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1、 《做一頂帽子》教學(xué)設(shè)計(jì) 浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)中心小學(xué) 周新碧 【教材分析】 《做一頂帽子》是二年級(jí)《材料》單元的第 6 課，也是單元總結(jié)課。學(xué)生通過“做一頂帽子”的活動(dòng)，深化了學(xué)生對(duì)材料特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以幫助我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生在這一單元科學(xué)概念形成的狀況及探究能力的發(fā)展和描述物品能力的發(fā)展。 教科書共由三部分組成： 第一部分 —— 聚焦，通過問題 “你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎” 引導(dǎo)學(xué)生思考不同材料具有不同的特點(diǎn)， 不同情況下需要不同功能的帽子。 第二部分 —— 探索，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 的方式引導(dǎo)學(xué)生 “做帽子，開一個(gè)帽子展示會(huì)” 。探

2、索活動(dòng)分為三部分： （ 1）設(shè)計(jì)、選材料和畫草圖； （ 2）制作帽子；（3）開一個(gè)帽子展示會(huì)。第三部分 —— 研討，引導(dǎo)學(xué)生思考自己（或其他同學(xué)）做的帽子是不是根據(jù)功能與用途選擇的材料， 還有哪些需改進(jìn)和完善之處。 【學(xué)生分析】 通過前 5 課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊常見的材料以及它們各自的特點(diǎn)進(jìn)行了比較 深入的研究， 也掌握了一些簡(jiǎn)單的研究方法。 對(duì)材料展開研究的過程中， 學(xué)生發(fā) 展了運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，并從對(duì)物體特征的注意轉(zhuǎn)換成對(duì)材料特點(diǎn)的注 意，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)并給物品進(jìn)行分類。 學(xué)生還認(rèn)識(shí)到物品隨著新材料的出現(xiàn)而不斷演變， 材料性能也可以改變或

3、優(yōu)化， 了解了人類根據(jù)功能和用途選擇不同材料，運(yùn)用技術(shù)加工材料、制造物品。 帽子這個(gè)物品對(duì)于學(xué)生來說非常熟悉， 生活中對(duì)各種帽子都會(huì)有所接觸， 比如游泳時(shí)用到的泳帽、 騎摩托車戴的安全帽、 生日派對(duì)的裝飾帽、 保暖用的棉帽以及外出旅游用的遮陽帽 這些豐富的生活經(jīng)驗(yàn)都是本課學(xué)習(xí)的資源。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1．用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。 2．某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。 科學(xué)探究目標(biāo) 1 1．在教師指導(dǎo)下利用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。 2

4、．在教師指導(dǎo)下通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任 務(wù)。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1．感受創(chuàng)作帶來的樂趣，學(xué)會(huì)與他人交流、分享與合作。 2．有反思自己設(shè)計(jì)制作的物品的意識(shí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1．體會(huì)材料性能對(duì)產(chǎn)品功能的重要性。 2．意識(shí)到廢舊材料可以回收后再次使用。 3．認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)創(chuàng)造物品的作用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：（1）知道用不同材料制作的帽子，它們的功能是不一樣的。 （2）可以根據(jù)自己的需求，選擇合適的材料做一頂帽子。 難點(diǎn)：與同伴合作動(dòng)手做出一頂符合需求的帽子。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備

5、：（1）帽子主體材料：布料、舊紙袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚塑料袋；（2）輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、扭扭棒、長(zhǎng)尾夾、硬卡紙、塑料圈（頭圍般大?。┑取? 教師準(zhǔn)備：各種帽子的圖片、制作帽子的提示卡（或者視頻） 。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 1．生活中各式各樣的帽子。 （出示圖片，戴著各種帽子的人， 如游泳的、工地上工作的、 外出旅游的等）提問：他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？ 2．帽子有不同的功能。 提問：這些帽子都有什么作用？ 學(xué)生聯(lián)系圖片中展示的各種情境下的帽子， 很容易說出各自的用途， 如保暖、遮陽、防水、保護(hù)、裝飾

6、 3．帽子使用了不同的材料。 2 提問：誰知道這些帽子為什么會(huì)有不同的用處？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些帽子的主體材料，因?yàn)樗鼈冇玫牟牧喜灰粯樱运鼈冇? 不同的用處。 追問：你知道它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學(xué) 生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì)， 教師可以反過來問學(xué)生， 如能用布料做防水的帽 子嗎？ 4．組織學(xué)生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點(diǎn)。 教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行板書，將“帽子” “用途”“材料”依次呈現(xiàn)，

7、目的 是將“物體”“功能”進(jìn)行聯(lián)系，為后續(xù)的活動(dòng)開展做準(zhǔn)備。 5．聚焦學(xué)習(xí)主題。 提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？ 變廢為寶 —— 呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的廢舊物品。 教師簡(jiǎn)單做介紹， 它們都是一些生活中常見的廢舊物品， 丟棄后它們就變成了垃圾， 但今天經(jīng)過我們的雙手， 它們就能成為有用的帽子了。 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察生活中幾種常見的帽子， 引發(fā)學(xué)生思考不同的帽子有不同功能的原因， 將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向材料這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 組織學(xué)生觀察并討論各種帽子的主體材料及其特點(diǎn)，既是對(duì)前幾課學(xué)習(xí)成果的概括，也為接下來的設(shè)計(jì)、選材、制作帽子等活動(dòng)搭建恰當(dāng)?shù)乃季S臺(tái)階。 準(zhǔn)備的材料

8、都是生活中常見的一些廢棄物品，提出變廢為寶的說法，滲透環(huán)保意識(shí)。 二、探索 （一）設(shè)計(jì)、選材料和畫草圖 1．小組選擇一種功能的帽子。 教師組織：為了做出即有用又漂亮的帽子， 我們每個(gè)小組只選擇做一種， 完成后我們開一個(gè)“帽子展示會(huì)” 。 小組自由選擇后， 教師可以在黑板上將不同小組列在不同的 “帽子工程師團(tuán)隊(duì)”里。 比如：防水帽工程師團(tuán)隊(duì) —— 1、 3、 4 保暖帽工程師團(tuán)隊(duì) —— 2、 5 3 2．根據(jù)需要，選材料。 提問 1：誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？

9、 （圖片展示已編好號(hào)的材料） 追問：這些材料能滿足你們的需求嗎？ 學(xué)生一般只會(huì)選擇一種材料做帽子。 提問 2：要做一頂好的帽子，除了主體材料 —— 我們剛才已經(jīng)選擇的，你們覺得還需考慮什么？ 學(xué)生可能會(huì)說，帽子要漂亮、戴起來要舒服、大小適合等。這時(shí)教師可以適 當(dāng)做補(bǔ)充，并提示學(xué)生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善， 滿足更多 需求。最后，提醒學(xué)生將所選材料記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。 3．確定帽子的大小。 提問：我們知道，帽子的大小是否合適很重要， 那么我們?cè)趺创_定帽子的大小呢？ 學(xué)生可能想到用軟尺量。 為了更加方便和快捷， 教師可以提示學(xué)

10、生使用扭扭棒測(cè)量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍，制作時(shí)也可以將扭扭棒扣在帽子里面。 4．畫草圖。 提問：每位同學(xué)都是設(shè)計(jì)師， 大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意， 那么如何把 你的設(shè)計(jì)讓小伙伴看懂呢？ 學(xué)生可能會(huì)說畫圖， 教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行補(bǔ)充和整理， 提示學(xué)生可以圖文 結(jié)合，并要求學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)草圖記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。 設(shè)計(jì)意圖：以“開一個(gè)帽子展示會(huì)”為目的，學(xué)生像工程師一樣要根據(jù)實(shí)際 需求對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、選材、制作。通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)帽子 功能上的需求，比如美觀、舒適，指向?qū)Χ喾N材料的綜合運(yùn)用。 （二）測(cè)量、制作 1．學(xué)生完成

11、設(shè)計(jì)后選取需要的材料。 2．教師提示學(xué)生，制作有困難時(shí)可以向老師或其他小組求助。 3．教師巡視指導(dǎo)， 并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡。（教師可課前準(zhǔn)備好提示卡， 也可根據(jù)學(xué)生制作過程中遇到的不同問題，教師現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)制作） 4 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力水平， 提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性材料， 如技 巧提示卡，降低操作難度，讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 （三）“帽子超市” 角色扮演：小組成員上臺(tái)扮演“售貨員” ，向其他同學(xué)介紹自己小組帽子的 設(shè)計(jì)與用途，其他同學(xué)扮演“顧客”表達(dá)想購(gòu)買哪頂帽子。 設(shè)計(jì)意圖：以

12、“帽子超市”為主題開展角色扮演游戲，讓交流展示變得更具 生活味，有效提高交流研討的參與度。 三、研討 以“帽子超市”為主題展開研討。 （一）教師組織引領(lǐng)交流對(duì)話 1. “售貨員”：我們的帽子有 _____的功能，它主要是由 ____________材料制作的，因?yàn)檫@種材料有 _____________________的特點(diǎn)。我們的帽子還有很多優(yōu) 點(diǎn)，比如 ________________。 2.“顧客”：我想購(gòu)買 _____帽子，因?yàn)檫@頂帽子 ________________________。 教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，給“被購(gòu)買”次數(shù)最多的小組加

13、票數(shù)，獲得較多 票數(shù)的小組可以得到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。 （二）反思、完善 游戲結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組將自己的作品帶回座位。 1．教師提問：我們做的帽子實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)想的功能了嗎？ 追問：大小合適嗎？戴起來舒服嗎？美觀大方嗎？ 2．反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進(jìn)？ 學(xué)生自由表達(dá)。教師布置任務(wù)，即每位“設(shè)計(jì)師”都繼續(xù)思考和完善自己做的帽子。 設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的學(xué)生在交流研討時(shí)， 較難做到認(rèn)真傾聽他人的表述。 本環(huán)節(jié)，通過角色扮演游戲?yàn)閷W(xué)生交流研討搭建平臺(tái)， 并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的 “臺(tái)詞”，使“售貨員”更有話可說，也令“顧客”更能關(guān)注到產(chǎn)品的“特色” 。最

14、后，通過簡(jiǎn)單的提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行反思、改進(jìn)，把工程實(shí)踐過程的反思、改進(jìn)的思想延續(xù)到課外。 四、拓展 5 同學(xué)們做的帽子都很有特點(diǎn)， 不過我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，課后思考下怎么做？可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙喲！ 我們做的帽子還可以有哪些改進(jìn) ? （可以畫，可以寫 ） 【板書設(shè)計(jì)】 做一頂帽子 （預(yù)設(shè)） 主板書 副板書 帽子 用途 材料 游泳帽 防水 軟塑料（橡膠） 防水帽團(tuán)隊(duì)： 1 3 4 安全帽 保護(hù) 硬塑料 安全帽團(tuán)隊(duì)： 2 5 生日派對(duì)帽 裝飾 彩色卡紙 裝飾帽團(tuán)隊(duì)： 6 7 遮陽帽 防曬 硬布料 防曬帽團(tuán)隊(duì)： 8 9 棉帽 保暖 棉質(zhì) 保暖帽團(tuán)隊(duì)： 10 11 【班級(jí)記錄表】 帽子超市 組別 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 票數(shù) 6