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1、教育工作事無巨細(xì)百年大計關(guān)乎成敗教育工作事無巨細(xì)百年大計關(guān)乎成敗論文關(guān)鍵詞：教育工作,百年大計多年的教育工作使我深刻地認(rèn)識到備課的重要性。很多教師覺得只要抓住了重點，其余的工作就不需要過多地去做了，其實這是一種錯誤的認(rèn)識。在教學(xué)中人人都會備課，可是質(zhì)量卻大相徑庭。究其原因是部分教師對加強(qiáng)備課的認(rèn)識與研究不夠，老觀念，敷衍了事；學(xué)校對加強(qiáng)教師備課的指導(dǎo)與管理不夠，搞形式，不落實處，嚴(yán)重制約著課堂質(zhì)量的提高，特別是難以適應(yīng)素質(zhì)教育的新形勢。備好課是上好課的前提?？茖W(xué)的備課應(yīng)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。在如今教育已

2、大踏步邁入科學(xué)、規(guī)范、高效辦學(xué)的新形勢下，重新反省、認(rèn)識、加強(qiáng)教師備課的研究與管理顯得更為重要，真正讓高質(zhì)量的備課與有效管理成為學(xué)校減負(fù)增效的助推器，支撐起學(xué)校發(fā)展的一片晴空。下面我就結(jié)合自身的經(jīng)驗，談?wù)劷處熢趥湔n中存在的問題和應(yīng)對策略，或許這僅僅是一家之言，聊以自慰罷了。不過凡事都是在探索和實踐中前進(jìn)發(fā)展的，為了同樣一個目標(biāo)，我們需要這樣做。一、教師備課中存在的幾個傾向性問題百年大計，教育文本。我們不能夠因為自我的放松而降低了教學(xué)質(zhì)量，表面上說是職業(yè)素養(yǎng)不合格，如果往深層次思考的話，那是在對學(xué)生犯罪，在對整個民族犯罪。歷史已經(jīng)用無可爭辯的事實告訴我們：哪一個民族做好了教育，哪一個民族便能夠站

3、在文明的制高點上；哪一個民族在教育上懈怠、搪塞，哪一個民族將最終會被遺棄在歷史的角落里，成為可悲的墊腳石。教育中沒有小事，處處都關(guān)系到教學(xué)成績、教學(xué)效果質(zhì)量的高低。在多年的教學(xué)活動中，我感覺到很多教育工作者沒有樹立一種責(zé)任意識，一種憂患意識，從教學(xué)備課中便可見一斑。對備課的重要性缺乏深刻認(rèn)識。很多教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，從根本上講師缺乏精細(xì)備課意識，忽視對學(xué)情況的調(diào)查了解，缺乏深入鉆研教材的精神，更談不上如何藝術(shù)地精妙地設(shè)計教學(xué)。我們一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，如果我們教師都做不到這一點，又何談教育學(xué)生呢？2.對備課還存在著認(rèn)識誤區(qū)。備課是一個系統(tǒng)性、多元性的環(huán)節(jié)，它包括對教學(xué)要求的把握，對

4、教材的深入鉆研，對學(xué)生的全面了解，對教學(xué)的精心設(shè)計和書寫教案等。其中寫教案只是備課中的一個環(huán)節(jié)。有的教師認(rèn)為，備課就只是寫教案，這種理解是不全面的。于是很多教師的教案出現(xiàn)了“三多三少”的傾向，即備知識內(nèi)容的多，備訓(xùn)練內(nèi)容的少；備教法內(nèi)容的多，備學(xué)生活動的少；備現(xiàn)存資料（尤其是教參）內(nèi)容的多，備創(chuàng)造性設(shè)計的內(nèi)容少，有的甚至偏離教學(xué)要求而隨心所欲。3.備課的目的不明導(dǎo)致教學(xué)的隨意性大。備課是教師實施教學(xué)的一種預(yù)案，對教學(xué)有一種引領(lǐng)和規(guī)劃作用。但有的教師的備課并不是教課用的，而是用來應(yīng)付學(xué)校檢查的，課堂上并沒有按照教案去實施，這樣就出現(xiàn)了備課應(yīng)付檢查，流于形式和教學(xué)中備教脫離、隨意盲目的現(xiàn)象。有的教

5、師備一節(jié)課教幾節(jié)課，教學(xué)的實際情況就成了“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。4.備課只滿足于數(shù)量要求，達(dá)不到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因為很多教師沒有憂患意識，沒有長遠(yuǎn)意識，總覺得只要能夠把該講的知識告訴學(xué)生，別的就可以辦不在乎了，所以在做備課時也是流于形式，強(qiáng)調(diào)有或者有多少就可以了。這樣長期下去，不但直接影響教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生會造成潛移默化的影響，對他們今后的人生觀、價值觀的建立健全，留下陰影和隱患。2、對教師備課的幾個建議。教育作為一個系統(tǒng)性的工程，我們對于其中的任何一個環(huán)節(jié)都不能掉以輕心，馬虎大意。對于備課而言，其實它牽扯到了學(xué)校教學(xué)理念、學(xué)校管理、教師職業(yè)道德素養(yǎng)等很多方面，需要其中的每一個管理者、參與

6、者都認(rèn)真對待，方能夠集思廣益，匯渠成河，匯流成海。在備課方面，我們不妨從以下幾點來嘗試一下，或許會起到意想不到的效果。1.統(tǒng)一思想，強(qiáng)化教師對備課重要性的認(rèn)識。作為教師，怎樣認(rèn)識備課呢？備課就是教師的“自重”，備好了課就是教師自己在尊重自己的人格、塑造自己的形象、珍惜自己艱辛的勞動、譜寫踏實的人生。備課就是教師的“自修”。教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，除了學(xué)習(xí)理論以外，很大程度就是在備課這一環(huán)節(jié)中獲得的。如果一位教師長期潛心鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)，備好每一節(jié)課，他必然會受到學(xué)生和同行的認(rèn)可，甚至?xí)蔀榻虒W(xué)專家。備課就是“治學(xué)”，教師要成為研究型教師、學(xué)者型教師，就要在備課中善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，善于

7、創(chuàng)造。如果我們在思想深處把備課看作是“自重”、“自修”、“治學(xué)”的話，那么我們就不會輕易地草率地對待備課了。2.建立規(guī)范，明確備課的具體要求。學(xué)校在制定教學(xué)過程管理實施細(xì)則時，對備課環(huán)節(jié)要有明確具體的要求。在備課過程中，教師應(yīng)明確做到“四備”：一是備“人”，即備學(xué)生；二是備“書”，即備課標(biāo)、備教材；三是備“法”，即備教法和學(xué)法；四是備“練”，即備訓(xùn)練設(shè)計。設(shè)計上注重“四好”：一是課型要確定好；二是問題要設(shè)計好；三是訓(xùn)練要安排好；四是語言要錘煉好。整體上把握“四點”：一是突出重點；二是分散難點；三是辨析疑點；四是抓住要點。書寫教案注意“四不”，即不要寫成教材分析式的教案、教材研究式的教案、教材評

8、說式的教案、教材講解式的教案，要把教案寫成以思維訓(xùn)練為核心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)的教學(xué)實施方案。學(xué)校要把教師獨立備課和教師集體備課結(jié)合起來。要花氣力采取有效措施把集體備課落到實處。實施“五步式”集體備課是一種較好的模式，即個人初備集中研討專業(yè)引領(lǐng)課案生成教學(xué)反思。集體備課每周一次，形成制度，每次集體備課做到時間落實、地點落實、中心備課人落實，切忌走過場、講形式。集體備課體現(xiàn)以個人鉆研為前提，以百家爭鳴為特色，以集體研討為手段，以共同提高為目的，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師在集體備課中的作用，發(fā)揮集體智慧，讓教師在群體研究的氛圍中共同進(jìn)步。經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案，并作為我們評

9、價教案等次的重要依據(jù)，也是年終教師績效考評的一個重要依據(jù)。各備課組嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定的集體備課時間正常開展備課組活動，備課組長及時將活動記載表報教科室存檔。分管校長和主任將不定時檢查，并將此納入到備課組長的考核之中。3.加大對備課環(huán)節(jié)管理與督查力度，促進(jìn)備課質(zhì)量的提高。在備課管理中，可以實施三種制度，以促進(jìn)備課管理的落實：一是檢查制度，定期進(jìn)行備課檢查。檢查做到三結(jié)合，即把數(shù)量檢查與質(zhì)量檢查結(jié)合起來，把定時檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來，把檢查備課與隨堂聽課結(jié)合起來；二是交流制度，定期進(jìn)行備課交流?？梢允峭瑢W(xué)科的備課交流，也可以是不同學(xué)科的備課交流；三是評比制度，定期進(jìn)行備課評比。各學(xué)科推薦優(yōu)秀備課筆記參加學(xué)校評比，評出等級，樹立典型，通報表彰。記得中國教育發(fā)展聯(lián)盟副主席周針?biāo)囅壬f過，中國的教育工作者很多都是道理都懂，但是在實際工作中卻做不到。這不是因為我們沒有做，而是在思想意識深處沒有將之上升到根本性的高度，沒有將我們教師“傳道、授業(yè)、解惑”的宗旨領(lǐng)悟透、實施好。我時常都在想，作為靈魂工程師，我們?nèi)魏蔚姆潘珊托傅?，其實都是在對學(xué)生犯罪，在對整個民族犯罪。這個責(zé)任我擔(dān)當(dāng)不起，我們?nèi)魏我粋€教育工作者都擔(dān)當(dāng)不起。做好我們本職工作，給學(xué)生一個交代，也是給自己一個交代。所以，我們要做好，也必須做好自己的工作。