《【人教版】（新起點）六上：Unit 4《Feelings》（第3課時）教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【人教版】（新起點）六上：Unit 4《Feelings》（第3課時）教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit4第3課時教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)六年級上冊Unit4 Feelings【課 時】第3課時一、教學目標1 .能夠讀懂Andy的兩篇日記，并能就日記內(nèi)容與他人展開對話交流。2 .能夠比較流利地朗讀日記內(nèi)容，并做出簡單的描述。3 .能夠仿照日記形式，并按相應提示或要求獨立書寫幾個意義連貫的句子。 二、教學建議A. Lets read.1 .熱身、復習(1)學生找不同，復習本單元主要詞匯。教師PPT依次呈現(xiàn)本單元詞匯，如： scared, happy, find, angry,學生齊讀之后迅速找出find是和其他不同類的單詞。 該步驟在幫助學生復習詞匯的同時，還能鍛煉他們

2、的思維。Tip：復習詞匯的方式有很多，比如：用單詞卡片復習；給出首字母猜詞復習； 把單詞歸類進行復習；聽、寫，然后畫表情圖的方式進行復習等等。(2)自由交談，復習功能句。教師與學生進行對話交流。教師提問學生： What day is it today? How do you feel today? You look . Why?然后引導學生回 答，進而復習本單元功能句。也可以讓學生在小組內(nèi)展開今日心情調(diào)查，這樣會 使得復習更充分。(3)學生唱一唱本元Fun Time中的歌曲。2 .閱讀活動(1)教師課件出示一篇日記，問問學生這是什么，從而引出diary 一詞。教 師接著說：Yes, this

3、is a diary. This is Andys diary. He likes keeping diaries.教師接 著出示Andy的兩篇日記。(2)教師借助日記旁邊的笑臉和哭臉圖，提問學生：When did Andy write the diary?然后著重指著rating的表情圖讓學生想一想：How did Andy feel on Wednesday and Friday?之后學生在小組內(nèi)說一說。(3)教師請學生打開課本，帶著上述問題快速默讀日記，尋找相關信息，圈 出描寫Andy的情感詞語。之后，學生在全班進行匯報。Tip:匯報的時候，教師可以采用表格板書的方式。列出周三和周五兩列

4、，把 Andy的心情變化用表情圖或者詞語填寫在表格內(nèi)。也可以請幾名學生填寫，這 樣可幫助學生學會抓住主要信息，培養(yǎng)他們的閱讀策略意識。(4)教師接著用問題引導學生：Why was Andy happy on Wednesday? Why was he worried on Friday?教師示范后，請學生再讀日記，畫出原因。完成之后，學 生同桌之間相互檢查。(5)在全班核對答案的時候，教師簡要寫出原因，完善表格板書。(6)學生跟著錄音，模仿朗讀日記。然后全班朗讀。Tip:在朗讀的過程中，除了流利之外，教師還要引導學生模仿錄音的語調(diào)和 語氣。教師可以用PPT出示文段，有重點地讓學生找出重音、強調(diào)

5、、連讀和停 頓的地方，并用各項符號標示出來。教師也要鼓勵學生嘗試讀出Andy的情感變 化。B. Think and say.1 .選詞填空，鞏固文段。教師出示課件：On Wednesday, Andy felt because. On Friday, he felt because. 學生可以在小組內(nèi)說一說。對學生而言，此處板書的表格是很好的提示和語言支持。2 .學生匯報，說一說Andy的心情?？梢圆捎媚信荣惖姆绞剑灰部梢孕?組內(nèi)的每個成員說一個心情詞；還可以采用一個人完整匯報的方式進行。3 .教師出不問逮：What day is it today? How do you feel tod

6、ay? Why?引導學 生說一說自己的心情。之后，學生同桌之間就此問題進行相互采訪。4 .學生反問教師，由教師用日記的方式呈現(xiàn)：Today is . I am . because . 學生仿照教師的表達自己說一說。此處教師應有意識地鼓勵學生用豐富的句式進 行表達，這可為后續(xù)的寫日記做好鋪墊。三、備選活動滾雪球如果時間充裕，教師可以在學生描述自己今天的心情后，利用滾雪球的方式 鼓勵學生說出更多的語言，如學生A說:Today is Tuesday. I am happy because I am going to have a computer class after school.學生 B 要重

7、復學生 A 的話：Today is Tuesday. He is happy because he is going to have a computer class after school. 然后 再描述自己的心情：But I feel worried because my little dog is ill .依此類推，學 生C要先描述學生A和學生B的心情，然后再說自己的心情。Tip:雪球越滾越大的時候就會出現(xiàn)滾動困難的情況，這時候教師可以帶領學 生一起回憶，讓全班都參與進來。這樣做的目的是讓學生在充分說的基礎上為C 項的寫打開思路。C. Write about your day.1 .教師利用簡筆畫畫出幾個心情的表情（或者可以通過面部表情示意），示范 自己今天的心情，引導學生認真觀看。然后教師給出一些關鍵詞（可以寫在黑板 上，也可以投影在PPT上），請學生根據(jù)這些詞猜一猜自己發(fā)生了什么情況。最 后教師出示自己今天的心情日記，帶領全班學生大聲讀一讀。2 .學生仿照以上示范，填寫有關自己一天的日記。此處教師提醒學生可以 參照在A項學習過的Andy的日記。3 .學生在小組內(nèi)分享日記，然后由教師請幾名學生到講臺前或投影下進行 匯報。教師要注意引導學生規(guī)范書寫，注意格式和標點等問題，并就這些問題給 出適當評價。【板書設計】Unit4【教學反思】