《【部編版小學(xué)語(yǔ)文】5中彩那天-(3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【部編版小學(xué)語(yǔ)文】5中彩那天-(3)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、中彩那天教材分析 中彩那天講的是一個(gè)修理廠的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。學(xué)情分析 “以誠(chéng)待人”、“誠(chéng)實(shí)守信”等這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，從小開(kāi)始接受這方面的教育就比較多，以誠(chéng)待人的事例也知道很多，學(xué)生有一定的思想基礎(chǔ)。這篇課文的內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者表情達(dá)意的方式。設(shè)計(jì)理念 以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣

2、摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。2.能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。3. 引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。4. 聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的含義。5. 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親說(shuō)的兩句話。第一課時(shí)教學(xué)步驟：一

3、、導(dǎo)入 1談話導(dǎo)入。師：咱們先講一段小故事。18世紀(jì)英國(guó)的一位有錢的紳士，一天深夜他走在回家的路上，被一個(gè)蓬頭垢面衣衫襤褸的小男孩兒攔住了?！跋壬?qǐng)您買一包火柴吧”，小男孩兒說(shuō)道?！拔也毁I”。紳士回答說(shuō)。說(shuō)著紳士躲開(kāi)男孩兒繼續(xù)走，“先生，請(qǐng)您買一包吧，我今天還什么東西也沒(méi)有吃呢”小男孩兒追上來(lái)說(shuō)。紳士看到躲不開(kāi)男孩兒，便說(shuō)：“可是我沒(méi)有零錢呀”，“先生，你先拿上火柴，我去給你換零錢”。說(shuō)完男孩兒拿著紳士給的一個(gè)英鎊快步跑走了，紳士等了很久，男孩兒仍然沒(méi)有回來(lái)，紳士無(wú)奈地回家了。 第二天，紳士正在自己的辦公室工作，仆人說(shuō)來(lái)了一個(gè)男孩兒要求面見(jiàn)紳士。于是男孩兒被叫了進(jìn)來(lái)，這個(gè)男孩兒比賣火柴的男孩

4、兒矮了一些，穿的更破爛。“先生，對(duì)不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來(lái)了”“你的哥哥呢？”紳士道?！拔业母绺缭趽Q完零錢回來(lái)找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢”，紳士深深地被小男孩兒的誠(chéng)信所感動(dòng)?！白撸∥覀?nèi)タ茨愕母绺?！”去了男孩兒的家一看，家里只有兩個(gè)男孩的繼母在招呼受到重傷的男孩兒。一見(jiàn)紳士，男孩連忙說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有給您按時(shí)把零錢送回去，失信了！”紳士卻被男孩的誠(chéng)信深深打動(dòng)了。當(dāng)他了解到兩個(gè)男孩兒的親父母都雙亡時(shí)，毅然決定把他們生活所需要的一切都承擔(dān)起來(lái)。生：太感人了！師：同學(xué)們你家買彩票嗎，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎(jiǎng)，或中大獎(jiǎng)）由此看來(lái)，中將了，你們一定很高興，可是有一個(gè)人，他雖然

5、中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底為什么呢？2這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5課，中彩那天。3.（師板書(shū)課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、檢查預(yù)習(xí)，相機(jī)學(xué)習(xí)1-2段。師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)） （隨機(jī)表?yè)P(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。師：他把字典上的意思念出來(lái)了，看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是怎么出現(xiàn)的？師：誰(shuí)能簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)誰(shuí)能簡(jiǎn)介生：19391945年，德國(guó)

6、、意大利、日本法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民死亡1億零221萬(wàn)余人，最后以德、意、日三個(gè)法西斯國(guó)家的徹底失敗而告結(jié)束。師：在這樣的社會(huì)環(huán)境下，庫(kù)伯家的生活很拮據(jù)， 拮據(jù)是什么意思？生：生活很困難。生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。師：對(duì)，庫(kù)伯家的生活很拮據(jù)，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家里人，（齊讀）：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。師：對(duì)這位母親，你想說(shuō)什么？生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。生：我覺(jué)得這句話雖普通，卻包含著哲理師：你說(shuō)說(shuō)什么哲理。生：一個(gè)人活得誠(chéng)實(shí)、有信

7、用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。（隨機(jī)表?yè)P(yáng):你回答的真好?。煟哼@句話出自我母親之口。盡管家里拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼里，一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用，不貪圖不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的 財(cái)富。師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？生：很想要。生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確。課文題目是中彩那天，那么課文從哪兒到哪兒是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事？生；第3段到第9段。三、

8、重點(diǎn)品讀師：這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)9段。（一）自讀三五自然段，了解中彩那天發(fā)生的事情.有一天我放學(xué)回家，當(dāng)我經(jīng)過(guò)百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?，如果你突然得到這輛車，你是什么樣的心情，表情會(huì)怎樣？我們來(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)看。生：我太高興了！我會(huì)蹦起來(lái)。生：啊，我終于得到這輛汽車了。生：我會(huì)眉飛色舞。師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”用“”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，品析詞句。生：a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車神情嚴(yán)肅） b

9、.品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！睅煟和瑢W(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？生：（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你說(shuō)的真準(zhǔn)確?。┍容^父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）（二）感情朗讀4-5段師：我不明白為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？生：因?yàn)槟赣H告訴我：你父親面臨一個(gè)道德難題。師：這是爸爸不高興的原因。生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？難道 我們中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎？師：課后熟讀第7、8段。想想父親到底遇到一個(gè)什么道德難題？（三）學(xué)習(xí)第8段1.指讀8段（課件

10、出示）“母親讓我仔細(xì)辨別-淡淡的K字”。師：讀這兩句話你明白了什么呢？生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。生：中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸。師：讀書(shū)時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？生：我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái)。生：我通過(guò)看了一遍又一遍（找出“看了又看”）生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。師：同學(xué)們，這才叫讀書(shū)，一定要邊讀邊想，不能光看書(shū)上寫(xiě)的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？生：我想問(wèn)：為什么是淡淡的K字？ （父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有k字的痕跡）生：我想問(wèn)：這淡淡的K字代表什么意思？中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸師：現(xiàn)在大家再把這四句話

11、讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。師：剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？生：因?yàn)檫^(guò)后，倆人把這件事忘了。師：庫(kù)伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？生：擦了就是我的車了。生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。生：我想，這彩票雖然是庫(kù)伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。師：你們說(shuō)的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”顯而易見(jiàn)，“我”的意見(jiàn)是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮）（隨機(jī)表?yè)P(yáng)：這

12、里同學(xué)們回答的積極踴躍，各抒己見(jiàn)老師為你們驕傲！）師：爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什么？生：因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù)，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫(kù)伯并不知道，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀，到底是獨(dú)自占有，還是誠(chéng)實(shí)、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫(kù)伯呢？這是對(duì)父親道德信念的考驗(yàn)，是一個(gè) 艱難的抉擇，所以父親面臨著一個(gè)道德難題。生；父親夢(mèng)寐以求地想要車，

13、車已到手，不如留下。隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你概括的很準(zhǔn)確，其他同學(xué)要向你學(xué)習(xí)！師：你們說(shuō)的那么多理由，其實(shí)就是想把車留下，現(xiàn)在有沒(méi)有理由留下？生：有。師：出示最后兩句話。生：齊讀。師：就在我進(jìn)門時(shí)聽(tīng)到父親在撥電話，是打給庫(kù)伯的，又發(fā)生了什么問(wèn)題了？生：為什么給庫(kù)伯打電話？生：打電話是想把車還給庫(kù)伯。父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終選擇打電話請(qǐng)同事來(lái)取車，父親誠(chéng)實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。師：為什么要還給庫(kù)伯？讀書(shū)找找原因。生：齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！睅煟和瑢W(xué)們。車被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在

14、整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。（四）學(xué)習(xí)最后一段齊讀最后一段。（課件出示）：中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思？生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。師：這句話講我長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì)，父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢買不來(lái)的。（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話）（五）總結(jié)拓展1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？師：看來(lái)財(cái)富不僅僅是金錢，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋，財(cái)富：

15、有價(jià)值的東西，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢，還有什么財(cái)富？生：誠(chéng)實(shí)信用。生：我學(xué)到的知識(shí)。生：一生幸福也是財(cái)富。生：良好的道德行為。生：快樂(lè)也是財(cái)富。生：只要有了誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？師：課文學(xué)到這里我們對(duì)誠(chéng)信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。師總結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。誠(chéng)信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人！2.你遇到過(guò)類似的事情嗎？你是怎樣處理的？師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們?cè)俳釉賲枺。┳鳂I(yè)1.熟讀生詞和課文。2.把

16、自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫(xiě)下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有。語(yǔ)文新課標(biāo)深度解讀從2017年秋季起，全國(guó)小學(xué)和初中統(tǒng)一使用“部編版”語(yǔ)文教材?，F(xiàn)行的“人教版”、“粵教版”、“蘇教版”、“滬教版”等版本逐步被替代，教材版本百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代過(guò)去了，進(jìn)入大一統(tǒng)時(shí)代。部編版教材2012年3月啟動(dòng)編寫(xiě)，歷時(shí)5年多才編寫(xiě)完成，是教育部直接領(lǐng)導(dǎo)的，前后從全國(guó)調(diào)集五六十位專家、學(xué)者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫(xiě)組，經(jīng)過(guò)三十多輪評(píng)審，幾百名特級(jí)教師的審讀，以及多個(gè)省市幾十所學(xué)校的試教最終面世的一套教材。究竟部編版教材與之前

17、的教材有什么不同？我們來(lái)看一下：“部編版”語(yǔ)文教材總體特色1、“部編本”語(yǔ)文的立意和眼界是比較高的。重視體現(xiàn)核心價(jià)值觀，立德樹(shù)人。價(jià)值觀的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃，有機(jī)滲透，化為語(yǔ)文的“血肉”。這套教材處處都注意立德樹(shù)人，卻又避免做表面文章，努力做到潤(rùn)物無(wú)聲，不那么“說(shuō)教”。這是第一點(diǎn)。2、注重學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使教材編寫(xiě)更有科學(xué)性，符合語(yǔ)文教育規(guī)律。3、教材在課文選取、習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)安排、編寫(xiě)語(yǔ)言、插圖和裝幀設(shè)計(jì)等方面，都力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語(yǔ)文生活”，體現(xiàn)時(shí)代性。4、課文數(shù)量減少“部編本”語(yǔ)文教材課文數(shù)量和原來(lái)人教版作比較，總體來(lái)說(shuō)是有所減少的。初中原來(lái)七

18、上和七下都是30篇課文，現(xiàn)在每一冊(cè)減為24篇。數(shù)量減少，不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容方式在調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫(xiě)作的分量。大家使用新教材，要理解課文相對(duì)減少，但其他幾個(gè)教學(xué)板塊又有所加強(qiáng)的用意。5、傳統(tǒng)文化篇目增加小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)古詩(shī)文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩(shī)文選篇占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。這次新教材的更換回到“守正”的立場(chǎng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，而尚未沉淀的“時(shí)文”則相

19、對(duì)減少。6、體裁更加多樣從詩(shī)經(jīng)到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有故鄉(xiāng)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)等9篇。7、更加強(qiáng)調(diào)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)和時(shí)代性部編版教材重新回到“守正”的立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學(xué)。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。前不久，教育部新聞發(fā)布會(huì)介紹了普通高中新課程方案以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且從秋季開(kāi)始執(zhí)行。其中的語(yǔ)文課標(biāo)有了最突出的一個(gè)變化。去年呢，這個(gè)部編本語(yǔ)文教材的總主編溫儒敏先生在

20、一次北大舉行的寫(xiě)作大賽啟動(dòng)儀式上說(shuō)了這么一句聳人聽(tīng)聞的話，讓全場(chǎng)的這個(gè)語(yǔ)文老師都嚇了一跳，他說(shuō)，語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完，這三件事情啊，其實(shí)就很值得我們?nèi)ソ庾x。所以今天體印君就著這個(gè)新課標(biāo)這個(gè)話題，跟大家來(lái)解讀一下這個(gè)里面的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化的教育，是這次修訂的的主要目標(biāo)之一。各學(xué)科都要充實(shí)這方面相關(guān)內(nèi)容。雖然是說(shuō)各學(xué)科，大家想一想中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在哪里？會(huì)在英語(yǔ)科目嗎？會(huì)在物理、化學(xué)科目嗎？會(huì)在數(shù)學(xué)科目嗎？其實(shí)最重要的的確還是在語(yǔ)文科目上。第二個(gè)我們看到是這個(gè)新修訂的普通高中的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，他說(shuō)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容要貫穿必修選擇性必修和選修的各個(gè)部分，內(nèi)容更全、

21、分量更多、要求更高。怎么樣？你看他劑量就加了，必修選修都要加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，傳統(tǒng)文化是什么內(nèi)容就是說(shuō)不是外國(guó)小說(shuō)，不是當(dāng)代散文，是文言文和古詩(shī)詞，而這些內(nèi)容，有什么特點(diǎn)哪？非常不容易抱佛腳，非常不容易突擊提高，也非常不容易孩子自學(xué)成才的。所以呢，不早一點(diǎn)行動(dòng)，不在孩子小學(xué)升初中的時(shí)候就植入這樣的基因，他是很難在高中的時(shí)候?qū)@種古詩(shī)文產(chǎn)生親切感的。我們?cè)賮?lái)關(guān)注一個(gè)點(diǎn)，就是直接在數(shù)據(jù)上的轉(zhuǎn)變。原來(lái)有個(gè)說(shuō)法叫做誦讀篇目建議，現(xiàn)在叫做古詩(shī)文背誦推薦篇目。就是背誦這倆字直接進(jìn)入了。以前就是建議你誦讀，現(xiàn)在是建議背誦。而且背誦的篇目呢，直接從14篇增加到了72篇，是原來(lái)的5倍多。所以不僅是劑量加大，要求

22、也高。需要學(xué)生出口成章，旁征博引，能夠背誦和使用很多的古詩(shī)文，所以考試的時(shí)候一定會(huì)在這方面加大這種理解性的默寫(xiě)，而寫(xiě)作文的時(shí)候呢，多引用古詩(shī)文肯定是特別加分的。還有一個(gè)點(diǎn)呢，就是我們會(huì)關(guān)注到他這個(gè)課內(nèi)外閱讀建議啊，除了原來(lái)的論語(yǔ)孟子莊子之外，還增加了老子和史記等等文化經(jīng)典著作，還要求學(xué)生廣泛的閱讀各類古詩(shī)文，覆蓋先秦到清末的各個(gè)時(shí)期。這個(gè)什么意思？就是說(shuō)它的范圍擴(kuò)大了，我們就覺(jué)得，那我要讀的更多。閱讀范圍跨的年代多，他就可能出一些橫向比較縱向分析的題，比如說(shuō)讓你舉例論證儒家道家的思想差異，或者讓你用儒家的經(jīng)典的某一句話和道家經(jīng)典某一句話去比較，比如說(shuō)他直接從清末各個(gè)時(shí)代，比如梁?jiǎn)⒊拿援?dāng)中拿

23、出來(lái)說(shuō)，這句名言跟今天讀的這篇文章有什么關(guān)系，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，再比如說(shuō)可能會(huì)直接從里面敲出一段話說(shuō)，這個(gè)就是材料，就是材料寫(xiě)作文，這個(gè)都看不懂，那作文就沒(méi)辦法寫(xiě)了。所以這些都是難度的提升，都在發(fā)出這樣的信號(hào)，傳統(tǒng)文化的閱讀一定要從小抓起。還有一點(diǎn)是非常讓大家抓狂和害怕的，就是在課內(nèi)外閱讀推薦的篇目當(dāng)中。還涉及了毛澤東詩(shī)詞，魯迅啊，郭沫若、矛盾、巴金啊等等這一批，就是反映革命傳統(tǒng)的作家作品，讓學(xué)生去體會(huì)這種崇高的革命情懷，這個(gè)我覺(jué)得很多同學(xué)會(huì)非常的擔(dān)心和焦慮。因?yàn)槠綍r(shí)大家閱讀基本是憑興趣愛(ài)好來(lái)看書(shū)的。也就是說(shuō)如果讓孩子憑興趣來(lái)選的話，可能不會(huì)選這一類的嚴(yán)肅作品。但是，現(xiàn)在課表出來(lái)了?？碱}中一定隱藏著

24、考題的密碼。所以在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的時(shí)候，我們一定不能讓孩子去挑食，一定要多樣化。什么都能讀進(jìn)去，他到高中還能適應(yīng)這種嚴(yán)肅作品的閱讀。所以，綜上所述這一次出爐的高中新課標(biāo)，它充分體現(xiàn)了嚴(yán)肅的課外閱讀和古詩(shī)文的重要性。而初中和小學(xué)2017年開(kāi)始使用的部編版教材，也是所謂的專制不讀書(shū)和少讀書(shū)的教材。這兩者遙相呼應(yīng)，可以說(shuō)傳遞出一個(gè)非常明確的信息，那就是閱讀習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，閱讀量必須有保障，閱讀的深度和廣度必須擴(kuò)展。正如部編版語(yǔ)文教材總主編溫儒敏所說(shuō)：沒(méi)有閱讀能力的孩子，升學(xué)的時(shí)候要吃大虧。從高中到初中小學(xué)都傳達(dá)出這樣的信號(hào)。這一切都是越早行動(dòng)越受益。文章到了最后，有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，這不是給孩子增加負(fù)

25、擔(dān)嗎？我覺(jué)得此言差矣，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)基本是以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，什么提升快，給孩子補(bǔ)什么？結(jié)果是所有的孩子都在數(shù)學(xué)英語(yǔ)上下功夫，反而自己的母語(yǔ)-語(yǔ)文被忽視了。我們應(yīng)該感謝國(guó)家的良苦用心，用這種形式，倒逼著那些不注重孩子語(yǔ)文能力的家長(zhǎng)，不注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)生，回歸中國(guó)文化。對(duì)“變臉”的語(yǔ)文課本，部編本小學(xué)語(yǔ)文教材總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授說(shuō)了這么一段話：“我主張加大課外閱讀，鼓勵(lì)海量閱讀，鼓勵(lì)讀一些閑書(shū)，也就是和考試、甚至和寫(xiě)作并不一定掛鉤的書(shū)；鼓勵(lì)讀一些深一點(diǎn)的書(shū)，可以似懂非懂地讀，連滾帶爬地讀。只有這樣，才能培養(yǎng)起讀書(shū)的興趣?！彼裕瑧?yīng)對(duì)課改，只有一句話，那就是“閱讀能力亟待提高；贏得閱讀，贏得語(yǔ)文！”