《《數(shù)控加工基礎(chǔ)》教學(xué)探索》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《數(shù)控加工基礎(chǔ)》教學(xué)探索（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《數(shù)控加工基礎(chǔ)》教學(xué)探索 《數(shù)控加工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專 業(yè)的基礎(chǔ)課程。自從我承擔(dān)了《數(shù)控加工基礎(chǔ)》課程 教學(xué)以來(lái) ,在授課中強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)數(shù)控加工工藝分析及 編程能力的培養(yǎng),相對(duì)淡化數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu) ,加強(qiáng)、 實(shí)訓(xùn)環(huán) 節(jié),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)現(xiàn)有職校學(xué)生基礎(chǔ)差、素質(zhì)低 等問(wèn)題 ,探索出更適合當(dāng)今職校學(xué)生的教學(xué)方法 ,提高 他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能 力。 一、教學(xué)前的準(zhǔn)備 1 .授課計(jì)劃的制定 在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法 的選擇上 ,要適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí) ,要"教服從于學(xué) ",改變 那種 "學(xué)生的學(xué)服從于教師的教" 的那種習(xí)慣, 以

2、充分體 現(xiàn)"學(xué)生為主體" 的思想 ;二是教學(xué)不僅是"授業(yè)、解惑", 而且使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方 法,有利于學(xué)生以后學(xué)習(xí)。 根據(jù)教學(xué)大綱 ,結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備,我制定了新的 授課計(jì)劃 ,增加了實(shí)踐內(nèi)容、 手工及自動(dòng)編程內(nèi)容,相對(duì) 淡化數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)分析。由于自動(dòng)編程在數(shù)控編程中 已得到廣泛應(yīng)用 ,我將教材中一些復(fù)雜曲線基點(diǎn)、 節(jié)點(diǎn) 的數(shù)學(xué)處理等內(nèi)容進(jìn)行了壓縮;并且中職學(xué)生主要是 技能的培養(yǎng),因此,我對(duì)理論性太強(qiáng)、崗位實(shí)用性較低的 內(nèi)容進(jìn)行刪減,突出實(shí)踐技能性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,所以對(duì) 數(shù)控加工的原理只進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。 2 .教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備 因?yàn)槭谡n計(jì)劃作了調(diào)整,

3、所以我重新對(duì)課程內(nèi)容 進(jìn)行備課。 思考題及習(xí)題的準(zhǔn)備也很有必要 ,通過(guò)布置 相關(guān)思考題及習(xí)題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后有個(gè)思考和消 化的過(guò)程。 自動(dòng)編程內(nèi)容的準(zhǔn)備:自動(dòng)編程內(nèi)容讓學(xué)生開(kāi)拓 視野 ,在學(xué)會(huì)手工編程基礎(chǔ)知識(shí)之后 ,提高技能,讓學(xué)生 了解復(fù)雜零件的自動(dòng)編程過(guò)程,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需 要。 程序的編制需進(jìn)行驗(yàn)證,使用虛擬仿真軟件 ,讓學(xué)生 在上機(jī)床操作之前,先對(duì)操作環(huán)境,加工過(guò)程有個(gè)全面 的認(rèn)識(shí),在仿真過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,避免操作時(shí)發(fā)生碰刀、 過(guò)切等錯(cuò)誤。為此為學(xué)生準(zhǔn)備了MasterCAM9.0和仿 真的補(bǔ)充教材和CAI 課件。 在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)化編程,特別在編程時(shí)讓學(xué)生必

4、須考慮工藝問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)編程時(shí)懂得了工藝路 線的確定、 刀具的選擇和切削用量的設(shè)定方法 ,為實(shí)訓(xùn) 作好準(zhǔn)備,也為社會(huì)輸送能盡快適應(yīng)數(shù)控機(jī)床操作崗 位的人才作好準(zhǔn)備。 二、教改實(shí)施 （一）采用行為導(dǎo)向的教學(xué)方式 近二十年來(lái),許多國(guó)家根據(jù)各自的情況和不同的 需要 ,創(chuàng)造并系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)了一些適應(yīng)社會(huì)、 技術(shù)和生產(chǎn) 發(fā)展要求的新的職業(yè)教育教學(xué)方法或教學(xué)模式,其中 特別培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的行為引導(dǎo)型教學(xué)法,使職 業(yè)教育在一種新的概念與模式下運(yùn)行,效果極佳。 學(xué)生 的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下的感知教材、理解教材、掌 握知識(shí)、形成能力、提高素質(zhì)的過(guò)程,這一過(guò)程的主體 始終是學(xué)生。 學(xué)

5、生只有通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習(xí),才有可能獲得 知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。教師的主導(dǎo)作用主要體 現(xiàn)在強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地 學(xué)習(xí)。 教師充分利用教科書(shū) ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué) 生積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生自己看書(shū)、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、自 由發(fā)表意見(jiàn),為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供有利條件。教師的講 解主要是為掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,幫助學(xué)生準(zhǔn)確系統(tǒng) 地理解知識(shí) ,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 我盡量采用了行為 導(dǎo)向的教學(xué)方式――自行制定課題,讓學(xué)生有更多自 主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 在學(xué)期第一節(jié)課,將本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn) 行介紹 ,讓學(xué)生知道本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,根 據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平不同

6、,自行制定了不同的教學(xué) 課題 ,并告知學(xué)生如何做、為何要做。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課 程的同時(shí),引導(dǎo)他們能夠翻看一些數(shù)控資料, 自定的教 學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)了收集資料、 使用資料 ,更重要的是 使他們了解了數(shù)控加工技術(shù)的最新發(fā)展方向,并激發(fā) 部分同學(xué)對(duì)數(shù)控的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在課外積累數(shù)控 相關(guān)知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 （二）多媒體教學(xué)方法 根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,我們采用不同的教學(xué)方式。 利用多媒體課件進(jìn)行《數(shù)控加工基礎(chǔ)》課程的教學(xué) , 可以使教學(xué)生動(dòng)、 形象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過(guò)去學(xué)生在 學(xué)習(xí)該課程時(shí),普遍感覺(jué)這門課枯燥、難學(xué) ,但如果利用 電子教案,采用多媒體形

7、式組織教學(xué), 同時(shí)利用數(shù)控加 工的仿真軟件,對(duì)學(xué)生編制出的數(shù)控程序進(jìn)行仿真加 工 ,這樣就會(huì)使教學(xué)直觀、形象,也會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣 ,使他們感覺(jué)數(shù)控編程不但易懂、 易學(xué) ,而且實(shí)用 , 這樣就會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)好這門課也就不 是難事了。 教學(xué)過(guò)程中我先作多媒體教學(xué)演示,后讓學(xué) 生自己動(dòng)手操作 ,讓學(xué)生自己體會(huì)自動(dòng)編程過(guò)程等內(nèi) 容。同學(xué)們能在計(jì)算機(jī)上直接看到自動(dòng)編程的過(guò)程, 從CAD設(shè)計(jì)、工藝參數(shù)的設(shè)定、刀具軌跡的生成到實(shí) 體的仿真加工 ,最后通過(guò)后置處理,生成能夠直接在數(shù) 控機(jī)床上使用的NC數(shù)控程序。教學(xué)過(guò)程中我先作多 媒體教學(xué)演示 ,后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作

8、 ,讓學(xué)生自己體 會(huì)自動(dòng)編程過(guò)程。 （三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)一直是深受學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué) 生確實(shí)在這一環(huán)節(jié)能鞏固數(shù)控加工知識(shí)并進(jìn)一步學(xué)到 一些實(shí)踐知識(shí)。 我以行為導(dǎo)向的教學(xué)模式為依據(jù),盡量 多為同學(xué)提供自我參與的機(jī)會(huì)。同時(shí)利用數(shù)控加工的 仿真軟件,對(duì)學(xué)生編制出的數(shù)控程序進(jìn)行仿真加工,這 樣就會(huì)使教學(xué)直觀、 形象,也會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,使他們感覺(jué)數(shù)控編程不但易懂、易學(xué),而且實(shí)用,這 樣就會(huì)對(duì)《數(shù)控加工基礎(chǔ)》產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)好這門 課也就不是難事了。 目前我校應(yīng)用了仿真教學(xué)系統(tǒng)。這些教學(xué)系統(tǒng)既 能單機(jī)系統(tǒng)獨(dú)立運(yùn)行,又能在線運(yùn)行。獨(dú)立運(yùn)行即機(jī)床

9、模型方式,其培訓(xùn)設(shè)施只需一臺(tái)微機(jī),數(shù)控機(jī)床的模擬 操作在顯示屏顯示的仿真面板上進(jìn)行,而零件切削過(guò) 程由機(jī)床模型三維動(dòng)畫(huà)演示,用這種方式進(jìn)行初步培 訓(xùn)是經(jīng)濟(jì)有效的 ;在線運(yùn)行即機(jī)床工作方式 ,這種方式 下教學(xué)系統(tǒng)將與實(shí)際機(jī)床連接,由硬件實(shí)現(xiàn)零件切削 過(guò)程,這時(shí)除了操作者是用仿真面板操作外,其它則與 實(shí)際機(jī)床的真實(shí)情況一樣,簡(jiǎn)單來(lái)講就是利用計(jì)算機(jī) 和其他的專用硬件軟件去產(chǎn)生一種真實(shí)場(chǎng)景的仿真, 學(xué)生可以通過(guò)與仿真場(chǎng)景的交互來(lái)體驗(yàn)一種接近于真 實(shí)的場(chǎng)景的感覺(jué)。因此能進(jìn)一步培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際工作 技能。 實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)完全貫徹了行為導(dǎo)向的教學(xué)方式。 實(shí)訓(xùn)是提高數(shù)控加工技術(shù)、綜合驗(yàn)證數(shù)

10、控加工能力的 一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生比較重視這一環(huán)節(jié)。因?yàn)? 在這一環(huán)節(jié) ,學(xué)生能學(xué)到很多實(shí)踐知識(shí) .并把所學(xué)知識(shí) 融會(huì)貫通。 實(shí)訓(xùn)時(shí) ,老師布置作業(yè),要求學(xué)生對(duì)所給的零 件安排加工工藝路線,設(shè)定切削用量,從毛坯開(kāi)始 ,編制 合理的程序 .獨(dú)立完成整個(gè)零件的加工 ,并將尺寸和表 面粗糙度控制在要求的范圍內(nèi)。為盡量減少事故的發(fā) 生 ,要求學(xué)生必須事先在仿真軟件上驗(yàn)證加工軌跡.再 上機(jī)床進(jìn)行加工。 通過(guò)獨(dú)立完成整個(gè)零件的數(shù)控加工 學(xué)生系統(tǒng)地掌握了數(shù)控機(jī)床的操作和數(shù)控編程及加工 知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)時(shí)同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全知識(shí)及安全的重要性, 避免事故的發(fā)生。實(shí)訓(xùn)效果良好 ,滿意度在逐年增加。 教學(xué)方式方法的改革能取得成功 ,最得益的應(yīng)該 是學(xué)生。 為了取得更好的效果,誠(chéng)懇得到各位專家的指 教。