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1、 27、斑羚飛度 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、能夠復(fù)述課文，提高復(fù)述課文的能力。 2、有感情地朗讀課文，圈畫、品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。 3、學(xué)習(xí)本文采用點(diǎn)面結(jié)合、側(cè)面烘托、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用等多種手段刻畫斑羚形象的寫作方法。 過程與方法目標(biāo)：能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽的發(fā)表自己的見解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn)：研讀賞析第一對(duì)斑羚成功飛渡的描寫。 感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出

2、的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：通過思考與體驗(yàn), 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人性的人文精神. 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 課前播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》 二、 新課教學(xué)： （一）通過復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。（1分鐘） 同學(xué)們，本文的體裁屬于什么？（小說）；小說的三要素是哪些？（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫）；本文的主人公是誰(shuí)？（一群斑羚）； 小說為這群斑羚特設(shè)了一個(gè)足以讓人心驚膽寒的環(huán)境，那個(gè)地方叫什么？（傷心崖）；小說中哪個(gè)情節(jié)最能展現(xiàn)斑羚群體形象的光芒四射？（飛渡傷心崖）。文中第九自然段詳細(xì)地描述了第一對(duì)斑羚飛渡成功的全過程，課后“研討與練習(xí)”第一大題第一小題要

3、求我們復(fù)述這一精彩片段，課前老師也布置大家去做復(fù)述準(zhǔn)備，大家準(zhǔn)備好了嗎？ （二） 走進(jìn)斑羚，感受斑羚形象美 1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第9自然段內(nèi)容。（7分鐘） 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰?fù)述課文的技巧。學(xué)生回答后老師指導(dǎo)。 老師講述：復(fù)述課文是指用自己的話和課文中的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。復(fù)述不是背誦，它是課文內(nèi)容、語(yǔ)言、情感的內(nèi)化、重組和表達(dá)的過程，因此，切忌照本宣科。 大屏幕出示復(fù)述課文的技巧。 （抽一個(gè)學(xué)生朗讀）復(fù)述課文的基本要求： 用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語(yǔ)句通順； 重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文一致，可以在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q，刪去某些內(nèi)容，

4、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等； 特別注意復(fù)述內(nèi)容中描寫的對(duì)象以及用得生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、句子，復(fù)述時(shí)盡量用上。 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰?fù)述第9段時(shí)哪些詞語(yǔ)或句子應(yīng)該盡量用上。 學(xué)生交流后老師出示復(fù)述第九段時(shí)要盡量用上的詞語(yǔ)與句子。 描寫的對(duì)象：老斑羚、半大斑羚； 動(dòng)詞：（半大斑羚）飛奔、縱身一躍、跳、猛蹬、再度起跳、升高、輕巧地落、興奮地咩叫、鉆 （老斑羚）快速起跑、緊跟、頭一鉤、躥躍、墜落 描寫生動(dòng)的的句子：（1）這一老一少跳躍時(shí)間稍分先后，跳躍幅度略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，一前一后，一高一低。（2）老斑羚的跳躍能力比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時(shí)，剛好處在跳躍

5、弧線的最高點(diǎn)，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對(duì)接一樣……（3）老斑羚就像燃料已經(jīng)燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船……（4）它像只突然斷了翅的鳥筆直墜落下去…… 下面我們進(jìn)入復(fù)述課文的環(huán)節(jié)——用你的情感與聲音為我們講述“驚心動(dòng)魄的一幕”。 2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)剛才同學(xué)的復(fù)述情況。(1分鐘) 3、請(qǐng)同學(xué)們用一些詞語(yǔ)表達(dá)“斑羚飛渡”場(chǎng)面帶給你的感受。(1分鐘) 4、品讀課文10—15自然段，再次感受斑羚群體形象的光輝。(5分鐘) 談話：第九自然段詳細(xì)描寫了第一對(duì)勇敢的斑羚成功飛渡傷心崖的悲壯場(chǎng)面，這是場(chǎng)面描寫中慣用的特寫，也叫“點(diǎn)”的描寫，關(guān)有“點(diǎn)”的描寫，故事情節(jié)就顯得單薄，作者還得描寫其他斑

6、羚的飛渡情況，請(qǐng)同學(xué)找找文中哪些段描寫了其他斑羚飛渡的場(chǎng)面？（第10——第15自然段） 學(xué)生回答后提問：這幾段中哪些語(yǔ)句概括而精彩地表現(xiàn)斑羚集體飛渡傷心崖的壯觀場(chǎng)面？用筆在文中勾畫出來(lái)，用心讀一讀。 學(xué)生找出句子回答后，老師引導(dǎo)：寫其他斑羚采取了詳寫還是略寫？（略寫）這叫場(chǎng)面描寫中的“面”的描寫。作者描寫斑羚飛渡場(chǎng)面采用了點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，詳寫一對(duì)斑羚飛渡成為文章中具體生動(dòng)的“點(diǎn)”，略寫其他斑羚飛渡，構(gòu)成有象征意義的“面”，這樣點(diǎn)面結(jié)合，增強(qiáng)了“飛渡”的感染力。 引導(dǎo)學(xué)生品味句子的含義。（課后“研討與練習(xí)”第二題1、2小題。） 談話：描寫其他斑羚飛渡雖然是略寫，但同樣非常精彩，請(qǐng)大家

7、品味。 “山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋?！保槭裁凑f那座橋是“用死亡做橋墩”？） “我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚……從頭到尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！边@句話是描寫斑羚飛渡的場(chǎng)面嗎？ （不是，這是寫小說中“我”的心理活動(dòng)，為什么老斑羚沒換位置的事會(huì)讓“我”感到震驚？） 文中還有幾處在描寫斑羚時(shí)插入“我”的心理活動(dòng)的地方，請(qǐng)同學(xué)在第9——15自然段中找出這些語(yǔ)句，勾畫出來(lái)，讀一讀，思考插入這些寫人的心理活動(dòng)的句子的作用。 5、分析鐮刀頭羊的形象。（課后練習(xí)題。）(5分鐘) 過渡語(yǔ)：本文作者在成功塑造英雄群體的同時(shí)也塑造了一位英雄頭羊

8、的形象，這使得小說在塑造形象方面同樣達(dá)到了面與點(diǎn)的完美結(jié)合，增強(qiáng)了小說的感染力。 出示閱讀方案： （1）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，跳讀課文，勾畫出描寫鐮刀頭羊的語(yǔ)句，用旁批法批注出作者從哪些方面刻畫鐮刀頭羊的 （從外形、神態(tài)、動(dòng)作、叫聲等方面，刻畫了鐮刀頭羊的形象，這種寫了它的三次叫聲。） （2）找出文中鐮刀頭羊幾次“咩——咩” 叫的地方，并把 “羊語(yǔ)”翻譯成漢語(yǔ)，在旁邊批注。 （3）用老師建議的句式歸納課文重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的哪些表現(xiàn)。 句式：當(dāng)……（情況）時(shí)，鐮刀頭羊……（行為），……（形容詞）地“咩”了幾聲，仿佛在說：“……”（把羊語(yǔ)翻譯成人語(yǔ)）最后，它……（結(jié)果）

9、 （4）談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的評(píng)價(jià)。（臨難從容、富于智慧、王者風(fēng)范、以身作則……） 6、歸納斑羚形象的精神。(2分鐘) 談話：看了斑羚群體飛渡的悲壯場(chǎng)面，我們?cè)谡鸷持嘁欢ㄓ泻芏噘澝赖脑~語(yǔ)送給這群斑羚，你會(huì)選用哪些美詞來(lái)贊美這群斑羚呢？ 學(xué)生回答時(shí)老師適時(shí)板書：斑羚——舍己為人、犧牲自我、顧全大局、團(tuán)隊(duì)精神 （三）分析“彩虹”的作用。(4分鐘) 談話：感謝同學(xué)們的贊美之詞。斑羚精神光芒四射，美麗動(dòng)人，文中還描寫了另一種東西，它和斑羚精神一樣美麗眩目，那是什么？（彩虹） 提問：文中一共描寫了幾次彩虹，在文中勾畫出來(lái)，讀一讀，想想這些描寫僅僅是景物描寫嗎？有何作用？ 三次。第一次：

10、當(dāng)斑羚身陷絕境時(shí)，天空出現(xiàn)彩虹，渲染了一種神秘的色彩，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，因?yàn)轭^羊或許就是受了彩虹的啟示才想出的自救措施。第二次：斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，烘托出飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美。第三次：頭羊走向彩虹，渲染了頭羊自我犧牲精神的崇高美。 引導(dǎo)學(xué)生品味文章最后一個(gè)句子的含義：“它走了上去，消失在一片燦爛中?！睜N爛僅僅指那道彩虹嗎？（課后練習(xí)題） （四） 主題提升 1.提問：作者給我們講斑羚飛渡的故事，僅僅是為了贊美斑羚嗎？ 引導(dǎo)：是一篇?jiǎng)游镄≌f，僅僅是寫動(dòng)物的嗎？非也。同樣也是寫人的。動(dòng)物在災(zāi)難面前表現(xiàn)出了超人的意志、力量、求生的愿望和犧牲的精神。人類面臨災(zāi)難時(shí)有怎樣的表現(xiàn)？

11、 那我們?cè)賮?lái)看一個(gè)故事 2、（老師朗讀）：《“諾曼底號(hào)”遇難記》（節(jié)選）(2分鐘) 震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。 船上沒有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。 哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。” 實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。 船長(zhǎng)喊了一聲：“奧克勒福大副？” 大副回答：“到！” 船長(zhǎng)問道：“我們還有

12、多少分鐘？” “二十分鐘?！? “夠了，”船長(zhǎng)說，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？” “在，船長(zhǎng)。” “哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。” 大家立時(shí)不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。…… 二十分鐘到了，輪船沉沒了。 船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒了。 哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。 老師申請(qǐng)講述：這是法國(guó)大文豪雨果寫的《“諾曼底號(hào)”遇難記》中的片段。這個(gè)故事的結(jié)尾與課文的

13、結(jié)尾是不是一樣？對(duì)，這兩段文字簡(jiǎn)直就是同一個(gè)模子里印出來(lái)的。 那站在指揮臺(tái)上鎮(zhèn)靜果斷指揮人們脫險(xiǎn)而自己卻來(lái)不及脫險(xiǎn)最后沉進(jìn)大海的哈爾威船長(zhǎng)不就是人間的鐮刀頭羊嗎？ 在我們?nèi)祟悾?dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們也會(huì)像文中的斑羚群那樣，渴望脫險(xiǎn)，渴望生存，也會(huì)急中生智地采取一些逃離措施，這是無(wú)可厚非的，這正說明了生命的珍貴。但是，也有許多英雄，在緊急關(guān)頭，勇于犧牲，把生的希望讓給別人，就像本文中的老斑羚，他們向我們展示了他們?nèi)绮屎绨憬k麗動(dòng)人的人格魅力，他們是最可愛，最可敬的人。 小結(jié)作者創(chuàng)作斑羚形象的意義：贊美具有斑羚精神的人。即在緊急關(guān)頭，舍己為人、犧牲自我、顧全大局的精神。具有斑羚精神的人被我們稱為英

14、雄。 你還知道哪些人間的斑羚英雄？請(qǐng)給大家講講。(1分鐘) 學(xué)生講完后老師出示幾個(gè)感動(dòng)中國(guó)的人間斑羚照片并講解。(1分鐘) １、最美媽媽——吳菊萍 【頒獎(jiǎng)詞】 　　危險(xiǎn)裹脅生命呼嘯而來(lái)，母性的天平容不得剎那搖擺。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的傳統(tǒng)美德。她并不比我們高大，但那一刻，已經(jīng)讓我們仰望。 ２、烈火金剛——?jiǎng)⒔饑?guó) 【頒獎(jiǎng)詞】 賊有未曾經(jīng)我縛，事無(wú)不可對(duì)人言。是盾，就矗立在危險(xiǎn)前沿，寸步不退。是劍，就向邪惡揚(yáng)眉出鞘，絕不姑息。烈火鍛造的鐵血將帥，兩袖清風(fēng)的忠誠(chéng)衛(wèi)士。 3、 李劍英：16秒內(nèi)的選擇是犧牲 2006年，李劍英完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿

15、群撞擊。此時(shí)，飛機(jī)高度194米，跳傘就能保住生命。從鴿群撞擊點(diǎn)到飛機(jī)墜毀點(diǎn)2300米跑道延長(zhǎng)線的兩側(cè)680米范圍內(nèi)，分布7個(gè)自然村。如果跳傘后飛機(jī)失去控制，墜入村莊，后果不堪設(shè)想。16秒的時(shí)間內(nèi)，他毫不猶豫地選擇了迫降，壯烈犧牲。 【頒獎(jiǎng)詞】 煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕大地，魂歸長(zhǎng)天，他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無(wú)法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。 五、心靈的升華——為老斑羚或所有斑羚寫頒獎(jiǎng)辭(5分鐘) 學(xué)生交流后老師出示自己寫的頒獎(jiǎng)辭(4分鐘) 六、結(jié)束語(yǔ)(1分鐘) 一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么

16、。人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?！獝垡蛩固? 我們學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》，就是要明白每個(gè)生命都是珍貴的，在珍惜生命的同時(shí)，我們更要明白，只有懂得“貢獻(xiàn)”的生命才是有價(jià)值的生命，才是最偉大、最美麗的生命。 七、作業(yè)：1、再讀課文，思考?xì)w納本文中哪些寫作方法值得我們借鑒？2、積累語(yǔ)言：選擇你所喜歡的語(yǔ)句或段落抄寫在本子上并背誦。 進(jìn)入課堂，等待上課。 學(xué)生隨著老師提問回答。 學(xué)生交流復(fù)述課文的技巧。 學(xué)生復(fù)述第九段。 朗讀、品味、交流。 瀏覽課文、勾畫、

17、朗讀、品味、交流。 跳讀課文，勾畫，朗讀，思考，交流。 學(xué)生跳讀課文，勾畫語(yǔ)句，旁批。 學(xué)生回答 抒發(fā)對(duì)斑羚的贊美。 學(xué)生跳讀課文，找描寫彩虹的句子，思考其作用。 討論、交流 自由交流 學(xué)生講勇于獻(xiàn)身以保全集體的英雄。 學(xué)生寫作，交流 營(yíng)造課堂氣氛。 明確刻畫的對(duì)象，為后面

18、分析斑羚形象作鋪墊。 交給學(xué)生復(fù)述課文的技巧，提高學(xué)生復(fù)述課文的能力。 品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言，更好地理解斑羚形象的偉大。 學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫、側(cè)面烘托、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用等多種手段刻畫斑羚形象的寫作方法。 訓(xùn)練學(xué)生有邏輯地表達(dá)、歸納文章內(nèi)容。 人間的

19、斑羚英雄： １、最美媽媽——吳菊萍 2011年7月2日下午，杭州濱江白金海岸小區(qū)。兩歲的妞妞趁奶奶不注意，爬上了窗臺(tái)，接著被窗沿掛住，隨時(shí)都有墜落的可能。這可是在10樓，樓下的鄰居都驚呆了。堅(jiān)持了一分鐘左右，妞妞還是掉了下來(lái)。說時(shí)遲那時(shí)快，剛好路過這里的吳菊萍踢掉高跟鞋，張開雙臂，沖過去接住了妞妞。 　　被緊急送往醫(yī)院后，吳菊萍被診斷為左手臂多處粉碎性骨折，尺橈骨斷成三截，預(yù)計(jì)半年才能康復(fù)。逃過一劫的妞妞在10天后蘇醒過來(lái)，開口叫了“爸爸、媽媽”。 　　“這是本能，是一個(gè)母親應(yīng)該做的事情?！碧稍诓〈采希瑓蔷掌家荒樒届o。事件發(fā)生時(shí)，她的孩子只有七個(gè)月大，尚在哺乳期。 　　榮譽(yù)鋪天蓋地，

20、吳菊萍保持了清醒的認(rèn)識(shí)，“我只是普通人，問心無(wú)愧就好?！惫惊?jiǎng)勵(lì)了20萬(wàn)元，她留作自用，為此背負(fù)了不少壓力。“我需要好好生活，好好工作，才有能力去幫助身邊的人?！辟狆B(yǎng)父母、培養(yǎng)孩子、還房貸……任何普通人，都無(wú)法對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題視而不見。 　　“我會(huì)把重心調(diào)整回工作、家庭中來(lái)，減少媒體活動(dòng)。”吳菊萍年后將重返工作崗位，她最大的心愿是看著妞妞與自家孩子健康長(zhǎng)大。 【頒獎(jiǎng)詞】 　　危險(xiǎn)裹脅生命呼嘯而來(lái)，母性的天平容不得剎那搖擺。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的傳統(tǒng)美德。她并不比我們高大，但那一刻，已經(jīng)讓我們仰望。 ２、烈火鍛造的鐵血將帥 ——?jiǎng)⒔饑?guó) 　　【事跡】 　　201

21、0年7月16日傍晚，大連新港的輸油管線在油輪卸油作業(yè)時(shí)發(fā)生原油泄漏發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)順排污渠蔓延。火情就是命令。公安部副部長(zhǎng)、紀(jì)委書記劉金國(guó)第一時(shí)間率領(lǐng)專家組趕赴現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)救災(zāi)。面對(duì)長(zhǎng)達(dá)數(shù)千米的火線、數(shù)十個(gè)儲(chǔ)量巨大的油罐隨時(shí)爆炸的危險(xiǎn)，劉金國(guó)在前沿連續(xù)指揮了七個(gè)小時(shí)，直至將大火撲滅。 　　每逢重大突發(fā)事件，劉金國(guó)都親臨一線指揮。2008年的“5·12”汶川特大地震救援中，他擔(dān)任公安部前線總指揮，緊急調(diào)集、指揮全國(guó)2萬(wàn)多名公安專業(yè)救援力量，從廢墟中搜救出被埋壓人員8335人。 【頒獎(jiǎng)詞】 賊有未曾經(jīng)我縛，事無(wú)不可對(duì)人言。是盾，就矗立在危險(xiǎn)前沿，寸步不退。是劍，就向邪惡揚(yáng)眉出鞘，絕不姑息。烈火鍛造的鐵血將帥，兩袖清風(fēng)的忠誠(chéng)衛(wèi)士。 3、李劍英：16秒內(nèi)的選擇是犧牲 2006年，李劍英完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊。此時(shí)，飛機(jī)高度194米，跳傘就能保住生命。從鴿群撞擊點(diǎn)到飛機(jī)墜毀點(diǎn)2300米跑道延長(zhǎng)線的兩側(cè)680米范圍內(nèi)，分布7個(gè)自然村。如果跳傘后飛機(jī)失去控制，墜入村莊，后果不堪設(shè)想。16秒的時(shí)間內(nèi)，他毫不猶豫地選擇了迫降，壯烈犧牲。 【頒獎(jiǎng)詞】 煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕大地，魂歸長(zhǎng)天，他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無(wú)法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。