減小誤差的常用方法“多次測量取平均值”。加速與減速？ 如圖，拉動木塊在粗糙程度不變的水平桌面上做加速運動以下說法中正確的是（B）A木塊受到的摩擦力逐漸減小B木塊受到的摩擦力不變C木塊受到的摩擦力逐漸增大D木塊受到的摩擦力大小等于它受到的拉力“勻速”、“變速”概念要求，加速與減速概念不要求。加速與減速的現(xiàn)象可以考，概念不可以考，如木塊加速運動時，拉力大于摩擦力。 如圖所示，長方體木塊M放在水平桌面上，木塊m放在木塊M上面，在水平拉力F作用下一

20、起向左做勻速直線運動，空氣阻力不計，下列判斷正確的是（A）A水平拉力F和木塊M受到的摩擦力大小相等 B木塊m受到方向向左的摩擦力 C木塊M受到的重力和地面對木塊M的支持力是一對平衡力 D若突然撤去水平拉力F，木塊m將向右傾倒 該題考查了力和運動、平衡力、慣性等知識，有一定的難度。缺點是未聯(lián)系實際。（2015蘇州）小明得到一個玩具吹鏢（由一個細(xì)長筒和金屬鏢頭組成），想試著用它去射地上的目標(biāo)他把重為G的小鏢頭以一定速度正對著目標(biāo)A點吹出，如圖忽略鏢頭運動時所受的空氣阻力，下列關(guān)于鏢頭能否射中A點的預(yù)測中，正確的是（）A.一定能夠射中A點B.一定射在A點左側(cè)C.一定射在A點右側(cè)D.控制速度大小，以上

21、都有可能 該題考查力和運動的關(guān)系。力是改變物體運動狀態(tài)的原因；慣性是物體保持原來運動狀態(tài)的性質(zhì)。對鏢頭進行受力分析，可得其運動情況，從而判斷結(jié)果。但與實際情況不符，實際情況是標(biāo)頭的質(zhì)量不計，而且在非平衡力作用下判斷運動方向超標(biāo)。運動模型超。壓力示意圖？ 對于壓力，了解即可，壓力屬于彈力概念的外延，課標(biāo)要求了解彈力，相應(yīng)地要求了解壓力，即了解壓力的概念及大小、方向、作用點，壓力的作用效果，但不需要學(xué)生畫圖了解，因為學(xué)生并不了解質(zhì)點的概念，而初中所涉及的物體都可看做質(zhì)點。但不妨礙教師可畫圖，學(xué)生可辨識壓力的示意圖。靜止木塊對斜面壓力示意圖辨識液體壓強計算？ 如圖所示，甲容器中裝有適量的水，容器對水

22、平桌面的壓強是P1，水對容器底的壓強是P3；將甲圖倒放時如乙圖（圖中沒有畫出水的位置），容器對水平桌面的壓強是P2，水對容器底的壓強是P4。則P1 P2；P3 P4。（填“”或“”或“”） 課標(biāo)要求：通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關(guān)。不屬于學(xué)生必做實驗。 人教教材：演示：研究液體內(nèi)部的壓強。液體壓強的計算公式、計算例題、習(xí)題均設(shè)置。 說明實驗側(cè)重于現(xiàn)象分析，液體壓強的計算和比較應(yīng)該是簡單的。因為液體對容器底的壓力涉及靜液佯謬（1kg水能產(chǎn)生10kg的壓力）問題，側(cè)面涉及平均壓強問題，所以不要求計算側(cè)面壓力和不規(guī)則形狀的底面壓力。我省要求但應(yīng)限定 如圖所示是一輛不慎駛?cè)胨衅嚨能囬T。

23、隨著水位升高，車門上A處受到水的壓強將 。若車門在水下部分的面積為0.8m2，受到水的平均壓強為5103Pa，g=l0N/kg，此時車門所受水的壓力為 N，相當(dāng)于 kg水壓在車門上，因此，建議汽車不慎駛?cè)胨袝r，應(yīng)立即設(shè)法從車內(nèi)逃離，避免生命危險。增大 4103 400優(yōu)點：優(yōu)點：1.1.情景與內(nèi)容做到了真正融合，而不是情景與內(nèi)容做到了真正融合，而不是帶帽子；帶帽子；2.2.涉及到安全教育內(nèi)容，立意好；涉及到安全教育內(nèi)容，立意好；3.3.涉及到計算側(cè)面壓力，但告訴了側(cè)面面積和所涉及到計算側(cè)面壓力，但告訴了側(cè)面面積和所受到的平均壓強，學(xué)生不再糾結(jié)側(cè)面壓強究竟受到的平均壓強，學(xué)生不再糾結(jié)側(cè)面壓強究

24、竟怎樣計算。怎樣計算。學(xué)習(xí)是必須的，考試似乎不應(yīng)該？ 用圖所示的實驗裝置來測量液體的密度。將一個帶有閥門的三通U形管倒置在兩個裝有液體的容器中，用抽氣機對U形管向外抽氣，再關(guān)閉閥門K。已知左邊液體的密度為1，左右兩邊液柱高度差分別為h1、h2，則下列說法正確的是A實驗中必須將U形管內(nèi)抽成真空B若將U形管傾斜，左右兩邊液柱高度差會增大C右邊液體的密度2=1h1/h2D右邊液體的密度2=1h2/h1大氣壓強？ 如圖甲所示的覆杯實驗中（1）硬紙片不會掉下的事實是 存在的證據(jù)。（2）有同學(xué)認(rèn)為實驗中是水粘住了紙片，老師用如圖乙所示裝置進行實驗。隨著空氣被抽出，紙片掉下了，排除了紙片是被水粘住的可能。若

25、換用容積和高度均相同，而杯口更小的杯子進行實驗，要使同一硬紙片掉下，相同情況下需要抽氣的時間會 （填“變短”、“變長”或“不變”）。是變短嗎？氣體壓強計算不要求！ U型管壓強計是專門用來研究液體壓強的儀器。沒有按壓金屬盒上的橡皮膜時，U型管兩管內(nèi)液體的液面位于同一水平高度，管內(nèi)液體的密度為。當(dāng)用手指按壓橡皮膜時，U型管內(nèi)液體的液面如圖所示，(1)若手指與橡皮膜的接觸面積為S，求手指作用在橡皮膜上的壓力F；(2)若橡皮管內(nèi)壁上有一個較薄的小圓斑，其面積為S，求管內(nèi)氣體對它的壓力F。（設(shè)當(dāng)時的大氣壓強為P0，手指與橡皮膜的接觸面和小圓斑的面近似看作平面，不要求代單位計算） 區(qū)分氣體壓強和大氣壓強，

26、氣體壓強不能計算。知道大氣壓強存在，知道大氣壓強有大小，知道大氣壓強與隨高度的變化而變化，知道沸點與氣壓的關(guān)系，能用大氣壓知識說明生活或生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象。浮力？ 小強為了“探究浮力的大小跟排開的液體所受重力的關(guān)系”，做了如下的實驗：(彈簧測力計每小格示數(shù)為0.5N)A B C D（1）請在A圖中畫出被測物體所受力的示意圖。（2）你認(rèn)為更為合理的實驗順序是 。（3）通過實驗?zāi)愕玫降慕Y(jié)論是：浸在液體中的物體，所受浮力的大小等于_。（4）請你根據(jù)小強在實驗中獲得的數(shù)據(jù)，計算物體的體積是 m3 ；你認(rèn)為通過本實驗獲得的數(shù)據(jù) （填“能”或“不能”）計算出此物體的密度。（5）請你指出實驗中的注意事項。（說

27、出一條即可） 。 課標(biāo)要求：通過實驗，認(rèn)識浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，運用浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”是20個學(xué)生必做實驗之一。 人教教材：實驗順序如上圖，為什么是這樣呢？因為它符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，而且還能得出實驗結(jié)論，也就是說誤差不足以顛覆實驗結(jié)論。 結(jié)論：不應(yīng)該在考試中出現(xiàn)“你認(rèn)為更為合理的實驗順序是_”的問題，這樣容易給學(xué)生造成誤解，好像教材不科學(xué)，不嚴(yán)密。 在水平桌面上，有兩個相同的圓柱形容器，內(nèi)盛相等質(zhì)量的鹽水。將同一個雞蛋分別放入其中，雞蛋靜止時如圖所示。雞蛋在甲、乙兩杯中所受浮力分別為F1和F2，鹽水對容器底部壓強分別

28、為p1和p2，則 （ ）AF1F2，p1p2 BF1=F2，p1p2 CF1F2，p1=p2 DF1=F2，p1=p2 該題考到了理解層次，理解的特征是1.明確物理量的本質(zhì)以及與其他物理量的關(guān)系，2.情境的轉(zhuǎn)換，3.與其他知識的綜合。區(qū)分：“舉例說明知識”與“運用知識說明物理現(xiàn)象”，如：舉例說明機械運動的相對性，運用物體的沉浮條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。后者雖然運用的動詞屬于“知道”層次，但其本質(zhì)屬于“理解”層次。所以該題在可考范圍。（2015貴港）有一個重為G0牛頓的空心金屬球用彈簧測力計吊著完全浸沒入一種密度為1千克每立方米的液體中，此時彈簧測力計的示數(shù)為空心金屬球重力的 ，如圖所示的

29、另一容器，上部的橫截面積為S1平方米，底部的橫截面積為S2平方米，里面盛有密度為2千克每立方米的另一種液體，1：2=2：5，若把空心金屬球放到這個容器的液體中持其靜止后（容器足夠大），液體對容器底部增加的壓強為 Pa，液體對容器底部增加的壓力為 G0N（g取10N/Kg）浮力不要求計算，避免與液體壓強、密度的綜合。液體壓強計算限定在側(cè)面是直立狀況。杠桿平衡條件？ 回答三個問題：1、該題考什么？2、是否超過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求？3、中考能考嗎？探究并了解杠桿平衡條件，但該題已考到“理解”層次。鑒于它是簡單機械中最重要的一節(jié)，是全章的基礎(chǔ)，著重考查思維能力，所以可以這樣考。包括同時向支點移動1格杠桿哪端

30、會下沉？辨析：使杠桿在水平位置平衡的目的？（2015郴州）如圖所示，用不變的拉力F勻速拉動重為G的物體A，使物體A沿水平方向移動了一段距離s，在此過程中拉力F做的功為（）AFs BGs C2Fs D（G+F）s課標(biāo)要求“知道簡單機械”，即知道簡單機械的種類、基本特點（如省力、省距離、不省功、有的可以改變力的方向等），理論上不要求計算?；喗M屬簡單機械的組合，可以學(xué)習(xí)它的特點（又能省力又能改變力的方向），但要計算一般超過課標(biāo)要求。因為單個動滑輪省一半力是通過實驗得到的，而滑輪組省能多少力是通過受力分析及力的合成、共點力的平衡得到的。教材上直接告訴“用滑輪組提起重物時，動滑輪上有幾段繩子承擔(dān)重物，

31、提起物體的力就是物重的幾分之一”。通過測量滑輪組的機械效率知道“繩端移動的距離和物體提升高度的關(guān)系”，以及體會到使用簡單機械不省功。該題是判斷依據(jù)課標(biāo)命題還是依據(jù)教材命題的典型例子。功？知道機械功（力、運動模型、能轉(zhuǎn)化） 物體放在一水平面上，先在大小為F的水平推力作用下勻速前進了一段距離，接著在方向不變大小為2F的推力作用下繼續(xù)前進了相同距離，下列說法正確的是( B )A整個過程重力對物體做了功B前一段中物體所受力合力為零（是平衡力？）C后一段距離物體仍勻速運動D前、后兩段距離物體受到的摩擦力不相等 本題考查做功的兩個必要因素、力和運動的關(guān)系、影響摩擦力大小的因素，有一定的難度。由于前一段距離

32、物體勻速直線運動，所以F與f平衡，合力為零，后一段距離物體受到的摩擦力并不變，因而2Ff，物體做加速運動。所以選B初中階段是從看得見的具體事例來研究做功，并不從功的本質(zhì)上研究功。功的大小可以計算，但一定要簡單。三事實（課標(biāo)、考試、教材）三復(fù)雜（做功主體多樣、運動過程復(fù)雜、能量轉(zhuǎn)化不確定）常見力做功與能量轉(zhuǎn)化的對應(yīng)關(guān)系 (1)重力做功與重力勢能變化的關(guān)系 (2)彈簧彈力做功與彈性勢能變化的關(guān)系 (3)合外力做功與動能變化的關(guān)系 (4)除重力以外的其它力做功與機械能變化的關(guān)系 (5)滑動摩擦力對系統(tǒng)做功和系統(tǒng)內(nèi)能變化的關(guān)系 (6)電場力做功與電勢能變化的關(guān)系 (7)電流做功與電能變化的關(guān)系 (8)

33、安培力做功與電能變化的關(guān)系機械效率？ 如圖所示，工人用250N的力將重400N的物體勻速提升2m，共用了10s，在此過程中（忽略繩重和摩擦），下列說法正確的是（ ）A.繩子自由端移動的距離是6m B.動滑輪的重是10NC.工人做功的功率是80W D.滑輪組的機械效率是80課標(biāo)要求：3.2.3知道機械效率。了解提高機械效率的途徑和意義。1.那種簡單機械？課標(biāo)未指明。2.我省要求一定一動。3.機械效率可以簡單計算。電 學(xué) 電學(xué)的核心：電路，電流、電壓、電阻、電功、電功率，歐姆定律、焦耳定律等。 考試一般都考到“理解”層次。 約定：電路約定、用電器個數(shù)及類型約定、知識要求程度約定。電 路？（2015

34、德陽）燈泡L1、L2標(biāo)有“6V 3.6W”字樣，燈泡L3、L4標(biāo)有“6V 6W”字樣；把四個燈泡按如圖所示連入電路中都發(fā)光，那么最亮的燈泡是L1，最暗的燈泡是L2 實際工作狀態(tài)下混連電路不可以。 要么是串聯(lián)，要么是并聯(lián)，并且在定量計算時只能有兩個用電器。電表應(yīng)是理想電表！（2015內(nèi)江）如圖所示，是某同學(xué)用“伏安法”測量定值電阻R（阻值未知）實驗電路圖。如果電流表的內(nèi)阻為RA，示數(shù)為I；電壓表的內(nèi)阻為RV，示數(shù)為U，則通過待測電阻R的電流為I ，待測電阻R的阻值為 。 混聯(lián)電路不要求；不能求電流表與電壓表的內(nèi)阻，與初中學(xué)生的理想電表概念產(chǎn)生沖突，不利于學(xué)生掌握核心概念。并聯(lián)電路的電阻？ 一只3

35、的電阻和一只6的電阻，它們串聯(lián)起來后的總電阻為9，它們并聯(lián)起來后的總電阻為2 課標(biāo)對串、并聯(lián)電路的電阻特點均無要求，我省約定串聯(lián)電路的電阻特點可定量計算，并聯(lián)電路的電阻特點要求定性不定量。圖像呈現(xiàn)信息必須有的 如圖所示是電阻甲和乙的U-I圖像，下列說法中正確的是（ D ）A甲和乙都是阻值不變的電阻B當(dāng)乙兩端電壓為2V時，R乙 =5C甲、乙串聯(lián)在電路中，當(dāng)電路電流為0.2A時，電源電壓為2VD甲、乙并聯(lián)在電路中，當(dāng)電源電壓為2V時，電路總功率為1.2W課標(biāo)要求是：知道電流、電壓和電阻，了解串、并聯(lián)電路電流和電壓特點，理解歐姆定律，理解電功和電功率。但考試均考到了理解層次，只是控制到兩個電阻的串聯(lián)

36、或并聯(lián)。并聯(lián)的電阻特點只能定性，不能定量。額定功率和實際功率？ 標(biāo)有“6V 4.8W”的小燈泡L和標(biāo)有“6V 3.6W”的小型電加熱器R，它們電流與電壓變化的關(guān)系如圖甲所示?，F(xiàn)將它們連入圖乙所示電路中，閉合開關(guān)S，其中一用電器正常工作，下列說法正確的是( D )A燈泡的電阻與電壓和電流有關(guān)B電源電壓為10.5VC如果電源電壓減小5V時，電壓表與電流表示數(shù)的比值變小D如果電源電壓減小5V時，通過燈泡的電流為0.3A 課標(biāo)要求：知道用電器的額定功率和實際功率?！捌渲幸粋€用電器正常工作”，應(yīng)該有兩種情況。該題不嚴(yán)密。焦耳定律？ 如圖，是小謝同學(xué)探究“電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量與 的關(guān)系”的實驗裝置，此

37、實驗采用的探究方法有 。（答出一種即可） 課標(biāo)要求：通過實驗，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。但學(xué)生必做實驗沒有要求。 人教教材作為演示實驗處理，說明該探究實驗側(cè)重于探究要素中的猜想與假設(shè)以及現(xiàn)象的分析，實驗方案設(shè)計，以及實驗的進行以演示方式教師邊講邊實驗。所以考試的重點不應(yīng)設(shè)置在實驗過程上。 理解“焦耳定律”，重點在計算和解釋。純電阻與非純電阻？能不能考？能！考什么用電器?電動機等常見用電器。考幾個用電器？一般一個。電動汽車成為未來汽車發(fā)展的方向。若汽車所用電動機兩端的電壓為380V，電動機線圈的電阻為2，通過電動機的電流為10A，則電動機工作10min消耗的電能為

38、多少焦？產(chǎn)生的熱量是多少焦？ 電源電壓6V，電動機與一保護電阻串聯(lián)，電動機線圈電阻為1歐，保護電阻為4歐；閉合開關(guān)后，保護電阻兩端電壓為4V，電路中電流為0.5A，則電動機的功率是多大？ 涉及總功率、保護電阻功率、電動機功率、電動機熱功率、電動機機械功率。電和磁課標(biāo)要求：通過實驗認(rèn)識磁場。知道地磁場。通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)。通過實驗，探究并了解導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。認(rèn)識磁場是重點，即知道磁場是一種特殊的物質(zhì)，磁場的來源、強弱、方

39、向、作用。（2015資陽）關(guān)于下列各圖說法錯誤的是（）A.信鴿能從2000km以外的地方飛回家里，主要是靠地磁場來導(dǎo)航B.丹麥物理學(xué)家奧斯特給導(dǎo)線通電時，下方的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，證實了電流的周圍存在著磁場C.磁懸浮列車的車廂和鐵軌上分別安放著磁極相對的磁體，由于磁極間的相互作用，列車在鐵軌上方幾厘米的高度飛馳D.課間操時教室墻上的揚聲器發(fā)出悠揚的聲音是把聲信號轉(zhuǎn)換成電信號實驗與探究題基本結(jié)構(gòu) 熱學(xué)與光學(xué)輪換題 力學(xué)密度實驗題 電學(xué)實驗題 新情景的探究題 活動題實驗設(shè)計或小制作實驗內(nèi)容選擇規(guī)則 首選20個學(xué)生必做實驗體現(xiàn)基礎(chǔ)性與公平性 探究內(nèi)容沒有限制側(cè)重探究能力和方法 活動內(nèi)容選?。核脙x器是基本

40、實驗儀器或?qū)W生身邊的生活器材，所用方法應(yīng)是學(xué)生已經(jīng)掌握的方法。實驗題考什么？知識技能（實驗過程）實驗或探究能力實驗思想和方法以實驗過程為主，著力于探究能力，領(lǐng)會實驗思想和方法。為什么力學(xué)實驗要重點考密度？20個學(xué)生實驗中力學(xué)實驗有：1.用刻度尺測量長度、用表測量時間2.用彈簧測力計測量力3.用天平測量物體的質(zhì)量4.測量物體運動的速度5.測量水平運動物體所受的滑動摩擦力6.測量固體和液體的密度7.探究浮力大小與哪些因素有關(guān)8.探究杠桿的平衡條件力學(xué)實驗實驗思想與方法對比實驗內(nèi)容實驗內(nèi)容知識知識技能技能思想思想方法方法刻度尺m、dm、cmmm及換算選、觀、放、看、讀、記標(biāo)準(zhǔn)思想比較法、累積法測力計

41、測力計原理選、觀、調(diào)、放、讀、記轉(zhuǎn)換思想轉(zhuǎn)換法（力的大小轉(zhuǎn)換為彈簧的伸長量）天平質(zhì)量觀、放、調(diào)、看、讀、記等效思想等量代替測速度速度公式調(diào)節(jié)傾角轉(zhuǎn)換法（間接測量）測摩擦力二力平衡怎樣保持勻速，讀數(shù)等效思想等量代替測密度密度測質(zhì)量、測體積轉(zhuǎn)換思想，等效思想轉(zhuǎn)換法，等量代替（測固體體積）浮力三力平衡測量，控制變量等效思想猜想法，控制變量法杠桿力的作用效果，杠桿，平衡條件調(diào)節(jié)等效思想，平衡即等效猜想法，等效替代，歸納法 密度實驗具有綜合性，包含天平、彈簧測力計、量筒（刻度尺）等基本儀器的使用，包含力學(xué)實驗的基本思想和方法。 “理解密度”是初中物理僅有的四個“理解”知識點之一。 密度實驗拓展性強，便于

42、考查學(xué)生的實驗思想和方法。密度實驗的考查方向小明通過實驗測量牛奶的密度：（1）調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時，指針偏向分度盤中央紅線的左側(cè)，此時應(yīng)向 移動平衡螺母，才能使天平平衡。（2）他按圖甲、乙、丙的順序進行實驗。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知：牛奶和燒杯的總質(zhì)量為 g，牛奶的密度為 g/cm3。（3）為了更加準(zhǔn)確地測量牛奶的密度，你認(rèn)為圖中合理的實驗順序為 。（4）現(xiàn)只有一架天平，沒有量筒，如何測出牛奶密度？要求：寫出實驗器材、實驗步驟和所測物理量的符號，并寫出計算牛奶密度的公式。（4）實驗器材：實驗器材：天平天平(含砝碼含砝碼)、刻度尺、燒杯、適、刻度尺、燒杯、適量的水、足量的牛奶、細(xì)線。量的水、足量的牛奶、細(xì)

43、線。 實驗步驟：實驗步驟： 1.用調(diào)節(jié)好的天平，測出空燒杯的質(zhì)量用調(diào)節(jié)好的天平，測出空燒杯的質(zhì)量m0； 2.將適量的水倒入燒杯中，用天平測出燒杯和水將適量的水倒入燒杯中，用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量的總質(zhì)量m1，用刻度尺量出水面達到的高度，用刻度尺量出水面達到的高度h（或（或用細(xì)線標(biāo)出水面的位置）；用細(xì)線標(biāo)出水面的位置）； 3.將水倒出，在燒杯中倒入牛奶，使其液面達到將水倒出，在燒杯中倒入牛奶，使其液面達到h處（或達到細(xì)線標(biāo)出的位置），用天平測出燒杯處（或達到細(xì)線標(biāo)出的位置），用天平測出燒杯和牛奶的總質(zhì)量和牛奶的總質(zhì)量m2。水水牛牛mm水水水牛牛0102mmmmmm 實驗結(jié)果：實驗結(jié)果： 因為水

44、和牛奶的體積相等，因為水和牛奶的體積相等， V V牛牛V V水水 電電 學(xué)學(xué) 實實 驗驗 探究歐探究歐姆定律姆定律 測電阻測電阻 測小燈泡測小燈泡電功率電功率 IUIR測測 電功率電功率P測測R測測RR0CPDABSAL相同之處相同之處不同之處不同之處1、電路圖相同、電路圖相同3、所測的物理量相同、所測的物理量相同2、實物圖的連接相同、實物圖的連接相同4、實驗中的注意事項、實驗中的注意事項是相同的是相同的1、實驗的目的、實驗的目的2、數(shù)據(jù)的處理不同、數(shù)據(jù)的處理不同4、實驗中所得到的結(jié)、實驗中所得到的結(jié)論和圖像不同論和圖像不同3、滑動變阻器的作用、滑動變阻器的作用 不同不同5、探究歐姆定律和測電

45、、探究歐姆定律和測電阻的步驟相同阻的步驟相同5、測電功率的步驟與其、測電功率的步驟與其它兩個實驗不同它兩個實驗不同實驗名稱實驗名稱變阻器作用變阻器作用一次實驗缺陷一次實驗缺陷多次實驗?zāi)康亩啻螌嶒災(zāi)康奶骄侩娏髋c電壓關(guān)系（電壓是自變量）改變定值電阻兩端電壓找不出規(guī)律多測幾組數(shù)據(jù)，便于總結(jié)出規(guī)律探究電流與電阻關(guān)系（電壓是常量）保持變量電阻兩端電壓不變探究電磁鐵磁性強弱跟電流大小關(guān)系改變電路中電流大小探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系 改變小燈泡兩端的電壓能得初步結(jié)論，但不一定可靠使探尋出的實驗規(guī)律（或結(jié)論）具有普遍性“伏安法”測小燈泡電功率實驗改變小燈泡兩端的電壓不能進行比較測量（或比較）不同電壓下的電功率值“

46、伏安法”測定值電阻實驗改變電阻兩端的電壓和通過的電流可能偏大或偏小，誤差較大取得多組數(shù)據(jù)，求平均值，減小實驗誤差思想和方法比較實驗名稱實驗名稱知識知識技能技能實驗思想實驗思想方法方法電流與電壓電流、電壓、電阻，I跟U關(guān)系連接，實驗，讀數(shù)，表格，畫圖函數(shù)思想控制變量法，圖像法電流與電阻電流與電阻關(guān)系同上函數(shù)思想測電阻R=U/I，同上等量代替三次求平均值，圖像法測燈電阻R=U/I,同上圖像法，比較法測功率P=UI，亮度由實際功率決定同上比較法考試重點考試重點1、會畫、會畫探究歐姆定律、伏安法測電阻、測量電功率的電路圖及會連實物探究歐姆定律、伏安法測電阻、測量電功率的電路圖及會連實物圖。圖。2、回憶

47、探究歐姆定律、伏安法測電阻、測小燈泡的電功率的原理及實驗、回憶探究歐姆定律、伏安法測電阻、測小燈泡的電功率的原理及實驗步驟。步驟。3、會畫實驗數(shù)據(jù)記錄表格，會作圖像，并根據(jù)原實驗數(shù)據(jù)分析歸納得出、會畫實驗數(shù)據(jù)記錄表格，會作圖像，并根據(jù)原實驗數(shù)據(jù)分析歸納得出結(jié)論結(jié)論。1 1、電壓表和電流表的量程選擇（安全、精、電壓表和電流表的量程選擇（安全、精確、方便）、連接、讀數(shù)。確、方便）、連接、讀數(shù)。2 2、滑動變阻器的連接及注意事項。、滑動變阻器的連接及注意事項。3 3、連接實物圖或改錯。、連接實物圖或改錯。4 4、會處理數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。、會處理數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。實驗要求及注意事項實驗要求及注意事項例、小

48、剛在例、小剛在“測量小燈泡的功率測量小燈泡的功率”實驗中，所用電源電壓為實驗中，所用電源電壓為6V，小燈泡，小燈泡L的額定電壓為的額定電壓為25V(1)請你用筆劃線代替導(dǎo)線，完成電路請你用筆劃線代替導(dǎo)線，完成電路(2)電路連接好后，閉合開關(guān)，向右移動電路連接好后，閉合開關(guān)，向右移動變阻器的滑片變阻器的滑片P時，電壓表的示數(shù)將時，電壓表的示數(shù)將_，電流表的示數(shù)將電流表的示數(shù)將_(3)閉合開關(guān)閉合開關(guān)S,發(fā)現(xiàn)無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器，燈泡都不亮發(fā)現(xiàn)無論怎樣調(diào)節(jié)滑動變阻器，燈泡都不亮,且電壓表有示數(shù)、電流表示數(shù)始終為零。造成這種故障的原因是：且電壓表有示數(shù)、電流表示數(shù)始終為零。造成這種故障的原因是：(

49、4)實驗過程中，若不小心造成燈泡短路，則電路中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是實驗過程中，若不小心造成燈泡短路，則電路中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(說說出兩條出兩條) _； _實驗題為什么一般不考焦耳定律？ 是演示實驗，不是學(xué)生必做實驗，不能考實驗過程。 實驗器材不是必須掌握的器材。 可以以焦耳定律實驗作為試題背景，考知識的應(yīng)用，實驗設(shè)計的思路和方法，實驗現(xiàn)象的分析等。電和磁實驗 探究通電螺線管外部磁場的方向 該實驗?zāi)康模?.探究通電螺線管外部磁場的分布；2.通電螺線管磁極的磁性與電流方向的關(guān)系（分析磁性與電流方向關(guān)系）。 該實驗記錄現(xiàn)象比較麻煩（必須用照相機），把外部磁場分布及方向轉(zhuǎn)換為小磁針及鐵屑的分布和方向，分析

50、現(xiàn)象主要運用比較法。 實驗結(jié)論（右手定則為推薦方法）沒有固定答案，不可考；但應(yīng)用結(jié)論判斷N、S極可考。見下題： （20142014長沙）在做長沙）在做“探究通電螺線管外部磁場的方向探究通電螺線管外部磁場的方向”的實驗的實驗時，小明在螺線管周圍擺放了一些小磁針時，小明在螺線管周圍擺放了一些小磁針（1 1）通電后小磁針的指向如圖甲所示，由此可看出通電螺線管）通電后小磁針的指向如圖甲所示，由此可看出通電螺線管外部的磁場與外部的磁場與_磁體的磁場相似磁體的磁場相似（2 2）小明改變螺線管中的電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針轉(zhuǎn)動）小明改變螺線管中的電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針轉(zhuǎn)動180180，南北極所指方向發(fā)生了改變，由此

51、可知：通電螺線管外部磁場南北極所指方向發(fā)生了改變，由此可知：通電螺線管外部磁場方向與螺線管中的方向與螺線管中的_方向有關(guān)方向有關(guān)（3 3）由安培定則可知乙圖中）由安培定則可知乙圖中S S閉合后，螺線管的上端為閉合后，螺線管的上端為_極極探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 思想：電生磁磁能否生電？ 事物是相互聯(lián)系的。方法：轉(zhuǎn)換法；控制變量法；分析比較法。如圖所示，是“探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”實驗裝置。銅棒ab、電流表、開關(guān)組成閉合電路。(1)閉合開關(guān)后，使銅棒a b上下運動，電流表指針_(填“能”或“不能”)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。(2)要使電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，銅棒ab應(yīng)_運動，這是一

52、種_ _現(xiàn)象，利用這一原理可制成_。(3)要使電流表指針偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生改變，可以采取兩種方法。方法一：_；方法二：_。熱學(xué)和光學(xué)實驗用常見溫度計測量溫度探究水沸騰時溫度變化的特點探究光的反射規(guī)律探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系探究凸透鏡成像的規(guī)律應(yīng)該只考一題，每年輪換考查熱學(xué)和光學(xué)實驗對比實驗名稱實驗名稱知識知識技能技能思想思想方法方法溫度計熱脹冷縮選、觀、放、看、讀、計標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換法，放大法，比較法水沸騰水沸騰時溫度不變等。設(shè)計，儀器選擇組裝，調(diào)節(jié)，觀察，記錄等實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)歸納法光反射反射定律同上模型法，歸納法，比較法平面鏡成像反射，平面鏡成像特點同上等效替換等效替代法，歸納法凸透鏡

53、成像透鏡知識，成像規(guī)律同上歸納法探究題特點 情境新 主要考查分析與論證能力 實驗設(shè)計一般用到控制變量法科學(xué)源于生活又高于生活，日常生活中的許多現(xiàn)象，往往隱含著科學(xué)道理，學(xué)習(xí)科學(xué)要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)?！旧畎l(fā)現(xiàn)】自行車在烈日暴曬，車胎容易發(fā)生爆炸。壓縮一段封閉在注射器內(nèi)的空氣，發(fā)現(xiàn)越壓縮越費力。【提出問題】一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強與哪些因素有關(guān)？【建立假設(shè)】假設(shè)一，一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強可能與氣體的溫度有關(guān)； 假設(shè)二，一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強可能與氣體的 有關(guān)?！緦嶒烌炞C】為驗證假設(shè)一，進行如下操作。步驟一，取一根長約為1米一端封閉的細(xì)玻璃管，在室溫（20）下用水銀封閉一段空氣柱，將玻璃管豎直

54、固定，并在玻璃管上標(biāo)出水銀下表面的位置如圖所示。步驟二，將空氣柱浸入50的水中，待水銀柱不再上升后，往玻璃管內(nèi)注入水銀直到 為止。步驟三，將空氣柱浸入80的水中，重復(fù)實驗。【現(xiàn)象描述】空氣柱的溫度越高，上方的水銀柱也越長?！镜贸鼋Y(jié)論】 ?！驹u價交流】科學(xué)猜想往往需要一定的事實作為依據(jù)，請為猜想“氣體產(chǎn)生的壓強還可能與氣體的質(zhì)量有關(guān)”，例舉一事實作為依據(jù) 。(陜西.2015)雨天乘車時，小華發(fā)現(xiàn)小車前擋風(fēng)玻璃上的刮水器隨著雨的大小，刮動的速度相應(yīng)地發(fā)生變化。雨停后，刮水器自動停止工作。小華查閱相關(guān)資料后，發(fā)現(xiàn)它的工作電路中安裝有“雨水檢測金屬網(wǎng)”裝置。小華想，該裝置究竟在刮水器工作中起到了什么作

55、用，于是他自制了如圖-1所示的雨水檢測金屬網(wǎng)（以下簡稱檢測網(wǎng)），并設(shè)計了如圖-2所示模擬電路進行探究。小華按照所設(shè)計的電路圖連接電路，實驗時，檢測網(wǎng)未放入雨水中，電路處于斷開狀態(tài)，再將檢測網(wǎng)放入雨水中，電路接通，表明雨水是_（選填“導(dǎo)體”或“絕緣體”）。小華通過觀察電路中_的變化，來判斷電動機轉(zhuǎn)速的變化，從而反映刮水器刮水速度的變化。將檢測網(wǎng)豎立并浸入雨水中不同深度處進行實驗，記錄如下數(shù)據(jù)：結(jié)合上述實驗將表格中的數(shù)據(jù)補充完整。分析數(shù)據(jù)可知，檢測網(wǎng)浸入雨水中深度越深，電流表示數(shù)越大。這說明a、b間接入電路的電阻在_(選填“變大”或“變小”)。根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的因素可知：a、b間接入電路的電阻

56、變化是由導(dǎo)體的_變化引起的。小華設(shè)計的電路在無雨水時，電動機不能轉(zhuǎn)動，無法實現(xiàn)車窗的清洗。請你在不拆卸原電路的基礎(chǔ)上，在該電路中加裝一個電路元件，以解決此問題。加裝的元件是：_，簡述你的做法：_。檢測網(wǎng)浸入雨水中部分未浸入1/3浸入2/3浸入全部浸入電流表的示數(shù)/A_0.160.200.32實驗設(shè)計和小制作實驗設(shè)計題是重點。小制作主要考查制作過程及步驟。是考查實驗思想和方法的主要載體，是考查學(xué)生是否具有創(chuàng)新精神與實踐能力的手段。40.“圓夢”實踐活動小組正在自制測量儀器，下列是他們制成的未標(biāo)注刻度的半成品，請你任選一項，借助必要的器材為其粗略標(biāo)注刻度。A.用小瓶、細(xì)管和煤油制成的液體溫度計(要

57、求:量程0100，分度值2)。B.用彈簧或橡皮筋制作的簡易測力計(要求:量程5N，分度值0.5N)。C.用紙條制作的卷尺(要求:量程2m，分度值1cm)。(l)你的選項是_(A或B或C)；(2)你標(biāo)注刻度的過程:_解：（1）選A，用小瓶、細(xì)管和煤油制成的液體溫度計（要求：量程0100，分度值2）把自制溫度計的（小瓶）玻璃泡放人冰水混合物中，待液柱穩(wěn)定后在液面處的位置標(biāo)出0刻線和數(shù)字0；把自制溫度計的玻璃泡（小瓶）放在一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中，待液柱穩(wěn)定后在液面處的位置標(biāo)出100刻線和數(shù)字100；（用刻度尺）在0刻線和100刻線之間分成50等份，標(biāo)出各刻線和對應(yīng)的部分?jǐn)?shù)字； 在自制溫度計的適當(dāng)?shù)奈?/p>

58、置標(biāo)出單位（2）選B，用彈簧或橡皮筋制作的簡易測力計（要求：量程5N，分度值0.5N）懸掛彈簧（或橡皮筋）讓其自由下垂，在刻度板上指針?biāo)傅奈恢脴?biāo)出0刻線和數(shù)字0；用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測力計拉自制的彈簧測力計的掛鉤，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)彈簧測力計的示數(shù)為5N時，在自制彈簧測力計刻度板指針?biāo)肝恢脴?biāo)出5刻線和數(shù)字5；（用刻度尺）在0刻線與5刻線之間分成10等份，標(biāo)出各刻線和對應(yīng)的部分?jǐn)?shù)字；在自制彈簧測力計刻度板上適當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)出單位N（3）選C，用紙條制作的卷尺（要求：量程2m，分度值1cm）用標(biāo)準(zhǔn)刻度尺緊靠紙條，并與紙條一側(cè)保持平行，在紙條對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)刻度尺零刻度線位置標(biāo)出0刻線和數(shù)字0；在紙條對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)刻度尺2m刻度線位

59、置，標(biāo)出200刻線和數(shù)字200；在0刻線和200刻線之間分成200等份，標(biāo)出各刻線和對應(yīng)的數(shù)字；在自制刻度尺適當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)出單位cm 實驗設(shè)計40、影響水蒸發(fā)快慢的因素有水的溫度、水的液體表面積和水上方空氣流動速度。請你利用生活中的物品設(shè)計一個實驗，對影響水蒸發(fā)快慢的其中一個因素進行探究，并完成下列自主探究活動報告，在小組內(nèi)進行展示交流。（開放型試題，方法合理即可）(l)寫出你選用的物品： ;(2)簡述實驗過程及現(xiàn)象：_; (3)得到的結(jié)論： 。以小制作作為試題的背景材料： 優(yōu)點：主要考查知識的應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生具有小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造的意識。缺點：學(xué)生不一定能動手制作，動手能力提不高。 某同學(xué)制作了圖1所示的裝置：風(fēng)吹動時，風(fēng)車帶動磁體上方的線圈轉(zhuǎn)動（線圈兩端引出線上的絕緣漆已全部刮掉），靈敏電流計的指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。圖2是該同學(xué)設(shè)計的另一種由輕質(zhì)材料制成的風(fēng)車模型，則下列說法正確的是（ ）A該裝置是利用電流磁效應(yīng)工作的B該裝置的工作原理與電動機相同C若將圖1中電流計換成干電池，則無風(fēng)吹時，線圈能持續(xù)轉(zhuǎn)動D若用圖2所示風(fēng)車模型替換圖1中風(fēng)車，則有風(fēng)吹時，電流計指針也能發(fā)生偏轉(zhuǎn)謝謝各位！歡迎指正！