《部編版六年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)全套教案[共94頁][共95頁]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級語文下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)全套教案[共94頁][共95頁]（94頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 一 單 元 1.會寫“醋、餃”等15個字,會寫“臘月、展覽”等35個詞語。 2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。 3.揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者是如何詳寫主要部分的,了解詳寫、略寫的好處。 - 第一課時 - 一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。) 2.板書課題,交流作者信息。 3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍走進(jìn)老北京,過一個“京味兒”十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。 二、初讀課文,掃清字詞障礙。

2、 1.提出讀書要求:朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。 2.指名讀生字、新詞。 著重指導(dǎo):正(zhēng)月　摻和(chān huo) 3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。 著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”,并且在黑板上的方格中示范。 三、再讀課文,整體感知。 1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。(老北京過春節(jié)的情景。) 2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié)的?自讀課文,然后小組討論,完成下表。 時　　間 風(fēng) 俗 習(xí) 慣 臘月初八 熬臘八粥,泡臘八蒜 臘月初九到 臘月二十二 孩子:買雜拌兒,買爆竹,買各種玩意兒 大人:預(yù)備過年的物品

3、 續(xù)表 時　　間 風(fēng) 俗 習(xí) 慣 臘月二十三 過小年,放鞭炮,吃糖 過了二十三 大掃除,把吃的預(yù)備充足 除夕 做年菜,穿新衣,貼對聯(lián),貼年畫,燈火通宵,放鞭炮,吃團(tuán)圓飯,守歲 元旦 (舊時指農(nóng)歷 正月初一) 鋪戶關(guān)門,男人拜年,女人待客,小孩逛廟會 正月初六 多數(shù)鋪戶開張,伙計(jì)們可以輪流去逛廟會、逛天橋和聽?wèi)? 元宵節(jié) 看花燈,小孩放花炮,吃元宵 正月十九 春節(jié)結(jié)束 3.學(xué)生匯報(bào)。 4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日子?哪些日子寫得詳細(xì)呢?再討論一下這樣寫的好處。 (本文提到的日子有:臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正

4、月初一>、正月初六、元宵節(jié)、正月十九等。詳細(xì)寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵節(jié)。這樣寫的好處:重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、主次分明,能夠使讀者對北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。) 四、交流探討,感受年味。 1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,文章字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,反復(fù)讀一讀,說說能品出年的什么味道,在空白處做批注。 2.小組內(nèi)交流,說一說自己喜歡的節(jié)日活動或印象最深的部分。 3.全班交流。(重點(diǎn)關(guān)注“京味兒”語言。) 五、課堂小結(jié)。 老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(紅紅火火、熱熱鬧鬧) - 第二課

5、時 - 一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。 1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。 2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了老北京的春節(jié)從臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮,正月十九春節(jié)結(jié)束。) 3.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié),好不好? 二、品讀課文,感受節(jié)日氣氛。 在詳寫的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個部分呢?深入讀讀,勾畫出你自己印象最深的語句,結(jié)合自己過年的感受,談?wù)勛?/p>

6、己的體會。(學(xué)生自由讀后交流。) (一)臘八: 課件展示句子,感受作者生動形象的比喻、用詞的簡潔和巧妙。 ①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會?！? 從“家家都”可以看出人們對節(jié)日習(xí)俗的重視。 “農(nóng)業(yè)展覽會”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多,多得好像聚在一起開展覽會一樣。作者運(yùn)用生動形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富。(課件演示臘八粥的圖片。) ②“把蒜瓣放進(jìn)醋里……忍不住要多吃幾個餃子?！? “翡翠”寫出了蒜瓣的顏色,“辣”字寫出了醋的味道,這樣的色味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了,更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。 (二)臘月二十三: 1.指名讀第5自然段,說說人

7、們在臘月二十三的主要活動。(放鞭炮,吃糖) 2.說一說臘月二十三為什么是過春節(jié)的“彩排”。(天一擦黑……過年的味道) (三)除夕: 1.指名讀第7自然段,說說除夕給你什么樣的感覺。(熱鬧) 2.你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧”? ①人們的活動。 人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲等活動表現(xiàn)了除夕的熱鬧。 理解“守歲”:一重意思,年長的人守歲,有珍惜光陰的意思; 二重意思,年輕的人守歲,則是祈盼父母長壽。 ②味、色、聲的描寫。 “到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從味道到色彩到聲音對除夕這一天進(jìn)行了全方位的描寫,

8、無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧,也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。 3.除夕這一天,你以前是怎么過的呢?打開記憶的閘門,讓我們分享你的快樂吧!讓學(xué)生自由發(fā)言。 4.指導(dǎo)朗讀:想象一下文章中描繪的熱鬧場面,有滋有味地讀讀這一段。 (四)元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一): 1.指名讀第8自然段,理解“截然不同”的意思。(形容兩件事物毫無共同之處。) 2.說一說“元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一)”與“除夕”有什么截然不同之處。 課件演示:“鋪戶……全城都在休息。” 3.這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢? (悠閑) 4.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一)人們的悠閑自在? 人們的活動

9、:男人們,女人們,小孩們,小販們。不同年齡、不同身份的人,或走親訪友,或逛廟會……都是那么快樂輕松自在。 5.指導(dǎo)朗讀:讀出輕松自在的感覺。 (五)元宵節(jié): 1.元宵節(jié)的特點(diǎn)是什么?(處處張燈結(jié)彩,像辦喜事,紅火而美麗。) 2.哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點(diǎn)? 3.用“有的……有的……還有的……”這個句式說說元宵節(jié)上還有什么燈,并寫一寫。 4.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多,其用意何在?(突出元宵節(jié)的熱鬧) 5.朗讀這一部分,讀出元宵節(jié)的熱鬧。 三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。 1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛? (引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中,感受老

10、舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的口語化語言之中的寫作特點(diǎn),如“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。) 2.對比閱讀鏈接,體會文章抓住主要特點(diǎn)來描寫北京春節(jié)的方法,對老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。 (老舍先生《北京的春節(jié)》語言通俗直白,如一位長者侃侃而談,清淺素白中流露出了對生活的熱愛,對除夕這一天熱鬧場景的描寫順序井然。舒乙的《北京的春節(jié)》描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗習(xí)慣,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好,表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。斯妤的《除夕》重點(diǎn)描述了一

11、家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透露出溫馨與喜慶,字里行間流露出作者對生活的熱愛。) 3.聯(lián)系生活,寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。 北京的春節(jié) 臘八　　　　　　　　　　　忙碌　詳略得當(dāng) 課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。 1.會寫“臘、粥”等15個字,會寫“糊涂、攪和”等9個詞語。 2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。 3.了解課文的內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡略,想想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要部分的。 4.找出文中描寫細(xì)膩的句子,體會其表達(dá)效果。 - 第

12、一課時 - 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1.在上節(jié)課中,我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),其中提到了一種臘八那天會吃的食物——臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八,凍掉下巴”,這說明在臘月天氣很冷。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。 2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓εD八粥的印象。 3.導(dǎo)入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。 4.板書課題,介紹作者和作品。 二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。 1.指名讀生字、新詞。 著重指導(dǎo):唾沫(tuò mo)　孥孥(nú nú) 2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。 著重分析指

13、導(dǎo)“膩、 灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。 三、初讀課文,整體感知。 1.自由讀課文,說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現(xiàn)了一家人的其樂融融。) 2.通讀課文,你認(rèn)為整個小故事可以分為哪幾個部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥) 3.說一說哪一部分寫得詳細(xì)。(等粥)哪一部分寫得簡略?(吃粥) 4.找出自己喜歡的部分,小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。 四、課堂小結(jié)。 初讀課文后,你感受到了什么?(八兒天真、可愛、嘴饞,臘八粥香甜誘人、惹人喜愛。) - 第二課

14、時 - 一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入新課:這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們再一次走進(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫。 二、精讀課文,體會情感。 (一)品讀第一部分(第1自然段)。 1.請一位同學(xué)朗讀文章第1自然段,其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時,為什么要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子,回憶一下。 從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?(美味可口) 2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運(yùn)用擬人的手法,寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。) 3.寫臘八

15、粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。) (二)品讀第二部分(第2~8自然段)。 那么多人都喜愛臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對這樣的一鍋粥,八兒又是如何表現(xiàn)的呢? 自讀第2~8自然段,畫出描寫八兒的語句,體會一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的? ①“喜得快要發(fā)瘋”:心理描寫,略帶夸張的手法,寫出了八兒的興奮。“眼睛可急紅了”:神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。“‘那我餓了!’,八兒要哭的樣子”,語言和神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。 ②從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)?(天真、可愛、頗有童趣) (三)品讀第

16、三、四部分(第9~19自然段)。 1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對話中,你能感受到八兒的心理和人物特點(diǎn)是怎樣的呢? (八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后,開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時也沒有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛,而且也孝順體貼。) 2.從媽媽對八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的。) 3.從這段富有生活氣息的對話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情。 4.一位同學(xué)朗讀第14自然段,其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行品析。 ①“飯豆……腫脹了吧”運(yùn)用擬人手法,寫

17、出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。 ②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。 ③哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了) ④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜想,為八兒實(shí)際看到臘八粥做鋪墊。) ⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理) 5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后,他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段,找出相關(guān)語句。 ①栗子跌進(jìn)鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,粥的顏色是深褐。 ②作者運(yùn)用了擬人的手法,生動形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。 6.你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時候,心里是怎么想的

18、呢?從哪里可以看出來? ①“他驚異得喊起來了”——感到驚訝。 ②“怎么,黑的!”——有點(diǎn)嫌棄,覺得臘八粥很臟。 7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時,媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。) 從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對八兒的疼愛。) 教師小結(jié):在第三、四部分中,八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄) (四)品讀第五部分(第20~21自然段)。 最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得寫得好的句子進(jìn)行賞析。 ①“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字,動作描寫。 ②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描寫,寫出了八兒喝

19、飽了以后滿足的樣子。 ③“半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來了”,八兒的父母也喝得十分滿足,通過對人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫,表現(xiàn)出臘八粥的美味。 三、總結(jié)全文,拓展延伸。 1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》,但讀完全文后,我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是第二部分,等臘八粥,而喝臘八粥則略寫。為什么? (通過寫熬制臘八粥的過程,表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣氛。) 2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個生活場景體現(xiàn)普通百姓對生活和家庭的熱愛。 3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,仿寫一種你最喜愛的食物。 臘八粥 孩子天真可愛

20、 教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),有助于學(xué)生更好地理解課文。 1.會寫“宮、侯”等8個字。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。 3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,體會古詩描繪的景象和表達(dá)的思想感情。 - 第一課時 - 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1.導(dǎo)入新課:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春,一起背誦《江畔獨(dú)步尋花》。我們再走入春天的長安城去看看寒食節(jié)的景象吧。 2.知詩人,解詩題

21、。 韓,字君平,南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩集,后散佚,明人輯有《韓君平詩集》。 寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,每年清明節(jié)的前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。 二、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞語。 1.自學(xué)“御、暮”兩個漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”,從而理解“日暮”的意思。 2.指名讀詩,要求讀準(zhǔn)、讀通。 3.再讀詩句,畫出停頓、重音。 三、再讀古詩,感悟詩意。 (一)連詞成句,讀懂詩意。 1.想想每個詞的意思,遇到不會的怎么辦?(查字典、看注釋) 春城:指春天的京城。 寒食:寒食節(jié),在冬至后的第105天,清明節(jié)前1~2天,節(jié)日期間不

22、能生火做飯。 御柳:皇帝御花園里的柳樹。 漢宮:這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。 傳蠟燭:寒食節(jié)禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。 五侯:這里指天子寵幸之臣。 2.把詞語連成句子,小組內(nèi)說說這句話的意思。 “春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。” 暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹。 “日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家。” 傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。 3.全班匯報(bào)。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?) (二)展開想象悟詩情。 　“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！? 1.指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是

23、什么景象?(板書:飛花　御柳) 2.“飛花”是什么情景?“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢?(落花隨風(fēng)飛舞,寫出了花的輕盈美麗。) ①不說“落花”而說“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。 ②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。 ③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。 3.交流寒食節(jié)有哪些習(xí)俗。(寒食節(jié)禁火、吃冷食。) “日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！? 4.日落天黑時,長安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。 5.你看到了什么?想到了什么?有什么想說的?(板書:蠟燭　輕煙) 四、補(bǔ)

24、充資料,加深理解。 1.補(bǔ)充課前搜集到的資料,了解當(dāng)時的時代背景,用自己的觀點(diǎn)去理解這首詩的含義。 2.寒食節(jié)民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說明了什么? (皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送,諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。) 五、熟讀成誦,拓展延伸。 1.朗讀全詩,熟讀成誦。 2.課下搜集這首詩的寫作背景,和同學(xué)交流你自己的見解。 寒食 以漢喻今 流露不滿 - 第二課時 - 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1.展示牛郎織女故事圖,提問:這是什么故事?請同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。 2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)一首跟這個故事有關(guān)的詩《迢迢

25、牽牛星》。 3.板書課題,解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不詳,寫作時代大約在東漢末年。迢迢,遙遠(yuǎn)。) 二、初讀古詩,掃清字詞障礙。 1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。 迢迢(tiáo tiáo)　皎皎(jiǎo jiǎo)　擢(zhuó)素手　札札(zhá zhá)　機(jī)杼(jī zhù)　脈脈(mò mò) 2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個生字,注意字的占格和筆順。 3.熟讀古詩,讀出詩的節(jié)奏。 迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。 纖纖/擢素手,札札/弄機(jī)杼。 終日/不成章,泣涕/零如雨。 河漢/清且淺,相去/復(fù)幾許。 盈盈/一水間,脈

26、脈/不得語。 三、結(jié)合注釋,理解詩意。 1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。 2.全班匯報(bào)。 ①匯報(bào)詞語意思。 迢迢:遙遠(yuǎn)。 牽牛星:隔銀河和織女星相對,俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河?xùn)|。 皎皎:明亮的樣子。 河漢:銀河。 河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西?？椗桥c牽牛星隔銀河相對。 擢:伸出,抽出。 素:白皙的。 札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。 機(jī)杼:織機(jī)的梭子。 章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。 零:落下。 幾許:多少。 盈盈:形容清澈。 脈脈:用眼睛表達(dá)情意的樣子。 ②連詞成句,交流每句詩的意思。 (看那天邊)遙遠(yuǎn)的

27、牽牛星,明亮的織女星。 (織女)伸出細(xì)長而白皙的手 ,正擺弄著織機(jī)(織布),發(fā)出札札的織布聲。 (她思念牛郎,無心織布),因此一整天也沒織成一整幅布帛,眼淚像下雨一樣落下來。 銀河又清又淺,相隔又有多遠(yuǎn)呢? 雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語交談。 四、品讀感悟,體會情感。 1.再讀古詩,與同學(xué)交流詩文表達(dá)了怎樣的情感。(織女與牛郎被銀河阻隔,不能相見的哀傷與不幸的情感。) 2.詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感?(終日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水間,脈脈不得語。) 五、熟讀成誦,拓展延伸。 1.熟讀成誦,小組交流:詩中的織女給你留下什么印象?

28、(美麗、勤勞、孤獨(dú)、哀怨、痛苦) 2.推薦閱讀《牛郎和織女》。 迢迢牽牛星 牽牛星?織女星美麗、勤勞、 孤獨(dú)、哀怨 - 第三課時 - 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚,一輪玉盤似的月亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩) 2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩《十五夜望月》。 二、釋題意,明作者。 1.十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。 2.王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進(jìn)士,曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮

29、詞著稱,中年后,詩風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級的暴行。語言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡括爽利,善用七言歌行體。 三、初讀古詩,掃清字詞障礙。 1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫。“鴉”是左右結(jié)構(gòu),注意書寫時筆畫的穿插避讓。 3.熟讀古詩,讀出詩的節(jié)奏。 中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無聲/濕桂花。 今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰家? 四、結(jié)合注釋,理解詩意。 1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。 2.全班匯報(bào)。 ①匯報(bào)詞語意思。 中庭:即庭中,庭院中。

30、 地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。 棲:歇,休息。 冷露:清冷的露珠。 濕:打濕。 秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。 ②連詞成句,感悟詩意。 中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層白霜,樹枝上棲息著烏鴉。 夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月,不知那秋天的思念之情會落到誰家? 五、品讀感悟,體會情感。 1.文中寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?(八月十五望月)你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗? 2.再讀古詩,與同學(xué)交流:這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。) 六、總結(jié)全文,拓展延伸。 1.熟讀成誦,感悟古詩表達(dá)的情感。 2.課下

31、搜集描寫中秋節(jié)習(xí)俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩,與同學(xué)交流。 十五夜望月 望月興嘆 1.課前布置了搜集與古詩相關(guān)的資料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對古詩的學(xué)習(xí)起到了很好的輔助作用。 2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法,經(jīng)過充分地朗讀,能體會詩文的意思,理解詩人的情感。 1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 2.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1. 播放戲曲音樂,欣賞不同的戲曲劇種。 2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實(shí),還有一個劇種,它

32、一直流傳于我國的最高處,被稱為藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書課題) 3.默讀課前導(dǎo)語,看看本課對我們提出了什么要求。 二、初讀課文,掃清字詞障礙。 1.默讀課文,注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。 2.出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語,認(rèn)讀、理解詞語。 三、再讀課文,整體感知。 1.默讀課文,說說藏戲有什么特色,作者是從哪幾個方面寫的。 2.交流收獲。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。本文主要寫了藏戲的形成、特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)寫了藏戲的特點(diǎn)和作用。) 四、精讀課文,合作探究。 1.課文濃墨重彩地向我們詳細(xì)介紹了藏戲

33、的藝術(shù)特色,讓我們一起走進(jìn)文本,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點(diǎn),做好批注后,在小組內(nèi)合作探討,然后在全班交流。 2.交流匯報(bào)。 (1)藏戲的面具。 ①藏戲的面具有什么特點(diǎn)?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在? ②藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會。 ③展示藏戲面具圖片,出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同? 了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。 (2)藏戲的舞臺。 與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比,藏戲的舞臺簡單到什么

34、程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺,不求華麗的服裝,他們將雪山江河、草原大地當(dāng)作背景,席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。) (3)藏戲的演出。 ①指名朗讀后,問:“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點(diǎn)呢?” ②學(xué)生匯報(bào)。 3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學(xué)生欣賞。加深學(xué)生對藏戲面具、舞臺、演出特點(diǎn)的認(rèn)識。 4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨(dú)特魅力。 五、自主品讀,了解形成。 1.自讀課文第4~7自然段,小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩? 2.集體交流。 (1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。

35、結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。 (2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由賞戲到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋的事跡,來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。 (3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這個僅由7個人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。 六、總結(jié)全文,拓展延伸。 1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里?(感受

36、藏戲的特點(diǎn)和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。) 2.回顧全文,本課在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由說) 3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。你還了解哪些有特色的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。 藏戲 獨(dú)具魅力 1.由于戲曲離學(xué)生的生活相對較遠(yuǎn),教學(xué)時采用了“聽?wèi)蚯?、看視頻、設(shè)懸念”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。 2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn),采用自主學(xué)習(xí)、小組研讀、合作交流的方式,加深了學(xué)生對文本的理解,有效地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 1.介紹一種風(fēng)俗,或

37、寫一寫你參加的一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。 2.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn),挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來寫。 3.分清詳略,學(xué)會抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。 一、激趣導(dǎo)入。 1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn),別是一鄉(xiāng)風(fēng)。”我們的祖國幅員遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。 2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言) 3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗) 二、啟發(fā)思路。 1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論) 2.匯報(bào)討論成果。 (1)要介紹的風(fēng)俗是什么? (2)它

38、的主要特點(diǎn)是什么?你打算從哪幾個方面進(jìn)行介紹? (3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫? 3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn),你打算擬定什么題目? (1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。 (2)可供選擇的題目:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度　　　　節(jié)》? 三、習(xí)作指導(dǎo)。 1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點(diǎn)是什么。 2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文,以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo)。 出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間

39、斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。 教師點(diǎn)撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進(jìn)行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。 3.寫作技巧點(diǎn)撥。 (1)要把風(fēng)俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點(diǎn)描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。 (2)要按一定的順序?qū)憽Ｒ话阆群喴亟淮L(fēng)俗活動的時間、地點(diǎn)、人物和內(nèi)容,

40、然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果及感受。可以把風(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷自然地穿插在合適的地方。 (3)詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點(diǎn)突出,主題鮮明。 4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達(dá)出自己的觀點(diǎn),注意要有理有據(jù),論證充分。 5.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。 四、習(xí)作點(diǎn)評。 選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出,語言通順

41、恰當(dāng),等等。 五、小結(jié)。 學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動,詳略得當(dāng),表達(dá)出自己的看法。 六、延伸。 將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng)) 習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 抓特點(diǎn) 　　　　詳略得當(dāng) 1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒有生活基礎(chǔ),課前可先讓學(xué)生充分搜集材料,有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。 2.對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,學(xué)生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學(xué)生對于習(xí)俗的來歷、一

42、些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實(shí)際體驗(yàn)。 1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。 2.了解不同詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法。 3.了解不同習(xí)俗的寓意。 4.學(xué)寫一段文字,提高書寫速度。 5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。 一、導(dǎo)入新課。 1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。 2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學(xué)生自由交流) 二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。 1.現(xiàn)在我們來交流一下, 本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流) 2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫了什么

43、?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動) 3.交流學(xué)習(xí)心得。 ①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì),一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。 ②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主

44、要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡略。 ③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進(jìn)行詳寫。 4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。 三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。 (一)第一題。 讀下面的句子,注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 課件展示:學(xué)生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思?！坝聤Z第一”“

45、喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達(dá)同一個意思,避免重復(fù),讓文章表達(dá)更生動。) (二)第二題。 1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗? 過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。 過年的時候吃魚:　　　　　　　　　? 建筑上雕刻蝙蝠:　　　　　　　　　? 2.學(xué)生自由交流。 四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。 1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項(xiàng)。 (1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。 (2)收放結(jié)合。一般

46、是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。 (3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。 2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)書寫速度) 3.師生交流、評價(jià)。 五、學(xué)習(xí)“日積月累”。 1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準(zhǔn)“晞(xī)”的讀音。 2.學(xué)生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。 園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。 春天給大地普施陽光雨露,萬物生機(jī)盎然欣欣向榮。 ?？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

47、 百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境? 年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強(qiáng),到老來悲傷也沒用了。 (學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。) 3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。) 4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r間。 六、小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一個意思的表達(dá)方法,了解了不同習(xí)俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。 1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā? 2.通過詞語

48、比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。 3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。 第 二 單 元 1.會寫“懼、凄”等14個字,會寫“航海、荒島”等46個詞語。 2.默讀梗概,說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事,提煉小標(biāo)題。 3.關(guān)注人物命運(yùn)和故事情節(jié),體會并學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。 4.激發(fā)閱讀原著的興趣。 - 第一課時 - 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1.設(shè)想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫,無邊無垠。你一個人被困沙漠之中,頭上是炎炎烈日,腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著,而你的水,只夠用兩

49、天了……你該怎么辦? 2.出示作品《魯濱遜漂流記》,導(dǎo)入新課:今天我們就來認(rèn)識一位荒島求生的人物——魯濱遜。 3.簡介作品,激發(fā)閱讀原著的興趣。 18世紀(jì),歐洲思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說,是笛福受當(dāng)時一個真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒有什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象,成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動,成為人們最喜愛的小說之一,有人把它拍成了電影,

50、有人把它編成連環(huán)畫。 二、認(rèn)讀生字詞,掃清字詞障礙。 1.指名讀生字、新詞。 著重指導(dǎo):木筏(fá)　畜(xù)養(yǎng) 2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。 著重分析指導(dǎo)“宴、籍、聊、貸”4個字,并且在黑板上方格中示范。 三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。 1.默讀梗概部分,說一說,這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流) 2.小組內(nèi)交流,用小標(biāo)題的方式列出來。 流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國 四、課堂小結(jié)。 通過閱讀,我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭,以頑強(qiáng)的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由交流) - 第二

51、課時 - 一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。 1.文章主要講了一件什么事? 2.導(dǎo)入新課:魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象。(樂觀積極的人生態(tài)度、有冒險(xiǎn)精神、堅(jiān)忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進(jìn)取……) 二、精讀課文,體會情感。 1.瀏覽精彩片段,說一說在表達(dá)上它與梗概相比有什么不同。 精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做,其中運(yùn)用了大量細(xì)膩逼真的心理描寫,增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。(第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切,拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動,增強(qiáng)了小說的真實(shí)效果,令人讀起來興味盎然。)

52、 2.默讀節(jié)選片段,說一說,魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的?(自由交流) 3.抓住精彩句子來體會。 (1)他(魯濱遜)給救下的野人取名“星期五”。 魯濱遜救下野人的時間正好是星期五,所以他給野人取名“星期五”。這個名字,與魯濱遜一貫對時間的重視是有關(guān)的。在原著中,有很多關(guān)于時間的記錄,他記得是“9月30日”來到海島,上島十一二天后,想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字,也在情理之中。 (2)我現(xiàn)在處在一個……在世界上是前所未聞的。 這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的,他的心情是憂郁和寂寞的。一個人置身于孤島,魯濱遜面對的困

53、難除了吃穿住等物質(zhì)方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨(dú),是他在島上活下去的關(guān)鍵。 (3)我不稀罕它可以給我弄來的任何東西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是卻辦不到。 魯濱遜這樣說,是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的,由于這種想法太強(qiáng)烈,所以希望身邊的狗也能開口說話。 (4)總的說來,這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。 這句話要結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排列出來來理解:孤身一人,流落荒島,艱險(xiǎn)重重,是大不幸,是消極的東西;可是,比起葬身大海的伙伴,還是幸運(yùn)的,畢竟還活著,活著就有

54、希望,所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。 (5)這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。 這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能在荒島上生活28年,跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對照起來看,使自己能理智地面對現(xiàn)實(shí),從絕望中看到希望,從而內(nèi)心得到安慰,獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的精神,對于處在現(xiàn)代社會中的人們來說,也是一個很好的啟示。 4.感悟精神。 (1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容,有感情地讀一讀。 (2)通過多種形

55、式的朗讀,感受魯濱遜心態(tài)的變化。(出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”。) (3)結(jié)合整個片段內(nèi)容,試著用“從　　　中,我感受到魯濱遜是　　　的人”的句式來說一句話。? (4)出示并齊讀:“這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己?！? 三、總結(jié)全文,拓展延伸。 1.通過對本課的學(xué)習(xí),你一定有所感悟吧?那么,你想對魯濱遜說些什么呢?你又想對自己說些什么? 2.課外拓展閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》。 魯濱遜漂流記(節(jié)

56、選) 梗概:流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國 感悟:在困境中,把好處和壞處對照起來看,從中找到一些東西來寬 慰自己 1.在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折,這對他的人生造成了什么影響,以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。 2.以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹?抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流,讀懂片段的內(nèi)容,在對主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識中完成學(xué)習(xí)任務(wù),升華情感,在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思想的火花,既形成獨(dú)到的認(rèn)識,又達(dá)成集體的共識。 1.閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化。 2.關(guān)注人物命運(yùn),體會尼

57、爾斯的特點(diǎn)。 3.激發(fā)閱讀原著的興趣,體會故事樂趣。 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。 1.談話:同學(xué)們,如果你會變,你想變成什么?(自由交流) 2.出示尼爾斯的圖片,導(dǎo)入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分,看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化。 3.簡介作品,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。 《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。 二、認(rèn)讀生字詞,掃清字詞障礙。 1.指名讀生字、新詞。 2.重點(diǎn)指導(dǎo):刨(páo)蟲子　潺潺(chán chán) 三、初讀課文,整體感知。 1

58、.默讀課文,說一說課文的主要內(nèi)容。(自由交流) 2.小組內(nèi)交流,用簡潔的語言概括。 (小男孩尼爾斯調(diào)皮搗蛋,好捉弄小動物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒有動物愿意幫忙。正在這時,一群大雁從空中飛過,家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空。) 3.文章是按什么順序來寫的?主要寫了哪幾件事情? 文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動物控訴”“騎鵝飛行”等情節(jié)。 四、精讀課文,感悟人物形象。 1.快速默讀課文,小組內(nèi)討論:男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化? (1)變成小狐仙。 ①男孩發(fā)

59、現(xiàn)自己有了什么變化? (他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣,只不過變得很小很小罷了。) ②男孩希望變成這個樣子嗎? (男孩不希望變成這個樣子,他希望這是一場夢、一種幻覺,他希望當(dāng)他閉上眼睛再睜開時就可以變成從前的樣子。) (2)動物的控訴。 男孩變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化? (尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一只麻雀看見他叫起來,平日里經(jīng)常被他欺負(fù)的雞、鵝、貓、牛都開始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無援的境地。) (3)騎鵝飛行。 男孩是怎樣開始騎鵝旅行的? (家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕

60、雄鵝不見了,父母會傷心,所以跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來了,為了使自己舒服一點(diǎn)兒和不處于危險(xiǎn)的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了。) 2.尼爾斯是個怎樣的男孩?(淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心。) 3.通過這個故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要愛護(hù)動物、做一個聽話懂事的好孩子。) 五、總結(jié)全文,拓展延伸。 1.通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后閱讀文章和著作時,我們要學(xué)著評價(jià)人物,記得評價(jià)人物時要全面。 2.飛上高空的尼爾斯還會發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請同學(xué)們

61、拓展閱讀《騎鵝旅行記》。 騎鵝旅行記(節(jié)選) (調(diào)皮、淘氣)尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中 1.從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力,讓學(xué)生從這篇文章中體會到主人公尼爾斯的特點(diǎn)。 2.教學(xué)時借助直觀畫面吸引學(xué)生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面,感悟人物形象。 1.閱讀選段,了解大意。 2.關(guān)注人物命運(yùn),體會湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。 3.激發(fā)閱讀原著的興趣。 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。 1.由熟悉的兒歌導(dǎo)入:“我是一個粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子刷得更漂亮。刷完房頂又

62、刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣?！边@首兒歌就是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》電影中的一首插曲,我們中國的孩子也會唱。這本書在世界上影響甚廣。 2.導(dǎo)入新課:今天,讓我們一起走進(jìn)湯姆的世界,看看他有哪些驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。 3.簡要介紹作品和作者。(《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書是馬克·吐溫的著名作品之一。馬克·吐溫是19世紀(jì)美國的現(xiàn)實(shí)主義作家、著名演說家。他的主要作品有長篇小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。) 二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。 1.用自己喜歡的方式讀課文,在課本上標(biāo)畫出文中出現(xiàn)的人物。(薩契爾太太、波莉阿姨、湯姆、貝奇、哈克、道格拉斯寡婦、薩契爾法官、印江·喬埃及

63、鎮(zhèn)上的人們。) 2.快速瀏覽課文,說說這篇文章主要寫了什么。(選段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家的故事。先講述薩契爾太太和波莉阿姨悲痛絕望的心情,再描述湯姆、貝奇回來后村里歡樂的場景。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過湯姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇,從薩契爾法官口中意外地知道山洞已被封上,印江·喬埃被困洞中。) 三、精讀課文,體會人物形象。 1.出示讀書要求:你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(小組內(nèi)交流) 2.匯報(bào)交流成果。 (1)湯姆是個怎樣的孩子? (結(jié)合具體的內(nèi)容來說:他是個樂觀勇敢的孩子,當(dāng)他們在山洞中迷路,

64、貝奇絕望時,他三次探路,最終找到通道;他是個足智多謀的孩子,在迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;他是個有愛心的孩子,恢復(fù)后立即看望朋友哈克;他是個頑皮的孩子,講述歷險(xiǎn)過程時,還不忘大肆渲染一番;他是個喜歡冒險(xiǎn)的孩子,當(dāng)有人問他是否還想再到洞里去時,他說自己不會在意的。) (2)說說這個片段中你感覺精彩的地方。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)。 如細(xì)節(jié)描寫傳神:薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時的語言,都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格;側(cè)面烘托:村里的居民的表現(xiàn),有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)精神與勇敢機(jī)智;幽默:如村里的居民略顯失常的表現(xiàn)——沒有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣又一陣的歡呼

65、,摟著那兩個得救的孩子,和他們親吻等。 (3)摘抄你認(rèn)為精彩的語段。 四、總結(jié)全文,拓展延伸。 1.通過閱讀,我們知道了湯姆·索亞這個男孩的特點(diǎn),他的聰明、調(diào)皮、有正義感、有冒險(xiǎn)精神……湯姆是個多種角色的復(fù)合,他身上有著各種各樣的性格特征,也許還有你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。 2.查找資料,了解作家馬克·吐溫;閱讀小說,標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落,結(jié)合對湯姆的認(rèn)識寫一篇心得體會,也可以摘錄精彩句段,準(zhǔn)備參加班級讀書會。 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選) 敢于冒險(xiǎn) 足智多謀 1.興趣是最好的老師,教學(xué)時積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更快地融入文章,深入閱讀。 2

66、.以問題為導(dǎo)向,采用自主閱讀、交流體會的方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語言、動作、神態(tài)及側(cè)面描寫,感悟人物形象。 同讀一本書 1.圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。 2.樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。 3.聽人說話要認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),有條理地進(jìn)行表達(dá)。 一、導(dǎo)入新課。 1.出示關(guān)于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少?！R梭 2.導(dǎo)入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲。 二、明確交際要求。 1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。) 2. 互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價(jià)主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想