《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第4部分（二）文學(xué)類文本閱讀 專題二 散文閱讀 第二節(jié) 分析散文結(jié)構(gòu)鑒賞表達技巧課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第4部分（二）文學(xué)類文本閱讀 專題二 散文閱讀 第二節(jié) 分析散文結(jié)構(gòu)鑒賞表達技巧課件（77頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié)分析散文結(jié)構(gòu)第二節(jié)分析散文結(jié)構(gòu)，鑒賞表鑒賞表達技巧達技巧1935年年，法國巴黎舉行博士論文答辯會。法國巴黎舉行博士論文答辯會。主考官向中國學(xué)生陸侃如提出一刁題：主考官向中國學(xué)生陸侃如提出一刁題：“在在孔雀東南飛里孔雀東南飛里，為什么不說為什么不說孔雀西北飛孔雀西北飛呢？呢？”陸侃如答道：陸侃如答道：“因為因為西北有高樓西北有高樓，上上與浮云齊與浮云齊?！币馑际钦f意思是說，西北的高樓高聳云西北的高樓高聳云際際，孔雀怎能飛得過去孔雀怎能飛得過去，只好改向東南飛！這只好改向東南飛！這回答回答，贏得了一陣陣贊揚聲。贏得了一陣陣贊揚聲。西北有高樓西北有高樓(1)陸侃如為什么不從解釋陸侃如為什么不從

2、解釋“孔雀東南飛孔雀東南飛”在原詩中的意思在原詩中的意思入手來回答主考官提出的問題呢？入手來回答主考官提出的問題呢？(2)陸侃如的回答巧在何處？陸侃如的回答巧在何處？答案答案(1)陸侃如看出主考官提出的是一個刁題，如果按原陸侃如看出主考官提出的是一個刁題，如果按原詩的意思回答，不僅顯得平淡，而且顯得笨拙。詩的意思回答，不僅顯得平淡，而且顯得笨拙。(2)陸侃如運用了陸侃如運用了“引事附會引事附會”的答話技巧，即針對主考官的答話技巧，即針對主考官提出的刁題，巧妙地引出一個根本連不到一起的事物，附會到提出的刁題，巧妙地引出一個根本連不到一起的事物，附會到對方所提的問題上去，又查而有據(jù)對方所提的問題上

3、去，又查而有據(jù)(出自古詩十九首出自古詩十九首)，顯，顯示出回答的機趣韻味。示出回答的機趣韻味。1.分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路是散文考查的重要內(nèi)容，著重考分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路是散文考查的重要內(nèi)容，著重考查考生的綜合分析能力；考題涉及文章整體結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、查考生的綜合分析能力；考題涉及文章整體結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、段與篇的邏輯關(guān)系、段與段之間的關(guān)系。段與篇的邏輯關(guān)系、段與段之間的關(guān)系。2.對表達技巧的考查有兩類：一是小處設(shè)題，從句段切入考查修對表達技巧的考查有兩類：一是小處設(shè)題，從句段切入考查修辭、語言效果和表現(xiàn)手法；二是從大處設(shè)題，從布局謀篇角度辭、語言效果和表現(xiàn)手法；二是從大處設(shè)題，從布局謀

4、篇角度考查表達技巧?？疾楸磉_技巧。考點一分析散文的結(jié)構(gòu)思路和線索考點一分析散文的結(jié)構(gòu)思路和線索行文的思路與散文的線索的區(qū)別在于：思路是作者在寫作行文的思路與散文的線索的區(qū)別在于：思路是作者在寫作時為了深化和表達其思想情感而遵循的思維活動的線路，回答時為了深化和表達其思想情感而遵循的思維活動的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)容中的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。線索都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。線索可以是梳理作者思路的一個參考，但兩者是兩個不同的概念。可以是梳理作者思路的一個參考

5、，但兩者是兩個不同的概念。一、如何把握散文的行文線索？一、如何把握散文的行文線索？知能構(gòu)建知能構(gòu)建1.尋找線索(1)了解文章的體裁分類及其常用線索。以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。(2)注意文章標題(有的標題直接揭示線索)。(3)注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。(4)注意文中的議論、抒情部分，因為散文中的“情”，通常是文章組織材料的重要線索。2.線索的作用(1)組織材料，貫穿全文；(2)結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；(3)揭示主題；(4)使行文富于變化二、梳理行

6、文思路的二、梳理行文思路的4種方法種方法1.緊扣文體特征不同的文體其行文思路不同，表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)層次上也有自己的特點。敘事性散文重在敘事，往往以時間或地點的變化作為行文線索；哲理散文常常是開篇點題或卒章顯志；抒情散文則常以感情的變化為線索。2.分析情感脈絡(luò)一篇散文要表現(xiàn)感情變化的過程。一般來說是局部服從整體，文章各語段、各層次所表達的內(nèi)容總是圍繞全文中心展開的，把各個層次能體現(xiàn)感情的詞句找出來加以整合，就可以找到行文的情感脈絡(luò)。3.抓住文章線索線索的類型及其在具體文章中的表現(xiàn)形式是多種多樣的。有的文章線索單一；有的文章線索雙重，或虛實結(jié)合，或縱橫交叉，或一主一次，或平行發(fā)展。線索的“線頭”往往在文

7、章的標題、開頭、結(jié)尾、過渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處，抓住這個“線頭”就能順利牽出所有線索，從而弄清散文的結(jié)構(gòu)。4.依據(jù)標志性語句文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標志性語言。中心句提挈全文；過渡句承上啟下，切分各個局部；照應(yīng)句提示文章和題目、開頭和結(jié)尾、前文和后文的關(guān)系。抓住這些關(guān)鍵句，就能清晰地理清作者思路.從而準確抓住文章的結(jié)構(gòu)特點，分清層次。三、如何解答不同類型的思路結(jié)構(gòu)分析題？三、如何解答不同類型的思路結(jié)構(gòu)分析題？1.直接梳理(分析)思路型這種題型實際上是給全文劃分層次，歸納層意。答題時要根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路，如文中有線索，可以按照線索歸納梳理。答案組織一般

8、模式為：先寫，再寫，接著寫，最后寫。2.間接(變式)梳理思路型這種題型一般是梳理作者思想感情(心理)變化。做此類題要以感情為突破口，必須用感情詞(心理詞)組織成合理的先后順序，有的感情詞(心理詞)可以從原文中提取，有的則需要自己概括。3.分析文章構(gòu)思特色型一看全文的線索及作用。組織材料，貫穿全文；結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；揭示主題；使行文富于變化二看思路特點?？此趯懽黜樞蛏嫌泻翁攸c。如先總后分、先實后虛、先抑后揚等。三看首尾特點。如開頭的倒敘，中間的襯托對照，結(jié)尾的以景結(jié)情等。四看選材。如大量引用詩文等。1.(2015北京卷北京卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。閱讀下面的文字，完成文后題目。即學(xué)即

9、練即學(xué)即練說起梅花說起梅花我出生的那一天我出生的那一天，家門前的梅花初綻家門前的梅花初綻，據(jù)說是朱砂梅據(jù)說是朱砂梅，很很美美，家人就給我取名家人就給我取名“梅梅”字。父親自小教我古詩字。父親自小教我古詩，關(guān)于梅花關(guān)于梅花的詩很多的詩很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出不少到現(xiàn)在還能一口氣背出不少，如如“冰雪林中著此身冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵不同桃李混芳塵”“”“不受塵埃半點侵不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心竹籬茅舍自甘心”。我。我最喜歡曹雪芹的最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰。誤吞丹酸心無恨亦成灰。誤吞丹藥移真骨藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎偷下瑤池脫舊胎”。關(guān)于梅。關(guān)于梅，人

10、們談?wù)撎嗳藗冋務(wù)撎?，種梅種梅，賞梅賞梅，寫梅寫梅，畫梅畫梅，梅深入到人們生活的各個角落。雖知道這梅深入到人們生活的各個角落。雖知道這名字極美名字極美，但每當別人問起我的名字時，又覺得難以啟齒，太，但每當別人問起我的名字時，又覺得難以啟齒，太俗了，取這個名字的人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對這俗了，取這個名字的人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對這個名字的尷尬，一直不能釋懷，到美國后就馬上給自個名字的尷尬，一直不能釋懷，到美國后就馬上給自己取了一己取了一個雅致的英文名字個雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。人非要知

11、道我的中文名字。記得第一次有個墨西哥人問我名字，我就告訴他我的名字記得第一次有個墨西哥人問我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問是梅，他又問“梅梅”是什么意思，我說是一種花，那人打破砂是什么意思，我說是一種花，那人打破砂鍋問到底，問什么花。我突然張口結(jié)舌起來，記得梅翻譯成英鍋問到底，問什么花。我突然張口結(jié)舌起來，記得梅翻譯成英語是語是plum，就是李子就是李子，遲疑了一下遲疑了一下，就說就說plum。那人噢了一。那人噢了一聲聲，就不再問了就不再問了，顯然他對這個答案很失望。顯然他對這個答案很失望。第二次一個美國人問起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說第二次一個美國人問起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再

12、說李子花，就啟發(fā)他說，是一種花，中國最美的花，你猜猜看。李子花，就啟發(fā)他說，是一種花，中國最美的花，你猜猜看。那人就說那人就說“是玫瑰花是玫瑰花”。我有點失望，進一步啟發(fā)說，這種花，。我有點失望，進一步啟發(fā)說，這種花，很美，在冬天開放，中國人最喜歡，經(jīng)常把它畫成畫掛在墻上，很美，在冬天開放，中國人最喜歡，經(jīng)常把它畫成畫掛在墻上，寫進詩里。那人想了想說：寫進詩里。那人想了想說：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認識的中國很多中國人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認識的中國花。花?！蔽乙宦犛譀]有希望了，也難怪，很少美國人了解中國

13、的歷我一聽又沒有希望了，也難怪，很少美國人了解中國的歷史與文化，何況一種花草。史與文化，何況一種花草。我說梅花是被中國人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，我說梅花是被中國人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動了，突然對梅來是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動了，突然對梅來了興趣。了興趣。這胖胖的老美認真起來，有一天他突然跑來興沖沖地告訴這胖胖的老美認真起來，有一天他突然跑來興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結(jié)一種酸酸的果子，是可以做色拉醋我，蘇菲，我找到了梅，結(jié)一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結(jié)果子的。的，很好吃。我訝

14、然了，是的，有些梅是可以結(jié)果子的。大多大多花草有艷花者無果實花草有艷花者無果實，有美實者無艷花，難得梅兩者俱美，梅，有美實者無艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實，這老美只知道吃。的美不僅是果實，這老美只知道吃。第三個問的是意大利人，是搞音樂的，我想這人是有藝術(shù)第三個問的是意大利人，是搞音樂的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒見過梅花，感受力的，反正他沒見過梅花，就信口開河起來。我說梅花是就信口開河起來。我說梅花是中國最美的花中國最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們中華民族精神有幾千年的栽培史。梅花是我們中華民族精神的象征的象征，凌寒飄香凌寒飄香，不屈不撓不屈不撓，自強不息自強不息，鐵骨

15、冰心。中國人鐵骨冰心。中國人傾心于梅的很多傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官員，聽說孤山的，清朝曾有一位叫陳介眉的官員，聽說孤山的梅花開了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，梅花開了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開遍早梅花何物關(guān)心歸思急，孤山開遍早梅花”。還有一個叫林和靖的，。還有一個叫林和靖的，有一天獨自欣賞梅花時，一下有一天獨自欣賞梅花時，一下子被梅花的神姿吸引了子被梅花的神姿吸引了，從此入，從此入孤山種梅花，一輩子沒有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛孤山種梅花，一輩子沒有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛問：問：“真的嗎？真的嗎？”“”“真

16、的。真的?！蔽艺f，他有一首寫梅花的七律，我說，他有一首寫梅花的七律，在所有寫梅花的詩中獨占鰲頭，無人能比。在所有寫梅花的詩中獨占鰲頭，無人能比?！氨姺紦u落獨暄妍，眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！蔽颐撐颐摽诙?。如果你讀了這詩，看了這梅，你一定能作出美的樂曲，口而出。如果你讀了這詩，看了這梅，你一定能作出美的樂曲，中國有名曲梅花三弄，你可以寫出中國有名曲梅花三弄，你可以寫出“梅花四弄梅花四弄”。從此，那人每次見我，必問梅消息，一天被逼無奈，就從從此，那人每次見我，必問梅消息，一天被逼無奈，就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪

17、畫作品，其中有一幅墨梅。那人網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫作品，其中有一幅墨梅。那人端詳半天，說，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很端詳半天，說，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅有的顏色。我不再想解釋那是墨梅，也不想再說梅花的美就在，也不想再說梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。于疏、瘦、清、斜。顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬木蕭瑟、顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬木蕭瑟、大雪壓境的冬天，忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時，那種驚心動大雪壓境的冬天，忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時，那種驚心動魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜魄。

18、怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他，當你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側(cè)時，突然一股梅香襲來，幽幽訴他，當你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側(cè)時，突然一股梅香襲來，幽幽而來，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，而來，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細雨，或小橋，清溪，明窗，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩酒橫琴，林間吹笛，這時候你很難再做凡人，疏籬，再加上詩酒橫琴，林間吹笛，這時候你很難再做凡人，梅花是梅花

19、是人間尤物人間尤物，人間與仙境的使者。，人間與仙境的使者。有一次和一個西方人閑聊有一次和一個西方人閑聊，不知怎么就談到他自己國家的不知怎么就談到他自己國家的國花國花，他異常興奮他異常興奮，竟說得淚花點點。我也不由自主又談起梅竟說得淚花點點。我也不由自主又談起梅花花，他說他的他說他的，我說我的我說我的，他說的我不太懂他說的我不太懂，我相信我說的他我相信我說的他也不懂也不懂，有一點是相通的有一點是相通的，對一種花的深入靈魂的熱愛。對一種花的深入靈魂的熱愛。梅花梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩心陶冶幾千年的詩心陶冶得如此美麗。中國人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂得如此美麗。

20、中國人心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫照。程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫照。(取材于蘇菲的同名散文取材于蘇菲的同名散文)本文寫了作者與外國人之間圍繞著梅花展開的幾個故事，在本文寫了作者與外國人之間圍繞著梅花展開的幾個故事，在謀篇與立意方面匠心獨具。請結(jié)合全文加以賞析。謀篇與立意方面匠心獨具。請結(jié)合全文加以賞析。答：答： _解析解析本題從謀篇與立意的角度考查分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品本題從謀篇與立意的角度考查分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的能力。解答本題要從謀篇和立意兩個方面賞析。謀篇屬主題的能力。解答本題要從謀篇和立意兩個方面賞析。謀

21、篇屬于表達技巧中的結(jié)構(gòu)技巧于表達技巧中的結(jié)構(gòu)技巧，而立意則屬于文章主題方面的要求而立意則屬于文章主題方面的要求，要分開來答。要分開來答。答案答案從作者名字的翻譯切入，以外國人對梅花的好奇、不解從作者名字的翻譯切入，以外國人對梅花的好奇、不解與誤解為主要線索來謀篇布局，對梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，與誤解為主要線索來謀篇布局，對梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步豐富與深入，凸顯了梅花獨異的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而逐步豐富與深入，凸顯了梅花獨異的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。自然。闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國人與中國文化的隔闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國人與中國文化的隔膜，流露出對交流和理解的

22、渴望。膜，流露出對交流和理解的渴望。1.明明明確題材明確題材，把握全貌把握全貌通過閱讀通過閱讀，明確散文內(nèi)容明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物是寫人敘事、寫景狀物，還是還是闡發(fā)哲理闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章類型不同的文章類型，行文思路應(yīng)該有所不同。行文思路應(yīng)該有所不同。 2. .圈圈圈點勾畫，抓關(guān)鍵句圈點勾畫，抓關(guān)鍵句在閱讀過程中在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的每一段的起始句、收束句起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句這些地方往往被作者安排上中心句，以起到以

23、起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用?？傤I(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。思維建模思維建模整體思路分析整體思路分析4步驟步驟3. .標標標示段意，顯露脈絡(luò)標示段意，顯露脈絡(luò)結(jié)合找出的中心句、關(guān)鍵句結(jié)合找出的中心句、關(guān)鍵句，歸納概括每一段的段意歸納概括每一段的段意，這這樣就能把握文章的脈絡(luò)樣就能把握文章的脈絡(luò)，從而提綱挈領(lǐng)從而提綱挈領(lǐng)，總覽全文?？傆[全文。 4. .理理理清思路，把握結(jié)構(gòu)理清思路，把握結(jié)構(gòu)分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號點符號，

24、如分號、冒號、句號等。如分號、冒號、句號等。 題目往往不是要求總體分析文章結(jié)構(gòu)思路，而是選擇題目往往不是要求總體分析文章結(jié)構(gòu)思路，而是選擇“牽牽一發(fā)而動全身一發(fā)而動全身”的段落或句子，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作的段落或句子，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點句子或用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達上富有特色的句段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重點和熱點。子或段落。句段作用是文章考查的重點和熱點。不同類型的句段在文中具有怎樣的作用？不同類型的句段

25、在文中具有怎樣的作用？散文段落、句子在文中的作用應(yīng)從下面幾個方面分析：散文段落、句子在文中的作用應(yīng)從下面幾個方面分析：內(nèi)容深刻的寓意，表達的主題、情感內(nèi)容深刻的寓意，表達的主題、情感結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 與前后文的關(guān)系，與標題的關(guān)系與前后文的關(guān)系，與標題的關(guān)系表達效果表達效果 使用的表現(xiàn)手法及其表達效果使用的表現(xiàn)手法及其表達效果尤其要注意開篇、中間、結(jié)尾段落中語句的作用。尤其要注意開篇、中間、結(jié)尾段落中語句的作用。開篇開門見山，點明中心。設(shè)置線索，引出下文。曲筆入題，設(shè)置懸念。埋下伏筆，鋪墊照應(yīng)。設(shè)置疑問，引人深思。比喻開頭，由虛入實。對比入題，強調(diào)主體。類比引入，發(fā)人遐思。乍顯異常，扣動心弦。側(cè)面入筆，

26、含蓄自然。中間承上啟下。由敘述轉(zhuǎn)向議論。由寫景轉(zhuǎn)向抒情。由正面轉(zhuǎn)到反面。由到。層層深入?？傤I(lǐng)下文。總結(jié)上文。結(jié)尾篇末點題，卒章顯志。問句作結(jié)，發(fā)人深思。用省略號，余味綿長。比較作結(jié)，突出情感。想象作結(jié)，意蘊深遠。直抒胸臆，情感強烈。呼應(yīng)前文，對比照應(yīng)。以景結(jié)情，深化主題。戛然而止，留下“空白”。點睛句點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。插入段與上下文構(gòu)成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關(guān)系；對全文中心起強化、突出作用；在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強化感情等作用；在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；在表達上運用了反復(fù)

27、的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。思維建模思維建模2.(2016天津卷天津卷)閱讀下面的文章，完成后面的題目。閱讀下面的文章，完成后面的題目。即學(xué)即練即學(xué)即練(文本見第一節(jié)考點一文本見第一節(jié)考點一)作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？答：答： _解析解析本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。解答本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力。解答此類題目，可從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度來思考。從內(nèi)容此類題目，可從文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度來思考。從內(nèi)容上看，文章在講述迷路的經(jīng)歷之后，接著闡述了對游子來說上看，文章在講述迷路的經(jīng)歷之后，接著闡述了對游子來

28、說母語的重要作用，即帶來母語的重要作用，即帶來“一種返歸家園之感一種返歸家園之感”。這可看作。這可看作是一種比喻，即用孩子迷路比喻游子離開母語。從結(jié)構(gòu)上看，是一種比喻，即用孩子迷路比喻游子離開母語。從結(jié)構(gòu)上看，則可聯(lián)系文章的標題則可聯(lián)系文章的標題“在母語的屋檐下在母語的屋檐下”及下文由敘事轉(zhuǎn)入及下文由敘事轉(zhuǎn)入議論的行文思路來分析。議論的行文思路來分析。答案答案內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強調(diào)母內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開母語，強調(diào)母語給人帶來的庇護感和安全感。語給人帶來的庇護感和安全感。結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目“屋屋檐檐”，引出下面的議論。，引出下面的議論。分析散文的結(jié)構(gòu)思路

29、和線索分析散文的結(jié)構(gòu)思路和線索 咀嚼經(jīng)典高考題目提升審咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2016浙江卷)母親和行人的對話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？(4分)(母親)同樣寫看火車，內(nèi)容有變化，在結(jié)構(gòu)上起貫穿全文的作用。反映了母親向往又猶疑的復(fù)雜心理。詢問的不厭其煩與回答的不勝其煩形成對照，豐富了母親的形象。(答出1點給1分；2點給3分；3點給4分)2.(2015江蘇卷)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(6分)(比鄰而居)(1)線索：氣味。(2分)(2)作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；(2分)以

30、“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。(2分)3.(2014山東卷)這篇游記為什么從杜詩寫起？(4分)(浣花草堂)符合浣花草堂主人杜甫的詩人身份。杜詩中那些描寫山川風(fēng)物的詩，引發(fā)了作者更為新鮮的感受，以此統(tǒng)領(lǐng)全文。引出浣花草堂。 (答出1點給1分；2點給3分；3點給4分)4.(2012湖北卷)聯(lián)系全文，簡要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。(4分)(耳邊杜鵑啼)文章以“杜鵑啼”為線索將杜鵑啼叫的時間，杜鵑啼叫的悲切狀況，以及杜鵑鳥啼叫聲的附會情況結(jié)合起來。文章以“杜鵑啼”統(tǒng)帥文章引用的詩詞和傳說故事，將其融為一個有機的整體。(每點2分)“表達技巧表達技巧

31、”是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的所有手段。考試說明要求所有手段。考試說明要求“了解小說和散文等文學(xué)體裁的了解小說和散文等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法基本特征及主要表現(xiàn)手法”，這里的，這里的“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”有廣義狹義有廣義狹義之分，廣義的之分，廣義的“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”還包括還包括“修辭手法修辭手法”“”“表達方式表達方式”以及以及“行文技巧行文技巧”，狹義的，狹義的“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”是指一些具體技巧。是指一些具體技巧。考點二鑒賞散文的表達技巧考點二鑒賞散文的表達技巧1.記敘記敘知能構(gòu)建知能構(gòu)建考查角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然，

32、便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實、生動之感。第二人稱呼告抒情，有對話效果，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感，若對象為事為物，往往具有擬人效果。第三人稱多用于敘事散文中，它不受限制，靈活自如，可以全面地反映生活。記敘詳略詳寫往往突出細節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。記敘方法順序敘述有頭有尾，條理清晰。倒敘造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。插敘 對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用。補敘補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片段，到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”造成敘事的波瀾。2.描寫描寫 (1)寫景、狀物散文，描寫可

33、以從以下方面掌握：寫景、狀物散文，描寫可以從以下方面掌握：考查角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進而蘊蓄情趣和理趣。觀察角度定點觀察、移步換景寫景角度描寫方法細描與白描細描又稱工筆，白描又稱粗筆勾勒細描，能突出景物的主要特征，濃墨重彩地描繪。能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，不加渲染、鋪陳。簡練，生動傳神。二者結(jié)合，形成對比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。動靜描寫可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動使景物更

34、生動，更鮮活，更富有感染力。虛實描寫可分為虛實結(jié)合、以實寫虛、以虛寫實能激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特點，或拓展表現(xiàn)空間，或擴大意境，或深化主題。(2)人物描寫：人物描寫可分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面人物描寫：人物描寫可分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫又可分為外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫；描寫又可分為外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫；側(cè)面描寫可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托。側(cè)面描寫可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托。3.議論議論散文中的議論，是在記敘的過程中自然融入自己的傾向散文中的議論，是在記敘的過程中自然融入自己的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色，往往揭示文章的主題，或和和評價

35、，形成夾敘夾議的特色，往往揭示文章的主題，或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感。抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感。4.抒情抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達方式。分為直是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達方式。分為直接抒情和間接抒情。接抒情和間接抒情。(1)直接抒情直接抒情作者或作品中的人物，不借助任何別的手段，直接地表作者或作品中的人物，不借助任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直接抒白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直接抒情的特點是：不要任何情的特點是：不要任何“附著物附著物”，使思想感情直截了當?shù)兀顾枷敫星橹苯亓水數(shù)匦?；不講究含蓄

36、委婉，使思想感情毫無遮掩地裸露。這種宣泄；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地裸露。這種直接抒情的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打直接抒情的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打動人心。如在記念劉和珍君中，作者在記敘劉和珍犧牲后動人心。如在記念劉和珍君中，作者在記敘劉和珍犧牲后就直接抒情：就直接抒情：“慘象，已使我慘象，已使我”(2)間接抒情間接抒情方式內(nèi)涵舉例借景抒情其特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。郁達夫的故都的秋中借槐樹來表達自己的感情。觸景生情這種方法可以先寫景，再抒

37、情；也可以先抒發(fā)對景物的感受，然后再描寫景物；還可以把二者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻應(yīng)當“字字關(guān)情”。劉白羽的急流中，寫“綠”“急流”“飛舟”，都是為抒情做鋪墊的；抒發(fā)了不畏艱難險阻，急流勇進，知難而上的革命激情。融情于事通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親。朱自清的背影中，寫父親給兒子送別買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。托物言志“托物言志”是通過對物的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來

38、。張抗抗的窗前的樹，作者緊緊抓住洋槐一年四季的不同特征，精心刻畫，從而含蓄地表現(xiàn)了洋槐沉穩(wěn)、樸實和堅強的品質(zhì)，從而給人們啟示：做人應(yīng)像洋槐那樣樸實、堅強，為實現(xiàn)自己的人生理想而不懈奮斗。3.(2016北京卷北京卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目。閱讀下面的作品，完成后面的題目。即學(xué)即練即學(xué)即練白鹿原上奏響一支老腔白鹿原上奏響一支老腔我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說老腔我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說老腔如何如何，我卻很難產(chǎn)生驚詫之類的反應(yīng)。因為盡管我在關(guān)中如何如何，我卻很難產(chǎn)生驚詫之類的反應(yīng)。因為盡管我在關(guān)中地區(qū)生活了幾十年，卻從來沒聽說過老腔這個劇種，可見其影地區(qū)

39、生活了幾十年，卻從來沒聽說過老腔這個劇種，可見其影響的寬窄了。開幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來了，打響的寬窄了。開幕演出前的等待中，作曲家趙季平也來了，打過招呼握過手，他在我旁邊落座。屁股剛挨著椅子，他忽然站過招呼握過手，他在我旁邊落座。屁股剛挨著椅子，他忽然站起，匆匆離席趕到舞臺左側(cè)的臺下，和蹲在那兒的一位白頭發(fā)起，匆匆離席趕到舞臺左側(cè)的臺下，和蹲在那兒的一位白頭發(fā)白眉毛的老漢握手拍肩，異常熱乎，又與白發(fā)白眉老漢周圍的白眉毛的老漢握手拍肩，異常熱乎，又與白發(fā)白眉老漢周圍的一群人逐個握手問好，想必是打過交道的熟人了。我在入座時一群人逐個握手問好，想必是打過交道的熟人了。我在入座時也看見了白

40、發(fā)白眉老漢和他跟前的十多個人，一眼就能看出他也看見了白發(fā)白眉老漢和他跟前的十多個人，一眼就能看出他們都是地道的關(guān)中鄉(xiāng)村人，也就能想到他們是某個劇種的民間們都是地道的關(guān)中鄉(xiāng)村人，也就能想到他們是某個劇種的民間演出班社，也未太注意，趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對演出班社，也未太注意，趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對我介紹說，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是很了不得的一我介紹說，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是很了不得的一種唱法，尤其是那個白眉老漢種唱法，尤其是那個白眉老漢老腔能得到趙季平的賞識，老腔能得到趙季平的賞識，我對老腔便刮目相看了，再看白發(fā)白眉老漢，安靜地在臺角下我對老腔便刮目相看了，再

41、看白發(fā)白眉老漢，安靜地在臺角下坐著，我突然生出神秘感來。坐著，我突然生出神秘感來。輪到老腔登臺了，大約八九個演員剛一從舞臺左邊走出來，輪到老腔登臺了，大約八九個演員剛一從舞臺左邊走出來，臺下觀眾便響起一陣哄笑聲，我也忍不住笑了。笑聲是由他們臺下觀眾便響起一陣哄笑聲，我也忍不住笑了。笑聲是由他們上臺的舉動引發(fā)的。他們一只手抱著各自的樂器，另一只手提上臺的舉動引發(fā)的。他們一只手抱著各自的樂器，另一只手提著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條著一只小木凳，木凳有方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個人的長條板凳。這些家什在關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶可以坐兩三個人的長條板凳。這些家什在

42、關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶的院子里、鍋灶間都是常見的必備之物，卻被他們提著扛著登的院子里、鍋灶間都是常見的必備之物，卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺。他們沒有任何舞臺動作，用如同在村巷或上了西安的大戲臺。他們沒有任何舞臺動作，用如同在村巷或自家院子里隨意走動的腳步，走到戲臺中心，各自選一個位置，自家院子里隨意走動的腳步，走到戲臺中心，各自選一個位置，放下條凳或方凳坐下來，開始調(diào)試各自的琴弦。放下條凳或方凳坐下來，開始調(diào)試各自的琴弦。鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏鑼鼓敲響，間以兩聲喇叭嘶鳴，板胡、二胡和月琴便合奏起來，似無太多特點。而當另一位抱著月琴的中年漢子開口剛起來，似無太多特

43、點。而當另一位抱著月琴的中年漢子開口剛唱了兩句，臺下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩唱了兩句，臺下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語高聲喝彩，聲，那掌聲又驟然爆響，有人接連用關(guān)中土語高聲喝彩，“美美得很！得很！”“”“太斬勁了！太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒我也是這種感受，也拍著手，只是沒喊出來，他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌喊出來，他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無疑成為演出的一個高潮。然而，聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無疑成為演出的一個高潮。然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，

44、站在最后的一位穿著粗布對門襟的半令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在最后的一位穿著粗布對門襟的半大老漢扛著長條板凳走到臺前，左手拎起長凳一頭，另一頭支大老漢扛著長條板凳走到臺前，左手拎起長凳一頭，另一頭支在舞臺上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂器的節(jié)奏和演員的在舞臺上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊長條板凳。任誰也意料不及的這種舉動，竟然把合唱連續(xù)敲擊長條板凳。任誰也意料不及的這種舉動，竟然把臺下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無聲的靜場，短暫的臺下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無聲的靜場，短暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息我

45、在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像是驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響，亦不無知時節(jié)的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細近禾的嘯響，亦不無知時節(jié)的好雨潤澤秦川初春返青麥苗的細近于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲于無的柔聲，甚至讓我想到柴煙彌漫的村巷里牛哞馬叫的聲音音我能想到的這些語言，似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的我能想到的這些語言，似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的神韻；聽來酣暢淋漓，久久難以平復(fù)，我卻生出相見恨晚的不神韻；聽來酣暢淋漓，久久

46、難以平復(fù)，我卻生出相見恨晚的不無懊喪自責(zé)的心緒。這樣富于藝術(shù)魅力的老腔，此前卻從未聽無懊喪自責(zé)的心緒。這樣富于藝術(shù)魅力的老腔，此前卻從未聽說過，也就缺失了老腔旋律的熏陶，設(shè)想心底如若有老腔的旋說過，也就缺失了老腔旋律的熏陶，設(shè)想心底如若有老腔的旋律不時響動，肯定會影響到我對關(guān)中鄉(xiāng)村生活的感受和體味，律不時響動，肯定會影響到我對關(guān)中鄉(xiāng)村生活的感受和體味，也會影響到筆下文字的色調(diào)和質(zhì)地。后來，有作家朋友看過老也會影響到筆下文字的色調(diào)和質(zhì)地。后來，有作家朋友看過老腔的演出，不無遺憾地對我說過這樣的話，你的小說白鹿原腔的演出，不無遺憾地對我說過這樣的話，你的小說白鹿原是寫關(guān)中大地的，要是有一筆老腔的畫

47、面就好了。我卻想到，是寫關(guān)中大地的，要是有一筆老腔的畫面就好了。我卻想到，不單是一筆或幾筆畫面，而是在整個敘述的文字里如果有老腔不單是一筆或幾筆畫面，而是在整個敘述的文字里如果有老腔的的氣韻彌漫氣韻彌漫直到后來小說白鹿原改編成話劇，導(dǎo)演林兆華在其中直到后來小說白鹿原改編成話劇，導(dǎo)演林兆華在其中加入了老腔的演唱，讓我有了一種釋然的感覺。從此老腔借助加入了老腔的演唱，讓我有了一種釋然的感覺。從此老腔借助話劇白鹿原登上了北京人民藝術(shù)劇院的舞臺。話劇白鹿原登上了北京人民藝術(shù)劇院的舞臺。后來還想再聽老腔，卻難得如愿。不過兩年之后，我竟然后來還想再聽老腔，卻難得如愿。不過兩年之后，我竟然在中山音樂堂再次過

48、足了老腔的癮。那天，無論白毛老漢，還在中山音樂堂再次過足了老腔的癮。那天，無論白毛老漢，還是其他演員，都是盡興盡情完全投入地演唱，把老腔的獨特魅是其他演員，都是盡興盡情完全投入地演唱，把老腔的獨特魅力發(fā)揮到最好的程度，臺下觀眾一陣強過一陣的掌聲，當屬一力發(fā)揮到最好的程度，臺下觀眾一陣強過一陣的掌聲，當屬一種心靈的應(yīng)和，純正的關(guān)中東府地方的發(fā)音，觀眾能聽懂多少種心靈的應(yīng)和，純正的關(guān)中東府地方的發(fā)音，觀眾能聽懂多少內(nèi)容可想而知，何以會有如此強烈的呼應(yīng)和感染力？我想到的內(nèi)容可想而知，何以會有如此強烈的呼應(yīng)和感染力？我想到的是旋律，一種發(fā)自久遠時空的絕響，又飽含著關(guān)中大地深厚的是旋律，一種發(fā)自久遠時空

49、的絕響，又飽含著關(guān)中大地深厚的神韻，把當代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或神韻，把當代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒的神經(jīng)撞響了，這幾乎是本能地呼應(yīng)著這種通俗的音律所淹沒的神經(jīng)撞響了，這幾乎是本能地呼應(yīng)著這種堪為大美的民間原生形態(tài)的心靈旋律?？盀榇竺赖拿耖g原生形態(tài)的心靈旋律。我在那一刻頗為感慨，他們我在那一刻頗為感慨，他們無論秦腔或老腔無論秦腔或老腔原本原本就這么唱著，也許從宋代就唱著，無論元、明、清，以至民國就這么唱著，也許從宋代就唱著，無論元、明、清，以至民國到解放，直到現(xiàn)在，一直在鄉(xiāng)野在村舍在廟會就這么唱著，直到解放，直到現(xiàn)在，一直在鄉(xiāng)野在村舍在廟會

50、就這么唱著，直到今晚，在中山音樂堂演唱。我想和臺上的到今晚，在中山音樂堂演唱。我想和臺上的鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)黨拉開更大的距拉開更大的距離，便從前排座位離開，在劇場最后找到一個空位，遠距離欣離，便從前排座位離開，在劇場最后找到一個空位，遠距離欣賞這些鄉(xiāng)黨的演唱，企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的賞這些鄉(xiāng)黨的演唱，企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的偏愛。這似乎還有一定的效應(yīng)，確鑿是那腔兒自身所產(chǎn)生的震偏愛。這似乎還有一定的效應(yīng)，確鑿是那腔兒自身所產(chǎn)生的震撼人的心靈的藝術(shù)魅力撼人的心靈的藝術(shù)魅力在我陷入那種拉開間距的純粹品賞在我陷入那種拉開間距的純粹品賞的意境時，節(jié)目主持人濮存昕卻作出了一個令全場的意境時，

51、節(jié)目主持人濮存昕卻作出了一個令全場嘩然嘩然的非常的非常舉動，他由臺角的主持人位置快步走到臺前，從正在吼唱的演舉動，他由臺角的主持人位置快步走到臺前，從正在吼唱的演員手中奪下長條板凳，又從他高舉著的右手中奪取木磚，自己員手中奪下長條板凳，又從他高舉著的右手中奪取木磚，自己在長條板凳上猛砸起來，接著揚起木磚，高聲吼唱。觀眾席頓在長條板凳上猛砸起來，接著揚起木磚，高聲吼唱。觀眾席頓時沸騰起來。這位聲名顯赫的濮存昕已經(jīng)和老腔融合了，我頓時沸騰起來。這位聲名顯赫的濮存昕已經(jīng)和老腔融合了，我頓然意識到自己拉開間距、尋求客觀欣賞的舉措是多余的。然意識到自己拉開間距、尋求客觀欣賞的舉措是多余的。(取材于陳忠實

52、的同名散文取材于陳忠實的同名散文)文中運用了側(cè)面描寫的手法來表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請舉兩文中運用了側(cè)面描寫的手法來表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請舉兩例并加以分析。例并加以分析。答：答： _解析解析本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法的能力。本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法的能力?！皞?cè)面描寫側(cè)面描寫”是通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使是通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出的一種表現(xiàn)手法。如趙季平是著名作曲家，他說其鮮明突出的一種表現(xiàn)手法。如趙季平是著名作曲家，他說“老腔是很了不得的一種唱法老腔是很了不得的一種唱法”，這從側(cè)面寫出了老腔的藝術(shù)，這從側(cè)面寫出了老腔的藝術(shù)價

53、值。再如第三段中價值。再如第三段中“有人接連用關(guān)中土語高聲喝彩有人接連用關(guān)中土語高聲喝彩我也我也是這種感受，也拍著手，只是沒喊出來是這種感受，也拍著手，只是沒喊出來”，這是從現(xiàn)場觀眾的，這是從現(xiàn)場觀眾的反映來側(cè)面描寫老腔的藝術(shù)魅力。又如最后一段中主持人濮存反映來側(cè)面描寫老腔的藝術(shù)魅力。又如最后一段中主持人濮存昕昕“自己在長條板凳上猛砸起來，接著揚起木磚，高聲吼唱自己在長條板凳上猛砸起來，接著揚起木磚，高聲吼唱”的不尋常舉動，側(cè)面描寫了老腔強烈的藝術(shù)感染力和震撼力。的不尋常舉動，側(cè)面描寫了老腔強烈的藝術(shù)感染力和震撼力。答案答案趙季平：著名作曲家與老腔演員很熟悉，并給予老腔高趙季平：著名作曲家與老

54、腔演員很熟悉，并給予老腔高度的評價，寫出了老腔的藝術(shù)價值。度的評價，寫出了老腔的藝術(shù)價值。濮存昕：節(jié)目主持人出人意外地走到臺前擊凳高吼，融入表演，濮存昕：節(jié)目主持人出人意外地走到臺前擊凳高吼，融入表演，突出了老腔的感染力和震撼力。突出了老腔的感染力和震撼力。觀眾：觀眾在看老腔表演過程中經(jīng)久不息的掌聲與喝彩聲，表觀眾：觀眾在看老腔表演過程中經(jīng)久不息的掌聲與喝彩聲，表現(xiàn)了老腔演出帶給觀眾的精神享受。現(xiàn)了老腔演出帶給觀眾的精神享受。步驟一：指出技法。步驟一：指出技法。首先要指出文章或者某段在表達方式首先要指出文章或者某段在表達方式方面的特點，注意要點要齊全。方面的特點，注意要點要齊全。步驟二：分析內(nèi)

55、容。步驟二：分析內(nèi)容。結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達方式是結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達方式是怎么運用的。怎么運用的。步驟三：概括效果。步驟三：概括效果。根據(jù)自己對相關(guān)知識的積累，結(jié)合具根據(jù)自己對相關(guān)知識的積累，結(jié)合具體內(nèi)容，概括出這樣運用的作用及表達效果。體內(nèi)容，概括出這樣運用的作用及表達效果。思維建模思維建模鑒賞表達方式鑒賞表達方式3步驟步驟1.常見的表現(xiàn)手法及作用常見的表現(xiàn)手法及作用知能構(gòu)建知能構(gòu)建類別主要作用象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。渲染常常表現(xiàn)為對環(huán)境或?qū)Υ我蜗?人物)進行濃墨重彩的描寫，突出主要表達對象。為下文的主要形象(人物)的出場制造“烘云托月”的效果。

56、在高中階段，常說成“襯托”。分析時可表述為：為作鋪墊，營造氛圍。抑揚有先抑后揚或先揚后抑之分，其作用為可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。對比突出事物特點，使形象鮮明。和襯托相比，對比沒有主次。分析時常表述為：什么與什么形成對比，突出特點(或情感)。襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點，強化思想感情。與對比相較，有主次之分。聯(lián)想和想象使文章內(nèi)容深刻豐滿，在形式上變化多姿，生動活潑。分析時常表述為：作者聯(lián)想或想象內(nèi)容，表達情感。以小見大散文中常表現(xiàn)的構(gòu)思是，通過寫某個小人物、小事件、小物件，來表現(xiàn)社會整體或社會現(xiàn)象，以達到“管中窺豹”的作用。作者常常在散文的結(jié)尾處運用這種手法，由“小”而

57、引發(fā)對“大”的思考之類的語句，起升華文章主旨的作用。動靜結(jié)合常體現(xiàn)在寫景片段中，以動襯靜(以靜襯動)，起烘托作用，二者相得益彰。虛實結(jié)合常表現(xiàn)在游記散文中，既描寫眼前之景(實)，又由此引發(fā)相關(guān)的聯(lián)想(或歷史典故，或相關(guān)事例，或自身回憶)，其作用是豐富文章內(nèi)容，增添文章內(nèi)涵，更能突出事物的本質(zhì)特征，更能鮮明地刻畫出人物的性格特點，凸顯事物、景物特點，更能集中地揭示文章主旨。點面結(jié)合常表現(xiàn)在場面描寫中，通過面上的大環(huán)境、大背景和點上的具體描寫，粗放與特寫的結(jié)合，更好地表現(xiàn)主題。2.常見的修辭手法及作用常見的修辭手法及作用類別主要作用比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化概括為具體，化抽象為形象。這四種

58、修辭的基本作用都是使描寫(語言)更加形象生動。擬人化物為人，形象生動；拉近距離，親切自然；便于對話，交流情感。借代以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。夸張烘托氣氛，增強聯(lián)想，增加感染力；突出特征，揭示本質(zhì)，給人以啟示。對偶整齊勻稱，節(jié)奏感強，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。這兩種修辭都是使語言的形式更加優(yōu)美，富于節(jié)奏與韻律美。排比內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，有節(jié)奏感，抒情強烈。反復(fù)突出思想，強調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強調(diào)，增強感染力。這兩種修辭的基本作用都是強化某種情感。反問加強語氣，加重語言力量，激發(fā)讀者感情，給人深刻印象。4.(2016北京卷北京卷)文章第四段運用了多

59、種手法，表達了作者對文章第四段運用了多種手法，表達了作者對老腔的感受。請結(jié)合具體語句加以賞析。老腔的感受。請結(jié)合具體語句加以賞析。(文本見本考點題型文本見本考點題型一一)即學(xué)即練即學(xué)即練答：答： _解析解析本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法、品味精彩的語言本題考查分析作品的主要表現(xiàn)手法、品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。作答本題，可從表現(xiàn)手法和表達效果兩方表達藝術(shù)的能力。作答本題，可從表現(xiàn)手法和表達效果兩方面考慮。如將老腔的腔調(diào)比作面考慮。如將老腔的腔調(diào)比作“驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響驟雨拍擊無邊秋禾的嘯響”等，將抽象的感覺化為形象的畫面，生動形象地寫出了老腔等，將抽象的感覺化為形象的畫面，生動形象地寫出

60、了老腔撼人胸腑的神韻；又如撼人胸腑的神韻；又如“這是這是抑或是抑或是也像是也像是”構(gòu)成排比。極具氣勢，寫出了作者聆聽老腔時的內(nèi)心感受。構(gòu)成排比。極具氣勢，寫出了作者聆聽老腔時的內(nèi)心感受。具體作答時，可先指出運用了什么手法，然后結(jié)合具體語句具體作答時，可先指出運用了什么手法，然后結(jié)合具體語句進行賞析。進行賞析。答案答案聯(lián)想。從老腔的腔調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點聯(lián)想。從老腔的腔調(diào)聯(lián)想到關(guān)中大地特有的生活，點出了老腔源于關(guān)中大地、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點。出了老腔源于關(guān)中大地、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特點。比喻。比喻。將老腔的腔調(diào)比喻為驟雨拍擊秋禾的嘯響、雨潤麥苗的柔聲等，將老腔的腔調(diào)比喻為驟雨拍擊秋禾

61、的嘯響、雨潤麥苗的柔聲等，既寫出了老腔的雄渾奔放，又寫出了婉約平和，將抽象的感覺既寫出了老腔的雄渾奔放，又寫出了婉約平和，將抽象的感覺化為形象的畫面，生動地寫出了老腔給作者帶來的感受。化為形象的畫面，生動地寫出了老腔給作者帶來的感受。排排比。幾個句子構(gòu)成排比，強化了作者自己聆聽老腔時的內(nèi)心感比。幾個句子構(gòu)成排比，強化了作者自己聆聽老腔時的內(nèi)心感受。受?；霉旁娋?。如化用古詩句。如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”“”“曖曖遠曖曖遠人村，依依墟里煙人村，依依墟里煙”“”“斜陽照墟落，窮巷牛羊歸斜陽照墟落，窮巷牛羊歸”等，豐富了等，豐富了作品的文學(xué)意蘊。作品的文學(xué)意蘊。1.步驟清晰步

62、驟清晰第一步：第一步：確認本文確認本文(段、句段、句)所用的表現(xiàn)手法所用的表現(xiàn)手法(若問若問“哪些哪些”，不可只答出一種不可只答出一種)。第二步：第二步：根據(jù)表現(xiàn)手法的作用，緊扣內(nèi)容、文句作答。在根據(jù)表現(xiàn)手法的作用，緊扣內(nèi)容、文句作答。在分析作用分析作用(表達效果、好處表達效果、好處)時，一定要把它自身的作用和它在時，一定要把它自身的作用和它在文中的作用結(jié)合起來分析。文中的作用結(jié)合起來分析。2.要點齊全要點齊全表述可采用三段式：表述可采用三段式：技巧內(nèi)容效果。即運用了什么手技巧內(nèi)容效果。即運用了什么手法，表達了什么內(nèi)容，收到了什么效果。答題時注意結(jié)合文本法，表達了什么內(nèi)容，收到了什么效果。答題

63、時注意結(jié)合文本內(nèi)容準確使用術(shù)語。內(nèi)容準確使用術(shù)語。思維建模思維建模鑒賞表現(xiàn)手法鑒賞表現(xiàn)手法2要領(lǐng)要領(lǐng)鑒賞散文的表達技巧鑒賞散文的表達技巧 咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2015重慶卷)作者在旅途中與到達甘森后的所見有何不同？這樣寫運用了什么表現(xiàn)手法？有何表達效果？(5分)(甘森的西紅柿)途中自然景物單調(diào)荒涼，甘森生活景象生機勃勃。(2分)襯托。(1分)突出作者的情感變化，揭示文章的主旨。(2分)2.(2014湖南卷)賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細節(jié)。(6分)(糧食)“養(yǎng)豬送豬”的細節(jié)，綜合運用了多種描寫手法，如為豬搔癢梳毛、

64、墊麻袋的動作描寫，“于心不忍”的心理描寫，呼喚“豬娃子”的語言描寫，以及豬肥膘顫動晃蕩的形象描寫等，細膩逼真，生動形象。(3分)細節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過程及與糧食的密切聯(lián)系，表現(xiàn)了爺爺奶奶對豬的深厚感情，與后文大機器時代人們對糧食的態(tài)度形成對比。(3分)3.(2013江西卷)這是一篇寫人記事的散文，文中不乏精彩的議論。試分析“這是真的，那是本很美的文學(xué)作品”這句議論的作用。(5分) (平常的沈從文)對所敘之事進行總結(jié)?？隙怂鶖⒅碌膬r值和意義。包含著對沈從文的高度評價。(答出1點給1分；2點給3分；3點給5分)一、品悟經(jīng)典課文：囚綠記一、品悟經(jīng)典課文：囚綠記(人教版人教

65、版必修二必修二)以本為本，知能遷移以本為本，知能遷移從教材中尋求解題突破從教材中尋求解題突破經(jīng)典聚焦經(jīng)典聚焦2.囚綠記構(gòu)思技巧賞析囚綠記構(gòu)思技巧賞析(1)雙線并進雙線并進“綠綠”是全文描寫的客觀對象，作者圍繞著是全文描寫的客觀對象，作者圍繞著“綠綠”這一這一明線展開思路，鋪展線索。以對明線展開思路，鋪展線索。以對“綠綠”的情感變化的暗線，的情感變化的暗線，構(gòu)思構(gòu)思“尋綠、賞綠、囚綠、放綠、懷綠尋綠、賞綠、囚綠、放綠、懷綠”，形成作品特有的，形成作品特有的節(jié)奏。節(jié)奏?！皩ぞG尋綠”“”“賞綠賞綠”是作者對是作者對“綠綠”極愛的真誠流露，極愛的真誠流露，為為“囚綠囚綠”做鋪墊；做鋪墊；“囚綠囚綠”是

66、作者愛綠之深、惱綠之切的是作者愛綠之深、惱綠之切的具體表現(xiàn)，為具體表現(xiàn)，為“放綠放綠”張本蓄勢；張本蓄勢；“放綠放綠”是作者升華內(nèi)涵、是作者升華內(nèi)涵、揭示主題之關(guān)鍵，是文章主旨所在，為揭示主題之關(guān)鍵，是文章主旨所在，為“懷綠懷綠”創(chuàng)設(shè)遐想空創(chuàng)設(shè)遐想空間；間；“懷綠懷綠”是作者真摯情感的集中展現(xiàn)，是是作者真摯情感的集中展現(xiàn)，是“囚綠囚綠”“”“放放綠綠”的必然結(jié)果。的必然結(jié)果。(2)曲折有致曲折有致本文結(jié)構(gòu)搖曳多姿，情感變化曲折有致。本文結(jié)構(gòu)搖曳多姿，情感變化曲折有致?！皩ぞG尋綠”“”“賞賞綠綠”“”“囚綠囚綠”恣情抒寫，步步恣情抒寫，步步“放縱放縱”?！胺啪G放綠”則文意逆轉(zhuǎn)，則文意逆轉(zhuǎn)，猛然收住，如逆水行舟，竭盡全力將船推至感情激流的高峰，猛然收住，如逆水行舟，竭盡全力將船推至感情激流的高峰，而后突然篙松槳停，不僅造成文勢的變化多姿，也刻畫出作者而后突然篙松槳停，不僅造成文勢的變化多姿，也刻畫出作者始而欣喜、繼而魔念生長、最后放生的曲折變化過程。始而欣喜、繼而魔念生長、最后放生的曲折變化過程。(3)疏密相間疏密相間文章對文章對“囚綠囚綠”的描寫，可謂潑墨如云，不厭其煩。洋洋的描寫，可謂