《九年級歷史《美國南北戰(zhàn)爭》說課稿[岳麓版]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級歷史《美國南北戰(zhàn)爭》說課稿[岳麓版]（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、美國南北戰(zhàn)爭說課稿岳陽市第十二中學(xué) 蔡孝勇尊敬的各位評委老師，下午好，我是岳陽市第十二中學(xué)的蔡孝勇，今天我說課的題目是美國南北戰(zhàn)爭，我打算從以下五個方面來說本課。一、教材分析：1、教材作用和地位：美國南北戰(zhàn)爭是九年級上冊第17課的內(nèi)容。本課共有三個目錄，其中“美國的領(lǐng)土擴張”為閱讀內(nèi)容，課標未作要求，而“戰(zhàn)爭的爆發(fā)”和“北方的勝利”為本課的主要內(nèi)容，主要講述了在資產(chǎn)階級革命、改革潮流下，美國繼獨立戰(zhàn)爭后為進一步掃除資本主義發(fā)展的障礙而進行的第二次資產(chǎn)階級革命。北方的勝利維護了國家統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，使美國資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，為美國大工業(yè)化生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。因此，它起到了承上啟下的作用。通

2、過了解林肯的成長經(jīng)歷及林肯為維護美國統(tǒng)一所做出的杰出貢獻，加強對學(xué)生的理想教育，樹立正確的人生觀和價值觀。因此，本課在教材中和現(xiàn)實教育中的地位很重要。2、教學(xué)目標：依據(jù)：教材和歷史課程標準確立三維教學(xué)目標知識與能力了解和掌握戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、戰(zhàn)爭性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上地位等主要史實。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力；引導(dǎo)學(xué)生進行辯論，分析南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、表達能力；引導(dǎo)學(xué)生對比戰(zhàn)爭雙方力量，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力；通過對林肯的評價，培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力；通過閱讀資料、圖片，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、論從史出的能力。過程與方法：（1）指導(dǎo)學(xué)生課前搜集、整

3、理有關(guān)林肯的相關(guān)資料，為評價林肯做好準備。（2）通過辯論，使學(xué)生認識戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。（3）閱讀宅地法和解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，觀看與黑人有關(guān)的影視資料、認識這兩個法令在南北戰(zhàn)爭中的轉(zhuǎn)折意義。（4）利用圖片，詩歌、名人言語等資料，感受林肯對美國歷史發(fā)展的杰出貢獻。情感態(tài)度與價值觀：（1）、通過對南北戰(zhàn)爭原因的認識，讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的制度最終要被推下歷史舞臺；（2）、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生認識和了解林肯，學(xué)習(xí)林肯自強不息、堅忍不拔的意志，從而樹立正確的人生觀和價值觀；（3）、聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合國情，自覺樹立維護國家統(tǒng)一，反對一切影響團結(jié)、造成分裂的意識。3、重點和難點：重點：林肯在南北戰(zhàn)爭期間的

4、作用。難點：南北戰(zhàn)爭的起因。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望。九年級的學(xué)生能夠形成分組探究、思考討論的良好習(xí)慣，能夠開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動。三、教法與學(xué)法1、說教法：（1）情景創(chuàng)設(shè)法：通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生辯論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）資料引用法：通過文字、圖片、資料培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力。（3）問題探究法：通過層層設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題，從而得出結(jié)論。（4）比較分析法：通過前后知識的比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。2、說學(xué)法(1)資料研習(xí)法：收集、整

5、理有關(guān)林肯生平事跡的資料，從中感受林肯的人格魅力，拓展知識。(2)自主閱讀法：根據(jù)教師所出示的問題，自主閱讀，初步掌握教材。 (3)分析歸納法：在教師指導(dǎo)下分析歸納南北戰(zhàn)爭的原因。(4)聯(lián)系實際法：以史鑒今，結(jié)合我國現(xiàn)實、理解維護國家統(tǒng)一的重要性和黑人維權(quán)運動的曲折性等時事熱點。四、 教學(xué)環(huán)節(jié) 為了順利完成教學(xué)目標，本課我設(shè)計為四個環(huán)節(jié)，分別是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、自主閱讀引導(dǎo)分析，突出重點、突破難點 小結(jié)鞏固，拓展升華。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，為下一步的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生觀看奧巴馬就職演講和他競選獲勝后非洲裔美國人喜

6、極而泣的圖片。然后通過遞進設(shè)問而導(dǎo)入新課。（圖片中的美國黑人總統(tǒng)是誰？為什么他競選獲勝后非洲裔美國人喜極而泣？美國黑人是怎樣獲得解放的？）第二環(huán)節(jié)：設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀。教師以設(shè)問的方式切入主題，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生自主閱讀而實現(xiàn)知識的構(gòu)建。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)分析，突出重點、突破難點。1、戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是本課的難點，先用表格展示南北經(jīng)濟概況，培養(yǎng)學(xué)生的表格分析能力，然后根據(jù)“面向全體學(xué)生的原則，組織學(xué)生辯論，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、表達能力，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在積極參與中感受南北雙方的矛盾，理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；接著展示奴隸制擴張的漫畫資料和黑奴悲慘命運的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的識圖和分析能力

7、，使學(xué)生進一步認識到廢除黑人奴隸制和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，從而突破難點。2、導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)形式多樣化的原則，要求講述林肯的故事，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力和表達能力，了解林肯的優(yōu)秀品質(zhì)，對學(xué)生進行思想教育。引導(dǎo)學(xué)生研讀史料，通過遞進設(shè)問使學(xué)生理解林肯維護國家統(tǒng)一的立場，明白戰(zhàn)爭的真正原因。3爆發(fā)：出示戰(zhàn)爭初期，南北雙方力量對比表，讓學(xué)生對比表格中數(shù)據(jù)，形成直觀印象，討論戰(zhàn)初北方連連失利的原因？” 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和合作探究能力。同時創(chuàng)設(shè)情境：情況危急：假如你是美國總統(tǒng)林肯，你將采取什么措施去扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望。通過討論引出戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折宅地法和解

8、放黑人奴隸宣言。4、北方取得勝利-轉(zhuǎn)折：1)學(xué)生先閱讀教材和南北戰(zhàn)爭形勢圖，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力和研讀史料的能力，掌握兩個法令的內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生觀看影視資料，圖片，培養(yǎng)學(xué)生的直觀分析能力，感受黑奴在戰(zhàn)爭中的作用，使學(xué)生深刻理解解放黑人奴隸宣言的重要作用和轉(zhuǎn)折意義。5、戰(zhàn)爭結(jié)束和林肯被刺：重點引導(dǎo)評價林肯。通過圖片資料的展示，同時堅持學(xué)科綜合的理念要求學(xué)生朗讀惠特曼的詩、馬克思對林肯的評價，使學(xué)生掌握評價歷史人物的方法，通過討論，認識林肯在南北戰(zhàn)爭中的偉大作用。6、南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用聯(lián)系戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、結(jié)果，分析出戰(zhàn)爭的作用。然后對比美國獨立戰(zhàn)爭，并結(jié)合戰(zhàn)爭的作用，分析出戰(zhàn)爭的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生分析

9、歸納能力，史論結(jié)合、論從史出的能力。第四環(huán)節(jié)是小結(jié)鞏固、拓展升華。（一）、教師引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)本課的知識脈絡(luò),達到溫故知新的目的。（二）、反饋練習(xí)、突出強調(diào)重難點，通過讀材料、談感悟，做到前后呼應(yīng)，發(fā)揮歷史的現(xiàn)實借鑒功能和教育功能，使學(xué)生認識在美國要徹底消除種族歧視的路還很長，同時引出需要我們共同探究的問題：奧巴馬上臺后，美國能否徹底消除種族歧視？聯(lián)系中國統(tǒng)一現(xiàn)狀讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮歷史為現(xiàn)實服務(wù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生認識國家的統(tǒng)一是發(fā)展強大的前提，我們要反對一切分裂行為，堅決維護國家的統(tǒng)一和民族團結(jié)五、設(shè)計心得教學(xué)過程中，我以學(xué)生為本，發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生自主實現(xiàn)知識的構(gòu)建?；仡欉@節(jié)課，有以下幾個亮點：1、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為興趣是最好的老師，這也是新課標的重要理念，在整堂課中間我設(shè)計了奧巴馬上臺和討論情況危急：“假如你是林肯你怎么辦”的情景，這些情景激發(fā)了學(xué)生的興趣。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，體現(xiàn)課改的精神。如要求學(xué)生課前收集整理資料，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力；課上組織辯論、朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力等等。3、堅持學(xué)科綜合的體驗，把名詩、名言融合到教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。3