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1、整體感知整體感知題解題解作者簡介作者簡介作者：劉紹棠19361997當代作家河北通縣人作者簡介作者簡介劉紹棠：文壇奇人 19491949年（年（1313歲歲）讀中學時開始）讀中學時開始發(fā)表短篇小說。發(fā)表短篇小說。 19511951年（年（1515歲）到河北文聯(lián)工歲）到河北文聯(lián)工作。作。 19521952年（年（1616歲）發(fā)表短篇小說歲）發(fā)表短篇小說青枝綠葉青枝綠葉，并選入中學語，并選入中學語文課本，被稱為文課本，被稱為“神童作家神童作家”。 19541954年入北大中文系。年入北大中文系。 19561956年入中國作家協(xié)會。年入中國作家協(xié)會。 19571957年劃為年劃為“右派右派”， 中斷

2、中斷寫作寫作2222年。年。作者簡介作者簡介1979年平反后發(fā)表大量作品： 蒲柳人家蒲柳人家獲得全國優(yōu)秀中篇小說獎獲得全國優(yōu)秀中篇小說獎。 峨眉峨眉獲得全國優(yōu)秀短篇獎獲得全國優(yōu)秀短篇獎。 京門臉子京門臉子獲得北京優(yōu)秀長篇小說獎獲得北京優(yōu)秀長篇小說獎。 敬柳亭說書敬柳亭說書獲得首屆中國大眾文學優(yōu)秀獲得首屆中國大眾文學優(yōu)秀長篇小說獎長篇小說獎。 黃花閨女池塘黃花閨女池塘獲得獲得9090年代優(yōu)秀小說獎。年代優(yōu)秀小說獎。作者簡介作者簡介劉紹棠的創(chuàng)作風格 劉紹棠將劉紹棠將“荷花淀派荷花淀派”的柔媚、清麗之美的柔媚、清麗之美與與“燕趙文化燕趙文化”的陽剛、勁健之美很好地的陽剛、勁健之美很好地結(jié)合在一起，建

3、立了獨具風采的大運河鄉(xiāng)結(jié)合在一起，建立了獨具風采的大運河鄉(xiāng)土文學體系。土文學體系。 全部著作共全部著作共6060種，約種，約700700萬字，被公認為是萬字，被公認為是高產(chǎn)、優(yōu)產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)作家。高產(chǎn)、優(yōu)產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)作家。 作者簡介作者簡介劉紹棠文集大運河鄉(xiāng)土文學體系卷卷1長篇小說：長篇小說：豆棚瓜架雨如絲豆棚瓜架雨如絲、這個年月這個年月 卷卷2長篇小說：長篇小說：敬柳辛說書敬柳辛說書、十步香草十步香草 卷卷3長篇小說：長篇小說：京門臉子京門臉子、野香野香 卷卷4長篇小說：長篇小說：水邊人的哀樂故事水邊人的哀樂故事、孤村孤村 卷卷5 長篇小說：長篇小說：春草春草、狼煙、狼煙、地火地火 卷卷6 長篇小說：

4、長篇小說：村婦村婦系列系列1 卷卷7 長篇小說：長篇小說：村婦村婦系列系列2 卷卷8 長篇小說：長篇小說：村婦村婦系列系列3 卷卷9 中篇小說：中篇小說：蒲柳人家蒲柳人家瓜棚柳巷人瓜棚柳巷人花街花街、草莽草莽、落落 水水荷風荷風漁火漁火、蒲劍蒲劍、碧桃碧桃、二度梅二度梅、 峨眉峨眉、涼月如眉桂柳灣涼月如眉桂柳灣、黃花閨女池塘黃花閨女池塘 卷卷10 中篇小說：中篇小說：魚菱風景魚菱風景、小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角、綠楊堤綠楊堤、煙村四五家煙村四五家、柳傘柳傘、花天錦地花天錦地、吃青杏的時節(jié)吃青杏的時節(jié)、村姑村姑、青藤巷插曲青藤巷插曲、年年柳色年年柳色 卷卷11（早年作品）長篇小說：（早年作品）

5、長篇小說：運河的槳聲運河的槳聲、夏天夏天 中篇小說：中篇小說：運河灘上運河灘上、田野落霞田野落霞等等 短篇小說：短篇小說：青枝綠葉青枝綠葉、擺渡擺渡口口、大青騾子大青騾子、西苑草西苑草、含羞草含羞草等等 卷卷12 理論、隨筆、回憶錄理論、隨筆、回憶錄預示檢查預示檢查預習檢查預習檢查整體感知整體感知預習課文 整體感知整體感知整體感知本文是什么文體？ 小說（中篇小說節(jié)選） 原文共12節(jié)，課文節(jié)選的是第1、2節(jié)。整體感知整體感知課文主要寫了哪幾個人物？ 何滿子 何滿子的奶奶，一丈青大娘 何滿子的爺爺何，大學問整體感知整體感知還涉及到哪幾個人物？ 東隔壁的望日蓮姑姑 纖夫和船老板 擺渡船的柳罐斗，釘掌

6、鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四 何滿子的父親、母親、書鋪掌柜（姥爺） 老秀才 在通州潞河中學念書的周檎 整體感知整體感知文章寫的是什么時候的事？ 1936年。整體感知整體感知將文章分為兩部分，怎樣分？原文為兩節(jié)：第一節(jié)寫何滿子的奶奶一丈青大娘（開頭到“一點也沒有寫字的興致”）；第二節(jié)寫何滿子的爺爺何大學問（“何滿子的爺爺，官諱已不可考”到完）。理解分析理解分析對照課文，你覺得這張插圖畫得像何滿子嗎？ 說像與不像都應說出理由。 此題沒有標準答案。理解分析理解分析“曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影”意在表現(xiàn)什么？ 表現(xiàn)曬得很黑。理解分析理解分析“一交立夏就光屁股”，對此有同學說：真不文明！

7、你的意見是 老師意見：真實地寫出了那個時代農(nóng)村小朋友的特點，極富鄉(xiāng)土特色和生活氣息。理解分析理解分析何滿子在文章中起什么作用？ 是小說的主要線索人物，作者通過這樣一個機靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個故事。理解分析理解分析閱讀“一丈青大娘”理解分析理解分析何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何處、有什么含義嗎？ 是水滸傳中扈三娘的外號。 至于有什么含義，請看水滸傳： 第46回撲天雕兩修生死書宋公明一打祝家莊 第47回一丈青單捉王矮虎宋公明二打祝家莊 第49回吳學究雙掌連環(huán)計宋公明三打祝家莊理解分析理解分析何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？ 奶奶一丈青大娘個高腳大

8、，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與水滸中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。理解分析理解分析何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？ 奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與水滸中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似。理解分析理解分析你覺得關(guān)于一丈青大娘的哪些文字富有鮮明的個性特點？ 一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。 她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大

9、小伙子不夠她打一鍋的。子不夠她打一鍋的。 一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子搶圓了扇過去；那一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子搶圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿個年輕的纖夫就像風吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖茶碗口粗

10、細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。理解分析理解分析續(xù)： 別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子別看一丈青大娘能鎮(zhèn)八方，她可管不了何滿子何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。命根子。 何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。快搬梯子去摘。 奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。在土井子里，怕給拍花子的拐走。

11、 等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，子的光葫蘆頭；何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒！小祖宗兒！”回到屋里給孫子做好吃的去了。回到屋里給孫子做好吃的去了。 理解分析理解分析閱讀“何大學問”理解分析理解分析何大學問的相貌 何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。理解分析理解分析何大學問的經(jīng)歷1. 年輕的時候，當過義和團；2. 給地主家當趕車把式；3. 改了行，給牲口販子趕馬。理解分析理解分析何大學問的性格 他

12、又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，他又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。為朋友敢兩肋插刀。 不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包殘，伸手就掏荷包 好戴高帽兒，講排場，擺闊氣。好戴高帽兒，講排場，擺闊氣。理解分析理解分析為什么叫“何大學問” 在這個小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣；他這個人非常富有想象力，編起故事來，有技有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火。于是，人們一半是戲謔，一半是尊敬，就給他送了個何大學問的外號。 xu理解分析理解分析課文開頭寫：何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛

13、賊扣兒。 爺爺為什么要這樣做？ 日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦，爺爺坐了牢，還險些扔了命，把滿腔怒火發(fā)泄到他身上。賞析賞析歸納 復習賞析賞析.日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！.日本帝國主義侵占我們東三省了！你認為這兩種說法哪個更好？ 兩種說法各有長短： 前者生動形象，富有民間口語與俗語特點，充滿鄉(xiāng)土氣息，也符合何大學問的身份； 后者有書面特點，適于比較鄭重的敘述。課文中還有哪些富于民間口語與俗語特點的句子？賞析賞析活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語： 何滿子在奶奶身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。 奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕

14、掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。 何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。 只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。賞析賞析活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語： 如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響。 年輕的時候，當過義和團，會耍大刀，拳腳上也有兩下子。 他給地主家當趕車把式，會擺弄牲口，打一手好鞭花。 他這個人好說大話，自吹站在通州東門外的北運河頭，抽一個響脆的鞭花，借著水音，天津海河邊上都震耳朵。賞析賞析活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語： 他這個人，不知道錢是好的

15、，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒。 掂量一下自己這點財力，供他念完小學，已經(jīng)是鼓著肚子充胖；而中學大學的門檻九丈九尺高，沒有白花花的銀洋砌臺階，怎么能高攀得上？ 何大學問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭。 何滿子對爺爺心懷不滿，拿白眼珠兒翻瞪爺爺，悶坐在窗根下，小嘴噘得能掛個油瓶兒。 賞析賞析文中也有一些書面色彩很濃的句子：.何滿子的爺爺，官諱已不可考。.在榮膺這個尊稱之后這是為什么？ 兩種色彩的語言有機結(jié)合，給小說增添了幽默詼諧色彩。賞析賞析何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。這樣的句子有什么特點？文中還有這樣的

16、句子嗎？ 繼承了中國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點，講究壓韻和對偶，多用四字句，用詞造句文白相兼，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。賞析賞析講究壓韻和對偶，抑揚頓挫，有傳統(tǒng)說唱藝術(shù)特點的句子： 一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂。 一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。 那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上。 賞析賞析 水滸傳水滸傳中宋江、吳用、李逵外號叫做中宋江、吳用、李逵外號叫做“及及時雨時雨”“”“智多星智多星”“”“黑旋風黑旋風”。 課文中何滿子的奶奶號稱課文中何滿子的奶奶號稱“一丈青大娘一丈青大娘”，爺爺，

17、爺爺號稱號稱“何大學問何大學問”。這兩者之間有什么聯(lián)系？這兩者之間有什么聯(lián)系？ 這篇小說塑造人物上借鑒了中國古典小說的表現(xiàn)手法。這是劉紹棠的創(chuàng)作風格。拓展延伸拓展延伸擴展遷移拓展延伸拓展延伸現(xiàn)在，只有一個人能搭救何滿子；但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。這個“救命星”是誰呢？后文寫的是什么事？ 花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，巡警麻雷子勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走 欲知后事如何，請看蒲柳人家原文。拓展延伸拓展延伸擴展閱讀這篇小說借鑒了中國傳統(tǒng)小說和評書藝術(shù)的這篇小說借鑒了中國傳統(tǒng)小說和評書藝術(shù)的表現(xiàn)手法，具有濃郁的民族風格。表現(xiàn)手法，具有濃郁的民族風格。課外閱讀課外閱讀水滸傳水滸傳西游記西游記以及評書以及評書三俠五義三俠五義說岳全傳說岳全傳等，等，體會本文與它們之間的聯(lián)系。體會本文與它們之間的聯(lián)系。