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1、100以內(nèi)加減法 本單元主要教學兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的,主要包括兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減、加減混合運算以及運用這些知識解決問題等內(nèi)容。這既是對以前學習加減法知識的延伸拓展,又是今后進一步學習三位數(shù)及多位數(shù)加減法的基礎,在整個小學階段的一級運算中具有重要的紐帶作用。 學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的運算,會筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法和進位加法以及兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法和退位減法,也就是說學生基本掌握了豎式計算的法則。在此基礎

2、上由加減一位數(shù)變成兩位數(shù),只是數(shù)目增大,可以繼續(xù)應用以前學過的計算法則。因此,培養(yǎng)學生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學問題。 　　1.使學生學會計算兩位數(shù)加減兩位數(shù),會計算加減兩步式題。 2.使學生能結合具體情境進行加減法估算,并能說明估算的思路。 3.使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 1.充分利用情景圖。 通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感受到實際生活中確實存在著需要用兩位數(shù)加減法計算的問題。教學時要充分發(fā)揮教材情景圖的作用,首先,要引導學生觀察情景圖,切實感受到這些畫面中有兩位數(shù)加減法的數(shù)學問題,讓學生體會到兩位數(shù)加減法計算

3、就在我們的生活中。此外,聯(lián)系畫面思考所計算的問題,使抽象的加減法計算變得生動具體,也進一步體現(xiàn)了加減法計算在生活中的應用。 2.以舊引新,突破難點。 兩位數(shù)加減兩位數(shù)是兩位數(shù)加減一位數(shù)的進一步發(fā)展,特別是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,更是直接建立在兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法基礎上的。由于100以內(nèi)的加減法不存在連續(xù)進位、退位的問題,因此只要明確了加法個位滿10向十位進1和減法個位不夠減向十位借1的問題,兩位數(shù)加減兩位數(shù)的難點也就突破了。因此,教學中要充分利用學生以前學習的兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎知識,將兩位數(shù)加減一位數(shù)的進位加法和退位減法的口算計算思路直接遷移到筆算中來。 1　加法………………………………………………………………………………………3課時 2　減法……………………………………………………………………………………….5課時 3　連加、連減和加減混合……………………………………………………………… 5課時