《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 做負(fù)責(zé)任的公民 第三節(jié) 勇于承擔(dān)責(zé)任課件 湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 做負(fù)責(zé)任的公民 第三節(jié) 勇于承擔(dān)責(zé)任課件 湘教版（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一天，陽(yáng)光燦爛，大連市雙層巴士司機(jī)黃志全，把車開到鬧市區(qū)時(shí)突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事三件事：-把車緩緩?fù)Ｔ隈R路邊，并用生命的最后的力氣拉下了手動(dòng)剎車閘。-把車門打開，請(qǐng)乘客安全地下車。-將汽車發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保車輛與乘客、行人的安全。 做完了這三件事，他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。所有的大連人乃至全國(guó)人民都記住了他的名字。在生命的最后一刻，他仍然擔(dān)當(dāng)起了一個(gè)司機(jī)的責(zé)任。故事故事1 1、聽完該故事，你有什么感受呢？、聽完該故事，你有什么感受呢？在生命的最后時(shí)刻，他仍然不忘自己的責(zé)任，在生命的最后時(shí)刻，他仍然不忘自己的責(zé)任，用生命的最后力氣保障了乘客、行人和客車用生命的最

2、后力氣保障了乘客、行人和客車的安全，做到了對(duì)他人、社會(huì)和自己負(fù)責(zé)。的安全，做到了對(duì)他人、社會(huì)和自己負(fù)責(zé)。他他具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，是一個(gè)勇于負(fù)責(zé)的人具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，是一個(gè)勇于負(fù)責(zé)的人。他贏得了社會(huì)和他人的尊重與認(rèn)可，是我們他贏得了社會(huì)和他人的尊重與認(rèn)可，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。學(xué)習(xí)的好榜樣。2 2、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？應(yīng)該學(xué)習(xí)他：樹立責(zé)任意識(shí)，勇?lián)?zé)任，應(yīng)該學(xué)習(xí)他：樹立責(zé)任意識(shí)，勇?lián)?zé)任，承擔(dān)起對(duì)自己、他人和社會(huì)的責(zé)任。承擔(dān)起對(duì)自己、他人和社會(huì)的責(zé)任。第三節(jié)第三節(jié) 勇于承擔(dān)責(zé)任勇于承擔(dān)責(zé)任觀現(xiàn)象觀現(xiàn)象現(xiàn)象一：現(xiàn)象一：我第一次進(jìn)教室上課，就對(duì)你們提出了我第一次進(jìn)教

3、室上課，就對(duì)你們提出了一個(gè)要求：每天的值日生在老師進(jìn)教室上課前，一個(gè)要求：每天的值日生在老師進(jìn)教室上課前，除了要把黑板擦干凈以外，還要把講臺(tái)擦干凈，除了要把黑板擦干凈以外，還要把講臺(tái)擦干凈，并清理整齊。本學(xué)期，我進(jìn)教室上課并清理整齊。本學(xué)期，我進(jìn)教室上課26節(jié)，其節(jié)，其中有中有14次講臺(tái)未擦干凈，有次講臺(tái)未擦干凈，有7次黑板未擦干凈，次黑板未擦干凈，另外有另外有6次，是我進(jìn)教室以后當(dāng)天的值日生才把次，是我進(jìn)教室以后當(dāng)天的值日生才把黑板補(bǔ)擦干凈。黑板補(bǔ)擦干凈?，F(xiàn)象二：南方某市有關(guān)部門對(duì)優(yōu)秀中學(xué)生進(jìn)行南方某市有關(guān)部門對(duì)優(yōu)秀中學(xué)生進(jìn)行考察時(shí)，事先有意地將抹布、掃帚、拖把等雜考察時(shí)，事先有意地將抹布、

4、掃帚、拖把等雜物放在他們必經(jīng)的走道上。結(jié)果，絕大部分的物放在他們必經(jīng)的走道上。結(jié)果，絕大部分的學(xué)生或視而不見，或繞道走開，很少有人動(dòng)手學(xué)生或視而不見，或繞道走開，很少有人動(dòng)手或予以清理。或予以清理?，F(xiàn)象三：現(xiàn)象三：某小區(qū)綠地工作人員為了保護(hù)草坪，某小區(qū)綠地工作人員為了保護(hù)草坪，立了一塊警示牌，上書：立了一塊警示牌，上書：“禁止踐踏草坪！禁止踐踏草坪！”語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，無(wú)人不懂，無(wú)人不曉。可惜無(wú)效。言簡(jiǎn)潔明了，無(wú)人不懂，無(wú)人不曉?？上o(wú)效。于是改用婉轉(zhuǎn)語(yǔ)，寫道：于是改用婉轉(zhuǎn)語(yǔ)，寫道：“小草依依，踐踏何小草依依，踐踏何忍！忍！”雖看似觸動(dòng)人心，但沒(méi)過(guò)多久，依然失效。雖看似觸動(dòng)人心，但沒(méi)過(guò)多久，依然

5、失效。1 1、以上現(xiàn)象共同反映了什么問(wèn)題？、以上現(xiàn)象共同反映了什么問(wèn)題？生活中，有些人缺乏責(zé)任意識(shí)，不生活中，有些人缺乏責(zé)任意識(shí)，不能自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)能自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任。集體和社會(huì)的責(zé)任。想一想；說(shuō)一說(shuō)：想一想；說(shuō)一說(shuō)：2 2、我們從中得到什么警示？、我們從中得到什么警示？責(zé)任無(wú)小事，責(zé)任就在我們身邊。責(zé)任無(wú)小事，責(zé)任就在我們身邊。我們要樹立責(zé)任感，要敢于負(fù)責(zé)，我們要樹立責(zé)任感，要敢于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的人。善于負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的人。 喬治做了一輩子的木工工作，并且以其敬業(yè)和勤奮深得老板的信任。年老力衰，喬治對(duì)老板說(shuō)，自己想退休回家與妻兒

6、享受天倫之樂(lè)。老板十分不舍，再三挽留，但喬治去意已決，不為所動(dòng)。老板只好答應(yīng)他的請(qǐng)辭，但希望他能再幫自己蓋一座房子。喬治自然無(wú)法推辭。 喬治已歸心似箭，心思全不在工作上，用料也不那么嚴(yán)格，做出來(lái)的活也全無(wú)往日的水準(zhǔn)。老板看在眼里，但卻什么也沒(méi)說(shuō)。等到房子蓋好后，老板將鑰匙交給喬治說(shuō)：“這是你的房子，我送給你的禮物。” 老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他這一生蓋了那么多豪宅，最后卻為自己建了一座粗制爛造的房子。故事故事1 1、房子的質(zhì)量怎樣？為什么？、房子的質(zhì)量怎樣？為什么？此時(shí)的喬治已經(jīng)是此時(shí)的喬治已經(jīng)是失去了責(zé)任感失去了責(zé)任感，在，在工作上很懈怠，所以房子質(zhì)量很差。工作上很懈怠，所以房子質(zhì)

7、量很差。議議2 2、假如喬治知道老板要把這、假如喬治知道老板要把這座房子送給他，結(jié)果會(huì)怎樣？座房子送給他，結(jié)果會(huì)怎樣？喬治就會(huì)以主人翁的態(tài)度，精心建造喬治就會(huì)以主人翁的態(tài)度，精心建造房子，會(huì)建造出自己最滿意房子，會(huì)建造出自己最滿意的房子。的房子。3 3、故事給你的啟示？、故事給你的啟示？只有有了責(zé)任感，才不會(huì)忘記只有有了責(zé)任感，才不會(huì)忘記自己的職責(zé)，才不會(huì)懈怠。我自己的職責(zé)，才不會(huì)懈怠。我們中學(xué)生應(yīng)樹立責(zé)任感，自覺(jué)們中學(xué)生應(yīng)樹立責(zé)任感，自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)學(xué)承擔(dān)起對(duì)自己，對(duì)家庭，對(duì)學(xué)校，對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任。校，對(duì)社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任。增強(qiáng)責(zé)任感的必要性？增強(qiáng)責(zé)任感的必要性？ （教材（教材P

8、96P96）（1 1）對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的人民對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的人民有了責(zé)任感，國(guó)家就能強(qiáng)大繁榮。有了責(zé)任感，國(guó)家就能強(qiáng)大繁榮。（2 2）對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)家庭的成）對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)家庭的成員有了責(zé)任感，家庭就會(huì)幸福美滿。員有了責(zé)任感，家庭就會(huì)幸福美滿。（3 3）對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，一個(gè)人有了責(zé)）對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，一個(gè)人有了責(zé)任感，就能盡職盡責(zé)，在事業(yè)上取任感，就能盡職盡責(zé)，在事業(yè)上取得成就，得到到他人和社會(huì)的承認(rèn)得成就，得到到他人和社會(huì)的承認(rèn)與尊重。與尊重。自己是一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人嗎？自己是一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的人嗎？1、出外游玩，找不到垃圾桶時(shí)，你會(huì)把垃圾帶走嗎？、出外游玩，找不到垃圾桶時(shí)，你會(huì)把垃圾帶走嗎？

9、 是（是（ ）否（）否（）、你經(jīng)常運(yùn)動(dòng)以保持身體健康嗎？、你經(jīng)常運(yùn)動(dòng)以保持身體健康嗎？ 是（是（ ）否（）否（）、收到別人的信，你總會(huì)在一兩天內(nèi)就回信嗎？、收到別人的信，你總會(huì)在一兩天內(nèi)就回信嗎？ 是（是（ ）否（）否（）、“既然決定做一件事情，那么就要把它做好。既然決定做一件事情，那么就要把它做好。”你相信這一句話嗎？你相信這一句話嗎？是（是（ ）否（）否（） 、你經(jīng)常拖欠作業(yè)嗎？是（、你經(jīng)常拖欠作業(yè)嗎？是（ ）否（）否（）、你經(jīng)常幫忙做家務(wù)嗎？是（、你經(jīng)常幫忙做家務(wù)嗎？是（ ）否（）否（）、發(fā)現(xiàn)朋友犯錯(cuò)，你會(huì)指出他的錯(cuò)誤嗎？是（、發(fā)現(xiàn)朋友犯錯(cuò)，你會(huì)指出他的錯(cuò)誤嗎？是（ ）否（）否（）、你幫

10、助別人辦的事，總能盡力地完成嗎？是（、你幫助別人辦的事，總能盡力地完成嗎？是（ ）否（）否（）責(zé)任感的自我測(cè)試 （1 1）生活的有心人，對(duì)人對(duì)事不馬虎、不漠然。）生活的有心人，對(duì)人對(duì)事不馬虎、不漠然。（2 2）一個(gè)執(zhí)著的人，不放棄自己的信念，不）一個(gè)執(zhí)著的人，不放棄自己的信念，不忘記自己的職責(zé)。忘記自己的職責(zé)。（3 3）在緊要關(guān)頭、危急時(shí)刻，挺身而出，把情）在緊要關(guān)頭、危急時(shí)刻，挺身而出，把情懷同奉獻(xiàn)乃至犧牲聯(lián)系在一起的人懷同奉獻(xiàn)乃至犧牲聯(lián)系在一起的人。你認(rèn)為怎樣才算是有責(zé)任感的人？你認(rèn)為怎樣才算是有責(zé)任感的人？事例：事例：汶川地震時(shí)，四川德陽(yáng)綿竹東汽中學(xué)高一學(xué)生王波迅速掰開已經(jīng)變形被卡住的教

11、室門，讓同學(xué)們快速撤出教室，直到最后一個(gè)同學(xué)離開他才跑出去。隨后在校實(shí)驗(yàn)樓下用雙手搬、挖，救出一名同學(xué)。他又順著廢墟縫隙掏挖出一個(gè)僅能容身的小洞爬進(jìn)去，救出一位同學(xué)。接著他再次進(jìn)入廢墟尋找救出又一名同學(xué)。待他把這個(gè)同學(xué)帶到安全地方后，在坍塌的教學(xué)樓邊上，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)男生被廢墟壓著，他一邊救人，一邊叫喊幫手，當(dāng)這位男生被救出時(shí)，他的手掌摩腫了，手臂傷了，鞋子也被鋼筋刺破了，但他一刻也不退縮，仍然堅(jiān)持營(yíng)救同學(xué)。談?wù)勀阌惺裁锤惺?？談?wù)勀阌惺裁锤惺?？王波雖然年少，卻能挺身王波雖然年少，卻能挺身而出，用自己稚嫩的雙肩而出，用自己稚嫩的雙肩擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。是一個(gè)敢于自主選擇

12、、積是一個(gè)敢于自主選擇、積極承擔(dān)責(zé)任的人。我們應(yīng)極承擔(dān)責(zé)任的人。我們應(yīng)學(xué)習(xí)他：學(xué)習(xí)他：敢于負(fù)責(zé)，遇事敢于負(fù)責(zé)，遇事不退縮、挺身而出。不退縮、挺身而出。 你來(lái)猜猜：吳小玉會(huì)怎樣做？你來(lái)猜猜：吳小玉會(huì)怎樣做？ 案例：案例：吳小玉的矛盾吳小玉的矛盾 在經(jīng)過(guò)了激烈思想斗爭(zhēng)后，她毅然決在經(jīng)過(guò)了激烈思想斗爭(zhēng)后，她毅然決定向公司匯報(bào)丟失了產(chǎn)品的宣傳畫，并定向公司匯報(bào)丟失了產(chǎn)品的宣傳畫，并自覺(jué)地承自覺(jué)地承擔(dān)起了承認(rèn)錯(cuò)誤、照價(jià)賠償?shù)膿?dān)起了承認(rèn)錯(cuò)誤、照價(jià)賠償?shù)呢?zé)任責(zé)任。因?yàn)樗J(rèn)為：當(dāng)做錯(cuò)事時(shí)。因?yàn)樗J(rèn)為：當(dāng)做錯(cuò)事時(shí), ,敢于承敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇?lián)^(guò)錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)誤，勇?lián)^(guò)錯(cuò)所造成的后果所造成的后果, ,是負(fù)責(zé)是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

13、任的表現(xiàn), ,更能考驗(yàn)自己的勇氣。更能考驗(yàn)自己的勇氣。吳小玉是這樣做的：吳小玉是這樣做的：歸納怎樣做才是怎樣做才是“敢于負(fù)責(zé)敢于負(fù)責(zé)”？當(dāng)責(zé)任不期而至?xí)r，當(dāng)責(zé)任不期而至?xí)r，用自己的雙肩擔(dān)起屬用自己的雙肩擔(dān)起屬于自己的那份責(zé)任。于自己的那份責(zé)任。遇事從不退縮。遇事從不退縮。敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇?lián)^(guò)錯(cuò)所造成的后果。擔(dān)過(guò)錯(cuò)所造成的后果。是我干的！有同學(xué)在踐踏草坪時(shí)。有同學(xué)在踐踏草坪時(shí)。廁所里拖把亂七八糟。廁所里拖把亂七八糟。水龍頭水龍頭的水滴答滴答往下流。的水滴答滴答往下流。有同學(xué)在打架，周圍的同學(xué)有同學(xué)在打架，周圍的同學(xué)卻在起哄。卻在起哄。有同學(xué)在課桌上亂刻亂畫。有同學(xué)在課桌上亂刻亂畫

14、。有同學(xué)隨地亂扔食品包裝袋。有同學(xué)隨地亂扔食品包裝袋。有同學(xué)在課堂上做小動(dòng)作。有同學(xué)在課堂上做小動(dòng)作?？荚囀r(shí)。考試失敗時(shí)。與同學(xué)鬧矛盾時(shí)。與同學(xué)鬧矛盾時(shí)。當(dāng)不慎損害了公共財(cái)物時(shí)。當(dāng)不慎損害了公共財(cái)物時(shí)。遇到下列情形時(shí)，你會(huì)怎么做？為什么？遇到下列情形時(shí)，你會(huì)怎么做？為什么？敢于負(fù)責(zé)的敢于負(fù)責(zé)的人，可以得人，可以得到別人的尊到別人的尊重，使自己重，使自己變得自信，變得自信，還能從失敗還能從失敗的經(jīng)歷中獲的經(jīng)歷中獲得寶貴的經(jīng)得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。驗(yàn)?！榜勜?fù)千斤，蟻背一粒駝負(fù)千斤，蟻背一?！钡膬?nèi)涵？的內(nèi)涵？（1 1）每個(gè)人的年）每個(gè)人的年齡、能力及扮演的齡、能力及扮演的角色不同，所擔(dān)的角色不同，所擔(dān)的責(zé)

15、任也不會(huì)同。責(zé)任也不會(huì)同。（2 2）每個(gè)人只要）每個(gè)人只要能盡其所能，就算能盡其所能，就算是一個(gè)負(fù)責(zé)人的人。是一個(gè)負(fù)責(zé)人的人。故事：故事：一天，大象哈德森又來(lái)?yè)寲|西。小猴的桃，小貓的魚，其他動(dòng)物的東西都被搶走了，大家傷心地哭了。小螞蟻比利見了憤憤地說(shuō)：“我一定會(huì)幫大家把東西贏回來(lái)的。”“可哈德森是森林里力氣最大的?！薄胺判陌伞！北壤呐男睾茏孕?。幾天后，森林里所有樹上都掛上了比利寫給哈德森的挑戰(zhàn)書。比利要與哈德森比力氣，如果比贏了，哈德森賠大家的損失；如果輸了，比利要給哈德森10筐蘋果。哈德森看后不屑一顧，說(shuō)：“干脆白送給我吧?！北荣惸翘?，比利遲遲未到。哈德森得意大笑：哈哈哈哈，比利是誰(shuí)呀？連

16、比賽都不敢來(lái)?！薄拔襾?lái)了?！币粋€(gè)極小的聲音傳來(lái)。哈德森這才發(fā)現(xiàn)自己腳下有只螞蟻。哈德森更得意了：“哦，原來(lái)是螞蟻兄?！敝灰姽律帽亲泳砥鹨粔K大石頭，比利只抬起了一個(gè)小飯團(tuán)。大家失望地說(shuō)：“比利真是自找苦吃。”可龜博士卻大聲地宣布：“比利贏了！”哈德森十分不服氣。龜博士說(shuō)：“那塊石頭不足你體重的一半，那飯團(tuán)卻要比比利重得多，所以比利贏了?！贝蠹议_心地歡呼著。哈德森只好賠償動(dòng)物們的損失。從故事中，你悟出了什么道理？從故事中，你悟出了什么道理？承擔(dān)責(zé)任并不承擔(dān)責(zé)任并不是魯莽、蠻干。是魯莽、蠻干。而是要承擔(dān)與而是要承擔(dān)與自己能力相適自己能力相適應(yīng)的責(zé)任。應(yīng)的責(zé)任。事例：教材事例：教材P99P99蔡易

17、翔的煩惱蔡易翔的煩惱如果你是如果你是蔡蔡易翔易翔你將怎你將怎樣選擇？為樣選擇？為什么？什么？該事例告訴我們什么道理？該事例告訴我們什么道理？每個(gè)人都是多重角色的集合每個(gè)人都是多重角色的集合體，也就要承擔(dān)多種責(zé)任。體，也就要承擔(dān)多種責(zé)任。履行責(zé)任時(shí)，有時(shí)難免會(huì)發(fā)履行責(zé)任時(shí)，有時(shí)難免會(huì)發(fā)生責(zé)任沖突。生責(zé)任沖突。我們要學(xué)會(huì)用膽識(shí)與智慧正我們要學(xué)會(huì)用膽識(shí)與智慧正確處理好生活中的責(zé)任沖突。確處理好生活中的責(zé)任沖突。在相互沖突的責(zé)任間進(jìn)行選擇時(shí)，在相互沖突的責(zé)任間進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)著重考慮哪些因素。應(yīng)著重考慮哪些因素。(P100)(P100)緊迫性緊迫性相對(duì)重要性相對(duì)重要性時(shí)間要求時(shí)間要求可用資源可用資源其他

18、解決辦其他解決辦法和途徑法和途徑確定哪個(gè)責(zé)任更緊迫確定哪個(gè)責(zé)任更緊迫即某一個(gè)責(zé)任相對(duì)于其他責(zé)任更為重要即某一個(gè)責(zé)任相對(duì)于其他責(zé)任更為重要需要考慮履行責(zé)任的時(shí)間需要考慮履行責(zé)任的時(shí)間履行責(zé)任需要一定的資源，如資金、設(shè)備、履行責(zé)任需要一定的資源，如資金、設(shè)備、體力或特殊的技能等體力或特殊的技能等一個(gè)好的創(chuàng)造性的解決途徑可以幫助我們一個(gè)好的創(chuàng)造性的解決途徑可以幫助我們擺脫兩難處境擺脫兩難處境總之，在相互沖突的總之，在相互沖突的責(zé)任間進(jìn)行選擇時(shí)，責(zé)任間進(jìn)行選擇時(shí)，要要分清分清責(zé)任的責(zé)任的輕重緩輕重緩急與主次急與主次，考慮考慮履行履行責(zé)任的責(zé)任的時(shí)間要求和資時(shí)間要求和資源要求源要求，科學(xué)安排科學(xué)安排時(shí)時(shí)

19、間，學(xué)會(huì)間，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧統(tǒng)籌兼顧，才能更好地承擔(dān)自己才能更好地承擔(dān)自己的責(zé)任。的責(zé)任。俗語(yǔ)俗語(yǔ)“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁籬笆三個(gè)樁”揭示了什么道理？揭示了什么道理？個(gè)人的力量是有限個(gè)人的力量是有限的，個(gè)人所能肩負(fù)的的，個(gè)人所能肩負(fù)的責(zé)任也是有限的。責(zé)任也是有限的。為社會(huì)負(fù)責(zé)任，單為社會(huì)負(fù)責(zé)任，單靠個(gè)人的力量是不夠靠個(gè)人的力量是不夠的，需要大家各盡其的，需要大家各盡其責(zé)，共同協(xié)作。責(zé)，共同協(xié)作。歸納歸納善于擔(dān)責(zé)的表現(xiàn)？善于擔(dān)責(zé)的表現(xiàn)？善于擔(dān)責(zé)就是承擔(dān)與自己的能力善于擔(dān)責(zé)就是承擔(dān)與自己的能力相適應(yīng)的責(zé)任。相適應(yīng)的責(zé)任。善于擔(dān)責(zé)就是要用膽識(shí)與智慧正善于擔(dān)責(zé)就是要用膽識(shí)與智慧

20、正確處理好生活中的責(zé)任沖突。確處理好生活中的責(zé)任沖突。善于擔(dān)責(zé)就是要善于依靠社會(huì)與善于擔(dān)責(zé)就是要善于依靠社會(huì)與他人的力量。（學(xué)會(huì)與他人合作。）他人的力量。（學(xué)會(huì)與他人合作。）課堂小結(jié)課堂小結(jié)我們中學(xué)生怎樣勇?lián)?zé)任，我們中學(xué)生怎樣勇?lián)?zé)任， 做個(gè)負(fù)責(zé)任的人？做個(gè)負(fù)責(zé)任的人？1 1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，面對(duì)，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，面對(duì)自己的錯(cuò)誤，正確的做法是（自己的錯(cuò)誤，正確的做法是（ ）A A、推卸自己的責(zé)任、推卸自己的責(zé)任 B B、拒不認(rèn)錯(cuò)、拒不認(rèn)錯(cuò)C C、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任D D、不用放在心上，無(wú)所謂、不用放在心

21、上，無(wú)所謂課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)C2 2、下列關(guān)于承擔(dān)責(zé)任的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（、下列關(guān)于承擔(dān)責(zé)任的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ） 承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的具體表現(xiàn)承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的具體表現(xiàn)承擔(dān)責(zé)任意味著付出承擔(dān)責(zé)任意味著付出承擔(dān)責(zé)任是自立自強(qiáng)的必然選擇承擔(dān)責(zé)任是自立自強(qiáng)的必然選擇承擔(dān)責(zé)任只有履行義務(wù)，沒(méi)有獲得回報(bào)的權(quán)利承擔(dān)責(zé)任只有履行義務(wù)，沒(méi)有獲得回報(bào)的權(quán)利D2 2一個(gè)有責(zé)任感的人一個(gè)有責(zé)任感的人 ( ( ) ) 是生活的有心人是生活的有心人 是一個(gè)執(zhí)著的人是一個(gè)執(zhí)著的人 是一個(gè)盡職是一個(gè)盡職盡責(zé)的人盡責(zé)的人 是能夠得到社會(huì)尊重的人是能夠得到社會(huì)尊重的人 A A B B C C D DC3 3、為了修建青藏鐵路，

22、全國(guó)、為了修建青藏鐵路，全國(guó)17001700多名科技人員就多名科技人員就“多多年凍土。高寒缺氧，生太脆弱年凍土。高寒缺氧，生太脆弱”三大世界難題進(jìn)行了幾三大世界難題進(jìn)行了幾十年的研究和實(shí)驗(yàn)，并取得成功，沒(méi)有他們的努力，就十年的研究和實(shí)驗(yàn)，并取得成功，沒(méi)有他們的努力，就沒(méi)有青藏鐵路的建成，可見。沒(méi)有青藏鐵路的建成，可見。 ( )( ) A A為社會(huì)負(fù)責(zé)，需要每個(gè)人盡職盡責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作為社會(huì)負(fù)責(zé)，需要每個(gè)人盡職盡責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作 B B只有參加重大工程建設(shè)，才能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)只有參加重大工程建設(shè)，才能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) C C真正對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，只能依靠個(gè)人的力量和責(zé)任真正對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，只能依靠個(gè)人的力量和責(zé)任 D D對(duì)

23、社會(huì)負(fù)責(zé)就不能有任何失誤和差錯(cuò)。對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)就不能有任何失誤和差錯(cuò)。A5 5、下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)公民社會(huì)責(zé)任感的詩(shī)句有（下列選項(xiàng)中，能體現(xiàn)公民社會(huì)責(zé)任感的詩(shī)句有（ ）天下興亡，匹夫有責(zé)天下興亡，匹夫有責(zé)先天下之憂而憂，后天之樂(lè)而樂(lè)先天下之憂而憂，后天之樂(lè)而樂(lè)人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑A A B B C C D D A A6 6、下列說(shuō)法中不符合自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的（、下列說(shuō)法中不符合自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的（ ）我要承擔(dān)責(zé)任我要承擔(dān)責(zé)任要我承擔(dān)責(zé)任要我承擔(dān)責(zé)任 我愿承擔(dān)責(zé)任我愿承擔(dān)責(zé)任我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任B漫畫漫畫同桌沒(méi)來(lái)，找誰(shuí)抄作業(yè)呢？同桌沒(méi)來(lái)，找誰(shuí)抄作業(yè)呢？家政公司嗎？請(qǐng)個(gè)鐘點(diǎn)工來(lái)幫我打掃7 7、怎樣評(píng)價(jià)畫中人物的行為？、怎樣評(píng)價(jià)畫中人物的行為？他們的做法是不負(fù)責(zé)的表他們的做法是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，得不到他人與社會(huì)的現(xiàn)，得不到他人與社會(huì)的尊重與承認(rèn)。我們中學(xué)生尊重與承認(rèn)。我們中學(xué)生應(yīng)應(yīng)敢于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。敢于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的人。努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的人。