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1、?？诮?jīng)濟學院教案紙學時數(shù)學時數(shù)教學題目（教學章、節(jié)或主題）第七講 “九葉詩派”的代表詩人一一鄭敏與其詩歌金黃的稻束2教學目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）1、掌握詩歌主旨與藝術特色。2、熟悉詩人是如何將“詩”與“思”融合在一起的。3、了解“金黃的稻束”的象征意義教學重點1、詩歌所用的表現(xiàn)手法。2、詩人刻畫了稻束怎樣的形象。教學難點1、詩歌主旨與藝術特色。2、“金黃的稻束”的象征意義。教學方法手段教學基本內(nèi)容【課程導入】復習艾青詩歌礁石導入新課學習。【講授內(nèi)容】一、九葉詩派九位詩人分別為:曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、 課堂講授 唐涅、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們于1

2、981年出版了九葉集，因此被稱 課堂討論 為九葉詩人。他們承接了中國新詩現(xiàn)代主義的傳統(tǒng)，為新詩的開展做出了貢獻。 乙心人+ +多媒體二、走近詩人鄭敏（1920-）,福建閩侯人。詩集詩集：19421947、心象、尋覓集、早展，我在雨里采花；詩合集九葉集；詩學專著詩與 哲學是近鄰；論文集英美詩歌戲劇研究；譯作美國當代詩選等。鄭 敏對中國的新詩有許多精辟、獨到的見解：海口經(jīng)濟學院教案紙1 .主張詩要含蓄、朦朧；2 .主張詩要有豐富的意象和多樣、濃重的色彩；3 .主張寫詩切忌平鋪直敘，詩要有高潮。三、感知詩文（朗讀）1 .朗讀要求：朗讀時要讀出對“稻束”的崇敬之情。2 .朗讀詩歌：指定學生朗讀；老師范

3、讀、生集體齊讀（師指導）。四、創(chuàng)作背景這首詩是寫在20世紀40年代，當時詩人就讀于昆明西南聯(lián)合大學哲學系。昆明一一金色黃昏一一我從郊外一一女生宿舍片開闊的稻田一一稻束站立在稻田里一一微垂著稻穗一一顯得疲倦、寧靜、寂寞一一想起母親們一 一個思想當這一情景觸動作者靈魂時，使作者不由自主地寫下了這首詩。 六、詩歌賞析（講解）1 .詩人筆下的金黃的稻束是怎樣的形象？從哪些關鍵性的詩句中可以看出 來？表達了詩人怎樣的思想感情？回答：金黃的稻束是母親的形象?？蓮摹拔蚁肫馃o數(shù)個疲倦的母親”，“黃昏的路上我看見那皺了的美麗的 臉”，這些詩句中看出。詩人用金黃的稻束這一形象來表達自己對勞動母親的贊美。文章的第一

4、小節(jié)解讀：開頭仿佛拍電影一樣，先給“稻束”來了一個長鏡頭，點明了詩里塑造的 中心形象，點出了時間。三、四句那么是詩人由此聯(lián)想到付出艱辛勞動的“無數(shù)個疲倦的母親”，而 第四句中“皺”與“美麗”并列謳歌母親辛勤勞動和感嘆時光流逝之意。從第五句到第九句，詩歌拉開鏡頭，展現(xiàn)了佇立的稻束的背景，為后面詩 人的深思奠定了基礎。第一小節(jié)重點詞語解析：“站”運用擬人修辭，寫出了稻束挺立秋天田野的身姿，是收獲的見證和 象征?！捌＞搿薄鞍櫋睂懗隽四赣H的辛勤和衰老。“美麗”寫出了母親精神偉大，意志的堅韌?！皾M月”寫出了母親內(nèi)心的滿足、欣喜，烘托了母親的無私胸懷。“暮色” “遠山”“滿月掛在樹巔”等勾勒了蒼茫遼遠的背

5、景?！斑@”指金黃的稻束?！办o默的雕像”說明這種母親的疲倦、美麗、堅韌超出了一切言說。第一局部小結：作者由稻束聯(lián)想到收獲聯(lián)想到生產(chǎn)的母親（勞動者），歌 頌了勞動者的美麗堅韌和無私。文章的第二小節(jié)解讀：從第十句到詩歌最后，作者給低首沉思的“稻束” 拍了一個擬人化的特寫，使其形象直露、鮮明，同時點明本詩的思想，“收獲” 必須以長期的辛勤勞動作為代價。第二小節(jié)重點詞語：“偉大的疲倦”寫出了作者對勞動者的辛勤和堅強的贊美，緊承上文。“低首沉思”指稻束沉思，喑示作者沉思，自然過渡。“那兒”代歷史的小河邊?！安贿^” “而”這兩個語氣說明稻束（母親）的精神超越了歷史，這種堅 韌美麗的精神是人類歷史進程中的一種

6、永恒的思想結晶。第二局部小結：母親無言的堅韌和美麗激起我們對生命和歷史作深刻的思 考，深刻闡釋了金黃的稻束的象征意義。2 .“金黃的稻束”象征著什么？回答：首先是收獲的象征；其次是母親的象征。3 .詩人是如何將“詩”（詩的意象和語言的美）與“思”（對人類存在的 思索）融合在一起的？回答：它在跳躍的地方都作有機的過渡，用一根無形的線索把數(shù)個意象貫 串起來。詩的前兩行寫大自然的“稻束”，一個跳躍，卻又寫起了 “皺了的美 麗的臉”的“疲倦的母親“。從稻束到母親，是兩個意象的重疊，但其中用“我 想起我看見”作了喑過渡，所以雖然跳躍，卻不感突兀。在省略中我們能 感到詩人在這里作出了一個重要的暗示：全詩把

7、“稻束”與“疲倦的母親”連 了起來。這聯(lián)結的線索就是由詩人對那個一切都被顛倒了的社會中的一個社會 問題的認識引起的，即為什么勞動者卻是貧窮者，對社會貢獻得越多，自己卻 喪失得越多。詩人把這些對社會的認識，通過稻束一母親一思想這樣一根 藝術線索貫穿起藝術形象，表現(xiàn)了出來。4 .這首詩有著意象的跳躍，意象的重疊，但為何不給人零亂、費解的感覺？ 回答：詩人以“金黃的稻束”為起點，將收割后的疲倦和靜默、母親和人 類歷史活動的意義聯(lián)系起來，因而具有一種更為感人的力量。在具體寫法上， 詩人并沒有在字面上將“金黃的稻束”直接比為“母親”，或是直接比為“雕 像”，而是在這兩者之間來回閃動，展開聯(lián)想和沉思。它們

8、在詩中同時存在， 相映成輝。讀后，黃昏收割過的田野里“金黃的稻束”這一意象像靜默的雕像 一樣令人難忘，而母親的疲倦、母親的無言的堅忍和美麗又激起我們對歷史和 生命的無盡的沉思。值得稱道的還有這首詩的語言，它們不僅很美，而且富有 雕塑的質(zhì)感和深長的意味。5 .主題意蘊詩人以“金黃的稻束”為起點，將收割后的疲倦和靜默、勞動者的代表母 親和人類歷史活動的意義聯(lián)系起來，表達了對勞動者的由衷贊美，對生命和歷 史的深刻的哲思，以及對母愛的謳歌。6 .藝術特色（1）象征手法。（2）聯(lián)想豐富，稻束和母親二者來回閃動，融入了深深的沉思。（3）語言優(yōu)美。板書設計：金黃的稻束 稻束一母親一思想 【課堂小結】金黃的稻

9、束是現(xiàn)代詩人鄭敏創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩歌。詩人把目光投注在 秋天的田野上，金黃的稻束站在割過的秋天的田里，“疲倦”“靜默”，使詩 人聯(lián)想起同樣疲倦靜默的母親，于是田野無數(shù)金黃的稻束在詩人的眼里幻化成 “無數(shù)個疲倦的母親”“肩荷著那偉大的疲倦”，稻束因為收獲而偉大，母親 因為生命的孕育而偉大。詩人的沉思進一步推進，她想到了歷史，在偉大的母 親面前，歷史也顯得渺小，“不過是腳下一條流去的小河”，而永駐的是母親 那“疲倦”“靜默”的身姿。詩人采用由我到物一一由物到我的安排、組織、 觀察方式，把主體“我”突入到客體中，把冷靜的觀察和深沉的思考結合起來, 使詩作內(nèi)蘊豐富，引人深思【思考與作業(yè)】1 .“金黃的稻束”的象征意義是什么？2 .詩人是如何將“詩”與“思”融合在一起的？【書目推薦】1 .藍棣之編選.九葉派詩選.北京:人民文學出版社，19922 .鄭敏.詩集：19421947.上海：文化生活出版社，19493 .陳詠華，丁芒編.九葉集.南京:江蘇人民出版社，1981【教學小結】