《資源工程系《機械制圖與AutoCAD》建設(shè)規(guī)劃》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《資源工程系《機械制圖與AutoCAD》建設(shè)規(guī)劃（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 資源工程系《機械制圖與AutoCAD》精品課程建設(shè)規(guī)劃 教育質(zhì)量是學校的立足之本，而搞好課程建設(shè)是提高教學質(zhì)量的必由之路。根據(jù)《教育部關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》及學院有關(guān)課程建設(shè)文件精神，結(jié)合系部實際，特制定資源工程系《機械制圖與AutoCAD》精品課程建設(shè)規(guī)劃。 一、課程建設(shè)指導思想和原則 樹立以育人為根本、以教學為中心、以質(zhì)量為生命線的辦學指導思想，全面提高機電一體化技術(shù)專業(yè)學生綜合素質(zhì)和能力，圍繞《機械制圖與AutoCAD》精品課程建設(shè)，將課程的建設(shè)和質(zhì)量與專業(yè)的總體培養(yǎng)方案和目標的實現(xiàn)相聯(lián)系，課程建設(shè)、深化教學內(nèi)容和課程體系的改革相聯(lián)系，把

2、課程建設(shè)與教學管理的科學化、規(guī)范化結(jié)合起來，把課程建設(shè)與教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用結(jié)合起來，把課程的性質(zhì)、特點與高職教育的特色結(jié)合起來，堅持教學改革，不斷提高教學質(zhì)量，從而全面建設(shè)好《機械制圖與AutoCAD》精品課程。 二、課程建設(shè)規(guī)劃主要內(nèi)容 1．課程建設(shè)規(guī)劃 （1）本課程是機電一體化技術(shù)專業(yè)、機械設(shè)計與制造、模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)應用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是機電一體化技術(shù)專業(yè)、機械設(shè)計與制造、模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)應用等專業(yè)重點建設(shè)的實訓課程之一。課程建設(shè)中要緊密聯(lián)系社會實際，課程內(nèi)容與職業(yè)標準或認證考試的內(nèi)容相對接，在此基礎(chǔ)上，實行畢業(yè)生“雙證書”制度，即學生

3、在獲得學歷證書的同時獲得相應的國家職業(yè)資格證書。 （2）修訂完善與專業(yè)培養(yǎng)目標相吻合、符合課程教學基本要求，具有高職特色的教學大綱。教學大綱是整個教學過程中最具權(quán)威的指導性文件，應反映本門課程在實現(xiàn)培養(yǎng)目標過程中的地位和作用，規(guī)定課程教學內(nèi)容的范圍，深度及結(jié)構(gòu)體系，既有本課程的基礎(chǔ)理論，基本知識要點，基本技能及其教學，實踐訓練的實施方案，又盡可能反映本學科的最新發(fā)展成果和趨勢。要能夠： ①處理好人才培養(yǎng)的基本規(guī)格與個性發(fā)展的關(guān)系（因材施教）； ②處理好學科的知識體系與學生認識規(guī)律的關(guān)系（循序漸進）； ③處理好本學科的知識體系與學生整體知識構(gòu)成的關(guān)系（課程間的匹配）； ④處理好知識與能

4、力，能力與素質(zhì)的關(guān)系（合理的智能結(jié)構(gòu)）。 教學大綱的結(jié)構(gòu)應完整合理，包括性質(zhì)與任務，目的要求，內(nèi)容與課時分配，作業(yè)練習，實踐環(huán)節(jié)，參考書目等。 2．師資建設(shè)規(guī)劃 （1）不斷提高在編教師的專業(yè)素質(zhì)。采取在崗培訓，老、中、青教師傳幫帶，短期培訓，在職進修，脫產(chǎn)進修，攻讀碩士研究生，參加各種學術(shù)會議等多種形式提高教師的學歷結(jié)構(gòu)和業(yè)務水平。積極組織教師進行教學、科研、社會服務，不斷提高教師的業(yè)務水平、學術(shù)水平和為社會服務的能力。積極引進具有碩士以上學位或高級職稱的專業(yè)學科帶頭人。 （2）特聘其它高等院校的教授為專、兼職教授。 （3）大力引進或聘請具有豐富實踐經(jīng)驗和高級技術(shù)職稱的，具有企業(yè)電工

5、專業(yè)操作背景的高級專門人才充實教師隊伍，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)。如引進電工技師、高級技師、高級工程師等。 （4）建設(shè)一支素質(zhì)高、實踐能力強、開放式的“雙師型”教學師資隊伍。一是要樹立教師對專業(yè)和課程培養(yǎng)目標的正確認識；二是要培育教師較強的教學業(yè)務能力，能充分發(fā)揮教師的主導作用，具有教學資源的開發(fā)、運用、組織、管理的能力和意識，具有熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)從事教學的能力；三是要加大考核力度，完善本專業(yè)教師評聘崗制度，加強教師職業(yè)道德教育，增強教師的責任感、使命感。通過精品課程建設(shè)，逐步形成一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)課程教學梯隊，“雙師型”教師要占教師比例的80﹪以上。

6、3．教材建設(shè)規(guī)劃 （1）加大教學內(nèi)容和課程體系改革。實行機械制圖與AutoCAD課程內(nèi)容與職業(yè)標準內(nèi)容相銜接，具有鮮明的地方技術(shù)、職業(yè)教育與培訓的特色。 （2）機械制圖與AutoCAD精品課程應使用優(yōu)秀教材。擬選用劉力主編的教育部高職高專技術(shù)教育規(guī)劃教材《機械制圖與AutoCAD》。 （3）廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，將能夠反映本學科領(lǐng)域的最新科技成果及時納入教學之中，組織、參與適應地方高校精品教材的編寫。 （4）根據(jù)培養(yǎng)目標和教學大綱要求自編并不斷完善《機械制圖與AutoCAD實驗指導》校本教材（講義）、教學課件等。力求教材符合科學性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、先進性、啟發(fā)性

7、原則。并具有與之配套的輔助教材和參考資料（包括圖書資料、音像資料、習題集或思考題集及反映學術(shù)發(fā)展的文獻等），培養(yǎng)學生查閱工具書和文獻資料的能力。 4．實訓設(shè)施建設(shè)規(guī)劃 職業(yè)教育中關(guān)鍵是實訓教學，這是最難的也是最重要的教學環(huán)節(jié)。實訓教學應強調(diào)以企業(yè)需求為核心，以實際應用為導向，這樣才能培養(yǎng)出受市場歡迎的人才，因此須擁有能保證實踐教學質(zhì)量的實驗室和穩(wěn)定的校內(nèi)外實習、實訓基地。 （1）實驗室建設(shè)規(guī)劃。 ①根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，巳配備如下實驗室： 一個機械制圖與AutoCAD操作實驗室（已建） 一個電子技術(shù)操作實驗室(巳建) 一個全真模擬機床維修實驗室(巳建) 一個電力電子\自動控制系統(tǒng)

8、實驗室(巳建) 一個PLC實驗室(巳建) ②努力實現(xiàn)通過申報立項，爭取學院資金支持，充分利用建集微機網(wǎng)絡(luò)、錄音、錄相于一體的多功能多媒體教室，爭取實現(xiàn)機械制圖與AutoCAD課程的多媒體課件來教學。 （2）實踐教學基地目標、規(guī)劃。 ①加強校內(nèi)實訓工廠的建設(shè)。 ②鞏固原有實訓基地，拓展新基地。在廣東、本省市建立穩(wěn)定實訓基礎(chǔ)的同時，要加強聯(lián)系，開辟新的實訓基地。 （3）進一步完善充實機械制圖與AutoCAD圖書資料。 5．教學方法與教學手段改革 教學過程中應貫徹“學為主體，導為主線”，知識傳授與能力培養(yǎng)并重的原則，最大限度的培養(yǎng)學生能力。 （1）突出行業(yè)特色，緊貼市場講授知識。構(gòu)

9、筑以實驗教學體系、理論課程體系和實踐教學體系為一體的人才培養(yǎng)教學體系，并將職業(yè)資格證書與學生的動手實踐能力、學生的求職就業(yè)緊密結(jié)合起來，提高機械制圖與AutoCAD學生的信息化水平和就業(yè)能力。 （2）采用多種教法，提高學生學習興趣。注意因材施教，采用啟發(fā)式、討論式、互動式、自學式等多種綜合方法，通過教學互動調(diào)動學生的積極性；注意精講多練，培養(yǎng)學生獨立學習能力；注意開展案例分析，培養(yǎng)學生思維表達能力。在機械制圖與AutoCAD的教學中，要充分讓學生意識到知識的重要性，通過教師恰當?shù)闹v解、提問、綜合對比，使學生帶著問題主動的學習思考。 （3）加強實習實訓，培養(yǎng)學生動手能力。 ①更新教師觀念，

10、重視技能訓練實踐。使學生對每一技能理解到位，訓練中能用實務演示的，不用模型；能讓學生動手操作的，不單靠演示；能讓學生深入實踐的，應指導學生親自參加社會實踐。 ②加強科教轉(zhuǎn)化，促進實驗活動實踐化。通過科研與實驗教學結(jié)合的途徑，開發(fā)一些貼近實際，有利于培養(yǎng)學生實踐能力的實驗項目，同時，可嘗試部分實驗教學活動直接在實踐中完成的做法，提高學生實戰(zhàn)能力。 ③促進校企合作，積極開展實踐鍛煉。主動建筑維修電工“訂單式”培養(yǎng)單位，通過學生到企業(yè)參觀學習，企業(yè)人員到學院來講學等方式，鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力。加強校企合作，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與社會需求零距離，學生實習與就業(yè)崗位零距離，

11、專業(yè)教師與技術(shù)崗位零距離，兼職教師與講臺零距離。 ④組織學生參加各種機械制圖與AutoCAD專業(yè)技能競賽，提高學生動手能力。如電工基本操作大賽、線路安裝大賽、設(shè)備的維修大賽。 （4）推廣電子教學，采用先進教學手段。使用電化教學和CAI等現(xiàn)代化教學手段。開發(fā)完善適合我院學生的機械制圖與AutoCAD多媒體課件。在擁有一套廣泛運用，效果良好的現(xiàn)代化教學手段的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮幻燈、投影、錄音、錄像、計算機輔助教學等電教手段的作用，充分利用掛圖、教具、實驗等進行形象化教學，提高學生的學習自覺性和主動性，培養(yǎng)學生的自學能力，增強其綜合素質(zhì)。盡量將相關(guān)的教學大綱、機械制圖與AutoCAD教案、試題庫、

12、在線測試等上網(wǎng)并免費開放，并完成網(wǎng)絡(luò)答疑、作業(yè)處理和完成開放實驗等，進而帶動機電一體化技術(shù)專業(yè)其它課程的建設(shè)。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。 （5）、嚴格教學管理，規(guī)范教學制度。建立起能形成高效運行的教學工作狀態(tài)的機制，制訂嚴密的規(guī)范化的教學實施計劃，包括教學進度、教學日歷、各章節(jié)教學要求以及講授、課堂討論、作業(yè)練習、實驗操作、參觀見習、實訓、實習等各教學環(huán)節(jié)的安排。主講輔導教師能經(jīng)常吸取新的教學經(jīng)驗，取長補短，相互切磋，勇于探索，積極創(chuàng)新，逐步形成自己的教學特色，注意培養(yǎng)和提高自己的素質(zhì)和實踐能力。 6．考核方法改革 （1）更新考試觀念。學習教育心理學、高等學校管理學、教育學等學科基本原理和技

13、術(shù)方法，構(gòu)建高職高專機械制圖與AutoCAD考核評價方法，加強理論對實踐的指導作用。 （2）建立健全考試制度與教師課堂教學考核考評機制。在考核方式選擇上，向多樣化方向發(fā)展，著重考核傳統(tǒng)“考不出”的能力（如毅力、合作能力、創(chuàng)造能力、方法能力、組織管理能力、獲取信息能力、口頭表達能力等），提倡多元化的機械制圖與AutoCAD考核評價方法，重視實踐考核。如閉卷、開卷、現(xiàn)場實際操作、課題研究與論文寫作、情景測驗、上交作業(yè)、教與學討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上自測等方式或幾種方式綜合運用的考核方法，同時考核評價提供多次考試機會，可分類分項進行考試。不論運用哪些考核方式，本課程應以就業(yè)為導向，重視實踐考試，重視能

14、力考核。單憑一張考卷考核學生的實踐動手能力顯然不符合實際，只有通過現(xiàn)場操作才能客觀地做出評價。 （3）重視機械制圖與AutoCAD課程培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、教學方法改革那樣重視考試改革，教改與考試在目標上相一致。把考試改革真正融入學校整體教育教學改革中，使其成為教育教學改革的有機組成部分。調(diào)動機械制圖與AutoCAD教師探索考試改革的積極性，鼓勵靈活多樣的考試評價方法。 （4）以就業(yè)導向，制定本門課程考核評價方案，加強考核過程的規(guī)范化、科學化，突出培養(yǎng)具有社會責任感的第一線維修機械制圖與AutoCAD技術(shù)技能人才這一主題，注重過程考核與能力測評，發(fā)揮考試的指揮棒作用。 （5）重視學生素質(zhì)的

15、考核與評價工作，將學生素質(zhì)的培養(yǎng)納入到人才培養(yǎng)方案中，按照課程對待，并制定學生素質(zhì)培養(yǎng)教學大綱，設(shè)計學生素質(zhì)考核與評價方案。要有助于培養(yǎng)學生的科學精神、人文精神、協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。加強素質(zhì)教育過程評價，發(fā)揮考核評價的導向和激勵作用。 （6）充分發(fā)揮考試的反饋調(diào)節(jié)功能。重視考核后信息的分析與處理、意見的反饋，提出今后教學或?qū)W習中的改進措施，指導教學工作，促進教學質(zhì)量的提高。 三、課程建設(shè)的激勵和評價 系部將采取切實措施，鼓勵教師、教學管理人員和學生積極參加精品課程建設(shè)。并拿出一定的比例精品課程建設(shè)專項基金，實行項目化管理，用于精品課程的啟動與獎勵，確保精品課程建設(shè)的經(jīng)

16、費需要。要把精品課程與教師評聘職稱、年終考核結(jié)合起來，形成濃厚的精品課程意識。同時要建立精品課程建設(shè)過程的監(jiān)控制度和定期評估機制，建立系部精品課程建設(shè)的評價指標體系，建立精品課程管理信息系統(tǒng)和學生評教制度，全面建設(shè)好機械制圖與AutoCAD精品課程。 資源工程系 2008年3月 《AutoCAD》課程教學改革 《AutoCAD》是當今最優(yōu)秀的計算機輔助設(shè)計軟件，是機電機電工程及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強的工程實用性。在工程界使用《AutoCAD》繪圖越來越普遍，學生也比較重視。而在教學中，存在學生課堂上聽懂了，但上機操作就不知所措，另外，個別學生畫出的圖不規(guī)范，有

17、的學生因看不懂圖而無法畫下去。針對存在的這些問題，本人認為可以從以下幾個方面對《AutoCAD》課程教學進行改革。 一、 課程設(shè)置改革 用《AutoCAD》畫出來的工程圖是否符合我國標準，依賴于對《機械制圖》知識的掌握。這兩門課程雖然教學內(nèi)容不同，但卻有較大的關(guān)聯(lián)性，根據(jù)高職教育理論夠用的原則，可以將《AutoCAD》與《機械制圖》合并為一門《機械制圖與AutoCAD》，這樣在講《機械制圖》的內(nèi)容時，可用《AutoCAD》畫出的圖形展示給學生看，幫助學生樹立空間概念。如在講授相貫線的投影時，可利用CAD制作出不同顏色的相貫的三維實體，再通過不同視圖的觀察就能讓學生理解相貫線的特點。通過在《

18、機械制圖》教學過程中使用CAD的操作演示也激發(fā)了學生對《AutoCAD》的學習欲望。而在采用CAD繪制零件圖的練習過程中，學生不可避免地會發(fā)生由于讀不懂圖而造成的繪圖困難，教師可先利用形體分析法和線面分析法對圖紙進行分析，而后展示三維模型，如此反復訓練，學生的識圖能力和空間想象能力得到大幅提升，達到最終教學目的，實現(xiàn)雙贏。 二、 教學方法的改革 《AutoCAD》課程由于是用計算機繪圖，所以教學場地不宜選在普通教室，而應該采用多媒體教室。最好是將多媒體教室搬到機房，這樣教師在臺上講授，學生在臺下操作，便于學生及時鞏固所學知識，是最受學生歡迎的授課形式。 現(xiàn)在電子課件多，教師備課時，不能

19、完全采用電子課件作為教案。而應該根據(jù)本課程的特點，在《AutoCAD》窗口中書寫教案。這樣在講授時可將教案移到窗口一邊，另一邊就能畫圖。 在教學方法和手段改革方面，要改變 注入式“一本書、一支粉筆”的教學方法，采用案例教學法、啟發(fā)式教學等多種形式。如創(chuàng)建表面粗糙度塊時，先畫出表面粗糙度圖形，再講塊的創(chuàng)建，結(jié)著畫一個矩形，然后講如何把塊插入到矩形上，并提出怎樣將粗糙度值填寫到圖上，學生回答用單行文字，我就告訴他們最好方法是通過塊的屬性插入粗糙度填，接著講解塊的屬性定義。最后打開插入粗糙度的例題，請學生上臺操作完成這道題。這種學生積極參與，師生共同討論，體現(xiàn)了以學生為主體的主動吸收，自行研究的方

20、式，活躍了課堂氣氛，同時保證了教學質(zhì)量，增強了學生學好本課程的信心。 《AutoCAD》功能強大，命令多，繪圖方法也多，如何用最快的方法把圖畫出來就靠平時的上機練習。為了多練教師可在機房電腦上儲存練習的習題，并將理論課與上機操作的比例定為1：1，每次上機內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容同步。 教學必須注重教學效果。課堂教學不只是在于教師“教了多少”，而是在于學生“學會了多少”，不只是在于教師講得如何，而在于教師是否能調(diào)動學生自己動腦、動口、動手去掌握知識、啟迪思維，提高能力。 考試方式改革，由于本課程實踐性較強，單純采用過去閉卷考試模式無法全面考查學生電腦繪圖能力及計算機操作能力，反而會使學生去死記硬

21、背理論，造成高分低能現(xiàn)象。而高職教育是非常注重崗位能力培養(yǎng)，學了AutoCAD就要能用電腦繪圖。所以考核方式應重視實踐考試，重視能力考核。單憑一張考卷考核學生的實踐動手能力顯然不符合實際，只有通過現(xiàn)場操作才能客觀地做出評價，故本課程采取完全上機考核方式。 目前，高職院校畢業(yè)的學生要求具有“雙證書”，即學歷證書與職業(yè)資格證書。為了讓學生適應全國制圖員職業(yè)資格證書考試，上機考試的題型與全國中級制圖員職業(yè)資格證考試的題型類似，一個是圓弧連接圖，一個是零件圖，再一個已知兩視圖，補畫第三視圖。這樣即達到檢查學生對已學知識的掌握情況，又促使學生復習《機械制圖》，為畫出正確的工程圖創(chuàng)造條件。 從我校制圖員職業(yè)資格證考試情況看，凡是報名的學生平時上機操作的時間要比沒有報名的學生多得多，期末《AutoCAD》考試都能通過。所以為了鼓勵學生獲得全國制圖員資格證書，對制圖員職業(yè)資格證考試通過的學生，其期末《AutoCAD》成績可用職業(yè)資格證考試成績替代。通過考試方法多樣化，給學生以發(fā)揮的空間，提高學生計算機繪圖能力，促進學生的全面發(fā)展。 陳雄輝 2007年12月9日