《八年級(jí)政治下冊(cè) 沙里淘金 復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)政治下冊(cè) 沙里淘金 復(fù)習(xí)課件（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、沙里淘金沙里淘金 1【2009泰安】下列選項(xiàng)對(duì)右圖這組漫畫(huà)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（ A ） A多享受權(quán)利，少履行義務(wù)是人之常情，無(wú)可厚非B權(quán)利義務(wù)密不可分，不能人為的將它們割裂C權(quán)利與義務(wù)具有一致性，享受權(quán)力的同時(shí)，應(yīng)該自覺(jué)履行義務(wù)D漫畫(huà)中人物的權(quán)利意識(shí)較強(qiáng)，義務(wù)意識(shí)淡薄。 2【2009晉江】漫畫(huà)賞析，提升覺(jué)悟。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)漫畫(huà)中人物的言行進(jìn)行評(píng)析。 【答案】 老師的做法是正確的；她正在履行保護(hù)未成年人在學(xué)?；顒?dòng)中的人身安全和健康。 學(xué)生的行為是錯(cuò)誤的；打人者即使是維護(hù)課堂紀(jì)律，但也必須是用合法的方式，不能侵犯他人的人身權(quán)利；被打者沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)課也是錯(cuò)誤的，應(yīng)該要遵守學(xué)校的紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)課。 【200

2、9威海】王某與梁某曾因生意產(chǎn)生過(guò)矛盾。一天，王某收到了一條梁某發(fā)來(lái)的帶有嚴(yán)重人格侮辱的短信。收到短信后，王某將梁某告上法庭。法院判決梁某向王某賠禮道歉。據(jù)此回答34題 3梁某的行為侵犯了王某的（A） A人格尊嚴(yán)B隱私權(quán)C名譽(yù)權(quán)D肖像權(quán) 4該案例啟示我們要（B） A依法行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)B學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益C讓短信遠(yuǎn)離我們的生活D通過(guò)打官司維護(hù)公民合法權(quán)益 5【2009南京】公安機(jī)關(guān)依法沒(méi)收了王某所購(gòu)買(mǎi)的贓車(chē)，對(duì)此正確的認(rèn)識(shí)是（D） A公安機(jī)關(guān)侵犯了王某的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)B王某有權(quán)購(gòu)買(mǎi)該車(chē)，應(yīng)依法維權(quán)C該車(chē)為王某所購(gòu)買(mǎi)，是王某的合法財(cái)產(chǎn)D公安機(jī)關(guān)是依法辦事，嚴(yán)格執(zhí)法 6【2009

3、南京】下列行為不屬于侵犯他人隱私權(quán)的是（B） A小李出于好奇心未經(jīng)許可拆看了同事的信件B小張購(gòu)買(mǎi)了一本關(guān)于莫伊明星私人生活的自傳 C熱心群眾李某擅自竊聽(tīng)犯罪嫌疑人家庭電話(huà)D某公司職員私自在網(wǎng)上出售客戶(hù)的個(gè)人信息。 7【2009黃石】甲丟了心愛(ài)的手機(jī)，懷疑是丙所謂，慫恿好友乙在同學(xué)中散布謠言是丙偷的，丙非常惱火，私自拆毀了甲乙的多封信件。甲乙發(fā)現(xiàn)后，聯(lián)手將丙打成輕傷。那么乙侵犯了丙的（A） A名譽(yù)權(quán)和生命健康權(quán)B名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)C隱私權(quán)和生命健康權(quán)D名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)和生命健康權(quán) 8【2009赤峰】阿芳近來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，書(shū)信往來(lái)頻繁。班主任老師懷疑她赤峰】阿芳近來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，書(shū)信往來(lái)頻繁。班

4、主任老師懷疑她“早戀早戀”，便私拆了她的多封信件，責(zé)令她在班會(huì)上交待，便私拆了她的多封信件，責(zé)令她在班會(huì)上交待“早戀早戀”問(wèn)題。班主任的做問(wèn)題。班主任的做法（法（ D ） A有利于阿芳放下包袱，努力把學(xué)習(xí)搞有利于阿芳放下包袱，努力把學(xué)習(xí)搞B是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作極端認(rèn)真的表現(xiàn)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作極端認(rèn)真的表現(xiàn)C雖然不違法。但方式方法與社會(huì)道德相悖雖然不違法。但方式方法與社會(huì)道德相悖D侵害了阿芳的隱私權(quán)和人格權(quán)侵害了阿芳的隱私權(quán)和人格權(quán) 9【2009十堰】小明的一篇作文入選某出版社出版的十堰】小明的一篇作文入選某出版社出版的優(yōu)秀作文選優(yōu)秀作文選，該出版社，該出版社認(rèn)為小明是未成年人，沒(méi)有著作權(quán)，于

5、是就沒(méi)有向其支付稿酬。對(duì)此，認(rèn)識(shí)正確的是認(rèn)為小明是未成年人，沒(méi)有著作權(quán)，于是就沒(méi)有向其支付稿酬。對(duì)此，認(rèn)識(shí)正確的是（ C ） A小明雖然沒(méi)有著作權(quán)，但其父母可以享有著作權(quán)小明雖然沒(méi)有著作權(quán)，但其父母可以享有著作權(quán)B出版社享有著作權(quán)，不用向小出版社享有著作權(quán)，不用向小明支付報(bào)酬明支付報(bào)酬 C小明享有著作權(quán)，應(yīng)該依法獲得報(bào)酬小明享有著作權(quán)，應(yīng)該依法獲得報(bào)酬 10【2009廣州】（不定項(xiàng)）商家常說(shuō)廣州】（不定項(xiàng)）商家常說(shuō)“顧客是上帝顧客是上帝”，作為，作為“上帝上帝”的顧客在消的顧客在消費(fèi)時(shí)，可取的做法是（費(fèi)時(shí)，可取的做法是（ACD ） A索要購(gòu)物發(fā)票索要購(gòu)物發(fā)票B對(duì)業(yè)務(wù)不熟的售貨員指責(zé)謾罵對(duì)業(yè)務(wù)不

6、熟的售貨員指責(zé)謾罵 C發(fā)現(xiàn)買(mǎi)到假貨據(jù)理要求經(jīng)營(yíng)者予以賠償發(fā)現(xiàn)買(mǎi)到假貨據(jù)理要求經(jīng)營(yíng)者予以賠償D要求商家介紹產(chǎn)品性能、使用方法和售要求商家介紹產(chǎn)品性能、使用方法和售后服務(wù)條款后服務(wù)條款 11【2009重慶潼南縣】重慶潼南縣】 2008年年7月月30日，溫家寶總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，日，溫家寶總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，決定從決定從 2008 年秋季學(xué)期開(kāi)始，在全國(guó)范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。年秋季學(xué)期開(kāi)始，在全國(guó)范圍內(nèi)全部免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。至此，我國(guó)已對(duì)所有義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育。至此，我國(guó)已對(duì)所有義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)行免費(fèi)的義務(wù)教育。 ( l ）從上述材

7、料中你感悟到國(guó)家在保障我們的什么權(quán)利？）從上述材料中你感悟到國(guó)家在保障我們的什么權(quán)利？ ( 2 ）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣珍惜這一權(quán)利并履行好這一義務(wù)？）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣珍惜這一權(quán)利并履行好這一義務(wù)？ 【答案】【答案】( l ）受教育權(quán)（或接受義務(wù)教育的權(quán)利）受教育權(quán)（或接受義務(wù)教育的權(quán)利） ( 2 ）認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不中途）認(rèn)真履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)；認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，不中途輟學(xué)；認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。輟學(xué)；認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，努力完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。（或答

8、出學(xué)習(xí)上的行為如認(rèn)真聽(tīng)課、完成作業(yè)、合作探究、終身學(xué)習(xí)等）（或答出學(xué)習(xí)上的行為如認(rèn)真聽(tīng)課、完成作業(yè)、合作探究、終身學(xué)習(xí)等） 12【2009廈門(mén)】遇到下列情景，你該怎么廈門(mén)】遇到下列情景，你該怎么做？并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（任選兩題作小明，這些做？并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由（任選兩題作小明，這些書(shū)質(zhì)量好，價(jià)格比正版的還便宜，你幫叔叔拿書(shū)質(zhì)量好，價(jià)格比正版的還便宜，你幫叔叔拿到學(xué)校推銷(xiāo)吧！到學(xué)校推銷(xiāo)吧！ 閱讀右圖，你認(rèn)為小明應(yīng)該：閱讀右圖，你認(rèn)為小明應(yīng)該： A尊敬長(zhǎng)輩，積極幫助叔叔推銷(xiāo)尊敬長(zhǎng)輩，積極幫助叔叔推銷(xiāo)B婉言謝絕，婉言謝絕，當(dāng)做不知此事當(dāng)做不知此事C勸其停止銷(xiāo)售，如果叔叔不勸其停止銷(xiāo)售，如果叔叔不聽(tīng)則向有關(guān)部

9、門(mén)舉報(bào)聽(tīng)則向有關(guān)部門(mén)舉報(bào) 我的選擇是：（我的選擇是：（ ） 理由：理由： 【答案【答案】 我選擇的是（我選擇的是（C） 理由：理由：知識(shí)產(chǎn)權(quán)（或智力成果權(quán)）受法律的知識(shí)產(chǎn)權(quán)（或智力成果權(quán)）受法律的保護(hù)，銷(xiāo)售非正版（盜版）書(shū)籍屬違法行為；保護(hù)，銷(xiāo)售非正版（盜版）書(shū)籍屬違法行為； 同違法行為做斗爭(zhēng)是公民的權(quán)利也是公民的同違法行為做斗爭(zhēng)是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)；義務(wù)； 對(duì)長(zhǎng)輩的言行要分清是非，本著良知的尺度，對(duì)長(zhǎng)輩的言行要分清是非，本著良知的尺度，不能一概服從。不能一概服從。 （選擇錯(cuò)誤該題不得分。如果學(xué)生能答我們要（選擇錯(cuò)誤該題不得分。如果學(xué)生能答我們要學(xué)會(huì)明善惡，辨是非，堅(jiān)持正確行為或回答依學(xué)

10、會(huì)明善惡，辨是非，堅(jiān)持正確行為或回答依法舉報(bào)違法行為是明善惡，辨是非的表現(xiàn)?？煞ㄅe報(bào)違法行為是明善惡，辨是非的表現(xiàn)?？傻脛?chuàng)意分得創(chuàng)意分小明，這些書(shū)質(zhì)量好，價(jià)格比正版的還便宜，你幫叔叔拿到學(xué)校推銷(xiāo)吧！ 13【2009吉林】某初中堅(jiān)持以人為本，全面落實(shí)素質(zhì)教育，并為此采取了一系列吉林】某初中堅(jiān)持以人為本，全面落實(shí)素質(zhì)教育，并為此采取了一系列具體措施：具體措施： 1定期組織學(xué)生進(jìn)行安全疏散演練。定期組織學(xué)生進(jìn)行安全疏散演練。2設(shè)立助學(xué)金，幫助家庭因困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。設(shè)立助學(xué)金，幫助家庭因困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。 3取消公布考試成績(jī)排名的做法。取消公布考試成績(jī)排名的做法。 4采取得力措施杜絕學(xué)生流失。采

11、取得力措施杜絕學(xué)生流失。 5家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生以學(xué)號(hào)相稱(chēng)家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生以學(xué)號(hào)相稱(chēng) （1）上述做法中屬于保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)的有）上述做法中屬于保護(hù)學(xué)生隱私權(quán)的有、。（只寫(xiě)序號(hào)）。（只寫(xiě)序號(hào)） 保護(hù)公民隱私權(quán)有何重要意義？）保護(hù)公民隱私權(quán)有何重要意義？） （2）上述做法中屬于保護(hù)學(xué)生受教育權(quán)的有）上述做法中屬于保護(hù)學(xué)生受教育權(quán)的有、。（只寫(xiě)序號(hào)）。（只寫(xiě)序號(hào)） 當(dāng)受教育權(quán)受到侵害時(shí)，我們可以采取怎樣的方式來(lái)依法維權(quán)？）當(dāng)受教育權(quán)受到侵害時(shí)，我們可以采取怎樣的方式來(lái)依法維權(quán)？） 【答案】隱私權(quán)維護(hù)了個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由。法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，能夠促【答案】隱私權(quán)維護(hù)了個(gè)人的人格獨(dú)立和人格

12、自由。法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)的安定（或自覺(jué)地尊重和維護(hù)隱私及隱私權(quán)，是現(xiàn)代文明的標(biāo)進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)的安定（或自覺(jué)地尊重和維護(hù)隱私及隱私權(quán)，是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)）。（其他答案符合題意，言之成理也可）志，是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)）。（其他答案符合題意，言之成理也可） 14【2009福州】福州】 甲乙兩人分一塊蛋糕，由于擔(dān)心誰(shuí)來(lái)切都會(huì)給自己多切一些，因甲乙兩人分一塊蛋糕，由于擔(dān)心誰(shuí)來(lái)切都會(huì)給自己多切一些，因而兩人為如何公平分配爭(zhēng)執(zhí)不下。有人給出了一個(gè)主意：讓一個(gè)人切，另一個(gè)人挑選，而兩人為如何公平分配爭(zhēng)執(zhí)不下。有人給出了一個(gè)主意：讓一個(gè)人切，另一個(gè)人挑選，這樣分蛋

13、糕的公平問(wèn)題就解決了。故事說(shuō)明了這樣分蛋糕的公平問(wèn)題就解決了。故事說(shuō)明了(D) A公平是在比較中產(chǎn)生的公平是在比較中產(chǎn)生的B公平不受任何社會(huì)條件制約公平不受任何社會(huì)條件制約C公平有助于調(diào)動(dòng)積極性公平有助于調(diào)動(dòng)積極性D促進(jìn)公平正義離不開(kāi)合理的制度促進(jìn)公平正義離不開(kāi)合理的制度 15【2009泉州】泉州】 在西安：歹徒當(dāng)街拔刀砍人，看客圍觀阻斷追兇路；在成都：一在西安：歹徒當(dāng)街拔刀砍人，看客圍觀阻斷追兇路；在成都：一男子以死相逼討要血汗工錢(qián)，爬上酒店頂樓欲跳樓，大批路人圍觀，竟有男子以死相逼討要血汗工錢(qián)，爬上酒店頂樓欲跳樓，大批路人圍觀，竟有“看客看客”組組成啦啦隊(duì)，并齊喊成啦啦隊(duì)，并齊喊“一二三一

14、二三跳嘛！跳嘛！”對(duì)這種對(duì)這種“看客看客”現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)正確的是現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)正確的是( B) A他們見(jiàn)義不為，見(jiàn)死不救，是犯罪行為，應(yīng)該受到法律的嚴(yán)懲他們見(jiàn)義不為，見(jiàn)死不救，是犯罪行為，應(yīng)該受到法律的嚴(yán)懲B他們對(duì)遭遇挫折他們對(duì)遭遇挫折和不幸的人缺乏同情和關(guān)心，應(yīng)該受到譴責(zé)和不幸的人缺乏同情和關(guān)心，應(yīng)該受到譴責(zé) C事不關(guān)己，高高掛起事不關(guān)己，高高掛起D反映了社會(huì)時(shí)時(shí)處處都存在不和諧的現(xiàn)象反映了社會(huì)時(shí)時(shí)處處都存在不和諧的現(xiàn)象 16 【2009龍巖】右圖反映的是我國(guó)龍巖】右圖反映的是我國(guó)義務(wù)教育階段的一項(xiàng)新措施。這一措施義務(wù)教育階段的一項(xiàng)新措施。這一措施的實(shí)施（的實(shí)施（D） 能從根本上消除學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象能從

15、根本上消除學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象體現(xiàn)體現(xiàn)了社會(huì)公平正義的要求了社會(huì)公平正義的要求有利于保障未有利于保障未成年人接受義務(wù)教育成年人接受義務(wù)教育 是推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措的重要舉措 A BC D 17【2009漳州】一個(gè)有正義感的人，會(huì)樂(lè)于把對(duì)正義漳州】一個(gè)有正義感的人，會(huì)樂(lè)于把對(duì)正義的崇尚之情付諸行動(dòng)。下列屬于正義行為的是的崇尚之情付諸行動(dòng)。下列屬于正義行為的是( D)A小強(qiáng)故意把學(xué)校附近非法網(wǎng)吧的招牌砸壞小強(qiáng)故意把學(xué)校附近非法網(wǎng)吧的招牌砸壞B小勇在英語(yǔ)考試中讓同桌抄襲答案小勇在英語(yǔ)考試中讓同桌抄襲答案C小剛找哥哥教訓(xùn)曾經(jīng)欺負(fù)自己的同學(xué)小剛找哥哥教訓(xùn)曾經(jīng)欺

16、負(fù)自己的同學(xué)D小超看見(jiàn)有人正在打架斗毆及時(shí)報(bào)警小超看見(jiàn)有人正在打架斗毆及時(shí)報(bào)警 18【2009廣東】辨析題（僅作判斷不說(shuō)明理由者不得分）有老師在講到廣東】辨析題（僅作判斷不說(shuō)明理由者不得分）有老師在講到規(guī)則與正義的內(nèi)容時(shí)，展示了右邊這幅漫畫(huà)，要求同學(xué)們談?wù)剬?duì)漫畫(huà)的看法。規(guī)則與正義的內(nèi)容時(shí)，展示了右邊這幅漫畫(huà)，要求同學(xué)們談?wù)剬?duì)漫畫(huà)的看法。有的同學(xué)認(rèn)為：這幅漫畫(huà)就是說(shuō)明了，在共同場(chǎng)所指責(zé)別人違反規(guī)矩的行為，有的同學(xué)認(rèn)為：這幅漫畫(huà)就是說(shuō)明了，在共同場(chǎng)所指責(zé)別人違反規(guī)矩的行為，是主持正義的表現(xiàn)！是主持正義的表現(xiàn)！ 請(qǐng)你結(jié)合漫畫(huà)，辨析上述同學(xué)的看法。請(qǐng)你結(jié)合漫畫(huà)，辨析上述同學(xué)的看法。 【答案】上述看法不

17、完全符合漫畫(huà)所表達(dá)的含義。公共場(chǎng)所的規(guī)則是面向全體【答案】上述看法不完全符合漫畫(huà)所表達(dá)的含義。公共場(chǎng)所的規(guī)則是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都要維護(hù)規(guī)則，遵守規(guī)則，任何人都不能違反；社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都要維護(hù)規(guī)則，遵守規(guī)則，任何人都不能違反；漫畫(huà)所示的在公共場(chǎng)所指責(zé)別人違反規(guī)矩的行為，是主持正義的表現(xiàn)的觀點(diǎn)是漫畫(huà)所示的在公共場(chǎng)所指責(zé)別人違反規(guī)矩的行為，是主持正義的表現(xiàn)的觀點(diǎn)是正確的是積極維護(hù)公共生活準(zhǔn)則，具有正義感的表現(xiàn)；作為現(xiàn)代公民，在公共正確的是積極維護(hù)公共生活準(zhǔn)則，具有正義感的表現(xiàn)；作為現(xiàn)代公民，在公共場(chǎng)所要嚴(yán)于律己，自覺(jué)遵守規(guī)矩，帶頭遵守規(guī)則。漫畫(huà)中指責(zé)別人的人，他們場(chǎng)所要

18、嚴(yán)于律己，自覺(jué)遵守規(guī)矩，帶頭遵守規(guī)則。漫畫(huà)中指責(zé)別人的人，他們?cè)谥肛?zé)別人的同時(shí)，隨地吐痰和拋垃圾，是違反公民基本道德規(guī)范的行為，言在指責(zé)別人的同時(shí)，隨地吐痰和拋垃圾，是違反公民基本道德規(guī)范的行為，言行不一，違反了做人的基本準(zhǔn)則。因此，做一個(gè)有正義感的人，在自覺(jué)遵守規(guī)行不一，違反了做人的基本準(zhǔn)則。因此，做一個(gè)有正義感的人，在自覺(jué)遵守規(guī)則的同時(shí)，面對(duì)非正義的行為時(shí)要以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義則的同時(shí)，面對(duì)非正義的行為時(shí)要以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義 19【2009泰州】小張、小王和小李三位同學(xué)在放學(xué)路上撿到一個(gè)錢(qián)包，泰州】小張、小王和小李三位同學(xué)在放學(xué)路上撿到一個(gè)錢(qián)包，錢(qián)包里有一百多元人民幣。錢(qián)包里有一百多元人民幣

19、。 在圖中，哪些同學(xué)的說(shuō)法不對(duì)？為什么？在圖中，哪些同學(xué)的說(shuō)法不對(duì)？為什么？ 【答案】圖中小王和小李的說(shuō)法是錯(cuò)誤的?！敬鸢浮繄D中小王和小李的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。 （1）拾到他人的錢(qián)物不歸還是）拾到他人的錢(qián)物不歸還是非法占有他人的財(cái)產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)返還不當(dāng)?shù)美?。否則，就是違法行為。（非法占有他人的財(cái)產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)返還不當(dāng)?shù)美７駝t，就是違法行為。（2）錢(qián)）錢(qián)雖然少，但不歸還，就是一般違法行為。一般違法行為和犯罪之間沒(méi)有不可雖然少，但不歸還，就是一般違法行為。一般違法行為和犯罪之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝，一個(gè)人走上違法犯罪的道路，往往有一個(gè)演變的過(guò)程。開(kāi)始是逾越的鴻溝，一個(gè)人走上違法犯罪的道路，往往有一個(gè)演變的過(guò)程。開(kāi)始

20、是沾染上了壞思想、壞習(xí)氣；有了不良行為不加以改正，任其發(fā)展，便會(huì)干些沾染上了壞思想、壞習(xí)氣；有了不良行為不加以改正，任其發(fā)展，便會(huì)干些違法的事；若再不回頭，就會(huì)越走越遠(yuǎn)，直至滑向犯罪的泥潭。（違法的事；若再不回頭，就會(huì)越走越遠(yuǎn)，直至滑向犯罪的泥潭。（3）我們）我們中學(xué)生要向小張那樣，拾到錢(qián)物不管多少，及時(shí)歸還失主。這不僅是法律的中學(xué)生要向小張那樣，拾到錢(qián)物不管多少，及時(shí)歸還失主。這不僅是法律的要求，也是社會(huì)公平、正義和道德的要求要求，也是社會(huì)公平、正義和道德的要求 解題方法指導(dǎo)解題方法指導(dǎo) 1。選擇題解題指導(dǎo) 閱讀題干找中心（閱讀題干材料，找出中心思想，這是前提）；研究題眼好入門(mén)（研究材料后面

21、的指向，即題眼，明確要朝什么方向進(jìn)行選擇，這是解題的關(guān)鍵）；排除無(wú)效干擾項(xiàng)（不要急于直接進(jìn)行選擇，而是要先行排除，把不符合題意的干擾項(xiàng)排除，目的是提高選擇的準(zhǔn)確率）；比較之后見(jiàn)分曉（把余下的選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出最符合題干要求的選項(xiàng)，這幾乎是萬(wàn)無(wú)一失的選擇）。 十不選：題肢本身表述錯(cuò)誤者不選；題肢與題干要求不相符者不選；因果相悖者不選；題肢和題干間接聯(lián)系者不選；題肢與題干外延不相符者不選；題肢和題干矛盾者不選；題肢與題干相重復(fù)者不選；正誤相混者，即題肢中既有正確的部分也有不正確的部分，不選；反向選擇題中正確者不選；題干要求單一者（如帶有“核心、根本、關(guān)鍵、最、中心”等字眼），有些題肢即使能在題干中

22、得到體現(xiàn)，但如果不符合題干單一性的要求，也不能選。 2. 簡(jiǎn)答題解題指導(dǎo)。 簡(jiǎn)答題有以下幾中常見(jiàn)的形式：直接式簡(jiǎn)答；判斷式簡(jiǎn)答；理解式簡(jiǎn)答；比較式簡(jiǎn)答；歸納式簡(jiǎn)答；聯(lián)系實(shí)際的簡(jiǎn)答?；炯记珊筒襟E：認(rèn)真審題，弄清題目在問(wèn)什么；看分答題，適當(dāng)注意分?jǐn)?shù)比例；要點(diǎn)不能少，寧多勿少，力求全面，但語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。；條理清楚，能分點(diǎn)的要盡量分點(diǎn)，用等分開(kāi)；查缺補(bǔ)漏。答完題后，及時(shí)檢查，是答好題的重要環(huán)節(jié)。疏漏的要點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)上?？傊?，簡(jiǎn)明厄要，言簡(jiǎn)意賅。3開(kāi)放性試題解題指導(dǎo)。解題的總體思路與步驟是：精析題意。要分析材料中的重要觀點(diǎn)；分析試題的開(kāi)放性試題解題指導(dǎo)。解題的總體思路與步驟是：精析題意。要分析材料中的重

23、要觀點(diǎn)；分析試題的設(shè)問(wèn)，明確答題的要求。要回歸教材?；貧w教材就是要找出解答試題的設(shè)問(wèn)，明確答題的要求。要回歸教材?；貧w教材就是要找出解答試題的“知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)”。要注重發(fā)散，緊扣。要注重發(fā)散，緊扣試題的要求和論述的觀點(diǎn)，在找知識(shí)要點(diǎn)、確定答題思路后，還要準(zhǔn)確完整地組織答案。這既包括一般試題的要求和論述的觀點(diǎn)，在找知識(shí)要點(diǎn)、確定答題思路后，還要準(zhǔn)確完整地組織答案。這既包括一般要求，如書(shū)寫(xiě)整潔、語(yǔ)言流暢、要點(diǎn)清晰、合乎邏輯等，還包括如何使答案更全面、更深刻。要求，如書(shū)寫(xiě)整潔、語(yǔ)言流暢、要點(diǎn)清晰、合乎邏輯等，還包括如何使答案更全面、更深刻。（）說(shuō)明類(lèi)：這類(lèi)題也是近兩年中考常見(jiàn)題型，其設(shè)問(wèn)一般是（）說(shuō)明

24、類(lèi)：這類(lèi)題也是近兩年中考常見(jiàn)題型，其設(shè)問(wèn)一般是“上述材料說(shuō)（表）明了什么上述材料說(shuō)（表）明了什么”或或“反反映了什么映了什么”“”“體現(xiàn)了什么體現(xiàn)了什么”。解答這類(lèi)題的對(duì)策：。解答這類(lèi)題的對(duì)策：精心提煉。所給材料講述的問(wèn)題有幾個(gè)？各是什么？精心提煉。所給材料講述的問(wèn)題有幾個(gè)？各是什么？然后將二者結(jié)合起來(lái)。然后將二者結(jié)合起來(lái)?；貧w教材，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容得出相應(yīng)結(jié)論?；貧w教材，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容得出相應(yīng)結(jié)論。 分析原因，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)組織答案。分析原因，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)組織答案。（）列舉類(lèi)：（）列舉類(lèi)：重視日常學(xué)習(xí)中的歸納和整理，注意將同類(lèi)知識(shí)與時(shí)事政治歸類(lèi)整理。重視日常學(xué)習(xí)中的歸納和整理，注意將同類(lèi)知識(shí)與時(shí)事政

25、治歸類(lèi)整理。認(rèn)真審題，認(rèn)真審題，看清楚題意，找出它設(shè)問(wèn)的類(lèi)別?？辞宄}意，找出它設(shè)問(wèn)的類(lèi)別。列舉事例要簡(jiǎn)明扼要，高度概括，切忌拖泥帶水。列舉事例要簡(jiǎn)明扼要，高度概括，切忌拖泥帶水。（）表態(tài)類(lèi)（做法類(lèi)）：此類(lèi)型題的重點(diǎn)是（）表態(tài)類(lèi)（做法類(lèi)）：此類(lèi)型題的重點(diǎn)是“理論與實(shí)際相結(jié)合理論與實(shí)際相結(jié)合”，即在思想上應(yīng)樹(shù)立什么觀念，在，即在思想上應(yīng)樹(shù)立什么觀念，在行動(dòng)中具體有哪些做法，要求學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際談自己的打算。行動(dòng)中具體有哪些做法，要求學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際談自己的打算。注意研究設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)強(qiáng)調(diào)從注意研究設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)強(qiáng)調(diào)從“哪些哪些”方面努力，要多角度。方面努力，要多角度。注意結(jié)合自身實(shí)際，從思想上和行為

26、上說(shuō)明怎么辦。注意結(jié)合自身實(shí)際，從思想上和行為上說(shuō)明怎么辦。學(xué)生的表態(tài)打算要注意學(xué)生的表態(tài)打算要注意知行統(tǒng)一，真實(shí)可信。知行統(tǒng)一，真實(shí)可信。（4）啟示類(lèi)（感想類(lèi)、啟迪類(lèi)）：這類(lèi)要求考生說(shuō)出某一句話(huà)、一件事、某一行為或某一則材料給我們）啟示類(lèi)（感想類(lèi)、啟迪類(lèi)）：這類(lèi)要求考生說(shuō)出某一句話(huà)、一件事、某一行為或某一則材料給我們的啟示，或要求考生說(shuō)出從中產(chǎn)生的感想感悟或感受。解答此類(lèi)要注意兩點(diǎn)，一是從思想認(rèn)識(shí)上反映了的啟示，或要求考生說(shuō)出從中產(chǎn)生的感想感悟或感受。解答此類(lèi)要注意兩點(diǎn)，一是從思想認(rèn)識(shí)上反映了什么問(wèn)題或觀點(diǎn)，（明理）；二是行動(dòng)上應(yīng)該怎樣做，要注意什么事項(xiàng)；（即踐行）。什么問(wèn)題或觀點(diǎn)，（明理）

27、；二是行動(dòng)上應(yīng)該怎樣做，要注意什么事項(xiàng)；（即踐行）。（5）勸說(shuō)類(lèi)：要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)勸說(shuō)，開(kāi)導(dǎo)某人或幫助材料中的人物擺脫困境。首先了解勸說(shuō)者不）勸說(shuō)類(lèi)：要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)勸說(shuō)，開(kāi)導(dǎo)某人或幫助材料中的人物擺脫困境。首先了解勸說(shuō)者不當(dāng)言行或遇到的問(wèn)題困難，思考這些認(rèn)識(shí)或問(wèn)題不符合教材中什么觀點(diǎn)，然后運(yùn)用相關(guān)觀點(diǎn)對(duì)被勸說(shuō)者當(dāng)言行或遇到的問(wèn)題困難，思考這些認(rèn)識(shí)或問(wèn)題不符合教材中什么觀點(diǎn)，然后運(yùn)用相關(guān)觀點(diǎn)對(duì)被勸說(shuō)者曉之以理，動(dòng)之以情，說(shuō)明應(yīng)如何正確對(duì)待。曉之以理，動(dòng)之以情，說(shuō)明應(yīng)如何正確對(duì)待。（6）建議類(lèi)：此類(lèi)試題要求學(xué)生為解決某一問(wèn)題建言獻(xiàn)策。解答此類(lèi)問(wèn)題，要明確我們要針對(duì)什么問(wèn)題、）建議類(lèi)：此類(lèi)

28、試題要求學(xué)生為解決某一問(wèn)題建言獻(xiàn)策。解答此類(lèi)問(wèn)題，要明確我們要針對(duì)什么問(wèn)題、是向誰(shuí)提出解決問(wèn)題的建議，據(jù)此思考所要聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。如果所要解決的的問(wèn)題是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中是向誰(shuí)提出解決問(wèn)題的建議，據(jù)此思考所要聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)。如果所要解決的的問(wèn)題是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中存在的某一方面的問(wèn)題，則要聯(lián)系這一方面的知識(shí)向個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家、學(xué)校、家庭等提出相應(yīng)的建議，存在的某一方面的問(wèn)題，則要聯(lián)系這一方面的知識(shí)向個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家、學(xué)校、家庭等提出相應(yīng)的建議，有時(shí)候也可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議，只要言之有理即可。有時(shí)候也可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議，只要言之有理即可。（7）作用（意義類(lèi)）：通常要求學(xué)生回答某一事

29、件、舉措或行為等有什么積極影響，即有什么作用或意）作用（意義類(lèi)）：通常要求學(xué)生回答某一事件、舉措或行為等有什么積極影響，即有什么作用或意義。首先要明確事件，舉措或行為是什么，思考它與什么知識(shí)有聯(lián)系，最關(guān)鍵的是確定答題的角度，從義。首先要明確事件，舉措或行為是什么，思考它與什么知識(shí)有聯(lián)系，最關(guān)鍵的是確定答題的角度，從對(duì)個(gè)人，集體、社會(huì)、國(guó)家，民族、世界等方面回答，當(dāng)然也不一定非面面俱到。對(duì)個(gè)人，集體、社會(huì)、國(guó)家，民族、世界等方面回答，當(dāng)然也不一定非面面俱到。（8）榜樣類(lèi)）榜樣類(lèi) ： 此類(lèi)試題要求學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明材料中先進(jìn)人物（榜樣）有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)或怎此類(lèi)試題要求學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明材料中先進(jìn)人物

30、（榜樣）有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)或怎樣學(xué)習(xí)，解答此類(lèi)試題需要閱讀材料，找出先進(jìn)人物的表現(xiàn)，言行等，把他們與上述優(yōu)秀品質(zhì)分別進(jìn)行樣學(xué)習(xí)，解答此類(lèi)試題需要閱讀材料，找出先進(jìn)人物的表現(xiàn)，言行等，把他們與上述優(yōu)秀品質(zhì)分別進(jìn)行掛鉤，一一對(duì)應(yīng)，而不能脫離材料想當(dāng)然的隨意羅列。（優(yōu)秀品質(zhì)：自尊自信，自立自強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)意志，掛鉤，一一對(duì)應(yīng)，而不能脫離材料想當(dāng)然的隨意羅列。（優(yōu)秀品質(zhì)：自尊自信，自立自強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)意志，公民基本道德規(guī)范中十個(gè)品質(zhì)，勇?lián)?zé)任，有正義感，勇于護(hù)法；敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，艱苦奮斗，開(kāi)公民基本道德規(guī)范中十個(gè)品質(zhì)，勇?lián)?zé)任，有正義感，勇于護(hù)法；敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作，艱苦奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新）拓創(chuàng)新） 材料

31、分析題（以材料設(shè)問(wèn)題）解法指導(dǎo)材料分析題（以材料設(shè)問(wèn)題）解法指導(dǎo)審清所給材料及其中心思想，找出其關(guān)鍵詞句，審清所給材料及其中心思想，找出其關(guān)鍵詞句，分析其內(nèi)在聯(lián)系。分析其內(nèi)在聯(lián)系。運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)，多角度、運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)，多角度、多層次地分析所給材料。多層次地分析所給材料。按照按照“是什么是什么為為什么什么怎么辦怎么辦”的思路，依據(jù)設(shè)問(wèn)突出重點(diǎn)，的思路，依據(jù)設(shè)問(wèn)突出重點(diǎn)，有針對(duì)性地回答。有針對(duì)性地回答。注意答案的完整性，語(yǔ)言簡(jiǎn)注意答案的完整性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)。練，邏輯性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)怎么辦時(shí)，可從社會(huì)實(shí)際強(qiáng)調(diào)怎么辦時(shí)，可從社會(huì)實(shí)際和青少年生活實(shí)際出發(fā)，從國(guó)家、社會(huì)、青少年和青少年生活實(shí)際出發(fā)，從國(guó)家、社會(huì)、青少年等角度作答，強(qiáng)調(diào)青少年應(yīng)怎么辦時(shí)，可從其思等角度作答，強(qiáng)調(diào)青少年應(yīng)怎么辦時(shí)，可從其思想上、行動(dòng)上兩個(gè)角度展開(kāi)，組織答案。想上、行動(dòng)上兩個(gè)角度展開(kāi)，組織答案。