《大二輪高考總復(fù)習(xí)生物文檔：第01部分 專題02 生命系統(tǒng)的代謝 專題對接高考——靈活多變的代謝題 Word版含解析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《大二輪高考總復(fù)習(xí)生物文檔：第01部分 專題02 生命系統(tǒng)的代謝 專題對接高考——靈活多變的代謝題 Word版含解析（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題對接高考靈活多變的代謝題1(2016新課標卷)離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運輸離子。下列敘述正確的是()A離子通過離子泵的跨膜運輸屬于協(xié)助擴散B離子通過離子泵的跨膜運輸是順著濃度梯度進行的C動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率D加入蛋白質(zhì)變性劑會提高離子泵跨膜運輸離子的速率解析：離子泵通過消耗ATP進行離子的跨膜運輸，是主動運輸過程。一般為逆濃度進行。故A、B選項錯誤。主動運輸速率受ATP供應(yīng)和具有活性的載體數(shù)量的限制，C選項中，CO中毒會導(dǎo)致供氧不足，進而導(dǎo)致細胞呼吸作用速率下降，ATP供應(yīng)減少，離子泵跨膜運輸離子的速率降低，故C選

2、項正確。D選項中，蛋白質(zhì)變性劑會降低具有活性的載體數(shù)量，使離子泵跨膜運輸離子的速率降低，故D選項錯誤。答案：C2(2016新課標卷)若除酶外所有試劑已預(yù)保溫，則在測定酶活力的試驗中，下列操作順序合理的是()A加入酶加入底物加入緩沖液保溫并計時一段時間后檢測產(chǎn)物的量B加入底物加入酶計時加入緩沖液保溫一段時間后檢測產(chǎn)物的量C加入緩沖液加入底物加入酶保溫并計時一段時間后檢測產(chǎn)物的量D加入底物計時加入酶加入緩沖液保溫一段時間后檢測產(chǎn)物的量解析：測定酶活性實驗操作中，體積最大的物質(zhì)一般最先加入；對反應(yīng)條件最敏感的試劑一般最后加入。故先加入緩沖液，再加入底物，最后加入酶，然后立即混勻保溫，并開始計時。故C

3、選項正確。答案：C3(2016新課標卷)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤的是()A葉綠體中的色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中B構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的解析：葉綠體中的色素能夠溶解在包括乙醇在內(nèi)的有機溶劑中，A項正確；鎂屬于細胞中的無機鹽范疇，可以離子狀態(tài)由植物的根從土壤中吸收，進而參與葉綠素的合成，B項正確；一般情況下，光合作用所利用的光都是可見光，可見光不包括紅外光和紫外光，C項錯誤；葉綠素的合成需要光，黑暗中生長的植物幼苗因沒有光照而導(dǎo)致葉綠素合成受阻，使類胡蘿

4、卜素的顏色顯現(xiàn)出來，因而葉片呈黃色，D項正確。答案：C4(2014全國卷)ATP是細胞中重要的高能磷酸化合物。下列有關(guān)ATP的敘述，錯誤的是()A線粒體合成的ATP可在細胞核中發(fā)揮作用B機體在運動時消耗ATP，睡眠時則不消耗ATPC在有氧與缺氧的條件下細胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATPD植物根細胞吸收礦質(zhì)元素離子所需的ATP來源于呼吸作用解析：細胞核無法進行細胞呼吸，細胞核需要的ATP主要由線粒體提供，A項正確；ATP是生命活動的直接能源物質(zhì)，機體無時無刻不在消耗ATP，睡眠時生命活動并沒有停止，也需要消耗能量，B項錯誤；有氧呼吸和無氧呼吸第一階段都在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行，都有ATP形成，C項正確；植物根

5、細胞吸收礦質(zhì)元素離子主要通過主動運輸?shù)男问?，其消耗的能量主要是由細胞呼吸所提供的ATP，D項正確。答案：B5(2016新課標卷)為了探究生長條件對植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時間(T)后，測定兩組植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度(即單位時間、單位葉面積吸收CO2的量)，光合作用強度隨光照強度的變化趨勢如圖所示，回答下列問題：(1)據(jù)圖判斷，光照強度低于a時，影響甲組植物光合作用的限制因子是_。(2)b光照強度下，要使甲組的光合作用強度升高，可以考慮的措施是提高_(填“CO

6、2濃度”或“O2濃度”)。(3)播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后，再測定植株葉片隨光照強度變化的光合作用強度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是_。解析：(1) 甲組在a點條件下，增加光照強度，光合作用速率繼續(xù)增加，故光合作用的限制因子是光照強度。(2) 甲組在b點條件下，光照強度不再是光合作用的限制因子，要增加光合作用強度，則需增加光合作用原料。而CO2是光合作用的原料，O2是光合作用產(chǎn)物，故應(yīng)該增加CO2濃度。(3) 個體的表現(xiàn)型受遺傳因素與環(huán)境因素共同影響。若乙組的光合作用強度變化受遺傳因素影響，則在甲組的光照條件下，乙組的子代光合作用

7、速率隨光照強度變化情況應(yīng)與甲組不同。此與題干矛盾，排除遺傳因素影響，故乙組光合作用速率的變化僅受環(huán)境因素影響，不可遺傳。答案：(1) 光照強度 (2) CO2濃度 (3) 乙組光合作用強度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變造成的。6(2016新課標卷)為了探究某地夏日晴天中午時氣溫和相對濕度對A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長作為對照組，另4組在人工氣候室中生長作為實驗組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對照組相同，與中午12：30測定各組葉片的光合速率，各組實驗處理及結(jié)果如表所示：對照組實驗組一實驗組二實驗組三實驗

8、組四實驗處理溫度/3636363125相對濕度/%1727525252實驗結(jié)果光合速率/mgCO2dm2h111.115.122.123.720.7回答下列問題：(1)根據(jù)本實驗結(jié)果，可以推測中午時對小麥光合作用速率影響較大的環(huán)境因素是_，其依據(jù)是_；并可推測，_(填“增加”或“降低”)麥田環(huán)境的相對濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。(2)在實驗組中，若適當提高第_組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合率，其原因是_。(3)小麥葉片氣孔開放時，CO2進入葉肉細胞的過程_(填“需要”或“不需要”)載體蛋白，_(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。解析：(1)根據(jù)本實驗結(jié)果可知，相同溫度條件下，小麥光合

9、速率隨相對濕度的增加而明顯加快，但相對濕度相同時，小麥光合速率隨溫度的變化不明顯，由此可推知中午時對小麥光合作用速率影響較大的環(huán)境因素是相對濕度；并可推測，增加麥田環(huán)境的相對濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。(2)比較實驗組二、三、四可推知，小麥光合作用的最適溫度在31左右，而第四組的25還遠低于最適溫度，所以在實驗組中，若適當提高第四組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合率。(3)CO2是以自由擴散方式進入葉肉細胞的，所以該過程不需要載體蛋白，也不需要消耗ATP。答案：(1)相對濕度相同溫度條件下，小麥光合速率隨相對濕度的增加而明顯加快，但相對濕度相同時，小麥光合速率隨溫度的變化不明顯增加(2)四

10、比較實驗組二、三、四可推知，小麥光合作用的最適溫度在31左右，而第四組的25還遠低于最適溫度(3)不需要不需要細胞代謝是高中生物知識體系的核心內(nèi)容，是歷年高考命題的重中之重。從考查內(nèi)容上看，所有知識點考查頻率均較大，尤其是對光合作用和呼吸作用的考查，大多圍繞二者的過程展開，對兩個重要生理過程的發(fā)生場所、產(chǎn)物、影響因素、相互聯(lián)系以及有關(guān)計算等進行全方位的考查。另外，還經(jīng)常聯(lián)系物質(zhì)的運輸與細胞的結(jié)構(gòu)、生物膜系統(tǒng)、分泌蛋白的合成和分泌等內(nèi)容進行綜合考查。考查形式靈活多變：(1)以生產(chǎn)實踐為情境，以圖表、曲線分析及計算形式考查光合作用和細胞呼吸的過程；(2)以實驗題的形式考查酶的活性、光合作用和細胞呼

11、吸的影響因素。預(yù)計2018年高考仍將延續(xù)這一考查形式。甲圖為測定光合速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和CO2緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細刻度管內(nèi)紅色液滴的移動距離測得。在不同強度的光照條件下，測得的1 h內(nèi)氣體體積變化情況如乙圖。丙圖為葉肉細胞中有關(guān)細胞器及氣體擴散方向的示意圖。(1)標記實驗開始時毛細刻度管中液滴所在的位置。實驗時，當光照強度由0漸變?yōu)?.5 klx的過程中，液滴移動的方向是向_ 側(cè)移動。(2)為了防止無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾，本實驗還應(yīng)設(shè)置對照組，對照組與實驗組的區(qū)別是_。(3)下表數(shù)據(jù)表示光照強度為10 klx時，1 h內(nèi)實驗組和對照組的氣體體積變化(“”

12、表示增加)。光照強度實驗組氣體體積變化量對照組氣體體積變化量10 klx11 mL1.5 mL此時，植物每小時光合作用產(chǎn)生的氣體量為_mL(植物葉片的呼吸速率不變)。(4)丙圖中可表示O2的字母有_。(5)光照強度小于2.5 klx時，丙圖中不存在的箭頭有_。解析：裝置內(nèi)有CO2緩沖液，所以裝置中的CO2濃度一直不變，變化的只有O2的體積。光照強度為2.5 klx時，光合速率等于呼吸速率，光照強度從0至2.5 klx的變化過程中，植物呼吸速率大于光合速率，故植物會吸收O2，導(dǎo)致液滴向左移動。光照強度為10 klx時，1 h內(nèi)植物向外界釋放的氣體量為111.59.5(mL)。由乙圖可知，植物的呼

13、吸速率為5mL/h，故植物1 h內(nèi)產(chǎn)生的氣體量為9.5514.5(mL)。葉綠體放出O2，線粒體吸收O2，所以表示O2的箭頭為a、c、f。光照強度小于2.5 klx時，呼吸速率大于光合速率，葉綠體產(chǎn)生的O2不能滿足線粒體的需求，不會釋放到外界，此時線粒體產(chǎn)生的CO2多于葉綠體固定的CO2，葉綠體不需要從外界吸收CO2，所以丙圖中不存在的箭頭有a、b。答案：(1)左(2)將新鮮葉片改為大小相同的死葉片(其他合理答案也可)(3)14.5(4)a、c、f(5)a、b【名師點睛】本題結(jié)合結(jié)構(gòu)示意圖和坐標曲線圖考查光合作用和細胞呼吸，難度大，側(cè)重考查考生的識圖分析能力和綜合運用能力。解答本題的難點有兩個

14、：分析外界條件的變化對光合作用的影響；分析圖示，區(qū)分真光合速率和凈光合速率并進行相關(guān)計算。這兩點恰恰是多數(shù)考生復(fù)習(xí)時的難點，也是高考的高頻考點。在最后的沖刺階段，注意從兩個方面把握細胞代謝的相關(guān)知識：(1)從實驗角度認識酶。不管是酶的化學(xué)本質(zhì)、高效性、專一性，還是影響酶活性的因素(溫度、pH)，都可以設(shè)計相關(guān)的實驗進行驗證或探究，因此掌握相關(guān)實驗的設(shè)計原則、分析思路、注意事項顯得尤為重要。同時還要注意不同形式間的轉(zhuǎn)換，比如將溫度、pH對酶活性的影響轉(zhuǎn)換為坐標曲線圖，復(fù)習(xí)時要注重識圖、圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。(2)多角度分析和認識細胞呼吸和光合作用。一是動態(tài)地理解光合作用和細胞呼吸的原理；二是借助圖

15、、表等形式，更直觀地從整體上把握細胞呼吸和光合作用的過程及聯(lián)系，從而加深對細胞呼吸和光合作用的理解；三是要善于運用比較法，加強前后知識點的聯(lián)系和區(qū)別，如光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較、有氧呼吸三個階段的比較、有氧呼吸和無氧呼吸的比較、光合作用與細胞呼吸的比較等；四是要善于歸類和整理，如有氧呼吸和光合作用中H、ATP、C6H12O6、O2、CO2的來源及去向等；五是要重視實驗與探究能力的培養(yǎng)，特別是重視外界因素(溫度、CO2濃度、光照等)對細胞呼吸和光合作用過程影響的探究實驗。1(2017葫蘆島二模)根據(jù)不同條件下測得的某種綠色植物在單位時間內(nèi)CO2吸收量和釋放量繪成如圖(單位：mol/m2 )。請分析回

16、答下列問題：(1)據(jù)圖分析，在010條件下，光合速率和呼吸速率均較低，其原因是_；光合作用的最適溫度_ (填“低于”、“等于”或“高于”)呼吸作用的最適溫度。(2)光照條件下，該植物在單位時間內(nèi)CO2的吸收量_ (填“能”、“不能”)表示其實際光合速率，理由是_。(3)除圖中所示的溫度外，影響光合作用速率的外界因素還有_和_。(4)在40黑暗條件下，該植物在單位時間內(nèi)釋放的CO2量為1.0mol/m2，在同一溫度的光照條件下，光合作用利用CO2的量為_mol/m2。解析：(1)在010條件下，溫度較低，光合作用與呼吸作用的相關(guān)的酶的活性降低，導(dǎo)致光合速率與呼吸速率均較低。光合作用的酶的活性較呼

17、吸作用的酶的活性低，所以光合作用的最適溫度低于呼吸作用的最適溫度。(2)實際光合速率是指單位時間內(nèi)該植物光合作用所固定的CO2總量，包括從外界環(huán)境中吸收的CO2和呼吸作用所產(chǎn)生的CO2，所以光照條件下，該植物在單位時間內(nèi)CO2的吸收量不能表示其實際光合速率。(3)影響光合作用的主要環(huán)境因素有光照強度、溫度和二氧化碳濃度等。(4)40黑暗條件下，該植物在單位時間內(nèi)釋放的CO2量為1.0mol/m2，即呼吸速率，在同一溫度的光照條件下，光合作用利用CO2的量為真正的光合速率，真正的光合速率呼吸速率凈光合速率1.01.02.0mol/m2。答案：(1)由于低溫，(與光合作用和呼吸作用)有關(guān)酶的活性降

18、低低于(2)不能實際光合速率是指單位時間內(nèi)該植物光合作用所固定的CO2總量，包括從外界環(huán)境中吸收的CO2和呼吸作用所產(chǎn)生的CO2(3)光照強度CO2濃度(4)22(2017安慶二模)小麥最后長出的一片葉子稱為旗葉。旗葉的壽命雖然只有40天左右，但對小麥籽粒的形成非常重要，小麥籽粒成熟過程中積累的糖類約50%來自旗葉。(1) 旗葉中光合色素位于葉綠體內(nèi)的_上，提取后經(jīng)層析分離，擴散最快的色素呈_色。(2)將若干株含旗葉的小麥植株放在室溫下暗處理2h，有機物減少6mg，再用適宜光照2h，測其有機物比暗處理前增加8mg，則該植物的實際光合速率是_mg/h。但測得其旗葉在該段時間內(nèi)有機物的增加量為零，

19、其原因是_。(3)去掉一部分正在發(fā)育的籽粒，旗葉中有機物含量增加，一段時間后旗葉的光合速率會_(上升/下降)，推測其原因是由于去掉一部分正在發(fā)育的籽粒后，旗葉光合產(chǎn)物的_降低，進而在葉片中積累。解析：(1)光合色素位于葉綠體內(nèi)的類囊體薄膜上，葉綠體色素經(jīng)提取后采用紙層析法進行分離，在濾紙上擴散最快的色素是胡蘿卜素，呈橙黃色。(2)將含旗葉的小麥植株放在室溫下暗處理2h，有機物減少6mg，再用適宜光照射2h，測其有機物比暗處理前增加8mg，可推知植株的呼吸速率為3mg/h，實際光合速率(348)2(mg/h)10(mg/h)。旗葉在該段時間內(nèi)凈光合速率大于0，但沒有有機物的積累，其原因只能是將合

20、成的有機物運輸出去，主要是輸送到小麥籽粒中。(3)去掉一部分正在發(fā)育的籽粒，旗葉合成的有機物輸出量減少，導(dǎo)致旗葉中有機物含量增加，抑制了光合反應(yīng)的進行，因此旗葉的光合速率會下降。答案：(1)類囊體薄膜橙黃(2)10旗葉合成的有機物大部分運輸?shù)阶蚜６鴽]有積累(3)下降輸出量3(2017押題卷)下表為某種植物分別在不同光照強度和不同CO2濃度下進行光合作用的實驗研究數(shù)據(jù)，請回答相關(guān)問題：組別CO2濃度(ppm)光照強度凈光合速率(.molm2s1)葉綠素含量(mg/g)A300高光強02.1B300低光強2.63.0C700高光強5.62.0D700低光強1.73.0E1 000高光強8.21.9

21、F1 000低光強3.82.9(1)A組實驗中植物葉肉細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細胞器有_。(2)據(jù)表分析，影響此植物中葉綠素相對含量的主要因素為_。以上結(jié)果表明，該植物可通過_來增強對弱光的適應(yīng)能力。(3)D組實驗中植物光合作用所需的CO2來自于_和_。(4)實驗中，若將C組實驗中的植物轉(zhuǎn)入E組的實驗條件下，短時間內(nèi)其葉綠體中C3化合物的含量將_(填“上升”、“下降”或“基本不變”)。解析：(1)ATP產(chǎn)生于光合作用和呼吸作用。在A組高光強的條件下，植物葉肉細胞內(nèi)的光合作用和呼吸作用均能進行，所以產(chǎn)生ATP的細胞器有葉綠體和線粒體。(2)表中信息顯示：在CO2一定的條件下，低光強組的葉綠素含量明顯高

22、于高光強組，而在光強一定的條件下，低、中、高CO2濃度組的葉綠素含量相差無幾，這說明影響此植物中葉綠素相對含量的主要因素為光照強度，該植物可通過提高葉綠素含量來增強對弱光的適應(yīng)能力。(3)D組實驗中植物的凈光合速率大于零，說明光合速率大于呼吸速率，此時光合作用所需的CO2來自于外界環(huán)境和線粒體。(4)實驗中，若將C組實驗中的植物轉(zhuǎn)入E組的實驗條件下，因CO2濃度升高，導(dǎo)致暗反應(yīng)CO2固定過程加快，所以短時間內(nèi)其葉綠體中C3化合物的含量將上升。答案：(1)線粒體和葉綠體(2)光照強度提高葉綠素含量(3)外界環(huán)境線粒體(4)上升4(2017江西三校聯(lián)考)植物葉片表皮分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所

23、示：當組成氣孔的細胞(保衛(wèi)細胞)吸水后，會膨脹變形，氣孔開啟；反之細胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。請以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。(1)實驗材料與主要用具：菠菜、清水、濃鹽水、顯微鏡等。(2)實驗步驟：取菠菜葉，用鑷子剝?nèi)”砥?。在載玻片上滴一滴清水，將表皮放在清水中，蓋上蓋玻片，制成臨時裝片并將其放在_上，先在低倍鏡下找到氣孔并移動到視野中央，再換高倍鏡進行觀察，記錄觀察到的_。在蓋玻片的一側(cè)滴上_，在另一側(cè)用吸水紙吸取蓋玻片下的液體，反復(fù)做幾次。繼續(xù)觀察氣孔的變化，并做記錄。(3)預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋：在清水中氣孔開啟，因為當_時保衛(wèi)細胞吸水膨脹變形，氣孔

24、開啟；在濃鹽水中氣孔應(yīng)關(guān)閉，原因與相反。(4)光照也是影響氣孔開閉的主要因素，鴨跖草的氣孔在光下張開時，保衛(wèi)細胞的鉀濃度高，遠遠高于周圍細胞中的鉀濃度，在黑暗中氣孔關(guān)閉時，保衛(wèi)細胞鉀濃度低。但保衛(wèi)細胞等缺乏葉綠素的黃化葉片，雖在光下氣孔也不張開。請完成光照影響氣孔開閉的無機離子吸收機理：光照下，保衛(wèi)細胞可利用_，通過_方式吸收K，使保衛(wèi)細胞細胞液濃度_，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔張開。相反黑暗中氣孔關(guān)閉。解析：(2)實驗步驟：取菠菜葉，用鑷子剝?nèi)”砥ぁＴ谳d玻片上滴一滴清水，將表皮放入清水中，蓋上蓋玻片，制成臨時裝片。將臨時裝片放在顯微鏡的載物臺上，先用低倍鏡下找到氣孔，移到視野中央，再換高倍鏡進行

25、觀察，記錄觀察到的氣孔狀態(tài)。在蓋玻片的一側(cè)滴上濃鹽水，再另一側(cè)用吸水紙吸取蓋玻片下的液體，反復(fù)幾次。繼續(xù)觀察氣孔的變化，并做記錄。(3)預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋：在清水中氣孔應(yīng)開啟，因為當細胞液濃度大于細胞外溶液濃度時，保衛(wèi)細胞吸水膨脹變形，氣孔開啟。在濃鹽水中氣孔應(yīng)關(guān)閉，因為當細胞液濃度小于細胞外溶液濃度時，保衛(wèi)細胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。(4)光照下，保衛(wèi)細胞可利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP，通過主動運輸方式吸收K，使保衛(wèi)細胞細胞液濃度升高，保衛(wèi)細胞吸水膨脹，氣孔張開，相反黑暗中氣孔關(guān)閉。答案：(2)載物臺氣孔的狀態(tài)濃鹽水(3)當細胞液濃度大于外界溶液濃度(4)光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP主動運輸升高5(2017

26、六安模擬卷)下面是在25時對某植物進行的不同的探究實驗。圖甲所示為不同環(huán)境條件對光合作用強度的影響，圖乙所示為探究該植物葉片在一定的光照下，不同濃度的NaHCO3溶液對光合作用速率的影響，實驗中對圓葉片進行抽氣處理直至完全沉入水底，再將這些葉片放入不同濃度的NaHCO3溶液中(假設(shè)NaHCO3溶液不影響細胞呼吸作用)，結(jié)果如圖丙。請據(jù)圖分析回答下列問題。(1)圖甲中，與C點相比，A點條件下限制光合作用強度的因素是_。由圖中數(shù)據(jù)可知，在_條件下施肥效果最佳。若將該植物從B點所處的光照強度突然增加至D點所處的光照強度，短時間內(nèi)葉綠體中ATP和C3含量的變化趨勢分別是_。(2)圖丙中ab段，隨NaH

27、CO3溶液濃度升高，光合速率_(填“增大”或“減小”)。(3)若該植物葉肉細胞光合作用產(chǎn)生的氧氣用于相鄰細胞的呼吸作用時，則氧氣至少需穿過_層磷脂雙分子層。(4)圖乙探究實驗的全過程中，除了必須控制好自變量_，還需要_，才能使實驗結(jié)果具有價值。解析：(1)分析圖解，與C點相比，A點的土壤含水量與是否施肥的條件相同，因此限制光合作用強度的因素是光照強度。由圖中數(shù)據(jù)可知，在800 molm2s1和土壤含水量在60%條件下施肥效果最佳。若將該植物從B點所處的光照強度突然增加至D點所處的光照強度，即光照增強，導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP含量增多，由于產(chǎn)生的較多的H和ATP將促進暗反應(yīng)中三碳化合物的還原，而二氧化碳固定正常進行，因此短時間內(nèi)葉綠體中C3含量下降。(2)圖丙中ab段，圓葉片上浮至液面的時間縮短，說明產(chǎn)生的氧氣增多，光合作用增強，即隨NaHCO3溶液濃度升高，光合速率增大。(3)若該植物葉肉細胞光合作用產(chǎn)生的氧氣用于相鄰細胞的呼吸作用時，則氧氣至少需要穿過2層線粒體膜、2層細胞膜、2層葉綠體膜，因此共6層磷脂雙分子層。(4)圖乙探究實驗的全過程中，除了必須控制好自變量NaHCO3溶液濃度，還需要保持無關(guān)變量相同且適宜，才能使實驗結(jié)果具有價值。答案：(1)光照強度800 molm2s1和土壤含水量在60%增加、減少(2)增大(3)6(4)NaHCO3溶液濃度保持無關(guān)變量相同且適宜