《廣東省高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第9單元第24講 弱電解質(zhì)的電離課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第9單元第24講 弱電解質(zhì)的電離課件（52頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第九單元水溶液中的第九單元水溶液中的 離子平衡離子平衡第九單元第九單元 知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽水溶液中的離子平衡水溶液中的離子平衡第九單元第九單元 知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽第九單元第九單元 知識系統(tǒng)總覽知識系統(tǒng)總覽第九單元第九單元 高考縱覽高考縱覽高考縱覽2009年2010年2011年弱電解質(zhì)的電離平衡 上海6、17(選擇)寧夏11(選擇) 海南6(選擇)天津4(選擇)浙江16(解答) 山東14(選擇)福建10(選擇)課標(biāo)全國10(選擇)浙江12(選擇) 第九單元第九單元 高考縱覽高考縱覽2009年2010年2011年溶液酸堿性的判斷和pH的計算 山東15(選擇)山東28(解答)

2、寧夏11(選擇) 海南2(選擇)天津4(選擇) 江蘇10(選擇)天津5(選擇)山東14(選擇)安徽11(選擇)山東29安徽13(選擇) 第九單元第九單元 高考縱覽高考縱覽2009年2010年2011年鹽類的水解 安徽13(選擇)天津5(選擇)天津6(選擇)江蘇7廣東理基10(選擇)福建11(選擇)廣東12(選擇)北京14(選擇) 廣東12(選擇)安徽13(選擇)上海14、16(選擇)江蘇12(選擇)天津4(選擇)福建10(選擇) 海南17(實驗)山東29(解答)廣東33(實驗)江蘇16(解答)天津4(選擇)安徽13(選擇)廣東11(選擇)江蘇14(選擇) 第九單元第九單元 高考縱覽高考縱覽20

3、09年2010年2011年難溶電解質(zhì)的溶解平衡 浙江9(選擇)廣東18(選擇)山東28(解答) 北京11(選擇)山東15(選擇)海南5(選擇)天津4(選擇)浙江16(解答) 福建24(解答)課標(biāo)全國26(解答)浙江13(選擇) 第九單元第九單元 使用建議使用建議使用建議 教學(xué)建議教學(xué)建議 本單元的內(nèi)容比較抽象，綜合性強，難點和易混淆點較多，本單元的內(nèi)容比較抽象，綜合性強，難點和易混淆點較多，其中弱電解質(zhì)的電離平衡、水的電離、鹽類水解、難溶電解質(zhì)其中弱電解質(zhì)的電離平衡、水的電離、鹽類水解、難溶電解質(zhì)的溶解平衡都是中學(xué)化學(xué)的重要理論，也是化學(xué)平衡移動原理的溶解平衡都是中學(xué)化學(xué)的重要理論，也是化學(xué)平

4、衡移動原理的具體應(yīng)用，更是本單元的重點和難點，同時也是高考中要求的具體應(yīng)用，更是本單元的重點和難點，同時也是高考中要求層次較高的知識點，是高考中命制較難試題的知識點。教學(xué)時層次較高的知識點，是高考中命制較難試題的知識點。教學(xué)時要重點關(guān)注以下幾個問題：要重點關(guān)注以下幾個問題：第九單元第九單元 使用建議使用建議1 1總體教學(xué)思想：在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元時，以化學(xué)平總體教學(xué)思想：在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元時，以化學(xué)平衡原理為指導(dǎo)，以判斷平衡移動的方向為線索，以勒夏特列原衡原理為指導(dǎo)，以判斷平衡移動的方向為線索，以勒夏特列原理和相關(guān)守恒為計算依據(jù)，結(jié)合生產(chǎn)生活實際，聯(lián)系元素及化理和相關(guān)守恒為計算依據(jù)，結(jié)合生產(chǎn)

5、生活實際，聯(lián)系元素及化合物知識，串點成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。合物知識，串點成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 2 2教學(xué)時要注意電離平衡、水解平衡和溶解平衡是本單教學(xué)時要注意電離平衡、水解平衡和溶解平衡是本單元的基礎(chǔ)和核心。復(fù)習(xí)時應(yīng)強化對一系列概念的認(rèn)識，把握其元的基礎(chǔ)和核心。復(fù)習(xí)時應(yīng)強化對一系列概念的認(rèn)識，把握其中的內(nèi)在聯(lián)系，能夠根據(jù)勒夏特列原理分析電離平衡、水解平中的內(nèi)在聯(lián)系，能夠根據(jù)勒夏特列原理分析電離平衡、水解平衡以及溶解平衡的影響因素和移動方向。把握相關(guān)知識點的命衡以及溶解平衡的影響因素和移動方向。把握相關(guān)知識點的命題規(guī)律及主要題型的解題思路。通過課時作業(yè)以強化鞏固，緊

6、題規(guī)律及主要題型的解題思路。通過課時作業(yè)以強化鞏固，緊扣相關(guān)理論的本質(zhì)，提高學(xué)生認(rèn)識、分析、解決化學(xué)問題的能扣相關(guān)理論的本質(zhì)，提高學(xué)生認(rèn)識、分析、解決化學(xué)問題的能力。力。第九單元第九單元 使用建議使用建議3 3在教學(xué)過程中要善于運用對比方法：引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)在教學(xué)過程中要善于運用對比方法：引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)分類的角度認(rèn)識電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概分類的角度認(rèn)識電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念及其差異；認(rèn)識鹽類水解程度與弱酸或弱堿之間的聯(lián)系。念及其差異；認(rèn)識鹽類水解程度與弱酸或弱堿之間的聯(lián)系。 4 4教學(xué)中應(yīng)以考試說明為依據(jù)，注意控制某些知識點的教學(xué)中應(yīng)以考試說明為依據(jù)，注意控

7、制某些知識點的難度和深廣度，不能隨意拓展，避免做無用功，如對電離平衡難度和深廣度，不能隨意拓展，避免做無用功，如對電離平衡常數(shù)的學(xué)習(xí)僅限于一元弱酸或一元弱堿的表達(dá)式以及電離平衡常數(shù)的學(xué)習(xí)僅限于一元弱酸或一元弱堿的表達(dá)式以及電離平衡常數(shù)的大小與弱電解質(zhì)的強弱關(guān)系等。常數(shù)的大小與弱電解質(zhì)的強弱關(guān)系等。第九單元第九單元 使用建議使用建議 課時安排課時安排 本單元建議用本單元建議用1010課時完成，其中課時完成，其中4 4課時用于在課堂上互動課時用于在課堂上互動式完成第式完成第24242727講，講，4 4課時用于處理各講的習(xí)題講評，課時用于處理各講的習(xí)題講評，2 2課時用課時用于測試和講評。于測試和

8、講評。第第2424講講 弱電解質(zhì)的電離弱電解質(zhì)的電離課標(biāo)考綱展示考試說明考向追蹤 1.了解電解質(zhì)的概念，了解強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念。 2.了解電解質(zhì)在水溶液中的電離，以及電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。 1.強弱電解質(zhì)的判斷與比較。主要從物質(zhì)的分類角度命題，具有較強的綜合性，但是難度較小。 2.外界條件對電離平衡的影響。往往結(jié)合圖像考查溶液的pH變化及溶液的導(dǎo)電性，難度中等。第第2424講講 課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示 考試說明考向追蹤 3.了解弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡。 3.電離平衡常數(shù)。主要命題角度為結(jié)合弱電解質(zhì)的電離，對電離平衡常數(shù)的意義、表達(dá)式、影響因素或以信息題的形式進(jìn)行考查，難度較小。 第

9、第2424講講 課標(biāo)考綱展示課標(biāo)考綱展示 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 考向互動探究 探究考向一強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)探究考向一強電解質(zhì)、弱電解質(zhì) 【知識梳理【知識梳理】或或 化合物化合物 和和 都不能都不能 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 全部全部 強酸、強堿、強酸、強堿、大多數(shù)鹽大多數(shù)鹽 部分部分 弱酸、弱堿、弱酸、弱堿、水水 = 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 【要點深化【要點深化】第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究

10、 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 【特別提醒】第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 【典例精析】第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 電解質(zhì)的強弱與電解質(zhì)的溶解度大小、導(dǎo)電解質(zhì)的強弱與電解質(zhì)的溶解度大小、導(dǎo)電能力大小沒有必然的聯(lián)系。電能力大小沒有必然的聯(lián)系。答案答案 C第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 B第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 離子結(jié)合成弱電解質(zhì)分子離子結(jié)合成弱電解質(zhì)分子 探究考向二弱電解質(zhì)的電離平衡探究考向二弱電解質(zhì)的電離平

11、衡 【知識梳理【知識梳理】分子離解成離子分子離解成離子 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 分子分子 離子離子 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 吸熱吸熱 向右向右 增大增大 向左向左 減小減小 向左向左 減小減小 向右向右 增大增大 減小減小 (4)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)：若向弱電解質(zhì)溶液中加入能與弱電解質(zhì)的離子結(jié)合的離子，則弱電解質(zhì)的電離程度_。第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 變大變大第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 一一 一一 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 弱電解質(zhì)本身的性質(zhì)弱電解質(zhì)本身的性質(zhì) 增大增大 濃度濃度 酸堿性酸堿性 問題導(dǎo)思 1.弱

12、電解質(zhì)的電離平衡遵循勒夏特列原理嗎？ 2升高溫度，電離平衡常數(shù)和化學(xué)平衡常數(shù)的變化一致嗎？ 3弱電解質(zhì)的電離平衡右移，電解質(zhì)的分子濃度一定減小嗎？電離出的離子濃度一定增大嗎？第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 【要點深化【要點深化】第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 2外界條件對電離平衡的影響 電離平衡的移動遵循化學(xué)平衡移動原理，可直接用化學(xué)平衡移動原理去分析電離平衡。以0.1 molL1 CH3COOH溶液為例：CH3COOH CH3COOH(正向吸熱)。第第2424講講 考向互動探究考向

13、互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 【典例精析】第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案B 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 答案答案 B 第第2424講講 考向互動探究考向互動探究 【備用理由】本題對弱電解質(zhì)的電離以及電離平衡常數(shù)進(jìn)【備用理由】本題對弱電解質(zhì)的電離以及電離平衡常數(shù)進(jìn)行了考查，具有很好的訓(xùn)練價值，但為舊題目，不適合作為例行了考查，具有很好的訓(xùn)練價值，但為舊題目，不適合作為例題或變式題。題或變式題。第第2424講講 備用習(xí)題備用習(xí)題備用習(xí)題第第2424講講 備用習(xí)題備用習(xí)題第第2424講講 備用習(xí)題備用習(xí)題第第2424講講 備用習(xí)題備用習(xí)題答案答案 B 第第2424講講 備用習(xí)題備用習(xí)題答案答案 C第第2424講講 備用習(xí)題備用習(xí)題