《人教版新課標(biāo)《小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級(jí)上冊》教案說課稿 3頁7》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版新課標(biāo)《小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級(jí)上冊》教案說課稿 3頁7（36頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板一4小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板二6說課步驟及其幾點(diǎn)考前須知8教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容9教師面試說課應(yīng)考前須知10說課根本要素簡短介紹121 測量141 測量 教案141 測量：毫米的認(rèn)識(shí) 說課稿231 測量 : ?毫米、分米的認(rèn)識(shí)?說課稿271 測量 :千米的認(rèn)識(shí) 說課稿301 測量 ：千米的認(rèn)識(shí) 說課稿二331 測量 ：長度的測量 說課稿361 測量 ：噸的認(rèn)識(shí) 說課稿392 萬以內(nèi)的加法和減法二412 萬以內(nèi)的加法和減法二教案412 萬以內(nèi)的加法和減法二教案二512 萬以內(nèi)的加法和減法二: 兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加說課642 萬以內(nèi)的加法和減法二: 兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 說課二652

2、萬以內(nèi)的加法和減法二: 三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加682 萬以內(nèi)的加法和減法二: ?萬以內(nèi)連續(xù)退位減法?的說課稿702 萬以內(nèi)的加法和減法二：萬以內(nèi)加減法的驗(yàn)算 說課733 四邊形743 四邊形 教案743 四邊形 ：四邊形 說課稿813 四邊形 ：平行四邊形 說課843 四邊形 ：周長的認(rèn)識(shí) 說課稿853 四邊形 : ?長方形和正方形的周長?說課稿873 四邊形 : ?長方形和正方形的周長?說課稿二893 四邊形 : ?長方形面積計(jì)算?說課稿914 有余數(shù)的除法944 有余數(shù)的除法 教案944 有余數(shù)的除法 教案二1004 有余數(shù)的除法 說課稿1064 有余數(shù)的除法 說課稿二1074 有余數(shù)的除法 說

3、課稿三1084 有余數(shù)的除法 說課稿四1114 有余數(shù)的除法：用有余數(shù)除法解決問題 說課稿1134 有余數(shù)的除法：用有余數(shù)除法解決問題 說課二1185 時(shí)、分、秒1205 時(shí)、分、秒 教案1205 時(shí)、分、秒 教案二1245 時(shí)、分、秒：?秒的認(rèn)識(shí)?說課稿1285 時(shí)、分、秒 : 時(shí)、分的認(rèn)識(shí) 說課1325 時(shí)、分、秒 : 時(shí)間的計(jì)算 說課稿1355 時(shí)、分、秒 說課稿1385 時(shí)、分、秒 說課稿二1426 多位數(shù)乘一位數(shù)1446 多位數(shù)乘一位數(shù) 教案1446 多位數(shù)乘一位數(shù) 教案二1546 多位數(shù)乘一位數(shù): 口算乘法 說課1726 多位數(shù)乘一位數(shù) : ?口算乘法?說課稿二1746 多位數(shù)乘一

4、位數(shù) ：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法 說課1796 多位數(shù)乘一位數(shù): 多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法 說課1816 多位數(shù)乘一位數(shù) ：多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法 說課1836 多位數(shù)乘一位數(shù) ：連續(xù)進(jìn)位乘法 說課稿1876 多位數(shù)乘一位數(shù) : 一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法 說課1896 多位數(shù)乘一位數(shù) : 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 說課稿1956 多位數(shù)乘一位數(shù) ：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法 說課稿1967 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1997 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教案1997 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教案二2037 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一 說課稿2057 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ：幾分之幾 說課稿2077 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) : 幾分之幾 說

5、課稿2117 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ：分?jǐn)?shù)的大小比擬 說課2137 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) : 分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算 說課2167 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí): 分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算 說課二2178 可能性2188 可能性 教案2188 可能性 教案二2248 可能性 ：第一課時(shí) 說課稿2278 可能性： 第一課時(shí) 說課二2288 可能性 說課稿一2308 可能性 說課稿二2328.可能性 說課稿 四2338.可能性 說課稿 四2358.可能性：?可能性的大小?說課稿2378.可能性：?可能性的大小?說課稿e(cuò)二2409 數(shù)學(xué)廣角2439 數(shù)學(xué)廣角 教案2439 數(shù)學(xué)廣角 教案二2489 數(shù)學(xué)廣角 教案三2519 數(shù)學(xué)廣角 ：簡單的

6、組合 說課2559 數(shù)學(xué)廣角 ：簡單的排列 說課稿2579 數(shù)學(xué)廣角 ：簡單的排列組合 說課2589 數(shù)學(xué)廣角 : “搭配中的學(xué)問說課2619 數(shù)學(xué)廣角 ：搭配的學(xué)問 說課、教學(xué)紀(jì)實(shí)2629 數(shù)學(xué)廣角 ：找規(guī)律 說課2679 數(shù)學(xué)廣角 說課稿2709 數(shù)學(xué)廣角 說課稿二273擲一擲274擲一擲 教案274擲一擲 教案二276擲一擲 課堂實(shí)錄276擲一擲 ： 觀察物體 說課279擲一擲：?猜拳游戲中的學(xué)問?說課稿282擲一擲：?擲骰子揭秘?說課稿285擲一擲 說課稿一288擲一擲 說課稿二290說課根本要素簡短介紹294教師資格面試知識(shí)(大全)296教育教學(xué)技能測試內(nèi)容296說課的程序296關(guān)于

7、對(duì)認(rèn)定教師資格人員根本素質(zhì)面試和試講進(jìn)行考察等有關(guān)問題的說明298試講十要點(diǎn)300教師面試自我介紹范文300教師應(yīng)聘面試考前須知301教師招聘面試題集錦班主任篇302特崗教師招聘面試面試題及答案303資格認(rèn)定教育教學(xué)根本素質(zhì)和能力測試表305教育教學(xué)技能測試內(nèi)容307教育教學(xué)技能測試評(píng)分表3081 測量 1 測量 教案第 一 課 時(shí)認(rèn)識(shí)長度單位 毫米教學(xué)內(nèi)容教材第23頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比擬短的物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位

8、毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。教學(xué)過程一、引言二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？估 計(jì) 實(shí)際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。三、學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、 寬、厚。2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四

9、、揭示課題：板出：毫米的認(rèn)識(shí)五、建立1毫米的概念1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米七、穩(wěn)固開展1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八、全課小結(jié)。第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4第7頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比擬長的物體的的

10、長度可以用分米作單位。2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度概念。3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長度概念教學(xué)難點(diǎn)選用適宜的單位測量物體的長度教學(xué)過程：一、學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：1、兩人為一組測量桌面的長、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比擬長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，

11、或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認(rèn)識(shí)幾分米1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米四、用分米量1、量繩子的長度讓學(xué)生先估測，然后再測量五、穩(wěn)固開展1、練習(xí)一的第三題2、判斷以下的說法是否正確，正確的打“ ，錯(cuò)誤的打“ 1一條褲子長9分米 2一張床長5分米 3小明高14分米 4一支毛筆長2分米也就是20厘米 3、填空：5分米= 厘米= 毫米 30毫米= 分米40毫米= 厘米= 分米 2米= 厘米4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！第 三

12、課 時(shí)千 米 的 認(rèn) 識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)千米1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口

13、到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？生：想師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？三、穩(wěn)固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。2、填上適宜的長度單位1練習(xí)二第二題2補(bǔ)充題略四、全課總結(jié)：第 四 課 時(shí)千 米 的 認(rèn) 識(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第8頁例四教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長度概念。2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、讓學(xué)生說說

14、1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米= 米 1米= 厘米1米= 分米 1分米= 毫米二、學(xué)生實(shí)踐 把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。3、匯報(bào)：1請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。2提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？3讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。第 五 課 時(shí)米與千米之間的換算教學(xué)內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習(xí)二的

15、第三題、第五題、第六題教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)米與千米之間的換算方法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；1、出示情景圖： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡送聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！2、選鑰匙開門先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米下面這里有很多把鑰匙4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米，你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米，

16、下面這里有4把鑰匙3000米、300米、5千米、50千米你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。二、穩(wěn)固、運(yùn)用出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有。1、看一看大樹有多高。把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。3、摘蘋果出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到

17、數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？三、全課總結(jié)讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！ 第 六 課 時(shí)噸 的 認(rèn) 識(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第11頁至第13的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1、猜一猜物體 的質(zhì)量1老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。2、猜一猜老師約有多重。3、再猜一猜一

18、頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？2、講故事師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，。3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：1牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們翻開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。2各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？3匯報(bào)；4、小結(jié)：1噸是比千克大的質(zhì)量單位。21噸=1000千克5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例72、匯報(bào)3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、穩(wěn)固、運(yùn)用新知1、讓學(xué)生

19、說一說用噸作單位的物品有哪些？2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？第 七 課 時(shí)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教材第一十四頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位1、復(fù)習(xí)長度單位：1讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位。2舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。2、復(fù)習(xí)

20、質(zhì)量單位1讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。2舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)一自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？3、全班交流師：請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，。二學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識(shí)。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。三、全課總結(jié)：1 測量：毫米的認(rèn)識(shí) 說課稿今天，我說課的內(nèi)容是人教版?小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?三年級(jí)上冊第一單元“測量

21、的第一課時(shí)，“毫米的認(rèn)識(shí)。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課加以說明。一、說教材一教材的地位和作用“毫米的認(rèn)識(shí)這局部內(nèi)容，從知識(shí)方面來講有厘米的認(rèn)識(shí)做根底，從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)，能讓學(xué)生對(duì)長度單位有一個(gè)比擬完整的認(rèn)識(shí)。這局部知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要根底，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。二教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米，

22、建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。2使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測量物體的長度。2、過程與方法方面的目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。2使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡單的推理能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)1結(jié)合操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。2使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀念。三教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。難點(diǎn)是：讓學(xué)生建立毫米的長度觀念。二、說教法本著“學(xué)生為主體，教師

23、為主導(dǎo)的原那么，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是：1、談話引入法2、現(xiàn)有知識(shí)與實(shí)際需要矛盾沖突法3、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合三、說學(xué)法新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我選擇如下學(xué)法：1、操作實(shí)踐法2、聯(lián)想類比法四、教學(xué)準(zhǔn)備為了開展教學(xué)活動(dòng)，我打算做如下教學(xué)準(zhǔn)備。1、電教媒體2、為每小組準(zhǔn)備一張估測記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子。3、教師準(zhǔn)備一把米尺、一枚一分硬幣、一張 卡等。學(xué)生自己準(zhǔn)備常用直尺。五、教學(xué)程序根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個(gè)階段。第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

24、在這一階段里，我按照談話引入、復(fù)習(xí)舊知實(shí)踐活動(dòng)、引起沖突現(xiàn)實(shí)需要、引入新課這一流程開展活動(dòng)。2、談話引入，復(fù)習(xí)舊知我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開始的第一節(jié)課這個(gè)契機(jī)，圍繞“學(xué)生身高的變化這一話題展開討論。我準(zhǔn)備這樣設(shè)計(jì)談話：今天是開學(xué)的第一天，老師有個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高啦！你知道你現(xiàn)在有多高嗎？請大家估一估，這個(gè)同學(xué)的身高是多少？然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量。并提問：剛剛我們測量的數(shù)據(jù)中，有幾個(gè)學(xué)過的長度單位，你能給大家說說這些長度單位嗎？通過估測學(xué)生身高這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生對(duì)長度單位有關(guān)知識(shí)的回憶和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，架好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁。3、實(shí)踐活動(dòng)，引起沖突接著，我設(shè)計(jì)了這

25、樣一個(gè)問題：剛剛通過測量，我們知道了這個(gè)同學(xué)的身高，那么測量在生活中還有什么作用呢？學(xué)生可能會(huì)說：老師我覺得測量能知道自己到底長高了沒有，還有的同學(xué)可能會(huì)說：測量能知道我們到底要穿多少號(hào)的衣服，更有的同學(xué)會(huì)說：老師，我覺得測量能讓我們知道房子呀、樹木哇都有多高，能讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)周圍的事物，也能使我們更好的做事情。等等我由學(xué)生身高測量這一個(gè)體事件擴(kuò)展開來，引導(dǎo)學(xué)生放眼周圍，通過對(duì)生活現(xiàn)象的舉例，使學(xué)生對(duì)測量的重要性和生活中測量應(yīng)用的廣泛性有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到掌握測量方法的必要性。然后，組織學(xué)生小組合作，估計(jì)數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚，并填寫記錄單。最后，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺

26、，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚進(jìn)行測量。學(xué)生測量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述測量的結(jié)果。紙尺上只有厘米的刻度，學(xué)生精確測量非常困難。我有意制造這個(gè)矛盾，是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)需要發(fā)生矛盾沖突，讓學(xué)生體會(huì)到：只有米和厘米兩個(gè)長度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想準(zhǔn)確的量出物體的長度還必須尋找一個(gè)更小的長度單位，從而產(chǎn)生要探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。這就為下面新知識(shí)的探索設(shè)置了有利的懸念。3、現(xiàn)實(shí)需要，引入新課這時(shí)我很自然的提出問題：同學(xué)們，要想精確知道它的長度，有什么好方法嗎？在小組討論內(nèi)一下。學(xué)生經(jīng)過一翻思考會(huì)提出這樣的設(shè)想：我們能不能把1厘米分得小一些，或找一個(gè)比厘米更小的長度單位就好了

27、，有的學(xué)生也可能會(huì)直接說出可以用毫米做單位。這時(shí)我就根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)：你從哪兒知道毫米的？大家都認(rèn)為厘米作單位太大了，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比厘米更小的長度單位。剛剛有同學(xué)說用毫米作單位，他說對(duì)了。毫米是怎么來的呢？我們一起來研究一下。從而進(jìn)入第二階段。第二階段：探究體驗(yàn)，形成知識(shí)在這個(gè)階段，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了如下版塊版塊1、認(rèn)識(shí)毫米及毫米和厘米的關(guān)系這一階段，首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察直尺，然后配合學(xué)生的匯報(bào)我準(zhǔn)備采用多媒體進(jìn)行演示。這是一個(gè)放大的直尺通過動(dòng)畫，清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的有意注意進(jìn)行正確的導(dǎo)向，提高課堂效率，突出了“1厘米等于10毫米這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。版塊2、建立1毫米的

28、長度觀念我準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行如下活動(dòng)1讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長度或厚度大約1毫米。2我借助1分硬幣、 卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米。3讓學(xué)生閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。4讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長度、寬度、厚度大約1毫米。5用手勢表示2毫米、5毫米、10毫米的長度。6說一說，測量生活中哪些物品的長度一般用毫米做單位。7完成p3做一做，讓學(xué)生體驗(yàn)測量的過程。設(shè)計(jì)這一系列的活動(dòng)，目的是使學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)行類比，幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長度單位的表象，使學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)逐步深入，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣不僅提高了估測的能力，而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源

29、于生活，數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問題效勞的思想。版塊3、小結(jié)我由學(xué)生自主小結(jié)，暢談這節(jié)課的收獲。第三階段：實(shí)踐應(yīng)用，拓展深化首先，我組織學(xué)生完成教材第5面練習(xí)一的第一題和第二題。然后，讓學(xué)生量數(shù)學(xué)課本的厚度用毫米做單位接著，要求學(xué)生估一估課本中的紙多少頁的厚度是1毫米？并用自己喜歡的方法驗(yàn)證一下。設(shè)計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)的意圖，是想通過估計(jì)、測量、驗(yàn)證的活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長度單位毫米的理解，有利于學(xué)生毫米長度觀念的形成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生用毫米做單位進(jìn)行測量的能力，而且還使學(xué)生體驗(yàn)了逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，有利于數(shù)學(xué)思想和方法的形成。其中量數(shù)學(xué)書的厚度解決了學(xué)生先前遇到的問題，也起到了前后照應(yīng)的作用，使學(xué)生

30、體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。最后讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“做數(shù)學(xué)的教育理念，主要注重新課的引入，注重學(xué)生活動(dòng)的開放性、有序性和有效性?？偟脑O(shè)計(jì)思路為：以學(xué)生身高的變化為切入點(diǎn)展開教學(xué)；接著，在測量數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚的活動(dòng)中引起認(rèn)知沖突；然后讓學(xué)生用眼觀察直尺、結(jié)合課件認(rèn)識(shí)毫米和厘米的關(guān)系；接下來，讓學(xué)生在類比聯(lián)想中建立1毫米的長度觀念；最后，讓學(xué)生在實(shí)際測量活動(dòng)中深化拓展知識(shí)。當(dāng)然這是我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序，實(shí)際上教學(xué)流程還要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而變化。1 測量 : ?毫米、分米的認(rèn)識(shí)?說課稿 一、說教材：對(duì)于毫米學(xué)生雖然沒有正式學(xué)過，但他們每人的學(xué)生

31、尺上都有毫米的刻度，可以說有了一些感性的認(rèn)識(shí)。分米的認(rèn)識(shí)與毫米的認(rèn)識(shí)在編排上類似，主要通過直觀和操作幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是建立 1毫米、分米的長度概念，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長度。而毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用又是本課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)毫米和分米的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活，又效勞于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。2、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問

32、題的能力。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長度。二、說教法教學(xué)的主體是學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、厘米等長度單位，三年級(jí)學(xué)生又習(xí)慣于形象思維，而毫米和分米都可以用形象思維來記憶理解，所以教學(xué)是我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。三、說學(xué)法在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、比擬、分析、抽象、概括的思維方法；學(xué)會(huì)合作與討論；在認(rèn)識(shí)毫米和分米時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié)。四、

33、說教具、學(xué)具：直尺、光盤、硬幣、大頭針、曲別針、彩帶等。五、說教學(xué)過程：一情境引入，激發(fā)興趣： 1、師：同學(xué)們，中國第一個(gè)航天員是誰？我國首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過程中要做些什么工作呢？學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測量等。師：首先得經(jīng)過精確的測量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。那么我們前面學(xué)習(xí)測量物體時(shí)經(jīng)常用什么做單位呢？同學(xué)們說的真好，為了鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)努力，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物。出示課件有爭議的題目讓學(xué)生先觀察，并說出為什么不能用以前學(xué)過的長度單位來表示光盤的

34、厚度？學(xué)生自由發(fā)言師小結(jié)：一個(gè)光盤的厚度用米或厘米作單位都不適宜，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的長度單位-毫米二合作交流，探索新知：、認(rèn)識(shí)“毫米。調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么？看著你的直尺說給同組同學(xué)聽聽。合作學(xué)習(xí)，老師巡視。學(xué)生匯報(bào)：電腦演示生可能答：1厘米中間有10個(gè)小格兒，每一個(gè)小格兒的長度是1毫米長，所以1厘米=10毫米。親身體驗(yàn)1毫米到底有多長？師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測測，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是毫米的物體嗎？師：到底1毫米有多長呢？用手勢表示一下。實(shí)際測量：考考你的眼力：你估計(jì)一下這

35、本數(shù)學(xué)書有多厚？實(shí)際測一測，你是怎么知道的？指導(dǎo)用毫米做單位測量的方法、電腦演示幾種測量物體的長度的方法任選你喜歡的物品，測出它的長度。小組操作、互評(píng)、反響、認(rèn)識(shí)分米。引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲。師：這是兩根彩帶，只用尺子測出其中一根的長度，用什么方法能知道另一根的長度。請最有智慧，最先完成的小組到前邊來給大家演示。師：10厘米、10厘米地測，這個(gè)方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？板書：分米這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長度單位：分米。電腦演示一分米的實(shí)際長度并觀察與厘米之間的關(guān)系。板書：1分米=10厘米體驗(yàn)1分米的長度：師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米

36、？這一拃的長度就是1分米滲透米和分米的關(guān)系。學(xué)生用直尺量出1米長的繩子，每一分米作一個(gè)記號(hào)，問：1米里面有幾個(gè)1分米。板書：1米= 分米。10分米就是1米。三階段小結(jié)，突出重點(diǎn)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位：毫米和分米?，F(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了個(gè)長度單位，今后我們在測物品的長度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。四穩(wěn)固反響，學(xué)以致用：課件出示1、讀出下面圖形的長度2、填上適宜的長度單位3、量一量下面圖開的邊長看課本4、估算一些物體的長度結(jié)論：本節(jié)課，你有什么收獲？1 測量 :千米的認(rèn)識(shí)

37、說課稿一、教材分析“千米的認(rèn)識(shí)是人民教育出版社?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)?三年級(jí)上冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，是本學(xué)期測量中的一個(gè)主要內(nèi)容，是在前面“毫米、分米的認(rèn)識(shí)和二年級(jí)上學(xué)期“米的認(rèn)識(shí)的根底上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的長度單位。通過說一說、量一量、走一走等系列活動(dòng)使學(xué)生建立起數(shù)感、感知、體驗(yàn)“千米的距離。為以后進(jìn)一步更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、學(xué)生分析在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“米的認(rèn)識(shí)，在三年級(jí)的第一單元中學(xué)習(xí)了“毫米、分米的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了一些長度的單位，形成了一定的數(shù)感，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和教師參與一系列的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“千米，掌握一定的度量技能，形成合作意識(shí)，并具有一定

38、的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生樂于動(dòng)手操作、思維活潑，應(yīng)充分給他們動(dòng)手測量和表達(dá)的空間和時(shí)間。三、設(shè)計(jì)理念1、在實(shí)際生活情景中豐富學(xué)生對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及合作交流能力，開展度量觀念和創(chuàng)新意識(shí)。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生各小組在測量、體驗(yàn)千米的活動(dòng)中來表達(dá)。4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生估一估學(xué)校與家之間的距離，做到學(xué)以致用。四、教學(xué)要求一教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)長度單位千米公里，知道1千米=1000米。2、使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，初步建立1千米的長度概念。二教學(xué)重

39、點(diǎn)能感知千米公里的長度，能進(jìn)行單位換算。三教具、學(xué)具準(zhǔn)備皮尺5把，記錄的紙假設(shè)干張，記號(hào)筆假設(shè)干，圖一張。五、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一些長度單位。我們都認(rèn)識(shí)了哪些長度單位？毫米、厘米、分米、米讓學(xué)生用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，并讓學(xué)生說一說現(xiàn)實(shí)生活中的哪些物品的長度或厚度大約是1毫米、1厘米、1分米、1米。注：通過讓學(xué)生回憶已學(xué)過的知識(shí)，用手表示某些長度，并估計(jì)出生活中的哪些物品大約的長度或厚度是1毫米、1厘米、1分米、1米，使其到達(dá)溫故而知新，并運(yùn)用知識(shí)遷移為學(xué)習(xí)千米做好鋪墊的目的，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。二設(shè)置情境，出示問題教

40、師：我們在測量物體時(shí)，比擬精確的長度用毫米作單位，課桌的長和寬用厘米作單位，教室和黑板的長和寬用米作單位，那么汽車、飛機(jī)、火車所行的路程用什么作單位呢？請同學(xué)們各抒己見。教師作小結(jié)后出示準(zhǔn)備好的教具、圖畫中里程碑上標(biāo)有的60千米、200千米。讓學(xué)生說一說在哪些地方見過里程碑。教師小結(jié)：通過圖畫，我們可以發(fā)現(xiàn)汽車所行的路程是用千米作單位。板書：千米在計(jì)量較長的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫公里，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)。注：創(chuàng)設(shè)開放的情景，為學(xué)生提供信息，使學(xué)生對(duì)千米有了初步的感知。三感受1千米的長度1、教師：1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米有什么關(guān)系呢？我

41、們學(xué)校操場的跑道一圈是100米，跑10圈是1000米。1000米就可用較大的單位來表示，就是千米。讓學(xué)生說出千米和米的關(guān)系：板書1千米=1000米。2、1千米的路程到底有多遠(yuǎn)？教師與學(xué)生拿起皮尺到操場上度量出100米或200米的距離，讓學(xué)生走上幾圈，親身體驗(yàn)一下一千米的長度，并讓他們記下走完1公里所用的時(shí)間。以小組合作的形式測量出長度，分工明確的做好各項(xiàng)工作。教師隨機(jī)指導(dǎo)。在給學(xué)生設(shè)置障礙的同時(shí)，引領(lǐng)孩子一起去解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作意識(shí)。學(xué)生親身體驗(yàn)了對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了數(shù)感。3、估想。讓學(xué)生閉上眼睛感受一下，從學(xué)校前面的車路到小水潭的距離是1千米。小組討論

42、：在你的周圍，從什么地方到什么地方就是1千米。4、解決問題。把每小時(shí)的路程與適宜的出行方式連接起來教材第9頁練習(xí)二第1題。學(xué)習(xí)千米和米的單位之間的換算：1、學(xué)習(xí)例5：3千米= 米 5000米= 千米先出示：1千米= 米 2千米= 米先讓學(xué)生說出橫線上應(yīng)該填上什么？你是怎么想的？學(xué)生各抒己見之后，教師總結(jié)算法。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成例5。注：教師在讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法時(shí)，拓展了他們的思維，教師恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、出示卡片口答7000米= 千米 5千米= 米 米=8千米 9000米= 千米四看書質(zhì)疑注：在現(xiàn)代教育中，發(fā)現(xiàn)問題往往要比解決問題困難，也更為重要。在學(xué)生自主質(zhì)疑的過程中

43、，讓他們用數(shù)學(xué)的眼光收集信息，自己去發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)了以學(xué)生為本，為學(xué)生提供了主動(dòng)探究的空間。五穩(wěn)固練習(xí)1、計(jì)量比擬長的路程通常用 作單位。2、在 里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。鉛筆長18 爸爸的身高為175 汽車每小時(shí)行75 一根旗桿長7 3、請你把已學(xué)過的長度單位按照從大到小的順序排列出來。注：以形式多樣的穩(wěn)固練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生感受千米在生活中的應(yīng)用。六總結(jié)。讓學(xué)生說出自己的收獲。注：在新課程理念提倡的教學(xué)過程重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、操作、活動(dòng)的過程中自己體會(huì)、自己發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的收獲，不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己總結(jié)出來。加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。1 測量 ：千米

44、的認(rèn)識(shí) 說課稿二各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是?千米的認(rèn)識(shí)?，我準(zhǔn)備從以下這八個(gè)方面展開說課。首先是教材簡析一、教材簡析?千米的認(rèn)識(shí)?是人教版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊第一單元測量長度的第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。屬于小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形這一領(lǐng)域。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)生活化的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)千米的感性認(rèn)識(shí)，盡可能地開展學(xué)生的空間觀念。二、說學(xué)生 在正確理解了教材設(shè)計(jì)意圖的根底上，我認(rèn)真分析了本班學(xué)生的實(shí)際情況在根本技能方面三年級(jí)上期的孩子都具備了最初步的感知長度的生活經(jīng)驗(yàn)，初步養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)和交流的能力。千米的空間觀念的建立要靠學(xué)生想象、推理來完成，而現(xiàn)階段學(xué)生的推理能力還比擬弱，所以千米的觀念的建立

45、是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 三、說教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系：應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我對(duì)教材的理解和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、 在具體的生活情景中，體會(huì)千米的含義，建立1千米的長度觀念，知道1000米=1千米2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、開展學(xué)生的空間想象能力。3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。這四個(gè)目標(biāo)，其中第1、2點(diǎn)目標(biāo)是針對(duì)知識(shí)與技能領(lǐng)域提出的，第3點(diǎn)是針對(duì)解決問題提出的，第4點(diǎn)那么是關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值

46、觀的培養(yǎng)，這三維目標(biāo)有機(jī)整合、融會(huì)貫穿，使學(xué)生協(xié)調(diào)開展。四、說教學(xué)重難點(diǎn)找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好課的前提，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是在活動(dòng)中體驗(yàn)千米的含義，正確建立1千米的長度觀念。五、課前準(zhǔn)備為了能順利完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我課前將全班學(xué)生分成兩組，第一組學(xué)生沿著學(xué)校操場跑5周，記下所用的時(shí)間；第二組學(xué)生沿著學(xué)校操場走5周，記下自己所走的步數(shù)和時(shí)間。六、教法與學(xué)法根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，本課教學(xué)采取“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、交流中學(xué)習(xí)。我擬訂了以下教法：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、復(fù)習(xí)引入、情景激

47、趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、學(xué)用結(jié)合。學(xué)法：觀察、想象、驗(yàn)證、類比推理。七、說教學(xué)流程通過對(duì)教材的分析，以學(xué)生開展為本的原那么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。一；激趣引入二初步感知；三體驗(yàn)感受；四穩(wěn)固應(yīng)用。（一） 激趣引入創(chuàng)設(shè)生活中的情景，目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望。所以剛開課我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在陽光明媚的三月，老師去了成都，一路上還錄了象，你們想看看嗎？在學(xué)生熱情洋溢時(shí)，播放錄象：課件：汽車在告訴路上行使看

48、了錄象讓他們說說都看到了什么？當(dāng)學(xué)生說到路牌時(shí)課件：特寫一個(gè)路牌200km老師追問：在這個(gè)路牌上你又看到了什么？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)新的字母km，接著讓學(xué)生說說它表示的意思。如果學(xué)生能說出km表示千米，教師給予肯定，并引出課題，如果學(xué)生不能說出來，老師可以直接介紹：這是一個(gè)新的長度單位-千米。關(guān)于千米的知識(shí)你想了解些什么呢？讓學(xué)生提出問題，然后教師揭示課題，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)千米，解決同學(xué)們關(guān)注的問題，并板書課題“千米的認(rèn)識(shí)。（二） 初步感知教學(xué)例1接下來對(duì)千米進(jìn)行初步的感知，教學(xué)例1，在這里我設(shè)計(jì)了4個(gè)層次：具體感知加深理解抽象概念課堂活動(dòng)具體感知這一環(huán)節(jié)我注意遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物從直觀到抽象的認(rèn)

49、知規(guī)律，注重把學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上。于是我首先讓學(xué)生比劃以前我們認(rèn)識(shí)過的長度單位：厘米、分米、米。通過比畫1米，知道如果我們把手臂伸直可能有1米多一些。在次根底上請8個(gè)小朋友伸直手臂手拉手站成一排，大約就是10米。讓學(xué)生觀察10米的具體長度，感覺到10米比擬長。 如果80個(gè)小朋友手拉手站成一排有100米。大約就是我們年級(jí)兩個(gè)班的同學(xué)手拉手站成一排。讓學(xué)生根據(jù)10米想象100米的長度，學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)100米比10米長得多。100米都這么長，那1000米需要800個(gè)小朋友手拉手站成一排， 800個(gè)小朋友相當(dāng)于我們學(xué)校一、二、三、四年級(jí)的學(xué)生全部站成一排，那個(gè)隊(duì)伍會(huì)是一個(gè)什

50、么樣呀？學(xué)生通過合理的想象會(huì)由衷的體會(huì)到1000米好長??！這里把抽象的數(shù)字800轉(zhuǎn)化成形象的、熟悉的事物，目的是為了讓學(xué)生更好的建立1000米的概念。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理要充分運(yùn)用老師抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言幫助學(xué)生在原有知識(shí)的根底上進(jìn)行合理的想象，從直觀的10米，過度到比擬長的100米，最后感知1000米的長度。2、加深理解為了加深理解，我選擇了學(xué)生非常熟悉的教學(xué)樓作為參照物，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)千米的含義，從學(xué)生身邊的事物入手最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師告訴學(xué)生我們的教學(xué)樓大約長50米，1000米就相當(dāng)于把20幢這樣的教學(xué)樓連成一排，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物想象1000米確實(shí)很長。通過800個(gè)小朋友手拉手站

51、成一排、20幢教學(xué)樓連在一起這兩個(gè)活動(dòng)有效的突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，體驗(yàn)了千米的含義，建立千米的空間觀念。3、抽象概念 剛剛的這些長度如果我們?nèi)匀挥妹壮?米、1米的去量很不方便， 這就需要有一個(gè)更大的長度單位來測量，它就是千米，所以長度單位千米是用來測量比擬長的距離。千米也叫公里，1000米等于1千米，同時(shí)進(jìn)行板書。4、課堂活動(dòng)在認(rèn)識(shí)了千米后，讓學(xué)生說說生活中哪些地方用到了千米作單位，同學(xué)們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)的積累進(jìn)行交流，老師也要收集素材并展示給大家看課件展示一些用千米做單位的。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生對(duì)千米有更深的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。三體驗(yàn)感受 教學(xué)例2 課標(biāo)指出：教材為學(xué)生

52、的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供根本線索，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)內(nèi)容的例2需要讓學(xué)生到操場跑或走1千米，讓學(xué)生實(shí)際感受1000米的長度。課前我到學(xué)校體育組了解到：二年級(jí)的孩子如果走1千米大約要20幾分鐘，如果跑1千米大約要10分鐘。如果將這一環(huán)節(jié)安排在課堂上去體驗(yàn)，會(huì)花去大量的課堂教學(xué)時(shí)間，勢必會(huì)影響其它環(huán)節(jié)的教學(xué)，所以我把這一活動(dòng)在課前進(jìn)行了處理。教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生反響活動(dòng)結(jié)果與收獲。操場一周是200米，5周就剛好是1千米。例1是讓學(xué)生想象1千米的長度，例2那么給了學(xué)生一個(gè)具體的1千米的長度。讓學(xué)生匯報(bào)自己跑1千米用了大約10分鐘，這一個(gè)體驗(yàn)很重要：它既能讓學(xué)生感受到跑完1千米

53、用的時(shí)間較長，還能讓學(xué)生知道自己跑10分鐘的路程大約就是1千米。交流了所用的時(shí)間后再讓學(xué)生談?wù)勆眢w的反響，從感覺很累、腿軟等現(xiàn)象中感受1千米太長了。第二組同學(xué)匯報(bào)自己走完1千米大約要用20分鐘，從所用的時(shí)間特長、步數(shù)特多、不易數(shù)清這些親身體驗(yàn)，一方面感受1千米的長度，另一方面也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己走20分鐘的路程大約就是1千米。通過這些體驗(yàn)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生從生理方面感受1千米很長，而且還從用時(shí)的多少上再次加深學(xué)生對(duì)1千米的實(shí)際長度的認(rèn)識(shí)，并掌握了估測1千米長度的方法，更好的突破了本課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四穩(wěn)固應(yīng)用 數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，可以解決生活中的實(shí)際問題，為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，我設(shè)計(jì)了

54、讓學(xué)生在生活中確定1000米長度的活動(dòng)。小朋友每天在學(xué)校上學(xué)，對(duì)學(xué)校周圍一定很熟悉，根據(jù)自己對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，以及走1千米、跑1千米的時(shí)間來估計(jì)一下：從學(xué)校大門出發(fā)，走到哪里大約是1千米。讓學(xué)生小組討論完成在學(xué)生答復(fù)的根底上教師總結(jié)：有的小朋友正確建立了千米的概念，有的還不夠準(zhǔn)確，老師也去測量了一下，課件展示：學(xué)校到各個(gè)方向的1千米圖從學(xué)校大門出發(fā)，經(jīng)車站到區(qū)門診、到龍鳳橋南橋頭、到天奇花園；經(jīng)和平路口到中山路小學(xué)、到體育場、到錦繡江山都是1千米。把這些正確的1千米的實(shí)際長度呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生放學(xué)時(shí)，結(jié)合回家的路線去走一走，再次感受1千米的長度和所需的時(shí)間。以上各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的一個(gè)又一

55、個(gè)活動(dòng)情景中認(rèn)識(shí)了1千米，建構(gòu)了千米的長度觀念。八、板書設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)1000米=1千米公里1000m = 1km本課的板書設(shè)計(jì)力求簡明扼要，表達(dá)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)。回憶整堂課的設(shè)計(jì)，我把教學(xué)植于生活，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見、摸得著、聽得到，有價(jià)值，適合學(xué)生開展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。以上就是我對(duì)?千米的認(rèn)識(shí)?的說課，敬請各位老師批評(píng)、指正。 謝謝！1 測量 ：長度的測量 說課稿一、教材分析科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀察和測量是科學(xué)探究的根本技能，長度的測量是最根本的科學(xué)測量?？潭瘸叩氖褂煤妥x數(shù)方法是重要的測量工具，所以，學(xué)會(huì)正確使用刻

56、度尺、學(xué)會(huì)刻度尺的讀數(shù)方法十分重要，它是學(xué)生真正步入科學(xué)殿堂的第一步。同時(shí)長度測量時(shí)需要的認(rèn)真、細(xì)致等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和按實(shí)際測量進(jìn)行事實(shí)記錄的實(shí)事求是的科學(xué)精神，也是以后從事任何工作必須具備的根本科學(xué)素養(yǎng)。教材中還滲透了一些特殊的測量方法，讓人豁然開朗，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。本節(jié)?長度的測量?是本章的中心節(jié)，長度的測量作為其他測量的根底，又起領(lǐng)后面測量工具的使用的學(xué)習(xí)。長度測量所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程也是學(xué)習(xí)?科學(xué)探究?的活生生的例子。二、學(xué)情分析弄清學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容已具備的知識(shí)、技能根底，具有的心理、思維特點(diǎn)和可能出現(xiàn)的思維障礙，便于從學(xué)生的“最近開展區(qū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，“對(duì)癥下藥地展開教

57、學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。1、技能根底：學(xué)生在小學(xué)學(xué)過簡單的長度測量，實(shí)際生活中也可能嘗試過對(duì)一些物體長度的測量。但細(xì)致和嚴(yán)密的長度測量可能不會(huì)有很多人經(jīng)歷過。在此以前學(xué)生的觀察也根本都是定性觀察。2、心理特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，好奇性強(qiáng)，但急進(jìn)冒動(dòng)，遇事常丟三拉四，但喜歡表現(xiàn)自己。3、思維特點(diǎn)：以形象思維為主，簡單的抽象思維也往往需要具體事例的支撐且容易產(chǎn)生片面性。4、可能出現(xiàn)的思維障礙及易犯錯(cuò)誤：學(xué)生先認(rèn)識(shí)刻度尺，反過來去認(rèn)識(shí)測量的實(shí)質(zhì)有一定難度；由于日常生活的粗略性和簡略性，使學(xué)生雖有一定的使用刻度尺經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際使用中往往覺察不到的自己測量錯(cuò)誤，漏寫單位和喪失估讀數(shù)值也是學(xué)生初學(xué)測量

58、常犯的錯(cuò)誤。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:1知道測量的意義，知道長度的主單位和其他常用單位及換算關(guān)系；2熟悉刻度尺的刻度和測量范圍，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，學(xué)會(huì)記錄長度測量結(jié)果；3學(xué)會(huì)選擇不同的測量儀器或方法去測量各種物體的長度；4能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測物體的長度。2、過程與方法:1通過學(xué)生參與式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，初步了解探究的過程；2初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的和交流、收集信息的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:1通過使用刻度尺培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；2通過測量實(shí)踐激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定：1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，能正確使用長度單位并進(jìn)行換算。2、難點(diǎn)：測量實(shí)質(zhì)的理解，刻度尺的正確使用五、設(shè)計(jì)意圖及指導(dǎo)思想突出科學(xué)課程的新理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細(xì)觀察，勤于思考，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動(dòng)腦、善于表達(dá)、表達(dá)教育的全面性、個(gè)性化。教