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1、 初中部教師教學設計 授課時間： 2015 年 12 月 23 日星期 三 累計課時（1課時） 授課人： 何志鵬 課題 第19課 江南地區(qū)的開發(fā) 教學目標：包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 知識與技能：了解西晉、東晉、前秦、南朝的更替；知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內遷的史實；明確淝水之戰(zhàn)的時間、背景、經過和影響；掌握魏晉南北朝時期江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響。 過程與方法:1、學生帶著問題自學，基本掌握西晉的興亡、五胡內遷和淝水之戰(zhàn)的大概內容，鍛煉自主學習能力。2、利用圖示法幫助學生理清這一階段的歷史發(fā)展線索。 3、用“問題解決

2、”的方法引導學生探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。 情感、態(tài)度和價值觀：通過淝水之戰(zhàn)史實的學習汲取驕傲自滿帶來的教訓，通過江南地區(qū)開發(fā)的史實，認識勞動人民對于社會物質文明發(fā)展的重要貢獻，學生探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中，認識和平、安定是經濟發(fā)展的重要前提條件。 教學重難點 本課重點：淝水之戰(zhàn)、江南地區(qū)的開發(fā)。 本課難點：三國、西晉、東晉、前秦、南朝的政權更迭。 教學資源與策略 教學資源：多媒體教學設備 教學策略：自主合作學習 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課：今天我們先來一點江南風，下面關于江南的詩句你會背嗎？ （幻燈片展示詩

3、句提示：江南好...春風又..正是江南...南朝...） 詩句中的江南是如此的美好，江南何時開始變得如此美好的呢？今天我們來學習《第19課江南地區(qū)的開發(fā)》 。 天下大勢，合久必分，分久必合。三國中哪一個國家最有實力來完成統(tǒng)一呢？ 自主學習（一）： 一、西晉的興亡 1、西晉建立： 建立者 建立時間 統(tǒng)一時間 滅亡時間 存在時間 西晉 ______年 2、西晉短暫而亡的3個原因（根據(jù)幻燈片提示思考、歸納） 3、內遷的5個主要少數(shù)民族：_____、____、_____、_____、_____。 教師講解：（快速引導學生展示答案）。

4、 西晉滅亡后，南北方的政局發(fā)生了怎樣的演變呢？ 自主學習（二）： 二、淝水之戰(zhàn) 1、東晉和前秦的建立（建立時間、民族，建立者，首都） 2、戰(zhàn)爭結果？ 戰(zhàn)局對南北方的局面又產生了什么影響？ 3、講成語故事比賽：_________、__________、___________ 三、南朝： _______→ _______ → _______ → ______ 教師講解：（快速引導學生展示答案，完成幻燈片的題目）。 自主學習（三）： 黃河流域亂如麻，中原人民要搬家——戰(zhàn)亂不已的黃河流域，百姓的生活痛苦不堪，他們會怎么辦呢？下面請看《王小二搬家》的故事，看

5、完之后請思考3個問題，并提出你的觀點和理由。 問題一：到底搬還是不搬家？ 問題二：往哪兒搬（西北、北方、南方）？ 問題三：搬家到新地方會受歡迎嗎？ 教師講解： 問題一：搬家。（可以選擇不搬家，言之有理即可） 問題二：搬南方， ??江南地區(qū)具有發(fā)展農業(yè)的優(yōu)越自然條件。 ?江南地區(qū)的戰(zhàn)爭比較少，社會秩序比較安定。 問題三：搬家到新地方會受歡迎嗎？ 會受歡迎：南遷的人給江南地區(qū)帶去了勞動力和先進的生產技術技術。 教師講解：就這樣，中原地區(qū)的像王小二一樣的人民紛紛南遷到江南地區(qū)。在南北方勞動人民的辛勤努力下，江南地區(qū)開始發(fā)展起來了。 請讀圖，結合本文內容，概括出

6、江南得到開發(fā)的表現(xiàn)（展示幻燈片）。 對比“西漢時的江南(P108導入框)”與“南朝時的江南 P112材料”， 引導學生得出： 江南得到開發(fā)的影響：為我國經濟重心逐漸南移奠定了基礎。 教師講解：三國兩晉南北朝時期是我國政權分立時期，從這一時期開始，我國南方的經濟就逐漸發(fā)展并慢慢趕上北方，南北經濟發(fā)展趨于平衡。但是總體而言，我國南方的經濟依然落后于北方。直到兩宋時期，我國的經濟重心最終南移。 拓展延伸：《今天我們身邊的人口南遷》 當今北方大量的科技人員，農民工紛紛涌向南方，這與三國魏晉南北朝時期人口南遷用什么不同？這些南遷的人口對當?shù)氐慕洕l(fā)展有什么作用？ 我們又應該如

7、何看待他們？ 教師講解：今天是南方經濟發(fā)展需要人才、勞動力，是正常的勞動力人才流動；而古代是被迫的遷移。 今天南遷的無論科技人才還是農民工，他們都是美麗中山的建設者，都應該尊重。 課堂小結： 課堂練習： 學生背誦詩句。 學生按導學案具體要求自學。 根據(jù)教師提問展示答案。 明確：西晉興亡的經過。 了解：西晉的特點短暫統(tǒng)一。 學生自學。 展示答案。 掌握淝水之戰(zhàn)背景結果和影響。 通過史實汲取驕傲自滿帶來的教訓。 學生閱讀故事，思考解決問題辦法。 學生回答，展示觀點和理由。

8、 學生在書本做筆記。 閱讀書本回答。 根據(jù)書本內容思考，理解。 學生思考、展示觀點。 學生糾錯總結。 學生做練習。 詩句導入：調動學生興趣和積極性。 設計具體問題引導學生“自主學習”。 幻燈片展示，使學生更清楚西晉建立與滅亡的過程；計算年限得出西晉短暫的特點。 引導學生在空間位置上掌握戰(zhàn)爭的相關史實以及成語。并進行思想教育引導。 創(chuàng)設故事情節(jié)，用“問題解決” 的方法引導學生學習。 落實在課本上。 總結。

9、 能力提升，對學生思想教育。 課堂練習鞏固知識。 板書設計 第19課 江南地區(qū)的開發(fā) 教學反思 何志鵬 一、 前期準備不足： 1、備課時間拖沓，只提前10多天時間正式備課，上課前還在修改課件；教案也確定的較晚。 2、磨課沒有磨好效果，在科組老師一再提醒下才在上周四磨了1節(jié)，自己練了1節(jié)，本周一磨 了一節(jié)，練了一節(jié)，但是未能用好，每次都講不完，講不好。 3、課堂的白筆沒準備夠，板書也沒有提前布置好，導致課堂板書凌亂。 二、備課環(huán)節(jié)細節(jié)不足： 內容的取舍，不舍得“舍”，內容過多，某些非重點過細，幻燈片字過多。 三、講課不足： 1、心態(tài)緊張，導致諸多課堂不足的產生。 2、老毛病，前松后講不完，講的太多。 3、不放心學生，對學生完成自學不夠放手，課堂上對基礎知識點強調較多。 4、語言不夠精煉。 5、未有發(fā)揮出自己的有點。 四、改進： 1、多上公開課，練狀態(tài)和心理。 2、多聽優(yōu)秀老師課，提升語言能力。 3、加強專業(yè)學習，優(yōu)化課堂，提高效率。 3