《教科版五下第三單元第5課《合理利用能源》教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版五下第三單元第5課《合理利用能源》教案.docx（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版五下第三單元第5課《合理利用能源》教學設計 課題 合理利用能源 單元 三 學科 科學 年級 五 學習 目標 1 .有一些能源是有限的。 2 .能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響。 3 .要節(jié)約能源，合理使用能源。 4 .討論合理使用能源的方法。 5 .能夠模擬溫室效應實驗。 6 .培養(yǎng)強烈的能源意識，養(yǎng)成合理利用能源、節(jié)約利用能源的習慣。 7 . 了解地球上的一些能源是有限的。 重點 研討能源的利用過程會對環(huán)境帶來影響，關(guān)注能源問題。 難點 模擬溫室效應實驗，理解氣候變暖的原因。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課

2、 化石燃料為人們的生產(chǎn)生活提供了能豉，但燃燒時也造成了 污染，怎么解決這些矛盾?化石燃料是由古代生物的遺骸經(jīng)過 一系列復雜變化而形成的，比方煤、石油、天然氣等。這些 化石燃料中的能量能夠為我們的房間調(diào)節(jié)冷暖或帶來光明， 也能驅(qū)動車輛烹調(diào)食物、轉(zhuǎn)動機器。但我們?nèi)紵@些化石燃 料的同時也排放了污染大氣的氣體?；剂先紵龝r產(chǎn)生的 污染物對環(huán)境的影響主要有兩個方面。 一是全球氣候變化，燃料中的碳元素轉(zhuǎn)變?yōu)槎趸歼M入大 氣，使大氣中二氧化碳的含量上升，從而導致溫室效應加劇， 改變了全球的氣候。 二是熱污染，火電站發(fā)電所?！坝酂帷北慌诺胶恿?、湖泊、 大氣或海洋中，在多數(shù)情況下會引起熱污染。例如，

3、這種廢 熱水進入水域時，其溫度比水域的溫度大約要高出7?8℃, 使一些生物被迫離開該水域。 學生討論 并交流， 小組代表 回答問 題。 學生聯(lián)系 生活，感 受能源的 廣泛使 用，在我 們的生產(chǎn) 生活中每 天都離不 開能源。 聚焦主題。 講授新課 探索：班級討論:我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？ 我們的日常生活和工業(yè)生產(chǎn)都離不開能源，化石燃料是我國 能源使用最廣泛的能量來源，化石能源會不會有消耗殆盡的 一天?過度使用化石燃料會給環(huán)境帶來哪些影響？ 閱讀“我 國電能來 源的餅狀 圖”和小 通過閱讀資 料、小組討 論，學生知 道地球上的 電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。我國的電能

4、組 成主要有水電、太陽能發(fā)電、風電、核電和火電（煤燃燒發(fā)出 的電）。 從下列圖可見，我國的電能來源主要采用火力發(fā)電的形式，這 樣必然會燃燒大量的煤炭等燃料。 資料。 小組討 論：廣泛 使用化石 能源存在 什么問 題？ 化石能源是 有限的，而 且化石能源 使用過程中 會帶來污 染。 2017年我國的電能來源（數(shù)據(jù)來自《中國電力行業(yè)年度開展報告2018》） 從下列圖可見，煤炭的消費居首，占比超過一半。 石油、煤炭等化石能源是經(jīng)過億萬年的變化才形成的，儲藏 有限。據(jù)國際能源專家預測，地球上所蘊藏的煤將在200?400 年內(nèi)枯竭，石油只能開采30~40年。天然氣按儲采比也只能 用60年。而

5、在中國，這些能源的可利用年數(shù)還要更少一些。 電能是人們生產(chǎn)生活中最常用和最為廣泛的能源。盡管我國 目前的電能來源有火電、風電、水電、核電、太陽能發(fā)電等, 但是火電，即由化石能源轉(zhuǎn)化的電能，依然占最大比重。而 一方面，地球上的化石能源是有限的，存在資源枯竭的問題； 另一方面，化石能源在使用過程中會污染空氣，所以我們要 關(guān)注能源。 溫室效應會導致全球變暖，冰川加速融化，海平面.上升，還 會使局部地區(qū)短時間內(nèi)發(fā)生急劇的天氣變化，導致氣候異常, 高溫、熱浪、熱帶風暴、龍卷風等自然災害加重。此外，溫 室效應還可能使洋流停滯，導致更多的物種滅絕。 2.模擬溫室效應。 分組交 流：為什 么要關(guān)注 能源

6、？ 學生閱讀 關(guān)于使用 化石燃料 產(chǎn)生二氧 化碳等氣 體導致溫 室效應的 資料。 通過做溫室 效應模擬實 驗，理解氣 候變暖的原 因。 實驗R的:通過實驗幫助學生體驗“溫室效應”，理解氣候變暖 的原因。 實驗材料:兩支型號相同的溫度計、一個透明的塑料密封袋。 實驗步驟：(1)將一支溫度計裝入密封袋，封好袋口。把裝入密 封袋的溫度計和另一支溫度計并排同時放置在陽光下。 (2)觀察兩支溫度計的讀數(shù)變化，思考“塑料袋”代表了什么。 (3)五分鐘內(nèi)，每隔一分鐘分別讀取次溫度計讀數(shù)，

7、完成塑料 袋內(nèi)、外溫度升高情況記錄表。 學生做溫 室效應模 擬實驗。 感受節(jié)約使 3 至計想內(nèi)，卜交t工4耳高市品記錄表 匕 學生思考 “實驗中 的塑料袋 模擬了什 么"。 學生會發(fā) 現(xiàn)塑料袋 內(nèi)的空氣 溫度上升 得比塑料 袋外的 快。 學生說一 說他所知 道的新能 源，然后 閱讀教科 書中的內(nèi) 容，了解 用能源的重 要性，并關(guān) 注取之不 盡、環(huán)保清 潔的新能 源。 間 出外機內(nèi) (T) 容升長，卜 (0 丸們的 布去 初工 33 33 史料袋里 溫度計的 溫度比變 料袋外面 的高. HHt 34 34+ 2力仲 35 34 3方仲

8、 36 35- 4》仲 35 34 5方仲 35 34- 實驗分析:陽光可以輕易地透過塑料袋，然而一旦進到袋里， 陽光就會轉(zhuǎn)化為熱能，就不會輕易出來了。因此，塑料袋里 的溫度比塑料袋外面的溫度要高。陽光也以同樣的方式穿透 地球的大氣層，當陽光轉(zhuǎn)化成熱輻射時，就無法再輕易散發(fā) 出去了。它被地球外表吸收，使得地球像溫室樣，溫度上升。 實驗結(jié)論:密封袋內(nèi)的空氣溫度上升得比密封袋外的快。 探尋解決方案。 解決能源問題可以從節(jié)約能源以及開發(fā)新能源兩方面入手。 1 .節(jié)約每一度電。 功率為1千瓦的電器使用1小時所消耗的電能就是1度電。 燃煤發(fā)出1度電，大約消耗309克標準煤

9、，排放大約844克 二氧化碳、600克廢水、0.6克煙塵等污染物。所以，世界各 國都強調(diào)節(jié)約用電。 2 .開發(fā)新能源。 目前人們使用的能源，有些是可再生的，有些是不可再生的。 不可再生能源如最常見的化石燃料(石油、煤和天然氣)，終有 用盡的一天?？稍偕茉词侵柑柲?、風能、地熱能、海洋 能等非化石能源形式。 (1)太陽能。太陽能是種可再生能源。是指太陽的熱輻射能， 主要表現(xiàn)就是常說的太陽光線。在現(xiàn)代一般用作發(fā)電或者為 熱水器提供能源。比方太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電池 板等。 (2)風能。風能是空氣流動所產(chǎn)生的動能。風能資源的總儲量 非常巨大，一年中技術(shù)可開發(fā)的能量約為5.

10、3~13千瓦時。風 能是可再生的清潔能源，儲量大、分布廣。在一定的技術(shù)條 件下，風能可作為一種重要的能源得到開發(fā)利用。通過風力 機將風的動能轉(zhuǎn)化成機械能、電能和熱能等。比方風力發(fā)電、 風力提水、風力助航、風力發(fā)熱。 (3)地熱能。地熱能是由地殼抽取的天然熱能，這種能最來自 地球內(nèi)部的熔巖，并以熱力形式存在，通過地下水的流動和 熔巖涌至離地面1至5千米的地殼熱力得以被轉(zhuǎn)送至較接近 地面的地方。高溫的熔巖將附近的地下水加熱，這些加熱了 的水最終會滲出地面。 (4)海洋能。海洋能指依附在海水中的可再生能源，海洋通過 各種物理過程接收、儲存和散發(fā)能量，這些能量以潮汐能、 波浪能、溫差能、鹽差能、海

11、流能等形式存在于海洋之中。 (5)核能。核能(或稱原子能)是通過核反響從原子核釋放的能 量。核能可通過三種核反響之一釋放:核裂變、核聚變和核衰 變。目前，以核能發(fā)電為主要應用。 為了節(jié)約能源，說說我們能夠做些什么。 ? 夏季空調(diào)溫度再調(diào)高1P。 ? 在大局部時間里使用電風扇的中低檔。 ? 隨手關(guān)燈。 ? 用自行車、步行或坐公交車代替自駕車出行。 ? 不用電器時要切斷或關(guān)掉電源。 ? 開啟空調(diào)時關(guān)好門窗。 ? 購買電器選擇低耗節(jié)能產(chǎn)品。 ? 調(diào)整火苗的燃燒范圍,使其不超過鍋底外緣，取得最正確加熱效 新能源具 有取之不 盡、環(huán)保 清潔的特 點。 學生交 流，為了 節(jié)約能 源

12、，我們 能夠做些 什么。 讓學生聯(lián) 系自己的 生活、學 習來交 流。 討論交 流，為了 節(jié)約能 源，我們 能夠做什 果。 ?建議家里使用新能源。 節(jié)約能源可以從以下四個方面做起： 1 .節(jié)約電能。注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。不用 電器時要切斷或關(guān)掉電源，冰箱那么讓它處于無霜狀態(tài)。夏季 天氣不算十分炎熱時，最好用扇子或電風扇代替空調(diào)。 2 .節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗 菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖馬桶、澆 花等。淘米水那么是很好的去污劑，可以用來洗碗筷等。 3 .節(jié)約用紙。紙張的循環(huán)再利用，可以減少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng) 計，回收噸

13、廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵 大樹。節(jié)約用紙就是保護森林資源，保護環(huán)境。 4 .減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來 源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車還可以騎自行車， 盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品而產(chǎn)生的 廢氣要經(jīng)過加工和過濾，再排放出來就可以減少污染。 研討：可以怎樣通過科學、合理地安排生活到達節(jié)能減排的 目的？ 以“有效、合理地利用能源”為標準，從衣、食、住、行等方 面說一說，可以怎樣通過科學、合理地安排生活到達節(jié)能減 排的目的？ 1 .衣。⑴穿衣方面:少買不必要的衣服。⑵洗衣方面:①每月手 洗一次衣服。②每次少用一點洗衣粉。 2

14、 .食。（1）節(jié)約糧食，防止浪費。（2）少使用一次性餐具。 3 .住。注意隨手關(guān)燈，使用高效節(jié)能燈泡。盡量節(jié)約廚房里 的能源。洗手、洗澡、洗衣服、洗菜的可水和較干凈的洗碗 水，都可以收集起來洗抹布、擦地板、沖馬桶…… 4 .行。目的地較近時，騎自行車出行最經(jīng)濟實惠；行李不大 時，公共汽車是最好的選擇；如果方便，可以與好友拼車， 省油省錢更省心；購買汽車時，盡量購買小排量的環(huán)保型汽 車。 么？ 討論。 各組學生 選擇衣食 住行的一 個方面開 展研討， 說一說自 己在生 活、學習 中應該怎 么做。 在此基礎 上開展班 級交流， 以獲得更 豐富的信 課堂小結(jié) 通過本課學習，認識到地球上的有些能源并不是取之不盡、 用之不竭的，認識到人類在使用能源的過程中對環(huán)境造成的 污染問題。針對能源短缺，尋找解決方案，如節(jié)約能源、開 發(fā)新能源。 板書 節(jié)約能源節(jié)的用電 水電、/太陽能 火電二/風能 太陽能-1寶能的來源，，解;夬方案l開發(fā)新能源地熱能 黑］‘多Mr 1甘能 d駕）解決方案 火力發(fā)電占大局部、 能源即將枯竭A：\,合理使用空調(diào) 立一一 m J能源同螃X/口壬￥打 產(chǎn)生萬染弓」, 4我們的卜隨手關(guān)燈_ 做模擬實瞼-溫室效應,儂法（減少出車出行