《全國版統(tǒng)編教材高三語文第一輪總復習 第3章 第2課時（1）課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《全國版統(tǒng)編教材高三語文第一輪總復習 第3章 第2課時（1）課件（40頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第三章古代詩歌鑒賞第二課時第二課時 （1） 1. 答: （1） 想當年到而今 借代1. 答: （2）鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。1. 答: （3）由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。 2. 答: （1） 詩的主旨在三、四兩句，表達戰(zhàn)馬渴望戰(zhàn)斗，希望馳騁于清秋原野之上，效命于萬里疆場的強烈愿望。這是詩人借馬以抒懷。從詩的構思的角度來說，這兩句用的是象征的手法。2. 答: （2） “踏”，奔騰。這個“踏”字，使人仿佛聽到馬蹄踏地奔騰的節(jié)奏，看到

2、戰(zhàn)馬風馳電掣的雄姿，感到它一往無前的氣勢和領略到戰(zhàn)士駕馭戰(zhàn)馬沖鋒陷陣的豪情。 3. 答: （1）暮春之月，春蘭剛剛發(fā)芽，芽兒尚短，但經過春雨的滋潤，生長得快，蔓延得迅速，生機勃勃，所以用“浸溪”來描寫，特顯春蘭的活力。3. 答: （2） 這首詞表達了作者雖然身處逆境，仍然積極樂觀的人生態(tài)度。 4. 答: （1）第二句中一個擬人化的“撩”字，極富情態(tài)，既從側面烘托了南浦風光旖旎，又點明引發(fā)詩歌創(chuàng)作激情的原因，令人遐思。 4. 答: （2） 因風粼粼而起的是“鴨綠”色的“水光”;柔和的春日映照下“裊裊”而垂的當是“鵝黃”色的新柳。“鴨綠”與“鵝黃”用的都是借代手法。 5. 答: （1）詩歌描繪了一

3、幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。 5. 答: （2）觀點一：這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌?！叭恕笔侵竸堇∪?，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。 （2）觀點二：這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽恬靜的美景，表現的是作者對石湖主人歸隱田園的贊賞之情?！叭恕敝皇欠褐福瑹o人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。 6. 答: （1）詩人說的“田家春”是田家所關注的農事，是桑的吐芽、長葉，是麥的拔節(jié)、抽穗，是給他們的生計帶來希望的禾苗的生長。6.

4、 答: （2）這首詩主要運用了對比的方法。田家心目中的“春”是桑的吐芽，是麥的拔節(jié)，是豐收在望的年景；美人心目中的“春”是花的艷麗、柳的妖嬈。兩相對比，寫出了階級社會里不同階級的人思想感情的不同。 7. 答: （1）作者為了恢復中原，多年顛沛流離，縱橫馳騁（“行遍天涯千萬里”），如今卻被迫蟄居鄉(xiāng)間，跟隨鄰舍父老學習種田，這其中包含的憤憤不平之氣而又無可奈何之情是不言而喻的。7. 答: （2）這首詩寫詩人被迫蟄居鄉(xiāng)間的生活，其中既有因回到平靜生活的幾分欣喜，又流露出不能參與國家大事的幾分不平。 8. 答: （1）詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶

5、；平緩的山坡上長著細嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。 8. 答: （2）運用了對照（或對比）的寫作手法。作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。 9. 答: （1）這兩首詩同是懷人詩。不過上一首是寫游子懷念遠在故鄉(xiāng)的“同心”之人，下一首是寫在家的人思念遠在他鄉(xiāng)的游子。他們一個“采芳”，一個“折榮”，希望贈給遠方所思念的人，但都因路途遙遠而無法借此表達思念之情。它們都有所寄托，也都有遺憾。 9. 答:

6、（2）庭中有奇樹的最后兩句是說，這花本是區(qū)區(qū)微物，不值得獻給遠方的心上人，不過假若他果真得到了這一束“馨香盈懷袖”的花，不知該生出多少感觸：當年的情意，別后的思念;假若這束花送到他手里，它不就代替了說不盡的千言萬語嗎？所以“此物何足貴？但感別經時”。 10. 答: （1）秦詩之理趣：作者闡述了季節(jié)更替、風物變化乃自然之理。認為春天固然美好，但“留春”的癡心兒女對春逝仍無需遺憾，因為夏天深幽的樹陰也足以怡人。 元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”“問春”“尋春”等傳達出他對春逝的悵惘意緒。 10. 答: （2）語淡情濃

7、，表明作者不忍春逝，著意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見（現實世界中）春逝之無可挽回。起結回環(huán)，結句更凸顯此詞蘊藉的特點。 1. 答:（2） 全詩從茅齋江燕著筆;三、四句是描寫燕子動作的景語，在“點污琴書”“打著人”的精彩描寫中，包蘊著詩人遠客孤居的諸多煩擾和心緒不寧的神情，體物緣情，神物妙合。詩人當時的遭遇多有不可人意，不可人意的心情，詩句中不著一字，卻全都在景物描繪中表現出來了。1. 答:（1） 這首詩寫頻頻飛入草堂書齋的燕子擾人的情景。 1. 解析：也可理解為：這些描寫既顯現了燕子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。 全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切

8、之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。 2. 答：（2）寫人，直接描寫人物，通過肖像、行動和心理描寫，表現詞人得過且消磨時光而又無可奈何的抑郁之情 抑郁不得志2. 答：（1） 視覺 聽覺 嗅覺 動靜結合 有聲有色 2. 解析：（1）鷓鴣天林斷山明竹隱墻為東坡貶謫黃州時所作，是他當時鄉(xiāng)間幽居生活的寫照。詞中所表現的，是詞人雨后游賞的歡快、閑適心境。此題前三空填“遠眺”“近觀”“仰視”“俯視”也可。 2. 解析：（2）上闋寫景。開首“林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘”。連用林、山、竹、墻、蟬、草、池塘七種典型意象描寫了夏日雨后的景物，給人以密不透風之感。最后以“翻空白鳥”與“照水紅蕖

9、”相對，一個訴諸視覺，“時時見”，一個訴諸嗅覺，“細細香”，充滿了詩情畫意。 下闋寫散步。江村小景繪好之后，視角則陡然一轉，步入畫中：“村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽?！蓖ㄟ^詞人的外部形象顯示其內心世界。最后兩句乃點睛之筆，“殷勤”二字是擬人化手法，含有自嘲的辛酸和詞人的感慨?！坝值酶∩蝗諞觥眲t又更進一層，超出世表。 這首詞先寫作者游賞時所見村景，接著才點明詞中所寫之游賞和游賞所見均因昨夜之雨而引起，抒發(fā)自己雨后得新涼的喜悅。這種寫法，避免了平鋪直敘，讀來婉轉蘊藉，回味無窮。 3.答：（1）“窮巷牛羊歸”的“歸”是放牧回來，被趕回來的意思?！肮妈]歸”的“歸”是返回、到達的意思。 王詩描繪

10、了一幅恬然自樂的田家晚歸圖，核心是一個“歸”字，牛羊徐徐歸村巷，老人拄杖等候牧童歸，雉雞鳴叫歸巢，蠶兒吐絲作繭，農夫荷鋤歸來，萬物皆有所歸?？吹饺f物皆有所歸，唯獨自己卻彷徨中路，既羨慕又惆悵，吟詠式微，以表歸隱田園的心情。 “潘詩寫自己客居他鄉(xiāng)，奔波勞碌，異常孤獨，終于得以異地歸家，一路所見景物，無不表現急切的思歸心情。 3. 答：（2）“王詩屬田園詩，牛羊、雉雞、桑蠶是村落中典型的充滿濃郁鄉(xiāng)間氣息的意象，詩人以它們的自然、親切、樸素表現萬物皆有所歸的安詳、恬靜、閑逸，反襯自己混跡官場、歸隱太遲的孤單、惆悵，寄托歸隱田園的志趣。潘詩是羈旅詩，以“雁”為意象表現詩人羈旅漂泊思歸的情感。 3. 解

11、析：渭川田家大意：村莊處處披滿夕陽余暉，牛羊沿著深巷紛紛回歸。老叟惦念著放牧的孫兒，拄杖等候在自家的柴扉。雉雞鳴叫麥兒即將抽穗，蠶兒成眠桑葉已經稀薄。農夫們扛著鋤頭回到了村里，相見歡聲笑語戀戀依依。如此安逸怎不叫我羨慕？我不禁悵然地吟起式微。 夕陽西下、夜幕降臨之際，詩人面對一幅恬然自樂的田家晚歸圖，油然而生羨慕之情，詩的核心是一個“歸”字。詩人一開頭，首先描寫夕陽斜照村落的景象，渲染暮色蒼茫的濃烈氣氛，作為總背景，統(tǒng)攝全篇。接著，詩人一筆就落到“歸”字上，描繪了牛羊徐徐歸村的情景，使人很自然地聯想起詩經里的幾句詩：“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思？”詩人癡情地目送牛羊歸村

12、，直至沒入深巷。 就在這時，詩人看到了更為動人的情景：柴門外，一位慈祥的老人拄著拐杖，正迎候著放牧歸來的小孩。這種樸素的散發(fā)著泥土芬芳的深情，感染了詩人，他似乎也分享到了牧童歸家的樂趣。頓時，他感到這田野上的一切生命，在這黃昏時節(jié)，似乎都在思歸。不是嗎？麥地里的野雞叫得多動情啊，那是在呼喚自己的配偶呢；桑林里的桑葉已所剩無幾，蠶兒開始吐絲作繭，營就自己的安樂窩，找到自己的歸宿了。 田野上，農夫們三三兩兩，扛著鋤頭歸來，在田間小道上偶然相遇，親切絮語，簡直有點樂而忘歸呢。詩人目睹這一切，聯想到自己的處境和身世，十分感慨。自開元二十五年（737）宰相張九齡被排擠出朝廷之后，王維深感政治上失去依傍，

13、進退兩難。在這種心緒下他來到原野，看到人皆有所歸，唯獨自己尚彷徨中路，怎能不既羨慕又惆悵？所以詩人感慨地說：“即此羨閑逸，悵然吟式微?！逼鋵崳r夫們并不閑逸。 但詩人覺得和自己擔驚受怕的官場生活相比，農夫們安然得多，自在得多，故有閑逸之感。式微是詩經邶風中的一篇，詩中反復詠嘆：“式微，式微，胡不歸？”詩人借以抒發(fā)自己急欲歸隱田園的心情，不僅在意境上與首句“斜光照墟落”相照映，而且在內容上也落在“歸”字上，使寫景與抒情契合無間，渾然一體，畫龍點睛式地揭示了主題。 讀完這最后一句，讀者才恍然大悟：前面寫了那么多的“歸”，實際上都是反襯，以人皆有所歸，反襯自己獨無所歸；以人皆歸得及時、親切、愜意，反

14、襯自己歸隱太遲以及自己混跡官場的孤單、苦悶。這最后一句是全詩的重心和靈魂。 歲暮自桐廬歸錢塘大意：長久在外客居，頭發(fā)已經白了，獨自一個人坐船從桐廬回到錢塘。東方的一輪新月還很暗淡，那是因為西面的落日的余暉還沒有完全褪去。錢塘江上強勁的風使江面波浪很急，遠處龍山腳下人家的炊煙只能隱約看到。時不時還能聽見沙洲上的飛雁，一只一只鳴叫著匆匆往南飛去。 潘詩是羈旅詩，寫自己客居他鄉(xiāng)，奔波勞碌，異常孤獨，終于得以異地歸家，一路所見景物，無不表現急切的思歸心情。最后一句以“雁”為意象表現詩人羈旅漂泊思歸的情感。 4. 答: 運用借景抒情和擬人手法，借煙樹朦朧、水月相融之景，抒發(fā)因不見梅花的冰姿雪容的掃興、無

15、奈之情；運用擬人手法，把梅花比作以心相許的少女，不僅使“我”因相思而好夢難成，就連無情的東風也因梅花清雅的幽香而多情起來，早被那竹外的梅花留住，表達了詞人對梅花相愛之深、相思之切。 4. 解析：上闋寫溪上月下賞梅情景。詞人自號梅溪，作詞一卷也以梅溪二字命名，愛梅之情可見一直很深。他曾往好友張镃（功甫）南湖園中賞梅，醉公子詠梅寄南湖先生云：“秀骨依依，誤向山中，得與相識。溪岸側。今后夢魂隔。相思暗驚清吟客。想玉照堂前、樹三百。”訴說與梅花溪畔相識，鐘愛情深，別后夢魂相隔，相思暗驚，弄得多情鬢白，剪愁不斷，沾恨淚新。 這首留春令在詞意和感情上與此極為相似，由詞意可知詞人大約是在春天的一個傍晚來到梅

16、花溪的。此時太陽落山，月亮在浩空升起，但見那梅樹在明月清光的映照下，銀光素輝，清奇幽絕，分外動人。可是，那梅樹梢頭卻因暮色尚未散盡，而月色又不明朗，朦朦朧朧，看不清梅花的冰姿雪容。 這情景對一心賞梅、愛之情深的詞人來說，自然是很掃興的，心中不覺浮起難以抑制的怨愁，顯出百般無奈的神情，因而以清空騷雅之筆寫出兩句奇妙的詞句：“掛愁無奈，煙梢月樹。”前句寫情，后句寫景，情由景生，妙合交融。 其中“掛愁”很是形象，也是詞人愛用的字眼?！按涸隆保迷伦?，既寫月光月色，又映帶出水光水色，水月相融的清美含蓄意境宛然可見。句中的“點”字形象地寫出月光映澈溪水，點破黃昏，消去暮色的明秀清幽景象。而且春月點破黃昏

17、又富有一種動態(tài)感，化靜為動，饒有情趣。 下闋寫月下的回憶和遐想。第一句“曾把芳心深相許”，上承“相思”二字，用擬人化手法敘說梅花相愛情深，曾兩情相悅，至今猶沉浸在昔日歡愛的回憶中，梅花本來無情，而詞人以情觀花，故而花著我之色彩而亦有情。但“相思一度，秾愁一度”，美好的時光已經逝去了，往事猶記，舊情依然，魂牽夢隨，柔情似水，滿腹衷腸，急切欲訴，卻又思緒紛亂，欲說又不知從何說起，于是悲戚戚地吐出一句：“故夢勞詩苦?！?這個“苦”字，是相思之苦、想說而說不出的苦，感情分量很重，著力表達了詞人對梅花相愛之深、相思之切的感情。當他無計可訴相思的時候，驀然想起東風或能傳達相思之苦，是它最先把春的信息帶給梅花。所以殷切地盼望這多情的使者能把刻骨的相思帶給梅花?？墒?，聽說多情的東風早被那竹外的梅花留住，迷戀著梅花沁人的幽香，難以拿它作使者了。 因而詞人無限哀怨地說出末尾兩句：“聞說東風亦多情，被竹外、香留住。”寫到這里，詞人的心頭更加沉重了。雖然梅留東風只是“聞說”，未必是真，但在詞人想來，疑慮難釋。只能失望地將之當真。怨恨、痛苦、失望、悲傷的復雜感情一齊涌了出來。