《河南省鄭州市侯寨二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇《蟬》《貝殼》》（第2課時(shí)）課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市侯寨二中七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《短文兩篇《蟬》《貝殼》》（第2課時(shí)）課件（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蟬蟬 貝殼貝殼 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、朗讀課文，了解哲理散文的特點(diǎn)、朗讀課文，了解哲理散文的特點(diǎn) 以及以及先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)、由物及理由物及理的寫的寫作作 手法。手法。 2 2、抓關(guān)鍵詞句，體悟生命的意義、抓關(guān)鍵詞句，體悟生命的意義、 感悟生命的美好。感悟生命的美好。作者介紹作者介紹小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川，香港出小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川，香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，八一生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，八一年獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名年獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思小思”出版出版了散文集了散文集路上談路上談、承教小記承教小記等。等。 席慕蓉，蒙古族，全

2、名穆倫席慕蓉，蒙古族，全名穆倫席連勃，席連勃，19431943年生年生于重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。她是臺(tái)灣知于重慶，祖籍察哈爾盟明安旗貴族。她是臺(tái)灣知名畫家，更是著名散文家與詩(shī)人，著有詩(shī)集名畫家，更是著名散文家與詩(shī)人，著有詩(shī)集七七里香里香、無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、時(shí)光九篇時(shí)光九篇，散文，散文集集有一首歌有一首歌、江山有詩(shī)江山有詩(shī)等。她的作品浸等。她的作品浸潤(rùn)東方古老哲學(xué)，帶有宗教色彩，透露出潤(rùn)東方古老哲學(xué)，帶有宗教色彩，透露出種人種人生無(wú)常的蒼涼韻味。生無(wú)常的蒼涼韻味。預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查 1 1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，找出生僻的字詞。找出生僻的字詞。 2

3、 2、劃出你最喜歡的句子，說(shuō)出你喜、劃出你最喜歡的句子，說(shuō)出你喜愛的原因。愛的原因。 貝殼貝殼 小組討論在這篇文章中小組討論在這篇文章中作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是什么？作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是什么？他為什么會(huì)有這樣的想法？他為什么會(huì)有這樣的想法？自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 貝殼是一個(gè)如此短暫、細(xì)小、脆弱、貝殼是一個(gè)如此短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，然而它卻是那樣用心地卑微的生命，然而它卻是那樣用心地營(yíng)造了它的居所營(yíng)造了它的居所精致的貝殼。精致的貝殼。和和貝殼比起來(lái)，人的生命要長(zhǎng)久得多，貝殼比起來(lái)，人的生命要長(zhǎng)久得多，我們更應(yīng)該好好面對(duì)生命，創(chuàng)造它，我們更應(yīng)該好好面對(duì)生命，創(chuàng)造它，把自己能做到的事情做得更精致、仔把

4、自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍。細(xì)、一絲不茍。讓它像貝殼一樣美麗、讓它像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆！令人珍惜、驚嘆！ 語(yǔ)言品析語(yǔ)言品析 2 2是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！加地一絲不茍呢！ 此句上承接著此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間

5、限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，所以要力所能及地把事情做得更精致要多一點(diǎn)，所以要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。3.3.在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！這是一顆怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)單的心??！” 作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不只想像那顆小小的貝殼，

6、用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象。茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象。“固執(zhí)固執(zhí)”和和“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”是作者自謙的說(shuō)法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她是作者自謙的說(shuō)法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。比較閱讀比較閱讀 對(duì) 比 閱 讀 兩 篇對(duì) 比 閱 讀 兩 篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的課文，說(shuō)說(shuō)它們的相似相似之處之處和和不同之處不同之處。1.1.都是由一個(gè)小小的都是由一個(gè)小小的“物物”引引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。發(fā)對(duì)生命的一些感悟。2.2.對(duì)于生命的理解，都比較積對(duì)于生命

7、的理解，都比較積極、認(rèn)真。極、認(rèn)真。3.3.對(duì)于對(duì)于“物物”的描寫細(xì)致入微，的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。筆調(diào)清新而自然。1.1.蟬是先抑后揚(yáng)，貝殼是蟬是先抑后揚(yáng)，貝殼是直入主題。直入主題。2.2.蟬對(duì)于生命的感悟是生命短蟬對(duì)于生命的感悟是生命短暫，要積極面對(duì)，好好地活著；暫，要積極面對(duì)，好好地活著；貝殼則落實(shí)到要把自己能做的貝殼則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。絲不茍。 3.3.蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；貝殼則明確提出了自己要

8、認(rèn)真做事的貝殼則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。嘆的東西的愿望。 拓展反思拓展反思 作者從夏天聒噪的蟬，海作者從夏天聒噪的蟬，海邊小小的貝殼，邊小小的貝殼， 感悟出深刻的感悟出深刻的人生哲理，引發(fā)我們對(duì)生命意人生哲理，引發(fā)我們對(duì)生命意義的追問和思索，生活中還有義的追問和思索，生活中還有那些現(xiàn)象引發(fā)你對(duì)生命的感悟那些現(xiàn)象引發(fā)你對(duì)生命的感悟和思考？和思考？當(dāng)堂訓(xùn)練：仿句練習(xí)當(dāng)堂訓(xùn)練：仿句練習(xí) 從蟻群合作搬運(yùn)食物中我感悟到從蟻群合作搬運(yùn)食物中我感悟到了團(tuán)結(jié)力量的偉大；了團(tuán)結(jié)力量的偉大； 從石縫頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草我感悟到從石縫頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草我感悟到生命的堅(jiān)強(qiáng)不屈；生命的堅(jiān)強(qiáng)不屈；從從感悟到感悟到